2024八年級科學(xué)下冊第3章空氣與生命3.1空氣與氧氣第3課時教學(xué)設(shè)計新版浙教版

Page33.1空氣與氧氣（3）課題3.1空氣與氧氣（3）單元三學(xué)科科學(xué)年級八下教材分析空氣是生命之源，本章主線為空氣中有哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)，這些空氣又是怎樣和生命聯(lián)系在一起的。其中3.1為空氣與氧氣，分4課時完成：第1課時探討空氣的成分及利用；第2課時氧氣的性質(zhì)；第3課時為氧氣的制??；第4課時支配學(xué)生試驗：試驗室制取氧氣。本課時為氧氣的制取，從工業(yè)制取到試驗室制取，包括氧氣的制取、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和催化劑三部分內(nèi)容。氧氣的制取是科學(xué)教材中第一次比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)氣體的試驗室制取方法，包括氧氣制取原理、制取裝置的選擇、制取步驟等內(nèi)容。本課時重點學(xué)習(xí)以過氧化氫為原料制取氧氣，涉及本節(jié)前兩課時學(xué)問（氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等），為下節(jié)課開展以高錳酸鉀為原料制取氧氣的學(xué)生分組試驗的奠定了學(xué)問和技能基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)（二氧化碳）的制取起到了學(xué)習(xí)方法的鋪墊作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：通過制取氧氣，學(xué)會用雙氧氣制取氧氣的方法，通過表達(dá)化學(xué)表達(dá)式的比較和歸納，能夠區(qū)分化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；能說出催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用?？茖W(xué)思維：在設(shè)計方案檢查裝置氣密性環(huán)節(jié)，能用語言、文字、圖標(biāo)等方式進行表述方案和結(jié)構(gòu)，能留意與預(yù)想結(jié)果不一樣的現(xiàn)象，能利用大氣壓原理嘗試作出合理的說明；選擇發(fā)生裝置和收集裝置時，能夠從多種信息中選擇有用信息，能從操作平安性、簡便性對檢查氣密性方案進行評價。探究實踐：會用雙氧水制取方法，會選擇發(fā)生裝置和收集裝置，并能遷移到用高錳酸鉀等原料制取氧氣?？捶ㄘ?zé)任：留意證據(jù)，能依據(jù)客觀事實和來源牢靠的數(shù)據(jù)提出自己的見解，聽取與分析不同的看法，修正自己的觀點，質(zhì)疑沒有充分證據(jù)的結(jié)論或說明。重點試驗室制取氧氣的原理、裝置選擇和試驗過程難點氣密性的檢查和催化劑的概念教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、空氣的主要成分及含量：2、化合反應(yīng)和氧化物：1）化合反應(yīng)：2）氧化物：3、氧氣的檢驗方法：4、氧氣的收集方法與其相對應(yīng)的物理性質(zhì)：由復(fù)習(xí)上兩課時內(nèi)容，引入本課時主題：氧氣的獲得講授新課一、從空氣中提取氧氣1、空氣冷凍分別法原理：空氣主要由氮氣和氧氣組成，且氮氣和氧氣的沸點不同。流程：2、膜技術(shù)方法：在確定壓力下讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，可以得到含氧量較高的富集氧氣。思索探討：1）從空氣中獲得氧氣時，這種變更屬于物理變更還是化學(xué)變更？2）植物光合作用產(chǎn)生氧氣是化學(xué)變更還是物理變更？講解并描述：自然界中存在的氧氣幾乎都是由植物光合作用產(chǎn)生的。工業(yè)上須要的大量氧氣一般是從空氣中提取的；而試驗室須要的少量氧氣一般是通過分解含氧豐富的化合物獲得的。二、試驗室制取氧氣1、試驗室可用于制取氧氣的物質(zhì)：高錳酸鉀(KMnO4)、氯酸鉀(KClO3)、過氧化氫(H2O2)等含氧量較高的化合物。2、試驗室制取氧氣原理：分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，稱為分解反應(yīng)。形式：A→B+C+……3、試驗室利用雙氧水制取氧氣的方法：1）原理：2）催化劑（工業(yè)上稱觸媒）：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中可以變更反應(yīng)的速度。（雙氧水制取氧氣時，二氧化錳可以加快雙氧水分解速度）留意：催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后，本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)保持不變。3）收集氧氣：排水法或向上排空氣法。留意：排水法收集氧氣，獲得的氧氣相對較純，且不用驗滿。4）制取裝置：5）雙氧水制取氧氣的過程：①錐形瓶中加入50mL水和0.5g二氧化錳；塞緊瓶塞；②集氣瓶加滿水倒置在水槽中；（如圖）③向分液漏斗中加入20－50mL過氧化氫溶液，然后轉(zhuǎn)動分液漏斗的活塞，向錐形瓶中加入過氧化氫溶液；④待導(dǎo)管口有持續(xù)勻整氣泡冒出時，將集氣瓶口移到導(dǎo)管口上方，收集氧氣；⑤待氣泡逸出瓶口外時，用玻片蓋住瓶口取出集氣瓶，并正放在水平桌面上。視頻：雙氧水制氧氣4、試驗室利用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的方法：留意1、發(fā)生裝置的選擇應(yīng)充分考慮反應(yīng)條件及反應(yīng)物狀態(tài)。留意2、1）先預(yù)熱，再集中藥品部位加熱；2）收集氣體完畢時，先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。先介紹空氣中獲得氧氣的兩種常用方法，并說明這是物理變更的方法；再介紹用化學(xué)方法也可獲得氧氣。此后介紹如何用化學(xué)方法制取氧氣。從含氧豐富的化合物到分解的原理，并相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)類型：分解反應(yīng)。重點介紹試驗室用雙氧水制取氧氣，為后續(xù)高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣作準(zhǔn)備。高錳酸鉀和氯酸鉀制氧氣（第4課時重點介紹）課堂練習(xí)1、下列不能用于試驗室制氧氣的物質(zhì)是（A）A.錳酸鉀B.氯酸鉀C.高錳酸鉀D.雙氧水2、試驗室用加熱高錳酸鉀和排水法制取氧氣的試驗中，下列操作說法正確的是(

