知名中小學(xué)教聯(lián)體聯(lián)盟2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題【帶答案】

2024年春湖北省知名中小學(xué)教聯(lián)體聯(lián)盟七年級(jí)第一次測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：150分鐘滿分：120分）溫馨提醒：1.答卷前，請(qǐng)將自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息準(zhǔn)確填寫在指定位置。2.請(qǐng)保持卷面的整潔，書寫工整、美觀。3.請(qǐng)認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，誠(chéng)信應(yīng)考，樂(lè)觀自信，相信你一定會(huì)取得滿意的成績(jī)！一、積累與運(yùn)用。（20分）為提升同學(xué)們的勞動(dòng)素養(yǎng)，學(xué)校擬開(kāi)辟校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，請(qǐng)你參與相關(guān)活動(dòng)。1.為宣傳農(nóng)耕文化，籌備組準(zhǔn)備在基地圍墻上配上相關(guān)圖畫，請(qǐng)同學(xué)們一起參與討論。組長(zhǎng)：我認(rèn)為可以在墻上畫常用農(nóng)具?？矗@是我畫的。你：好主意！同學(xué)們不一定認(rèn)識(shí)這幾種農(nóng)具，我來(lái)注一下拼音，再用漢字寫出來(lái)。（1）（chú）______頭（2）（lián）______刀（3）鐵（qiāo）______組長(zhǎng)：不錯(cuò)??！這三個(gè)字有不少共同點(diǎn)，你是否也有發(fā)現(xiàn)？你：考我？這難不倒我，我可以從造字法、部首等角度去探究發(fā)現(xiàn)：（4）____________【答案】①.鋤②.鐮③.鍬④.（示例）都是形聲字，左邊是形旁，右邊是聲旁。都是左右結(jié)構(gòu)。都是“钅”偏旁，由此可推斷這些農(nóng)具是鐵制造的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查字形。鋤頭，chútou，南方用的形狀像鎬的農(nóng)具。鐮刀，liándāo，彎鉤形刀，有一短柄，裝有短木把，用于割莊稼或割草。鐵鍬，tiěqiāo，一種扁平長(zhǎng)方形半圓尖頭的適于用腳踩入地中翻土的構(gòu)形工具。從造字法的角度來(lái)看，這三個(gè)字都是形聲詞，都是左右結(jié)構(gòu)。左邊表意，右邊表聲。從部首的角度來(lái)看，這三個(gè)字都是“钅”偏旁，說(shuō)明這些家具都是鐵制的。2.學(xué)校決定讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐基地的管理。朋友小舟表示：我們平時(shí)學(xué)習(xí)忙，沒(méi)有時(shí)間；再說(shuō)也沒(méi)種植經(jīng)驗(yàn)，不能參與管理。請(qǐng)你說(shuō)服他。【答案】示例：小舟，參與基地的日常管理，能提升我們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和勞動(dòng)素養(yǎng)等。你說(shuō)沒(méi)時(shí)間，我們可以利用雙休日等課余時(shí)間去基地。我們確實(shí)沒(méi)啥經(jīng)驗(yàn)，但正因如此，我們更應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)各種本領(lǐng)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐和參與管理，我們既能學(xué)到本領(lǐng)，還能在勞動(dòng)中培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等精神，是一舉多得的好事。我們一起去吧！你說(shuō)好嗎？【解析】【詳解】考查語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放類試題，針對(duì)小舟提出的“我們平時(shí)學(xué)習(xí)忙，沒(méi)有時(shí)間；再說(shuō)也沒(méi)種植經(jīng)驗(yàn)，不能參與管理”進(jìn)行有針對(duì)性的勸說(shuō)即可。示例：小舟，參與基地的日常管理，不僅是緊張的學(xué)習(xí)之余的一種有益的放松，也能鍛煉我們的動(dòng)手能力與獨(dú)立能力。你說(shuō)平常學(xué)習(xí)忙，沒(méi)有時(shí)間，我們可以利用雙休日或節(jié)假日等時(shí)間去基地。另外，你說(shuō)自己沒(méi)有種植經(jīng)驗(yàn)。