六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版（五四制）4《古詩(shī)詞三首六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教案

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。2、理解古詩(shī)詞句的意思,能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面。3、感受六月的西湖乍雨還晴、風(fēng)云變幻的奇妙景象,體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀(guān)察能力、豐富的想象能力和遣詞造句的精妙之處。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會(huì)詩(shī)句語(yǔ)言的精妙,感悟詩(shī)的意境之美。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生感受、體會(huì)詩(shī)中描繪的意境美。4新設(shè)計(jì)5教學(xué)過(guò)程5.1第一學(xué)時(shí)5.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】整體感知導(dǎo)入新課,明晰題意。1、同學(xué)們,今天我們學(xué)一首蘇軾寫(xiě)的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀課題2、指讀課題。(情況一:一口氣讀完這么長(zhǎng)的題目,不容易;再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀。情況二:讀出停頓的就說(shuō)。(仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)停頓,你為什么在這“日”和“樓”后面停頓?

“六月二十七日”表示時(shí)間;對(duì),這里是指農(nóng)歷六月二十七,相當(dāng)于陽(yáng)歷7月下旬,一年中最熱的時(shí)候;“望湖樓”是表示地點(diǎn);情況一:說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書(shū),恰當(dāng)?shù)耐ｎD,就把意思讀明白了。這里的湖,指什么湖?(西湖)“書(shū)”在古詩(shī)文中兩種解釋,一種解釋為“書(shū)本”,更多的是作動(dòng)詞用,“寫(xiě)”的意思。醉書(shū),就是——喝醉酒寫(xiě)詩(shī)。題目還告訴我們事情、詩(shī)人的狀態(tài)呢。齊讀題目。情況二:把“望湖樓醉書(shū)”理解為事情。只寫(xiě)了事情嗎?——還有地點(diǎn),哪里?“望湖樓”,“湖”就是西湖?？磥?lái),“樓”字后面也可以停頓一下。知道什么事?喝醉了酒寫(xiě)詩(shī),——你理解了這里的“書(shū)”是當(dāng)做動(dòng)詞用,就是寫(xiě)的意思。讀書(shū),就要這樣,恰當(dāng)?shù)耐ｎD,把意思讀明白了。齊讀課題。3、了解蘇軾嗎?(自由說(shuō),了解得真不少。)師補(bǔ)充說(shuō)——蘇軾,北宋詩(shī)人、詞人,他寫(xiě)了很多的詩(shī)、詞,留存下來(lái)詩(shī)作有3000多首。

4、六月二十七日,蘇軾在望湖樓看到了怎樣的景?這又是一首怎樣的詩(shī)呢?活動(dòng)2【講授】初讀古詩(shī),整體感知二、初讀古詩(shī),整體感知。1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。(出示PPT)2、蘇軾的這首詩(shī),寫(xiě)了什么景色呢?(下雨的景色,西湖的雨景)板書(shū):雨3、你是如何知道的?(第二句話(huà)“白雨跳珠亂入船”)是的,會(huì)讀書(shū)的同學(xué)就是這樣,能從句子中提煉出作者表達(dá)的信息來(lái)。那么,我們就來(lái)欣賞欣賞900多年前這場(chǎng)獨(dú)特的雨吧!4、打開(kāi)課文,翻到131頁(yè),自由讀一讀,看看作者寫(xiě)這場(chǎng)雨的時(shí)候,寫(xiě)了幾幅畫(huà)面?5、交流畫(huà)面一。情況一:3個(gè)畫(huà)面:下雨前、下雨時(shí)、下雨后;下雨前的畫(huà)面是:黑云翻墨;下雨時(shí)的畫(huà)面我們也可以用四個(gè)字來(lái)說(shuō)——白雨入船;第三個(gè)畫(huà)面用四個(gè)字說(shuō)就是——雨過(guò)天晴。情況二:4個(gè)畫(huà)面:第一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)的是——讀詩(shī)句,哦,就是“黑云翻墨”;第二個(gè)畫(huà)面是——也可以用四個(gè)字概括---白雨入船;第三個(gè)是——又是一個(gè)畫(huà)面;第四個(gè)是——)

