少兒播音主持一級(jí)第十五單元第二課時(shí) 教案

第十五單元第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、語(yǔ)音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練2、繞口令練習(xí)3、兒歌·朗誦二.、教學(xué)目標(biāo)：1、要求學(xué)生正確掌握聲母sh、r2、讓學(xué)生練習(xí)繞口令，許多繞口令都很有意思，初學(xué)的幼兒都會(huì)喜歡讀和練，所以要讓繞口令有趣練習(xí)，只要他們進(jìn)步，就要表?yè)P(yáng)。3、掌握兒歌，注意在讀清楚每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話的前提下，應(yīng)注意保持天真、自然、快樂(lè)的兒童情趣，切忌拉腔作調(diào)的“讀書(shū)腔”和矯揉造作的“舞臺(tái)腔”，更應(yīng)該避免假情假意的故作夸張的表情。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容3四、教學(xué)準(zhǔn)備：Sh、r的卡紙（20組）、響板、生活中各種顏色的圖片（輔助練習(xí)）五、授課過(guò)程（一）導(dǎo)入語(yǔ)音發(fā)聲訓(xùn)練開(kāi)場(chǎng)：師：小朋友們，早上好，又見(jiàn)到你們了，老師今天特別的開(kāi)心生：師：每次小朋友們見(jiàn)到老師都要叫老師什么啊生：xx老師師：啊，沒(méi)錯(cuò)，你們都叫老師xx老師，那今天啊，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越簡(jiǎn)單了，因?yàn)槟銈凂R上就要學(xué)習(xí)完一級(jí)的內(nèi)容了，我們今天依然學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母生：師：恩，我們第一個(gè)學(xué)習(xí)到的聲母就和老師的師shi有關(guān)，大家猜猜是哪一個(gè)聲母呢生：師：恩，有的小朋友說(shuō)出來(lái)了，是sh對(duì)不對(duì)生：師：另一個(gè)呢，其實(shí)我們也學(xué)習(xí)過(guò)，還記不記得上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)到的古詩(shī)叫什么啊生：師：叫鹿柴，是王維的古詩(shī)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)還有哪一位小朋友記得第一句什么生：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響師：對(duì)，我們今天學(xué)的聲母呢，就是人這個(gè)字的聲母，ren的聲母是什么啊生：師：是r對(duì)不對(duì)生：教：師：好，我們今天啊就學(xué)習(xí)他們兩個(gè)，我看已經(jīng)有小朋友都讀出來(lái)了，但是讀的對(duì)不對(duì)呢，大家跟老師一起來(lái)讀，看哪一位小朋友做的最標(biāo)準(zhǔn)生：好師：sh（發(fā)音技巧：sh這個(gè)音屬于舌尖后音，sh這個(gè)音是舌尖后的清擦音，那么它和zh和ch的區(qū)別就是沒(méi)有塞的動(dòng)作，也就是說(shuō)，zh和ch發(fā)音的時(shí)候，舌尖輕輕翹起，頂住硬腭前端，而我們今天練習(xí)的sh，是沒(méi)有抵住的這個(gè)動(dòng)作，它在發(fā)音的時(shí)候，舌尖只是輕輕的翹起，在接近硬腭的前端構(gòu)成阻礙，這樣它就流出一個(gè)間隙，也就有一條縫，這樣氣流從這條縫中摩擦成聲的，所以在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，我們一定要注意兩點(diǎn)，舌尖輕輕翹起，接近硬腭形成間隙的，所以一定不能太靠后，不能翹的太多形成圈舌。