所以我們才要通過(guò)在基地勞動(dòng)積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)各種頂不住呀。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐和參與管理，我們學(xué)到了勞動(dòng)技能，意志也會(huì)得到鍛煉。這是多么好的一件事情呀。我們一起去吧，好嗎？學(xué)校組織了以“時(shí)代有我·天下國(guó)家”為主題的語(yǔ)文系列活動(dòng)?！净顒?dòng)一：歌頌悠久歷史】3.歲月如歌，歷史無(wú)言。歷史的記憶穿過(guò)歲月幽深的長(zhǎng)廊，我們見(jiàn)證了人類文明的璀璨與絢爛；透過(guò)歷史深邃的眼眸，我們讀懂了它博大精深的睿語(yǔ)哲思；站在歷史宏厚寬闊的肩膀上，我們聽(tīng)到了那一段歲月的波瀾壯闊。狼煙四起是歷史，浩浩煙波是歷史，蘭亭古墨是歷史，松花釀酒、春水煎茶也是歷史，傳統(tǒng)文化中溫潤(rùn)的一點(diǎn)一滴是最真實(shí)、最細(xì)致的存在。（甲）人生短暫，歷史卻是永恒的。悟以往，知來(lái)者。（乙）每一縷塵煙都渴望被銘記，每一段歲月都值得去歌唱！張雨同學(xué)朗讀了短文《每段歲月都值得歌唱》。下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文中加點(diǎn)字的兩個(gè)“最”都是副詞。B.文中“狼煙四起是歷史，浩浩煙波是歷史，蘭亭古墨是歷史，松花釀酒、春水煎茶也是歷史，傳統(tǒng)文化中溫潤(rùn)的一點(diǎn)一滴是最真實(shí)、最細(xì)致的存在?！笔桥疟染?。C.上文甲句中的“人生”前面加上“盡管”，改后句子意思不變。D.文中乙句朗讀時(shí)要聲音低沉，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)調(diào)平緩?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。D.乙句“每一縷塵煙都渴望被銘記，每一段歲月都值得去歌唱！”為結(jié)尾句且以感嘆作結(jié)，抒發(fā)對(duì)逝去歲月的歌頌和贊美，朗讀時(shí)要飽含深情，語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定；故選D?！净顒?dòng)二：分享愛(ài)國(guó)故事】4.學(xué)校舉辦了“愛(ài)國(guó)人物”故事會(huì)。以下是同學(xué)們寫的一些故事的梗概，有些地方有語(yǔ)病，請(qǐng)你找出來(lái)并改正。（1）魯迅三改其志，面對(duì)白色恐怖和權(quán)勢(shì)，仍堅(jiān)持做光明中國(guó)的筆耕硯人。（2）一名年輕的消防員在火災(zāi)中不顧自身安危，首當(dāng)其沖沖入火海救出被困的群眾，被譽(yù)為“火場(chǎng)英雄”?！敬鸢浮浚?）成分殘缺，在“權(quán)勢(shì)”后面加上“的威脅”（2）刪掉“首當(dāng)其沖”或者換成“以身作則”或“一馬當(dāng)先”等【解析】【詳解】本題考查病句辨析與修改。（1）成分殘缺，在“權(quán)勢(shì)”的后面加上“的威脅”；（2）“首當(dāng)其沖沖入火海救出被困的群眾”搭配不當(dāng)，刪掉“首當(dāng)其沖”，或者換成“以身作則”或“一馬當(dāng)先”等。5.為了查閱愛(ài)國(guó)人士的資料，小雨搜集了一些楹聯(lián)請(qǐng)你猜一猜寫的都是誰(shuí)。（1）哀怨托離騷，生面別開(kāi)詩(shī)賦祖；孤忠報(bào)楚國(guó)，余風(fēng)波及漢湘人。（）（2）家國(guó)暮朽待重生。萬(wàn)千哀，覓緣逢。橘子洲頭，岳麓院前風(fēng)。意氣少年錚鐵嘯，天任降，必功成。（）【答案】①.屈原②.毛澤東【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。（1）由“離騷”“楚國(guó)”可推知這個(gè)人物是屈原。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，《離騷》是屈原所作的楚辭的代表作品。公元前278年，秦國(guó)突破了楚國(guó)首都，那年5月5日，屈原自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。為紀(jì)念屈原，民間形成端午節(jié)風(fēng)俗。（2）根據(jù)“橘子洲頭”“岳麓書院”可知，這個(gè)人和湖南有關(guān)系；根據(jù)“家國(guó)暮朽待重生”可知，他出生于國(guó)家衰亡之際；根據(jù)“意氣少年錚鐵嘯，天任降，必功成”可知，他擔(dān)負(fù)起振興國(guó)家的重任；結(jié)合毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“其同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣”可知，這個(gè)對(duì)聯(lián)說(shuō)的人物是毛澤東。