6、就是寫(xiě)了這樣三(四)個(gè)畫(huà)面,蘇軾把自己看到的景物轉(zhuǎn)變成了四句詩(shī),同學(xué)們要做的是什么呢?把這四句詩(shī)還原成三(四)個(gè)畫(huà)面,用你的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?想一想,怎樣描述,才能把畫(huà)面描繪得具體、生動(dòng),讓我們仿佛身臨其境。開(kāi)始準(zhǔn)備吧!活動(dòng)3【活動(dòng)】三、細(xì)讀古詩(shī)，感受畫(huà)面1、自由說(shuō)一說(shuō)。2、第一幅畫(huà)面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo))情況一:說(shuō)得簡(jiǎn)單的(靜態(tài)的畫(huà)面呈現(xiàn))“黑云翻墨未遮山”——烏黑的云像打翻的墨水一樣,還沒(méi)有遮住山?！u(píng)價(jià)語(yǔ):恩,詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)了,只是畫(huà)面是靜態(tài)的,沒(méi)有讓我們感覺(jué)到這畫(huà)面在變化。要想讓大家感受到畫(huà)面的變化,要抓住哪一個(gè)關(guān)鍵性的詞?(翻墨)會(huì)有怎樣的變化?(天空顏色、云顏色變化;云范圍的變化;數(shù)量的變化)想想怎么說(shuō)?自己試一試。生可以這樣說(shuō):天空暗下來(lái)了,剛才還是白云朵朵,突然,一朵云變黑了,黑云越來(lái)越多,這滾滾的黑云,就像打翻的墨水,不斷地延伸,不斷擴(kuò)展,范圍越來(lái)越大,還沒(méi)有來(lái)得及遮住(遠(yuǎn)處的)山。多好啊!就是這樣,抓住畫(huà)面中的關(guān)鍵詞來(lái)描述,畫(huà)面顯得豐富、生動(dòng)了。情況二:說(shuō)得簡(jiǎn)單的(動(dòng)態(tài)的畫(huà)面呈現(xiàn))滾滾的烏云,就像打翻的墨水,不斷蔓延,越來(lái)越多,還沒(méi)有遮住山。評(píng)價(jià)語(yǔ):很好!不僅說(shuō)出了詩(shī)句描寫(xiě)的意思,云的范圍還在不斷變化呢!你能告訴大家,你是怎么做到的?生:抓住了“翻墨”,(顯紅“翻墨”)說(shuō)得具體些,黑云就像打翻的墨水,不斷的蔓延開(kāi)去。評(píng)價(jià)語(yǔ):厲害!云如墨,不斷蔓延,就是云范圍的變化狀態(tài),還有什么也在變化呢?。(天空顏色、云的顏色。顏色有什么變化?由白到黑,由淺到深)把天空、云朵顏色、云范圍的變化、都在你的描述中表現(xiàn)出來(lái)。自己說(shuō)一說(shuō)。生可以這樣說(shuō):天空暗下來(lái)了,剛才還是白云朵朵,突然,一朵云變黑了,黑云越來(lái)越多,這滾滾的黑云,就像打翻的墨水,不斷地延伸,不斷擴(kuò)展,范圍越來(lái)越大,還沒(méi)有來(lái)得及遮住(遠(yuǎn)處的)山。就是這樣,抓住畫(huà)面中的關(guān)鍵詞來(lái)描述,就顯得更加豐富、生動(dòng)了。情況三:說(shuō)得豐滿(mǎn)的

評(píng)價(jià)語(yǔ):畫(huà)面描述得真好!我聽(tīng)出來(lái)了,在你描述過(guò)程中,抓住了這句中一個(gè)關(guān)鍵的詞,同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎?相機(jī)顯紅“翻墨”師:對(duì),“翻墨”。云如打翻的墨水,不斷蔓延、擴(kuò)散,所以,這畫(huà)面中既有云顏色由濃到淡的變化,還有云的范圍的變化,由小到大,不斷翻涌、延伸。就是這樣,抓住句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描述,畫(huà)面就豐富了,生動(dòng)了。6、交流畫(huà)面二第二幅畫(huà)面,再給點(diǎn)時(shí)間大家準(zhǔn)備一下吧。也可以動(dòng)動(dòng)筆,在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?情況一:學(xué)生說(shuō)到雨很大。

