2024年春七年級語文下冊 第5單元 19《外國詩二首》未選擇的路教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第5單元19《外國詩二首》未選擇的路教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年春七年級語文下冊第5單元19《外國詩二首》。本單元的兩首詩分別是美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》和英國詩人葉芝的《當(dāng)你老了》。

《未選擇的路》描述了詩人在人生道路上面臨抉擇時(shí)的猶豫和思考，最終選擇了較少人走的路。這首詩通過描繪自然景物和內(nèi)心的掙扎，傳達(dá)了堅(jiān)持自我、勇敢面對人生挑戰(zhàn)的主題。

《當(dāng)你老了》是葉芝為紀(jì)念友人喬治安娜·布勞斯所作，詩中表達(dá)了對友人年華老去、美好時(shí)光流逝的感慨，以及對友人的深情祝福。這首詩以優(yōu)美的語言和抒情的筆觸，展現(xiàn)了人生的無常和友誼的可貴。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、思考等方式，深入理解兩首詩的主題思想和情感表達(dá)，提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)他們勇敢面對人生的抉擇，珍惜友情，努力成為更好的自己。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過朗讀、默讀和背誦，提高學(xué)生對詩歌語言的感知和表達(dá)能力，使他們在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用詩歌中的語言描繪和抒發(fā)情感。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩歌中的意象、情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立思考、判斷和評價(jià)詩歌的藝術(shù)特色和價(jià)值。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)外國詩歌，了解不同國家和民族的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)知和尊重，提高他們的跨文化交際能力。

4.審美情趣：通過欣賞和分析詩歌的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美評價(jià)能力，使他們能夠體驗(yàn)詩歌的美、感受詩歌的美，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

5.人文精神：通過詩歌學(xué)習(xí)中涉及的友情、人生抉擇等主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注人性，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和道德情操。學(xué)情分析針對2024年春七年級語文下冊第5單元19《外國詩二首》的教學(xué)，我對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了如下分析：

1.學(xué)生層次：根據(jù)我對學(xué)生的了解，他們在語文學(xué)科上的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度參差不齊。部分學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和理解能力較弱，需要通過引導(dǎo)和激勵(lì)來提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，學(xué)生對外國詩歌的了解相對較少，需要通過補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識來拓寬他們的視野。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦詩歌，但在理解和分析詩歌的主題思想、情感表達(dá)等方面存在一定的困難。部分學(xué)生對詩歌中的意象和修辭手法難以把握，需要通過具體的案例分析和討論來提高他們的詩歌鑒賞能力。此外，學(xué)生在思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美情趣和人文精神等方面的發(fā)展水平不一，需要針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但對于主動(dòng)思考和提出問題方面表現(xiàn)得不夠積極。部分學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)缺乏興趣，可能是因?yàn)樗麄冇X得詩歌難以理解或者與自己的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。此外，部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，需要通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境來提高他們的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.針對學(xué)生的知識層次，采取分層教學(xué)策略，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

2.通過補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解外國詩歌，提高他們的跨文化交際能力。

3.運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和提出問題，提高他們的思維品質(zhì)和審美情趣。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，通過具體的案例分析和討論，幫助他們把握詩歌的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

5.針對學(xué)生在行為習(xí)慣方面的不足，加強(qiáng)課堂管理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)他們關(guān)注人生、關(guān)注人性，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和道德情操。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動(dòng)的語言、豐富的表情和身體語言，對詩歌內(nèi)容、主題思想和修辭手法進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-案例研究法：選取具有代表性的詩歌進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過具體案例來掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成詩歌鑒賞項(xiàng)目，通過查找資料、分析討論、撰寫報(bào)告等方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-朗讀與背誦：組織學(xué)生朗讀和背誦詩歌，培養(yǎng)他們的語言感知能力和記憶力。

-情景模擬：讓學(xué)生扮演詩人，以第一人稱的形式表達(dá)對人生、友情等主題的思考，增強(qiáng)他們對詩歌情感的理解。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫或創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力。

-小組競賽：設(shè)置詩歌鑒賞競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高課堂活力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示詩歌文本、插圖和相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，如詩人讀詩、詩歌朗誦等，增加學(xué)生對詩歌的感性認(rèn)識。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動(dòng)提問、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-課外讀物：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)詩歌和文學(xué)作品，拓寬他們的視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-文化背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于詩人、詩歌創(chuàng)作背景等方面的資料，幫助他們更好地理解詩歌。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《未選擇的路》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是人生抉擇嗎？在生活中你們有沒有面臨過類似的抉擇？”