【活動(dòng)三：高唱愛(ài)國(guó)歌曲】6.你們班參加歌頌祖國(guó)比賽的曲目是《歌唱祖國(guó)》，請(qǐng)根據(jù)歌詞內(nèi)容說(shuō)說(shuō)選擇這首歌曲的理由（至少兩點(diǎn)）。歌詞：五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)。越過(guò)高山，越過(guò)平原，跨過(guò)奔騰的黃河長(zhǎng)江，寬廣美麗的土地，是我們親愛(ài)的家鄉(xiāng)，英雄的人民，站起來(lái)了！我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)如鋼……【答案】示例：表達(dá)了勝利的喜悅和自豪；表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的憧憬；歌頌了祖國(guó)的壯麗河山；表現(xiàn)了中華兒女團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自信樂(lè)觀的精神風(fēng)貌?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)?！陡璩鎳?guó)》這首歌從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，非常切合“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題要求，“勝利歌聲多么響亮”表達(dá)了勝利的贊頌及成功的喜悅?！皬慕褡呦蚍睒s富強(qiáng)”可知，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的美好未來(lái)的充滿信心與期望。依據(jù)“越過(guò)高山，越過(guò)平原，跨過(guò)奔騰的黃河長(zhǎng)江，寬廣美麗的土地”可知，歌頌了祖國(guó)的山河壯麗及勇往直前的精神。依據(jù)“英雄的人民，站起來(lái)了！我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)如鋼”可知表現(xiàn)了中華兒女的獨(dú)立自強(qiáng)、勇敢無(wú)畏；因此這首歌適合“我愛(ài)我的祖國(guó)”的主題歌唱。7.小雨搜集了一些七年級(jí)課本上有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)生活題材的詩(shī)文，請(qǐng)你將相應(yīng)的句子填到橫線上。（1）遙憐故園菊，____________。《行軍九日思長(zhǎng)安故園》（2）不知何處吹蘆管，____________?！兑股鲜芙党锹劦选罚?）僵臥孤村不自哀，____________。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，____________?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作（其二）》（4）____________，關(guān)山度若飛。____________，寒光照鐵衣。____________，壯士十年歸?！赌咎m詩(shī)》（5）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，____________。《七律·長(zhǎng)征》【答案】①.應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)②.一夜征人盡望鄉(xiāng)③.尚思為國(guó)戍輪臺(tái)④.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)⑤.萬(wàn)里赴戎機(jī)⑥.朔氣傳金柝⑦.將軍百戰(zhàn)死⑧.萬(wàn)水千山只等閑【解析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字詞：傍、戍、戎、朔、柝。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。8.下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小序?qū)憰r(shí)間，地點(diǎn)及詞人出游的獨(dú)特感受，交代寫作緣由。B.從“吟嘯且徐行”中可以想見(jiàn)沙湖道上詞人率性灑脫的情貌。C.“竹杖芒鞋輕勝馬”一句，表達(dá)詞人對(duì)權(quán)貴的蔑視與抗?fàn)?。D.這首詞以風(fēng)趣幽默的筆調(diào)，寫出途中遇雨的所感所思。9.“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”是詞人對(duì)天氣的態(tài)度，更是對(duì)生活的態(tài)度。