板書(shū):大師:你怎么知道雨下得很大的?A:“珠”,雨點(diǎn)很大?！趺凑f(shuō)是跳珠呢?(顯紅“跳珠”)珠子大小的雨點(diǎn),落到船上,(不止是船上,還落在水面上)又飛濺起了水珠。蹦蹦跳跳的雨珠,這雨不僅大,還有了活力。B:C:三、品讀詩(shī)句,體會(huì)精妙之處(即“怎么寫(xiě)的”)。預(yù)設(shè)一:用詞的精妙:1、顏色詞的使用:只說(shuō)到黑:云黑,說(shuō)明云層厚,層層疊疊,想到那個(gè)詞?黑云滾滾、黑云壓城,云越黑、越濃,意味著——雨就要落下來(lái)了,還意味著雨會(huì)很大。師引導(dǎo):古詩(shī)是講究對(duì)仗的,關(guān)注了上句的“黑”,我想,自然不能忽視下句的“白”白字有什么精妙之處呢?白——寫(xiě)出了雨之大。(何以見(jiàn)得?)密密的雨,急速地落下來(lái),連成一片白茫茫.(哦,白茫茫,你是說(shuō)雨是白色的嗎?,(雨有顏色嗎?)那,究竟什么是白茫茫?落在湖里的雨激起的雨霧一片白茫茫,可見(jiàn)雨的確很大?！獙?xiě)出了雨的顏色。接著上面的引導(dǎo)。2、師小結(jié):一黑一白,不光有顏色的對(duì)比,仿佛讓我們又聽(tīng)到了什么?(雨的嘩嘩聲、隆隆的雷聲——對(duì)啊,雖未見(jiàn)其人,卻已聞其聲。這是詩(shī)人用詞的精妙。板書(shū):用詞

顏色預(yù)設(shè)二:用詞的精妙、修辭的精妙。2、動(dòng)詞的精妙

“翻”——?jiǎng)幼髟~,動(dòng)態(tài)的美。寫(xiě)出了黑云的變化過(guò)程,烏云滾滾,天空的云越來(lái)越多,云層由稀薄到濃厚,范圍由小到大,逐漸向岸邊擴(kuò)散開(kāi)去,不一會(huì)遮住了岸邊的樹(shù),又遮住了樹(shù)那邊矛屋,又遮住了茅屋后的高樓,黑云就像打翻的墨水不斷地?cái)U(kuò)散開(kāi)去?！@種樣子就叫“翻墨”。這里,詩(shī)人把烏云比作了——打翻的墨水,妙在何處呢?——修辭手法的精妙呢!“跳”——?jiǎng)幼髟~,寫(xiě)出了雨下的急,雨下得大,是呀,雨點(diǎn)像珠子大小,黃豆粒般大小,這跳珠只是落下的雨珠嗎?——還有濺起的水珠。真是大珠小珠落玉盤(pán)啊!這精妙的比喻句不動(dòng)聲色地寫(xiě)出了雨大、雨急。相機(jī)板書(shū):修辭

動(dòng)詞預(yù)設(shè)三3、擬人的精妙

“亂”

——讓我體會(huì)到雨?duì)幭瓤趾蟮臉幼印?爭(zhēng)先恐后用得好,不知不覺(jué)中,你竟又體會(huì)出了另一種修辭手法的精妙——擬人。你一定知道這“亂”字背后的精妙。(讓雨有了生命力,也寫(xiě)出雨大、雨急)老師引說(shuō):這雨雜亂無(wú)章的、爭(zhēng)先恐后地?fù)屩湎聛?lái),有的打在打在船舷上,發(fā)出噠噠噠噠噠噠噠噠的聲音;有的打在船篷上,發(fā)出噼里啪啦噼里啪啦的聲音,有的落進(jìn)船艙里,發(fā)出滴答滴答滴答滴答的聲音,落進(jìn)湖水中的,發(fā)出嘩嘩嘩嘩嘩嘩嘩嘩的聲響…4、小結(jié):這雨又急又大,還很有氣勢(shì),誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讀出這雨的特點(diǎn)?5、指讀,齊讀。(注意指導(dǎo)云“未遮山”,雨已疾下的感覺(jué))預(yù)設(shè)四:

忽——速度快,誰(shuí)的快?風(fēng)的快——席地而來(lái)的風(fēng),只是快嗎?威力大——一下子將大雨吹散了。威力夠大的。只是風(fēng)快?——雨去得快。這個(gè)詞的確用的很精妙!你能讀好這句話(huà)嗎?——“忽”一開(kāi)始按照四聲讀法是拖長(zhǎng)讀的,這里為什么變短了呢?“忽”讀得短促些,表現(xiàn)變化之快?？磥?lái),怎么讀,不是一定的,可以按照內(nèi)容表達(dá)的需要來(lái)。預(yù)設(shè)五水如天——如,好像,并不是比喻句,雨后,水像天一樣澄澈,一切又恢復(fù)了平靜。哪里是天,哪里是水,都分不出來(lái)了,眼前顯得很寬廣。用詞很精妙。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。(最后三個(gè)字,拖長(zhǎng)音,就把水面的寬廣、恢復(fù)的平靜讀出來(lái)了)預(yù)設(shè)六情況一:前面沒(méi)有出現(xiàn)雨“來(lái)得急、去得快”的特點(diǎn),就問(wèn)——學(xué)到現(xiàn)在,我想,你一定還發(fā)現(xiàn)了,這雨還具有的促使蘇軾提筆寫(xiě)下這一名篇的特點(diǎn)。(來(lái)得急、去得快,一切就像沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。)相機(jī)板書(shū):“來(lái)得急、去得快”如何發(fā)現(xiàn)的?“未遮山“雨已經(jīng)下來(lái)了,雨還沒(méi)有下夠,風(fēng)又來(lái)了,“忽吹散”,雨過(guò)天晴,一切就像沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。這樣的景,怎能不讓蘇軾詩(shī)興大發(fā)呢?——捧起書(shū),感受這來(lái)去匆匆的夏天的雨。(齊讀,配樂(lè))這首詩(shī),成了蘇軾的得意之作,以至于在他50歲時(shí)重游西湖,他在一首詩(shī)中寫(xiě)道“出示”還來(lái)一醉西湖雨,不見(jiàn)跳珠十五年”齊讀。你讀出什么來(lái)了?(喜歡當(dāng)時(shí)的景,喜歡所寫(xiě)的詩(shī))再看這詩(shī)題中的醉,你有什么新的收獲?(陶醉于景、陶醉于詩(shī))情況二“前面已經(jīng)出現(xiàn)雨”來(lái)得急、去得快”,那么,這個(gè)特點(diǎn)你們又是如何體會(huì)到的?(接下去)發(fā)現(xiàn)“精妙之處”的共同點(diǎn):同學(xué)們很厲害,通過(guò)自己的朗讀感悟,發(fā)現(xiàn)了蘇軾這首詩(shī)中的精妙之處。那么你肯定讀明白了,這用詞的精妙,也就是——抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě);可以是哪些方面的特點(diǎn)呢?色彩啊,形態(tài)、變化啊;這修辭的精妙,也就是在提醒我們——恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,可以使表達(dá)更生動(dòng)、傳神、具體、形象。小結(jié):這云、雨、風(fēng)、水,一景接一景,景景相連,有著密切的聯(lián)系,有人試著將他們調(diào)換位置重新排列,卻發(fā)現(xiàn),只有此種排列是講得通的;我們不由的佩服詩(shī)人內(nèi)容安排上的精妙了!板書(shū):內(nèi)容安排內(nèi)容安排的精妙,不分明在告訴我們——注意事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。活動(dòng)4【活動(dòng)】悟情收獲質(zhì)疑1、學(xué)到這里,還有