勞動教育五年級上冊- 北師大版 采菊東籬見南山（教案）

勞動教育五年級上冊-北師大版采菊東籬見南山（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）勞動教育五年級上冊-北師大版采菊東籬見南山（教案）課程基本信息1.課程名稱：勞動教育

2.教學年級和班級：五年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

一、課程基本信息

1.課程名稱：數學

2.教學年級和班級：五年級三班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

（根據實際需求，可以選擇上述任一課程進行教案設計）核心素養(yǎng)目標分析勞動教育五年級上冊-北師大版《采菊東籬見南山》教案

1.人文底蘊：通過學習《采菊東籬見南山》，使學生感受田園生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然、追求自由的情感。

2.審美情趣：引導學生欣賞詩詞中的意境美，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

3.自主合作：在課堂討論中，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，培養(yǎng)學生的團隊協作精神。

4.創(chuàng)新實踐：通過分析詩詞背景，讓學生了解古代農民的辛勤勞動，培養(yǎng)學生的勞動觀念和尊重勞動的意識。

5.責任意識：通過學習詩詞，使學生認識到保護自然、熱愛環(huán)境的責任，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、核心素養(yǎng)目標分析

語文五年級二班《采菊東籬見南山》教案

1.語言能力：通過朗讀、背誦，提高學生對詩詞的語音、語調、語氣等方面的掌握，提升學生的口語表達能力。

2.思維品質：引導學生分析詩詞中的意象，培養(yǎng)學生抽象思維、邏輯推理的能力。

3.文化理解：通過學習《采菊東籬見南山》，使學生了解中國古代田園文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美情趣：引導學生體驗詩詞中的意境美，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

5.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學生的學習效率。

二、核心素養(yǎng)目標分析

數學五年級三班《分數的加減法》教案

1.邏輯思維：通過分數的加減法運算，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力，提高學生的數學推理能力。

2.數據分析：引導學生運用分數加減法解決實際問題，培養(yǎng)學生的數據分析和處理能力。

3.數學建模：通過分數加減法的運算，培養(yǎng)學生建立數學模型的能力，提高學生的數學應用能力。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在解決實際問題時，運用所學的分數加減法知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

5.合作交流：在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)學生交流、分享、合作的能力，提高學生的團隊協作精神。學習者分析勞動教育五年級上冊-北師大版《采菊東籬見南山》教案

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了關于田園生活的知識，對古代詩詞有一定的了解，掌握了基本的詩詞鑒賞方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對自然景觀和古代文化感興趣，具有一定的審美能力和獨立思考能力，學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解詩詞中的意境美和情感表達方面可能存在一定的困難，部分學生可能對古文詞匯的理解不夠深入，需要教師的引導和幫助。

語文五年級二班《采菊東籬見南山》教案

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了相關的古代詩詞，對詩詞的韻律、意境有一定的了解。部分學生對陶淵明的生平有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品的鑒賞能力不斷提高，對自然景觀和田園生活的描繪感興趣。在學習風格上，部分學生偏好朗讀感悟，部分學生喜歡深入分析詩詞背后的含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩句的深層含義方面，學生可能存在一定難度。此外，部分學生可能在詩詞的情感體驗上缺乏共鳴，需要教師引導。

數學五年級三班《分數的加減法》教案

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了分數的基本概念，對分數的比較、大小有一定的了解。部分學生能夠運用分數解決簡單問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對數學問題解決感興趣，尤其是運用分數解決實際生活問題。在學習風格上，多數學生喜歡通過實際操作來理解分數加減法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解分數加減法的運算規(guī)則方面可能存在困難，尤其是不同分母分數的加減法運算。此外，部分學生可能在將實際問題轉化為分數運算模型時遇到挑戰(zhàn)。教學資源四、教學資源

1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、紙質教材、《采菊東籬見南山》詩詞文本。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：教學課件、相關視頻資料（陶淵明生平介紹）、在線詩詞鑒賞平臺。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作、情境創(chuàng)設、案例分析。

語文五年級二班《采菊東籬見南山》教案

四、教學資源

1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、紙質教材、《采菊東籬見南山》詩詞文本。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：教學課件、相關視頻資料（陶淵明生平介紹）、在線詩詞鑒賞平臺。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作、情境創(chuàng)設、案例分析、朗讀感悟。