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】8.C9.“風(fēng)雨”“晴”喻指人生逆境與順境，不論雨天晴天、逆境順境，曠達(dá)的詞人都能坦然接受?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詞的理解與分析。C.“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)冒雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、豪邁之情。本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；故選C。【9題詳解】本題考查作者情感的分析?！盎厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”意思是：回頭望一眼走過(guò)來(lái)遇到風(fēng)雨的地方，回去吧，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既無(wú)所謂風(fēng)雨，也無(wú)所謂天晴。蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州，與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，但蘇軾自己卻毫不在乎，泰然處之，吟詠?zhàn)匀?，緩步而行?！笆捝薄帮L(fēng)雨”在此喻指作者人生中所遇的坎坷，喻指作者仕途不順；聯(lián)系“山頭斜照卻相迎”可知，風(fēng)雨過(guò)后陽(yáng)光自會(huì)到來(lái)，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無(wú)差別，社會(huì)人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒？“風(fēng)雨（磨難）”定會(huì)過(guò)去，“晴天（美好）”終會(huì)到來(lái)，作者能夠積極地面對(duì)人生的磨練，表現(xiàn)出了詞人胸懷曠達(dá)、性格開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的性格。10.勸說(shuō)類文言文中，有些標(biāo)題暗含勸說(shuō)方式。下面是同學(xué)所做的標(biāo)題整理。請(qǐng)你解釋加點(diǎn)的字?！墩]子書》誡：（1）_______________《孫權(quán)勸學(xué)》勸：勸告，勸說(shuō)。《送東陽(yáng)馬生序》序：一種文體。這里指贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言，表達(dá)祝愿、勸勉之意?！多u忌諷齊王納諫》諷：（2）_______________《出師表》表：中國(guó)古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。內(nèi)容為陳述、請(qǐng)求、建議，“動(dòng)之以情”是“表”的基本特征。【答案】①.誡：告誡，勸勉②.諷：諷諫，用含蓄的話委婉地規(guī)勸。【解析】【詳解】本題考查理解文言字詞。誡子書：告誡、勸勉兒子的書信。誡：告誡，勸勉；鄒忌諷齊王納諫：鄒忌用委婉曲折的言語(yǔ)進(jìn)行規(guī)勸，齊王接受了建議。諷：諷諫，用含蓄的話委婉地規(guī)勸。11.下面是同學(xué)所做的勸說(shuō)語(yǔ)氣整理單。請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出相關(guān)語(yǔ)句的意思，并分析其語(yǔ)氣的表達(dá)效果，完成表格。語(yǔ)氣相關(guān)語(yǔ)句分析祈使語(yǔ)氣卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！——《孫權(quán)勸學(xué)》

反問(wèn)語(yǔ)氣其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？——《送東陽(yáng)馬生序》宋濂告訴馬生：如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還沒(méi)有養(yǎng)成的，如果不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？宋濂以自身學(xué)習(xí)體會(huì)向后學(xué)馬生強(qiáng)調(diào)，只有用心專一，才能學(xué)有所成?！柏M”和“哉”連用，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，顯示出不容置辯的力量，引起馬生深思?！敬鸢浮窟@是孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙的要求：你如今當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！