2024春九年級語文下冊 第6單元 24詩詞曲五首 十五從軍征教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首十五從軍征教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024春九年級語文下冊第6單元的24詩詞曲五首之《十五從軍征》。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在此之前已經(jīng)學習過詩詞的基本知識、韻律以及古代文化背景?！妒鍙能娬鳌纷鳛橐皇酌枥L戰(zhàn)爭與士兵生活的古詩，既是對學生過去所學知識的鞏固，也是對古代文學作品中戰(zhàn)爭主題的深化。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解詩詞中所表現(xiàn)的愛國主義情懷，以及對戰(zhàn)爭背景下人民生活的深刻反映，同時提高對古詩詞的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在引導學生從課本出發(fā)，深入探索古代詩詞的豐富內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解力和審美情趣?！妒鍙能娬鳌返慕虒W將引導學生深入體會古代詩詞的意境美和韻律美，提升學生的審美感知和文學鑒賞能力。通過分析詩詞中所蘊含的愛國主義和戰(zhàn)爭主題，增強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)其家國情懷和社會責任感。同時，通過探究詩詞創(chuàng)作背景，提高學生批判性思維和問題解決能力，使其在傳承優(yōu)秀文化的基礎上，形成正確的價值觀和世界觀，符合新教材對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。重點難點及解決辦法重點：1.《十五從軍征》詩詞的意境理解；2.詩詞中愛國主義情感的表達；3.古代詩詞韻律特點的掌握。

難點：1.詩詞中戰(zhàn)爭背景與士兵情感的結合；2.詩詞中意象的深層解讀；3.詩詞節(jié)奏與韻律的感知。

解決辦法及突破策略：針對意境理解，采用圖示法、情境創(chuàng)設法，幫助學生形象感受詩詞描繪的畫面，引導學生通過小組討論，分享對意境的理解。對于愛國主義情感表達，設計對比分析，聯(lián)系歷史背景，讓學生在探究中感悟作者的情感。對于韻律特點，通過朗讀、對比、模仿等教學活動，使學生感受詩詞的音韻美。針對難點，通過問題導向，引導學生深入思考，如設置“詩詞中的士兵情感是如何體現(xiàn)戰(zhàn)爭背景的？”等問題，激發(fā)學生思維，結合教師的適時講解，幫助學生突破難點。同時，利用多媒體輔助教學，以音視頻材料增強學生的感官體驗，提高理解力和感知力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對《十五從軍征》的背景知識和詩詞的基本釋義，教師采用清晰的講授法，為學生提供準確的知識點和歷史背景，確保學生對詩詞有基本的理解。

-通過生動的語言描述，再現(xiàn)詩詞所描繪的戰(zhàn)爭場景，引發(fā)學生的想象力和情感共鳴。

-結合詩詞的韻律特點，進行聲情并茂的朗讀，讓學生在聆聽中感受詩詞的節(jié)奏和韻律。

2.討論法：鼓勵學生通過小組合作，對詩詞中的難點和意境進行深入討論，促進學生的思維碰撞和知識共享。

-設計具有啟發(fā)性的問題，如“詩詞中的哪些意象反映了士兵的心理狀態(tài)？”以激發(fā)學生的探究欲望。

-組織小組匯報，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，增強課堂的互動性和學生的自信心。

3.情境教學法：通過多媒體手段創(chuàng)造特定的教學情境，使學生身臨其境地體驗詩詞的意境。

-使用圖片、音樂和視頻等元素，營造詩詞所描繪的古戰(zhàn)場氛圍，幫助學生更好地理解詩詞內(nèi)容。

教學手段：

1.多媒體設備：運用多媒體投影、音頻設備等，展示與詩詞相關的圖像、音樂和視頻資料，增強教學的直觀性和趣味性。

-展示古戰(zhàn)場的復原圖，讓學生直觀感受詩詞的歷史背景。

-播放配樂詩朗誦，提升學生對詩詞韻律美的感知。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，如詩詞學習平臺，提供豐富的學習資源和互動工具，提高學生的學習效率和參與度。

-通過軟件中的互動游戲，讓學生在趣味中學習詩詞知識，鞏固記憶。

-利用軟件的在線評測功能，及時給予學生反饋，指導學生改進學習方法。

3.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學生的學習視野，增加課堂的深度和廣度。

-引導學生訪問文學網(wǎng)站，查閱相關詩詞的背景資料和不同解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-組織在線討論，讓學生與全國乃至全世界的同齡人交流對同一首詩詞的理解和感悟。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《十五從軍征》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過‘十五從軍征’的故事嗎？它反映了古代士兵的什么生活？”

展示一些古戰(zhàn)場的圖片和戰(zhàn)爭題材的藝術作品，讓學生初步感受詩詞背后的歷史氛圍。

簡短介紹《十五從軍征》的背景和它在文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《十五從軍征》的基本內(nèi)容、韻律特點和歷史背景。

過程：

講解《十五從軍征》的作者、創(chuàng)作背景及其在文學史上的地位。

詳細介紹詩詞的韻律結構和意象運用，通過圖表或示意圖幫助學生理解。

通過對詩詞中的關鍵字詞解讀，讓學生更好地理解詩詞的意義和情感。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《十五從軍征》的藝術特色和情感表達。

過程：

選擇幾個典型的詩句進行分析，探討其意象、修辭手法及其效果。

詳細介紹每個案例中的歷史背景、情感抒發(fā)和文化內(nèi)涵，讓學生全面了解詩詞的深度和廣度。

引導學生思考這些詩句如何反映出作者對戰(zhàn)爭的看法和對士兵的同情，以及這些情感對我們現(xiàn)代生活的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入思考問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個詩句或主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論詩句的意境、情感表達及其對現(xiàn)代青年的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《十五從軍征》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩句的解讀、感悟和啟示。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《十五從軍征》的文化價值和教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩詞的基本解讀、案例分析、小組討論等。