第二點(diǎn)是氣流不要太大，如果這兩點(diǎn)不注意，那口腔中雜音就特別多，甚至?xí)霈F(xiàn)哨音的色彩。）生：sh師：老師生：老師師：收拾生：收拾師：好，我們?cè)賮?lái)看下一個(gè)，還有沒(méi)有小朋友記得我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母是什么生：r師：恩，r（發(fā)音技巧：r屬于舌尖后音，r這個(gè)音的發(fā)音部位和sh是一樣的，也就說(shuō)發(fā)r的時(shí)候，舌尖同樣是輕輕翹起，在接近硬腭前端，留出一個(gè)間隙，也就是留一條縫，氣流就是通過(guò)這條縫隙，摩擦成聲，但是這個(gè)r呢和sh還有一個(gè)不同，sh是舌尖后的清擦音，而r是舌尖后的濁擦音，也就是說(shuō)，在發(fā)sh這個(gè)音的時(shí)候，我們的聲帶是不震動(dòng)的，而在發(fā)r這個(gè)音的時(shí)候，聲帶是要主動(dòng)震動(dòng)的，我們可以用手指放在鎖骨上面，也就是聲帶的位置，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)sh這個(gè)音的時(shí)候，聲帶是不怎么震動(dòng)的，而r這個(gè)音聲帶是震動(dòng)的，這就是濁音和清音的區(qū)別。R這個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)也要注意兩點(diǎn)，第一就是舌尖輕輕翹起后，不要太靠后，不要形成卷舌，第二點(diǎn)要注意，因?yàn)樗菨嵋簦晭б饎?dòng)，所以在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，喉部不要過(guò)度用力。）生：r練：師：好，我們每一位小朋友做的都非常的好，那我們連起來(lái)一起說(shuō)一遍，跟著老師來(lái)。Sh、r生：sh、r師：收拾、柔軟生：收拾、柔軟（老師帶領(lǐng)學(xué)生多次練習(xí)，將字詞練習(xí)每一個(gè)都練習(xí)1-2遍）賽：師：好，又到了我們游戲環(huán)節(jié)，大家是不是又想跟老師一起玩游戲了啊生：是師：好，我們還是分成兩個(gè)小隊(duì)，我們這兩個(gè)小隊(duì)可以是上次老師給大家劃分的組合（如果之前沒(méi)劃分，就根據(jù)孩子前幾次的表現(xiàn)進(jìn)行劃分組合）生：（站好）師：好，小朋友們都站好了，3、2、1,生：請(qǐng)安靜師：我看哪一個(gè)小朋友還沒(méi)有安靜下來(lái)生：師：好，老師現(xiàn)在啊，準(zhǔn)備了很多的小卡片，大家看到了么（展示給小朋友，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于sh的字或者詞，盡量選擇簡(jiǎn)單的字或者詞，可選擇20組，放在口袋里）生：看到了師：好，我們看這些字都有什么啊，有收拾、燒水、說(shuō)話，老師問(wèn)問(wèn)這寫(xiě)字的聲母是誰(shuí)啊生：sh師：沒(méi)錯(cuò)，那老師的師這個(gè)詞，聲母是什么呢生：sh師：首先的首聲母是什么生：sh師：很好，那小朋友們看到老師還有一些小卡片，那這些卡片里是什么字呢（提前準(zhǔn)備另一些小卡片，準(zhǔn)備關(guān)于r的字或者詞，可選20組，放在口袋里）生：師：那我們看看這一邊都有什么，有柔軟、忍讓?zhuān)@些詞語(yǔ)中聲母是什么呢生：r師：好，現(xiàn)在所有的小朋友都認(rèn)識(shí)了sh和r，那接下來(lái)，老師要把這些字和詞打亂順序都貼到我們的白板上，一會(huì)啊，老師給你們發(fā)兩個(gè)小盒子，一個(gè)小盒子上寫(xiě)的sh，一個(gè)小盒子上寫(xiě)的r，我們要看到聲母是是sh的就把詞語(yǔ)和字放在寫(xiě)有sh的小盒子里，看到聲母是r的詞語(yǔ)或字放在寫(xiě)有r的小盒子里，能不能放錯(cuò)啊生：不能師：不能放錯(cuò)，如果老師發(fā)現(xiàn)哪一位小朋友放錯(cuò)了，老師就要扣你們的分?jǐn)?shù)了，最后我們要看哪一個(gè)小組完成的最快。