數學五年級三班《分數的加減法》教案

四、教學資源

1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、紙質教材、計算器、數學模型教具。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：教學課件、在線數學教學平臺、相關視頻資料（分數加減法運算演示）。

4.教學手段：講授法、問答法、示范法、練習法、小組合作、實際操作、游戲教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《采菊東籬見南山》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《采菊東籬見南山》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《采菊東籬見南山》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《采菊東籬見南山》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《采菊東籬見南山》的詩意和藝術特色，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、朗讀感悟等活動，讓學生在實踐中體驗詩文的美感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀感悟等活動，體驗詩文的美感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩文的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗詩文的美感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《采菊東籬見南山》的詩意和藝術特色。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《采菊東籬見南山》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《采菊東籬見南山》相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《采菊東籬見南山》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詩詞背景知識：《采菊東籬見南山》是唐代詩人王之渙的作品，描繪了詩人隱居田園的生活。

2.詩詞結構：這首詩分為四句，每句七個字，共二十八字。

3.詩詞韻律：這首詩的韻律為平水韻，押韻規(guī)律為“平平仄仄仄平平”。

4.詩詞主題：這首詩以田園生活為背景，表達了詩人對自然、自由、寧靜生活的向往。

5.詩詞意象：這首詩通過菊、籬、南山等自然意象，展現了田園生活的美好。

6.詩詞情感：這首詩流露出詩人對田園生活的熱愛，對自由的追求，以及對寧靜生活的向往。

7.詩詞藝術特色：這首詩語言簡潔，意境優(yōu)美，通過對自然景觀的描繪，表達了詩人內心的情感。

8.詩詞背景故事：相傳王之渙在隱居期間，常常在籬笆旁采摘菊花，欣賞南山的景色，從而創(chuàng)作了這首詩。

9.詩人簡介：王之渙，唐代著名詩人，以田園詩見長，與孟浩然、王維并稱“田園三杰”。

10.詩人其他作品：《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。

11.詩詞在文學史上的地位：《采菊東籬見南山》是王之渙的代表作之一，對后世田園詩的發(fā)展產生了深遠的影響。

12.詩詞在文化傳承中的意義：這首詩通過對田園生活的描繪，傳遞了中華民族熱愛自然、追求自由的文化精神。

語文五年級二班《采菊東籬見南山》知識點梳理

1.詩詞背景知識：《采菊東籬見南山》是唐代詩人陶淵明的作品，描繪了詩人隱居田園的生活。

2.詩詞結構：這首詩分為四句，每句五個字，共二十字。

3.詩詞韻律：這首詩的韻律為平水韻，押韻規(guī)律為“平平仄仄平”。

4.詩詞主題：這首詩以田園生活為背景，表達了詩人對自然、自由、寧靜生活的向往。

5.詩詞意象：這首詩通過菊、籬、南山等自然意象，展現了田園生活的美好。

6.詩詞情感：這首詩流露出詩人對田園生活的熱愛，對自由的追求，以及對寧靜生活的向往。

7.詩詞藝術特色：這首詩語言簡潔，意境優(yōu)美，通過對自然景觀的描繪，表達了詩人內心的情感。

8.詩詞背景故事：相傳陶淵明在隱居期間，常常在籬笆旁采摘菊花，欣賞南山的景色，從而創(chuàng)作了這首詩。

9.詩人簡介：陶淵明，東晉時期著名詩人，以田園詩見長，被譽為“田園詩鼻祖”。

10.詩人其他作品：《歸園田居》、《桃花源記》等。

11.詩詞在文學史上的地位：《采菊東籬見南山》是陶淵明的代表作之一，對后世田園詩的發(fā)展產生了深遠的影響。

12.詩詞在文化傳承中的意義：這首詩通過對田園生活的描繪，傳遞了中華民族熱愛自然、追求自由的文化精神。

數學五年級三班《分數的加減法》知識點梳理

1.分數的基本概念：分數是用來表示兩個整數相除的結果，其中分子表示被除數，分母表示除數。

2.分數的加減法運算規(guī)則：同分母分數相加減，分子相加減，分母不變；異分母分數相加減，先通分，然后分子相加減，分母不變。

3.通分的方法：將異分母分數轉換為同分母分數，可以通過將分子與分母分別擴大相同的倍數來實現。

4.分數的加減法運算步驟：先確定分母，然后計算分子，最后得到結果。

5.分數的加減法運算示例：計算分數3/4+1/2，先將兩個分數通分，得到3/4=6/8，1/2=4/8，然后計算6/8+4/8=10/8，結果為5/8。