強調(diào)詩詞在傳承文化和培養(yǎng)愛國情懷中的作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《十五從軍征》的感悟短文或分析報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詩詞的基本知識：通過對《十五從軍征》的學習，復習詩詞的形式、韻律、意象等基本知識，理解古代詩詞的審美特點。

-形式：五言絕句，每句五個字，共四句，押韻嚴格。

-韻律：平仄韻腳，韻腳為“ing”。

-意象：通過具體的自然景物描寫，表達士兵從軍的艱辛和對戰(zhàn)爭的思考。

2.古代戰(zhàn)爭背景：《十五從軍征》反映了古代士兵的生活和戰(zhàn)爭狀態(tài)，涉及到的知識點有：

-軍事制度：古代的征兵制、軍功爵位制等。

-戰(zhàn)爭環(huán)境：邊疆戰(zhàn)事、戰(zhàn)爭對士兵及家屬的影響。

-社會環(huán)境：戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及詩人在這種背景下的情感表達。

3.愛國主義情感：分析詩詞中所體現(xiàn)的愛國主義情感，理解詩人在特定歷史背景下對國家和人民的關懷。

-詩人對士兵的同情：士兵從軍的艱辛、戰(zhàn)爭的殘酷。

-詩人對國家的憂慮：戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，對國家未來的思考。

4.文學鑒賞能力：通過對《十五從軍征》的深入分析，提高學生的文學鑒賞能力。

-意境：理解詩詞所營造的意境，體會詩人的情感。

-語言藝術：分析詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-文化內(nèi)涵：挖掘詩詞中所蘊含的古代文化背景，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的理解。板書設計①重點知識點：

-詩詞標題：《十五從軍征》

-詩人：王昌齡

-詩詞形式：五言絕句

-韻律特點：平仄韻腳，押“ing”韻

-關鍵意象：烽火、征程、白發(fā)、鄉(xiāng)愁

-愛國主義情感：士兵的艱辛、對戰(zhàn)爭的反思

②重點詞句：

-“烽火連三月，家書抵萬金”：體現(xiàn)戰(zhàn)爭對士兵家庭的影響

-“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”：描繪士兵從軍多年后的變化

-“十五從軍征，八十始得歸”：反映古代兵役制度對士兵生活的影響

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分詩詞的韻律結構和重點內(nèi)容。

-以圖畫形式展示古戰(zhàn)場、士兵形象等，增強視覺效果。

-設計成時間軸或故事線索，將詩詞內(nèi)容按照時間順序或情感發(fā)展進行板書，提升趣味性和邏輯性。

-在板書旁邊適當添加簡筆漫畫，描繪士兵的從軍歷程，增加趣味性和情景感。

板書設計將重點知識點、詞句清晰展示，同時通過藝術性和趣味性的設計，幫助學生更好地理解和記憶詩詞內(nèi)容，激發(fā)學習興趣和主動性。教學反思與總結在教授《十五從軍征》這節(jié)課時，我采用了講授法、討論法、情境教學法等多種教學方法，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過多媒體展示、互動軟件、網(wǎng)絡資源等教學手段，提高了教學效果和效率。教學過程設計合理，從導入新課到課堂小結，每個環(huán)節(jié)都緊密結合詩詞內(nèi)容，注重學生的參與和體驗。

在教學過程中，我注意到學生在詩詞意境理解和愛國主義情感表達方面還有待提高。為了解決這一問題，我采用了圖示法、情境創(chuàng)設法等教學方法，幫助學生更好地理解詩詞的意境和情感。同時，通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

在教學反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中還有一些不足之處。例如，在講授詩詞基礎知識時，我過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主動參與。在今后的教學中，我需要更加注重學生的主體地位，引導他們主動思考和探究。此外，我也意識到自己在教學管理方面還有待改進，如課堂時間的分配、學生的參與度等。我會在今后的教學中不斷調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學效果。

在教學總結中，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們能夠理解詩詞的基本內(nèi)容，掌握韻律特點，體會愛國主義情感。同時，學生的合作能力和問題解決能力也得到了鍛煉和提高。然而，教學中仍存在一些問題，如部分學生對詩詞意境的理解不夠深入，個別學生的參與度不高。針對這些問題，我會在今后的教學中進行改進。例如，增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與；加強對學生的個別輔導，幫助他們克服學習困難。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古詩十九首》中的其他戰(zhàn)爭題材作品，如《塞上曲》、《關山月》等。

-視頻資源：與《十五從軍征》相關的歷史紀錄片，如《中國古代戰(zhàn)爭史》中的相關片段。

-藝術作品：古代戰(zhàn)爭題材的繪畫、雕塑等藝術作品，如《木蘭從軍圖》、《長城之戰(zhàn)圖》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻、欣賞藝術作品，深入了解古代戰(zhàn)爭的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。引導學生關注戰(zhàn)爭與和平的主題，思考戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及和平時期的社會責任和價值追求。

-鼓勵學生撰寫心得體會或小論文，分享對古代戰(zhàn)爭詩詞的理解和感悟，以及從中得到的啟示和思考。

-組織課后分享會，讓學生展示自己的拓展成果，互相交流學習心得，促進共同成長。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-詩詞理解：要求學生抄寫并背誦《十五從軍征》，理解其意境和情感表達。

-案例分析：選擇一首與《十五從軍征》主題相關的詩詞，進行案例分析，分析其意境、情感表達和藝術特色。

-創(chuàng)作練習：以“戰(zhàn)爭