C

)A.

應(yīng)向試管中加入大量藥品，以產(chǎn)生更多氧氣

B.

導(dǎo)管冒出氣泡時應(yīng)馬上收集，以免氧氣奢侈

C.應(yīng)先給試管勻整預(yù)熱，后集中藥品部位加熱D.

結(jié)束時應(yīng)先熄滅酒精燈，后將導(dǎo)管移出水面3、試驗室用二氧化錳作催化劑來分解過氧化氫制取氧氣的試驗中，下列操作錯誤的是（D）A.必需檢查裝置的氣密性B.集氣瓶在收集氧氣前要裝滿水，然后倒置在水槽中C.本試驗不須要加熱D.集滿氧氣后集氣瓶應(yīng)倒置于桌面上4、關(guān)于催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用說法正確的是(C)A.確定加快反應(yīng)速度B.會減慢反應(yīng)速度C.加快或減慢反應(yīng)速度D.不變更反應(yīng)速度5、下列不屬于分解反應(yīng)的是（B）A.水通電后生成氫氣和氧氣B.石灰石與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、氯化鈣、水C.高錳酸鉀加熱制取氧氣D.加熱條件下雙氧水分解6、小樂利用如圖所示裝置和藥品進行試驗，下列有關(guān)該試驗的分析正確的是（

C）A.

試驗的反應(yīng)物只有過氧化氫，依據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)過程中其溶液總質(zhì)量不變

B.

小樂想多次重復(fù)該試驗以獲得普遍規(guī)律，但是試驗中的二氧化錳不能重復(fù)利用

C.

由于反應(yīng)快速產(chǎn)生氧氣使得廣口瓶內(nèi)氣壓不斷增大，氣球會變小，紅墨水會左移

D.

裝有過氧化氫的儀器是長頸漏斗(第6題圖)（第7題圖）7、如圖是小珂和小琦各自設(shè)計的試驗室用于制取、干燥和收集氣體的裝置圖（本題的全部夾持儀器均已省略）。小珂同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集氧氣（濃硫酸具有吸水性，不溶解氧且不與氧氣反應(yīng)），請回答問題：（1）小珂同學(xué)制取氧氣的發(fā)生裝置應(yīng)選擇（填裝置編號）__A___。（2）現(xiàn)要收集一瓶干燥的氧氣，請按氣體的流向，用裝置導(dǎo)管的編號將裝置連接好：①→___②→③→⑤（或②→③→⑤→④_____。（3）小琦同學(xué)設(shè)計了圖C的裝置，并用儀器乙收集氧氣。儀器甲叫__分液漏斗__，收集氧氣的方法為__集水法______。剛好訓(xùn)練，有利于鞏固