生：師：老師要給你們計(jì)時(shí)了，首先出場(chǎng)的是剛才最安靜，表現(xiàn)最好的xx隊(duì)，所有的小隊(duì)員們，一定要把對(duì)應(yīng)的字和詞放在相對(duì)應(yīng)的口袋里哦生：師：開(kāi)始（孩子們可能有些字和詞不認(rèn)識(shí)，沒(méi)有關(guān)系，放錯(cuò)的，老師要教小朋友們認(rèn)識(shí)即可，但詞匯盡量選擇前面學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯，一級(jí)課程馬上結(jié)束，也相當(dāng)于給孩子們做一個(gè)課堂回顧）【此環(huán)節(jié)兩隊(duì)做一遍即可，主要目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)sh和r，了解與sh和r組合起來(lái)的詞匯】（二）導(dǎo)入繞口令練習(xí)開(kāi)場(chǎng)：師：游戲結(jié)束，我們拿出自己的響板，快速去拿響板生：師：恩，老師看看哪一個(gè)小朋友站的最好，拿的最快，還能不說(shuō)話生：師：好，老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家早上起來(lái)都刷不刷牙牙生：師：啊，都要刷牙牙是不是，恩，老師也要刷牙牙，那我們是用什么刷牙牙呢生：牙刷（電動(dòng)的，不是電動(dòng)的，會(huì)有相關(guān)回答）師：是牙刷，恩，有的小朋友是電動(dòng)的，有的小朋友是手動(dòng)的，老師晚上就不喜歡刷牙生：師：所以老師，現(xiàn)在牙特別的疼，老師晚上再也不敢不刷牙了生：師：恩，那老師現(xiàn)在開(kāi)始刷牙牙好不好生：師：好，跟老師拿起響板，一起來(lái)刷牙牙生：好教：，。，。師：牙刷能刷牙生：牙刷能刷牙師：刷牙用牙刷生：刷牙用牙刷師：牙刷能把牙刷白生：牙刷能把牙刷白師：牙白就得牙刷刷生：牙白就得牙刷刷師：所以我們必須要怎么樣生：刷牙牙師：是的，我們每天早上和晚上一定要刷刷自己的牙牙，不能像老是這樣，如果不刷牙牙，我們就會(huì)牙齒特別特別的疼生：練：師：好，再來(lái)跟老師練習(xí)一遍（老師可重復(fù)，配合響板的節(jié)奏，進(jìn)行2-3次的練習(xí)）（三）導(dǎo)入兒歌·朗誦開(kāi)場(chǎng)師：看看今天老師穿了什么顏色的衣服啊生：師：我們小朋友也穿了很好看的衣服，我們都來(lái)看看自己身上的顏色是什么生：師：有白色的，黑色的，紅色的，恩，每一位小朋友的衣服都很好看，老師非常喜歡你們衣服的顏色，那老師想問(wèn)問(wèn)大家，生活當(dāng)中，你們還看到過(guò)什么顏色呢，爸爸媽媽的衣服還記得是什么顏色的么生：師：生活當(dāng)中有很多的顏色對(duì)不對(duì)，恩，如果有的小朋友忘記了爸爸媽媽今天穿的什么顏色衣服，那一會(huì)下了課，一定要去看看爸爸媽媽穿了什么顏色衣服生：好師：恩，我們今天啊，就看看生活是什么顏色，有人說(shuō)生活是紅色的，有人說(shuō)生活是白色的，那老師今天就給小朋友講講，生活是什么顏色的生：教:師：老師先給你們來(lái)讀一下這首詩(shī)歌，大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)了哪幾種顏色生活的顏色（敘述語(yǔ)氣，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)、舒緩）一個(gè)小朋友問(wèn)我，→（疑問(wèn)語(yǔ)氣，語(yǔ)勢(shì)上揚(yáng)）生活是什么顏色?↗有時(shí)／是閃閃桂冠的銀色，有時(shí)／是長(zhǎng)夜漫漫的黑色，有時(shí)／是飛騰火焰的紅色，有時(shí)／是陰霾天空的灰色，有時(shí)／是浩瀚大海的藍(lán)色，有時(shí)／是無(wú)垠沙漠的黃色，有時(shí)／是夏日森林的綠色，有時(shí)／是黃昏薄暮的紫色，我無(wú)法告訴你／生活是什么顏色，↘我不能想象生活／只是單一的顏色。