雙重否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的必要性，要求呂蒙必須好好學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查文言句子翻譯與句式表達(dá)效果分析?！扒浣癞?dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”這是《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)最開(kāi)始勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的一句話。意思是：你如今當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！兩個(gè)“不”字連用，是雙重否定句；句末有嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表明學(xué)習(xí)的重要性。從而希望引起呂蒙的注意，能夠從此開(kāi)始學(xué)習(xí)。12.為了勸說(shuō)小文同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一份勸說(shuō)方案，并從《顏氏家訓(xùn)》中搜集了下列材料，作為四個(gè)勸說(shuō)要點(diǎn)的佐證。請(qǐng)將佐證材料分別填入勸說(shuō)方案中相應(yīng)的橫線處（填選項(xiàng)）。佐證材料】A.夫所以讀書學(xué)問(wèn)，本欲開(kāi)心明目，利于行耳。B.人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。C.古人勤學(xué)，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡(jiǎn)，亦為勤篤。D.及有吉兇大事，議論得失，蒙然張口，如坐云霧；公私宴集，談古賦詩(shī)，塞默低頭，欠伸而已。（1）_________（2）_________（3）_________（4）_________【答案】①.D②.C③.A④.B【解析】【詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。A.“夫所以讀書學(xué)問(wèn)，本欲開(kāi)心明目，利于行耳”意思是：讀書做學(xué)問(wèn)的本意在于使心胸開(kāi)闊，使眼睛明亮，以有利于做實(shí)事。指出了讀書學(xué)習(xí)的重要意義，能啟人心智，指導(dǎo)實(shí)踐；B.“人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也”意思是：人在幼年的時(shí)候，注意力高，容易專心，長(zhǎng)大成人就不這樣了，精神渙散，難以專心，所以需要在幼年的時(shí)候?qū)θ诉M(jìn)行教育，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)大好時(shí)機(jī)。寫出了幼年讀書學(xué)習(xí)是重要時(shí)機(jī)，不能錯(cuò)過(guò)；C.“古人勤學(xué)，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡(jiǎn)，亦為勤篤”意思是：古代有許多勤奮好學(xué)的人，有的人用錐子刺大腿保持清醒；有的人把并子扔到樹(shù)上發(fā)誓外出求學(xué)；有的人在晚上借助雪光勤奮讀書；有的人用袋子收聚螢火蟲(chóng)用來(lái)照讀；有的人連種地時(shí)也隨身帶上經(jīng)書；有的人利用放羊的機(jī)會(huì)摘蒲草做成小簡(jiǎn)，用來(lái)寫字。他們都是勤奮好學(xué)的人。寫出了古代有成就的人都是通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)才有所成的；D.“及有吉兇大事，議論得失，蒙然張口，如坐云霧；公私宴集，談古賦詩(shī)，塞默低頭，欠伸而已”意思是：等到遇見(jiàn)喜喪之類的大事，談?wù)摾椎檬?，就張口結(jié)舌，好像坐在云霧之中；公事私人的宴會(huì)，談?wù)摎v史吟誦詩(shī)賦，就閉口低頭躲避，只會(huì)打瞌睡伸懶腰。寫出了不勤奮學(xué)習(xí)會(huì)讓人在各種場(chǎng)合無(wú)法自處；根據(jù)對(duì)材料的理解，（1）的佐證材料是D，（2）的佐證材料是C，（3）的佐證材料是A，（4）的佐證材料是B。13.閱讀下面語(yǔ)段，翻譯畫橫線的句子。秦王與中期①爭(zhēng)論，不勝。秦王大怒，中期徐行而去?；?yàn)橹衅谡f(shuō)秦王曰：“悍②人也，中期！適遇明君故也，向者遇桀、紂，必殺之矣。”秦王因不罪。（選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策五》）【注釋】①中期：人名。②：兇狠，蠻橫。【答案】恰好遇到賢明的君主，如果生在夏桀、商紂的時(shí)候，他一定會(huì)被殺死。【解析】【詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：適：恰好。向：假使，假如。【點(diǎn)睛】參考譯文：