6.分數的加減法在實際生活中的應用：如計算商品折扣、平均分、比例等。

7.分數的加減法在數學發(fā)展史上的地位：分數加減法是數學運算的基礎之一，對數學的發(fā)展起到了重要作用。

8.分數的加減法在文化傳承中的意義：分數的加減法是中華民族數學智慧的結晶，體現了中華民族的數學文化。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過創(chuàng)設具體的情境，讓學生在實踐中學習《采菊東籬見南山》，提高學生的學習興趣和參與度。例如，可以組織學生到校園的菊花園進行實地觀察，讓學生在自然環(huán)境中體會詩中的意境。

2.跨學科融合：將《采菊東籬見南山》與美術、音樂等其他學科相結合，通過多種形式的教學活動，增強學生的感官體驗和審美能力。例如，可以邀請美術老師指導學生創(chuàng)作與詩中的自然景觀相關的畫作，邀請音樂老師教授與詩中的意境相符的樂曲。

3.互動式教學：通過問答、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。例如，可以設計一些問題，引導學生深入思考詩中的意象和情感，讓學生在課堂上分享自己的理解和感悟。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂組織方面，有時會出現學生注意力不集中的現象，需要進一步加強課堂紀律的管理。

2.教學方法：在講解《采菊東籬見南山》時，部分學生反映難以理解詩中的深層含義，需要采用更加生動形象的教學方法，幫助學生更好地理解和體會詩中的意境。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，過于注重考試成績，忽略了學生的過程性評價，需要進一步完善評價體系，更加全面地評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂紀律規(guī)則，加強對學生的管理，確保學生在課堂上能夠集中注意力學習。

2.改進教學方法：采用更加生動形象的教學方法，如通過多媒體展示詩中的自然景觀，通過故事、案例等讓學生更好地理解和體會詩中的意境。

3.完善評價體系：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還要關注學生的過程性表現，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等，更加全面地評價學生的學習成果。

語文五年級二班《采菊東籬見南山》反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.朗讀感悟：通過朗讀《采菊東籬見南山》，讓學生在朗讀中感受詩文的韻律和情感，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.小組合作：組織學生進行小組合作學習，通過討論、分享等方式，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和交流能力。

3.情境創(chuàng)設：通過創(chuàng)設具體的情境，讓學生在實踐中學習《采菊東籬見南山》，提高學生的學習興趣和參與度。例如，可以組織學生進行角色扮演，讓學生扮演詩中的角色，體驗詩中的意境。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂組織方面，有時會出現學生注意力不集中的現象，需要進一步加強課堂紀律的管理。

2.教學方法：在講解《采菊東籬見南山》時，部分學生反映難以理解詩中的深層含義，需要采用更加生動形象的教學方法，幫助學生更好地理解和體會詩中的意境。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，過于注重考試成績，忽略了學生的過程性評價，需要進一步完善評價體系，更加全面地評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂紀律規(guī)則，加強對學生的管理，確保學生在課堂上能夠集中注意力學習。

2.改進教學方法：采用更加生動形象的教學方法，如通過多媒體展示詩中的自然景觀，通過故事、案例等讓學生更好地理解和體會詩中的意境。

3.完善評價體系：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還要關注學生的過程性表現，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等，更加全面地評價學生的學習成果。

數學五年級三班《分數的加減法》反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實際操作：通過實際操作，讓學生在實踐中學習分數的加減法，提高學生的學習興趣和參與度。例如，可以設計一些與生活實際相關的分數加減法問題，讓學生在解決實際問題的過程中學習分數的加減法。

2.游戲教學：通過設計一些與分數加減法相關的游戲，讓學生在游戲中學習分數的加減法，提高學生的學習興趣和參與度。例如，可以設計一些分數加減法的卡片游戲，讓學生在游戲中學習和練習分數的加減法。

3.合作學習：通過小組合作學習，讓學生在小組合作中學習分數的加減法，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和交流能力。例如，可以設計一些小組合作任務，讓學生在小組合作中學習和解決分數的加減法問題。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂組織方面，有時會出現學生注意力不集中的現象，需要進一步加強課堂紀律的管理。