→（親切的，聲音有起伏的）它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前，→（肯定的，堅(jiān)定的）閃射著燦爛的彩色！師：很多小朋友都輸不清楚有多少顏色了，沒(méi)有關(guān)系，老師教大家一句一句來(lái)讀，我們最后一起來(lái)看一看，生活當(dāng)中到底有多少顏色生：師：一個(gè)小朋友問(wèn)我，生活是什么顏色?，這個(gè)小朋友是不是和大家有著同樣的疑問(wèn)啊，生活到底是什么顏色呢？（朗誦技巧：第一句無(wú)需有太多情感起伏，平鋪直敘的描述，第二句稍微上揚(yáng)，表達(dá)出自己的疑問(wèn)，生活到底是什么顏色呢，語(yǔ)氣上揚(yáng)）師：有時(shí)／是閃閃桂冠的銀色，有時(shí)／是長(zhǎng)夜漫漫的黑色，有時(shí)／是飛騰火焰的紅色，有時(shí)／是陰霾天空的灰色，有時(shí)／是浩瀚大海的藍(lán)色，有時(shí)／是無(wú)垠沙漠的黃色，有時(shí)／是夏日森林的綠色，有時(shí)／是黃昏薄暮的紫色，啊，原來(lái)生活有這么多顏色，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)一下，都有什么（朗誦技巧：怎么把握語(yǔ)音語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)？肯定不能朗讀一個(gè)腔調(diào)、一種語(yǔ)式，也要生出變化?，F(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏需要老師自行分割，在詩(shī)歌中，詩(shī)歌不是文字的排列，而是詞或詞組的排列，按詞和詞組朗讀，使語(yǔ)言節(jié)奏分明了然。我們這里提供給教師的建議是前兩個(gè)字停頓，后面連接。當(dāng)然，這些劃分不具有“唯一性”，可以有不同的劃分形式。而且在朗讀時(shí)還可以根據(jù)個(gè)人的理解和現(xiàn)場(chǎng)的需要重新整合，有的節(jié)奏可快，快到幾個(gè)節(jié)奏合并起來(lái)，有的節(jié)奏可慢，慢到一字一頓，字字千斤。如前三句是銀色、黑色與紅色描寫(xiě)，我們可以用語(yǔ)言把顏色的感情色彩描述出來(lái)，銀色很閃可升調(diào)，黑色夜很長(zhǎng)可相對(duì)第一句稍微語(yǔ)調(diào)下降達(dá)到漸無(wú)的感覺(jué)，紅色是火焰可緊促緊連，用語(yǔ)氣表現(xiàn)紅色激情。這里只做前幾句分析，后面的內(nèi)容可根據(jù)教師對(duì)文字的感覺(jué)進(jìn)行分析朗誦，不是很復(fù)雜，主要可通過(guò)升調(diào)、降調(diào)、緊連、稍等、著重、感嘆、漸無(wú)等感情來(lái)進(jìn)行朗誦）師：我無(wú)法告訴你／生活是什么顏色，我不能想象生活／只是單一的顏色。我們數(shù)了這么多的顏色，老師都有些暈了，都不記得到底有什么顏色了，但我們可以肯定的是，生活不會(huì)是一種顏色對(duì)不對(duì)，有很多，我們不能讓生活變的只有一種顏色。（朗誦技巧：給孩子們講明白生活當(dāng)中是豐富多彩的，是沒(méi)有辦法想象單一的顏色是什么樣子的，這兩句沒(méi)有太高深的技巧，主要老師對(duì)文本的理解來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言上的劃分，這里已經(jīng)給老師進(jìn)行了劃分，教師可參考。也可以自己進(jìn)行劃分，這里不是“唯一性”）師：它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前，閃射著燦爛的彩色！原來(lái)，生活是彩色的，是由前面那么多好看的顏色組成的，所以我們也是彩色的對(duì)不對(duì)。（朗誦技巧：第一句可以親切的用語(yǔ)言來(lái)描述，表現(xiàn)孩子的童真感，旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)一種童話當(dāng)中的美好，第