秦昭王與大臣中期爭(zhēng)論，結(jié)果昭王理屈辭窮。秦昭王不由勃然大怒，中期卻慢慢地從容不迫地離開(kāi)。有人替中期向昭王分辯道：“中期可真是個(gè)兇狠，蠻橫的人，恰好碰到賢明的君主，假如他生在夏桀、商紂的時(shí)代，一定會(huì)殺害他?！鼻赝跤谑菦](méi)有怪罪中期。文學(xué)社開(kāi)展說(shuō)明文閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。湟源排燈劉大偉①作為一種古老的民間藝術(shù)，湟源排燈起源于清代中期。據(jù)傳當(dāng)初街市商家為了在夜間招攬顧客，紛紛制作商號(hào)廣告牌燈箱，箱內(nèi)點(diǎn)燃蠟燭，掛在商號(hào)大門上，后來(lái)，逐漸發(fā)展成圖案豐富、形式多樣的廣告排燈，后來(lái)演化為排燈。這種排燈首見(jiàn)于道光九年（1829年），當(dāng)年的元宵節(jié)展出了大量過(guò)街排燈。光緒后期，古城內(nèi)的京津洋行從蘇杭購(gòu)回紗燈、宮燈、彩燈，懸掛在洋行里外，為湟源排燈的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。②到民國(guó)初年時(shí)，湟源排燈的發(fā)展步入鼎盛時(shí)期。那時(shí)候的元宵之夜，丹噶爾古城內(nèi)燈籠高懸，彩布蓬街，每隔十米就有一架排燈。所有的排燈被點(diǎn)亮?xí)r，整條街道流光溢彩，宛如白晝。好看的排燈從古城西門（拱海門）到東門（迎春門），一路蜿蜒，猶如長(zhǎng)龍，一直延伸到萬(wàn)安街、張家泵鋪；還有一路排燈直下豐盛街，及至火祖閣。人們拖兒帶女，一路賞燈，間或聆聽(tīng)街頭的吹拉彈唱，或購(gòu)買一些生活用品……③在那個(gè)年代，四方商旅齊聚丹噶爾古城，用精湛的排燈藝術(shù)，表達(dá)著生活的內(nèi)容。對(duì)于本土民眾而言，排燈是燦爛的生活一角，而對(duì)于那些常年旅居高原的客商而言，排燈也許就是他們的鄉(xiāng)愁。④那么，這種交織著生活與鄉(xiāng)愁的民間藝術(shù)是如何呈現(xiàn)的呢？據(jù)民間藝人講述，很久以前的排燈大都由長(zhǎng)2尺、寬1.5尺的方格紗窗組成，大都五格兩面，共十格，長(zhǎng)約一丈，畫面絢麗多彩，栩栩如生?，F(xiàn)在的排燈制作工序，首先是用上好木料制成框架，并將傳統(tǒng)的花草人物等圖案精心雕刻于框架上?？蚣苤瞥珊螅厦婷杉啠⒏鶕?jù)不同架形，繪制出當(dāng)?shù)厝罕娤猜剺?lè)見(jiàn)的神話傳說(shuō)、民間故事、風(fēng)土人情和名人逸事等畫面。最后的步驟是內(nèi)置蠟燭，進(jìn)行藝術(shù)的排列和組裝，使單個(gè)排燈具有整體的藝術(shù)效果和主體思想。⑤作為一種珍貴的文化遺產(chǎn)，當(dāng)?shù)卣桶傩辗浅Ｖ匾曔@份代代相傳的民間藝術(shù)。自2004年始，湟源縣每年投入大量人力、物力、財(cái)力，購(gòu)置設(shè)備，搜集資料，完善檔案，并組織專家學(xué)者、民間藝人和能工巧匠，采用電、光、聲等現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和新型材料，對(duì)傳統(tǒng)排燈進(jìn)行藝術(shù)的論證與革新。特別是在形式上把原先的懸掛式燈箱調(diào)整為落地式燈箱，并增加了立柜式、屏風(fēng)式、中堂式、影壁式和扇形、橢圓形、梅花形等形式；藝術(shù)門類上除繪畫外又增加了堆繡、刺繡、皮影、剪紙等內(nèi)容，在保留了傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上，更具觀賞性、研究性和收藏性。同時(shí)，他們還培養(yǎng)出了一大批排燈傳承人和新一代民間藝人，樹(shù)立品牌意識(shí)，積極申報(bào)國(guó)家專利和注冊(cè)商標(biāo)，使湟源排燈走上了市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)之路。2006年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，湟源排燈進(jìn)入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年，經(jīng)國(guó)家文化部確定，湟源民間藝人楊增貴為該文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人，并被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目226名代表性傳承人名單。