2.教學方法：在講解分數的加減法時，部分學生反映難以理解分數的加減法運算規(guī)則，需要采用更加生動形象的教學方法，幫助學生更好地理解和掌握分數的加減法運算規(guī)則。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，過于注重考試成績，忽略了學生的過程性評價，需要進一步完善評價體系，更加全面地評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂紀律規(guī)則，加強對學生的管理，確保學生在課堂上能夠集中注意力學習。

2.改進教學方法：采用更加生動形象的教學方法，如通過多媒體展示分數的加減法運算過程，通過故事、案例等讓學生更好地理解和掌握分數的加減法運算規(guī)則。

3.完善評價體系：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還要關注學生的過程性表現，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等，更加全面地評價學生的學習成果。作業(yè)布置與反饋語文五年級二班《采菊東籬見南山》作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.背誦《采菊東籬見南山》全文，要求流利、準確地背誦。

2.請學生以《采菊東籬見南山》為靈感，寫一篇關于田園生活的作文，字數不限。

3.分析《采菊東籬見南山》中使用的意象，如菊、籬、南山等，并解釋它們在詩中的作用。

4.請學生收集關于陶淵明的資料，如生平、作品等，制作一份手抄報。

作業(yè)反饋：

1.對學生的背誦作業(yè)進行批改，指出學生在背誦中的錯誤和不足，給出改進建議。

2.對學生的作文作業(yè)進行批改，指出學生在作文中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。如學生在作文中能夠較好地運用詩中的意象，但在文章結構和組織上還有待提高。

3.對學生的意象分析作業(yè)進行批改，指出學生在分析中的錯誤和不足，給出改進建議。如學生在分析中能夠指出意象的作用，但在解釋時過于籠統(tǒng)，需要更加具體和深入的分析。

4.對學生制作的手抄報進行批改，指出學生在制作中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。如學生在手抄報中能夠較好地展示陶淵明的生平，但在排版和設計上還有待提高。

數學五年級三班《分數的加減法》作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學生完成《分數的加減法》練習題，包括同分母分數的加減法和異分母分數的加減法。

2.請學生設計一個與分數加減法相關的實際問題，并解答。

3.請學生總結分數加減法的運算規(guī)則和步驟，并用自己的話進行解釋。

4.請學生以分數加減法為主題，制作一份手抄報，展示分數加減法在實際生活中的應用。

作業(yè)反饋：

1.對學生的練習題作業(yè)進行批改，指出學生在計算中的錯誤和不足，給出改進建議。如學生在計算異分母分數的加減法時，沒有先通分就直接進行計算，需要強調通分的重要性。

2.對學生的實際問題設計作業(yè)進行批改，指出學生在問題設計中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。如學生在問題設計中能夠將分數加減法與生活實際相結合，但在問題表述上還有待提高，需要更加清晰和準確。

3.對學生的總結作業(yè)進行批改，指出學生在總結中的錯誤和不足，給出改進建議。如學生在總結中能夠列出分數加減法的運算規(guī)則和步驟，但在用自己的話進行解釋時還有待提高，需要更加準確和清晰。

4.對學生制作的手抄報進行批改，指出學生在制作中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。如學生在手抄報中能夠較好地展示分數加減法在實際生活中的應用，但在排版和設計上還有待提高，需要更加美觀和協調。內容邏輯關系1.詩詞背景知識

-重點知識點：詩人、時代背景、創(chuàng)作背景

-關鍵詞：王之渙、唐代、田園詩

-句：這首詩是唐代詩人王之渙的作品，描繪了詩人隱居田園的生活。

2.詩詞結構與韻律

-重點知識點：詩句結構、韻律、押韻規(guī)律

-關鍵詞：四句七言、平水韻、平平仄仄仄平平

-句：這首詩共四句，每句七個字，韻律為平水韻，押韻規(guī)律為“平平仄仄仄平平”。

3.詩詞主題與情感

-重點知識點：主題、情感、意象

-關鍵詞：田園生活、自然、自由

-句：這首詩以田園生活為背景，表達了詩人對自然、自由、寧靜生活的向往。

4.詩詞藝術特色

-重點知識點：語言、意境、藝術手法

-關鍵詞：簡潔、優(yōu)美、對比、擬人

-句：這首詩語言簡潔，意境優(yōu)美，通過對自然景觀的描繪，表達了詩人內心的情感。

5.詩人簡介與其他作品

-重點知識點：詩人生平、其他作品

-關鍵詞：王之渙、田園三杰、登鸛雀樓

-句：王之渙是唐代著名詩人，與孟浩然、王維并稱“田園三