展示一些關(guān)于人生抉擇的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌中的人生抉擇。

簡短介紹《未選擇的路》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《未選擇的路》進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩歌對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《未選擇的路》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詩歌基本概念：

-詩歌的定義：詩歌是一種文學(xué)形式，以抒情為主，通過韻律、節(jié)奏和意象等手法，表達(dá)作者的情感、思想和審美觀念。

-詩歌的分類：根據(jù)內(nèi)容、風(fēng)格和形式等不同特點(diǎn)，詩歌可分為抒情詩、敘事詩、哲理詩、童話詩等。

-詩歌的組成部分：詩歌通常包括標(biāo)題、正文、作者、注釋等部分。

2.詩歌鑒賞方法：

-把握詩歌的主題思想：通過分析詩歌中的意象、情感和語言表達(dá)，理解詩歌所要傳達(dá)的思想和價(jià)值觀。

-分析詩歌的情感表達(dá)：通過詩歌中的抒情手法、修辭技巧和語言特點(diǎn)，感知詩人的情感態(tài)度和情緒變化。

-欣賞詩歌的藝術(shù)特色：關(guān)注詩歌的韻律、節(jié)奏、押韻、象征、擬人等藝術(shù)手法，欣賞詩歌的美感。

3.《未選擇的路》詩歌內(nèi)容：

-詩歌背景：美國詩人弗羅斯特創(chuàng)作于20世紀(jì)初，描述了詩人在人生道路上面臨抉擇時(shí)的猶豫和思考，最終選擇了較少人走的路。

-詩歌主題：堅(jiān)持自我、勇敢面對人生挑戰(zhàn)、珍惜友情和人生抉擇。

-詩歌意象：自然景物、人生道路、抉擇時(shí)刻等。

-詩歌語言特點(diǎn)：富有節(jié)奏感、形象生動(dòng)、寓意深刻。

4.詩歌與生活實(shí)際的關(guān)系：

-詩歌與個(gè)人成長：通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的人生觀和價(jià)值觀。

-詩歌與情感共鳴：通過詩歌表達(dá)情感，讓學(xué)生學(xué)會理解和關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

-詩歌與審美教育：通過詩歌欣賞，提高學(xué)生的審美情趣和審美評價(jià)能力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。

5.詩歌創(chuàng)作技巧：

-押韻與節(jié)奏：了解詩歌的押韻規(guī)律和節(jié)奏特點(diǎn)，運(yùn)用到詩歌創(chuàng)作中。

-意象與象征：學(xué)會運(yùn)用意象和象征手法，豐富詩歌的表現(xiàn)力和內(nèi)涵。

-修辭技巧：掌握常用的修辭手法，如擬人、比喻、夸張等，提升詩歌的藝術(shù)效果。

6.詩歌鑒賞與批評：

-鑒賞標(biāo)準(zhǔn)：了解詩歌鑒賞的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)，如思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等。

-批評方法：學(xué)會從不同角度和層面進(jìn)行詩歌批評，如主題思想、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等。

-鑒賞與批評的實(shí)踐：通過鑒賞和批評實(shí)踐，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和批評水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段：利用多媒體工具，如PPT、視頻等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)：組織詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。

3.引入跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識，拓寬學(xué)生的知識面，幫助他們更深入地理解詩歌。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：課堂以講授為主，缺乏有效的互動(dòng)和討論。

3.評價(jià)方式不夠多元化：評價(jià)主要以考試成績?yōu)橹?，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過游戲、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.豐富教學(xué)方法：采用案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

3.多元化評價(jià)方式：采用學(xué)生互評、課堂表現(xiàn)評價(jià)等方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.加強(qiáng)與家長的溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

6.注重個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、詩歌鑒賞方法等。

2.強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《未選擇的路》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：請選出下列詩歌中不屬于抒情詩的一項(xiàng)（A.《未選擇的路》B.《靜夜思》C.《沁園春·雪》D.《小池》）

2.填空題：請根據(jù)《未選擇的路》的詩歌內(nèi)容，填空如下：（1）詩人在______的背景下，面臨人生的______，最終選擇了______。

3.簡答題：請簡要分析《未選擇的路》中詩人的情感變化，以及這種情感變化對詩歌主題的影響。

4.論述題：請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓υ姼梃b賞方法的理解，并舉例說明。

5.創(chuàng)作題：請仿寫一首以“人生抉擇”為主題的詩歌，要求不少于20行。

答案：

1.B

2.詩人在人生的抉擇中，面臨道路的分叉，最終選擇了較少人走的路。

3.詩人在詩歌中從猶豫不決到堅(jiān)定選擇，情感經(jīng)歷了從矛盾到平靜的變