（選自《凝眸青海道》有刪改）14.請(qǐng)根據(jù)第④段內(nèi)容，將下面關(guān)于排燈的制作工藝流程圖補(bǔ)充完整。15.請(qǐng)你結(jié)合下列句子中加點(diǎn)字，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。很久以前的排燈大都由長(zhǎng)2尺、寬1.5尺的方格紗窗組成，大都五格兩面，共十格，長(zhǎng)約一丈，畫面絢麗多彩，栩栩如生。16.請(qǐng)根據(jù)第⑤段內(nèi)容，概括歸納為了保護(hù)傳承湟源排燈這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，當(dāng)?shù)卣扇×四男┐胧?？【答案?4.示例：首先是用上好木料制成框架，并將傳統(tǒng)的花草人物等圖案精心雕刻于框架上。最后的步驟是內(nèi)置蠟燭，進(jìn)行藝術(shù)的排列和組裝。15.示例：“約”表示推測(cè)和估計(jì)，說(shuō)明排燈的長(zhǎng)度大約有一丈，“約”字體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。16.示例：①湟源縣投入大量人力、物力、財(cái)力，購(gòu)置設(shè)備，搜集資料，完善檔案；②組織專家學(xué)者、民間藝人和能工巧匠，采用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和新型材料，對(duì)傳統(tǒng)排燈進(jìn)行藝術(shù)的論證與革新；③他們培養(yǎng)出了大批排燈傳承人和民間藝人，樹(shù)立品牌意識(shí)，申報(bào)國(guó)家專利和注冊(cè)商標(biāo)，使湟源排燈走上了市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)之路?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對(duì)文章說(shuō)明順序的分析和概括。根據(jù)題干可鎖定答題區(qū)域在第④段。①結(jié)合“現(xiàn)在的排燈制作工序，首先是用上好木料制成框架，并將傳統(tǒng)的花草人物等圖案精心雕刻于框架上”可得：制框架，將傳統(tǒng)圖案雕刻于框架上；②結(jié)合“最后的步驟是內(nèi)置蠟燭，進(jìn)行藝術(shù)的排列和組裝，使單個(gè)排燈具有整體的藝術(shù)效果和主體思想”可得：內(nèi)置蠟燭，并按照藝術(shù)效果和主體思想進(jìn)行藝術(shù)排列和組裝?！?5題詳解】本題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言。解答此題首先要理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或作用，然后結(jié)合句子分析加點(diǎn)字的表達(dá)效果，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)加點(diǎn)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)?！凹s”是大約的意思，表示推測(cè)和估計(jì)，說(shuō)明“一丈”是一個(gè)約數(shù)，不是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，也就是說(shuō)以前的排燈的長(zhǎng)度不是準(zhǔn)確的一丈，也可能多于一丈，也可能少于一丈。最后強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的作用：體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！?6題詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。根據(jù)題干可鎖定答題區(qū)域在第⑤段。結(jié)合“自2004年始，湟源縣每年投入大量人力、物力、財(cái)力，購(gòu)置設(shè)備，搜集資料，完善檔案，并組織專家學(xué)者、民間藝人和能工巧匠，采用電、光、聲等現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和新型材料，對(duì)傳統(tǒng)排燈進(jìn)行藝術(shù)的論證與革新”可得：湟源縣投入大量人力、物力、財(cái)力，購(gòu)置設(shè)備，搜集資料，完善檔案，組織專家學(xué)者、民間藝人和能工巧匠，采用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和新型材料，對(duì)傳統(tǒng)排燈進(jìn)行藝術(shù)的論證與革新；結(jié)合“他們還培養(yǎng)出了一大批排燈傳承人和新一代民間藝人，樹(shù)立品牌意識(shí)，積極申報(bào)國(guó)家專利和注冊(cè)商標(biāo)，使湟源排燈走上了市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)之路”可得：他們培養(yǎng)出了大批排燈傳承人和民間藝人，樹(shù)立品牌意識(shí)。文學(xué)社開(kāi)展散文閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。懷念蛙鼓①鄉(xiāng)下的四五月間，一切都像從油塘子里提出來(lái)一樣，光亮亮的，鮮艷艷的。村東頭的禾苗已長(zhǎng)得碧油油的了，黃瓜蔓、南瓜蔓拼命往上竄；芥菜、蘭草、田字草也趕趟兒似的，聚滿了田野；青蛙這時(shí)的嗓門也像上了油的齒輪，聲音又脆又亮。一到夜里，音樂(lè)會(huì)更隆重了。先是一只青蛙領(lǐng)唱，“呱—呱—呱”，清脆有力。然后是大合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎時(shí)，萬(wàn)流齊發(fā)，如萬(wàn)馬奔騰，如浪濤洶涌，氣象恢弘。這場(chǎng)大合唱持續(xù)了三四個(gè)小時(shí)，接下來(lái)又是二重唱，童聲獨(dú)唱……②它們各自把最美的音色獻(xiàn)給你，一聲比一聲響亮，一聲比一聲抒情。它們有鮮明的節(jié)奏感，有長(zhǎng)短不同的曲調(diào)，有弦音，有樂(lè)音，有強(qiáng)音，有弱音，時(shí)而齊唱時(shí)而合唱，不需要指揮更無(wú)需歌譜。它們分明是天生的歌者。歌聲如行云流水，在這長(zhǎng)夜里，讓你忘記了憂慮，在這美妙的天籟之聲里徜徉……它們仿佛是在歌頌這美好的家園，在慶祝即將來(lái)臨的生命盛季。③村頭的曬谷坪里，鄉(xiāng)親們一邊搖著蒲扇，一邊聊著家常。聽(tīng)到這熱鬧非凡的蛙鼓，大家心底便有了著落，有了依靠，一個(gè)好年成仿佛就在眼前了。④我們小孩子就從人群中溜出來(lái)，有的一手提一個(gè)瓶子，一手拿一把扇子，跑到田邊去捉螢火蟲(chóng)；有的提根釣竿在田邊釣青蛙。父母說(shuō)不要往深草里走，小心蛇。因此，大家都不敢走遠(yuǎn)，只在近地方耐心地呼喚：“呱—呱—呱?！本褪轻灢坏?，大家也毫不在意，畢竟“醉翁之意不在蛙”。夜深了，大合唱也漸漸地低下來(lái)，換成了很抒情的女生清唱，“呱—呱—呱”，像催眠曲一樣在空曠的田野飄蕩，越發(fā)襯出夜的寧?kù)o。孩子們也倦了，躺在曬谷坪的草席上，伴著蛙聲入眠。⑤這是我童年里最溫馨的記憶。蛙聲聒噪使我感到生命的奔騰和美好。試想：月白風(fēng)清的晚上，萬(wàn)籟寂靜是不是有一點(diǎn)單調(diào)和陰森？只有蛙聲的合鳴才是鄉(xiāng)村生活的原汁原味。⑥如今，隨著父母工作的變遷，我從鄉(xiāng)村走到城鎮(zhèn)。在都市里生活久了，“蛙鳴蒲葉下，魚(yú)入稻花中”便只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的意象了，兒時(shí)那種恬靜的田園生活，我已不敢奢望能親臨?！八疂M有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”“雨過(guò)不知龍去處，一池草色萬(wàn)蛙鳴”“蛙鳴夜半尋荷塘，誤作星辰友人燈”……這些美好的景致在社會(huì)發(fā)展的車輪中已經(jīng)被碾得粉碎，“蛙聲一片”的美好童年也只能期待著在夢(mèng)中出現(xiàn)了。⑦今年的清明節(jié)，當(dāng)我再一次回到家鄉(xiāng)，再一次靜立田頭，等候蛙聲的洗滌時(shí)，我失望了：蒼白的月光下是一望無(wú)際的田疇。沒(méi)有蟲(chóng)鳴，也沒(méi)有了蛙鼓。只有偶爾幾聲低低的嘆息：“呱—呱—呱?！辈贿h(yuǎn)處又來(lái)了一群掃蕩者。那些穿梭不息捕娃的燈火像殘忍的鬼子的探照燈。螢火蟲(chóng)銷聲匿跡，只有死亡的火光威脅著一切，吞噬著一切。我不由顫栗起來(lái)……⑧辛棄疾曾樂(lè)觀地寫道：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！碑?dāng)蛙聲疏落時(shí)，稻花不香、豐年不再的垂運(yùn)離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎？⑨今夜，我又聽(tīng)到了蛙鳴，如此的親切，如此的溫馨，它如初夏夜里拂動(dòng)著的暖風(fēng)，沿著情感的脈絡(luò)縷縷入心。然而，情緒中不僅僅是感動(dòng)，更多的是憂慮。但愿人們?cè)隈雎?tīng)美妙的蛙鳴時(shí)能有愛(ài)護(hù)之心。用心去感受，用耳去聆聽(tīng)，不要用手去欣賞，不要用嘴去品嘗。讓我們的城市也保有一絲自然的地方，為了那些蟲(chóng)、鳥(niǎo)、蛙，也為了我們自己。⑩突然想起了齊白石的一幅國(guó)畫，題曰《十里蛙聲出山泉》。畫里除一條溪水中的十幾只蝌蚪外，并不見(jiàn)蛙。而你仿佛看到了在不遠(yuǎn)處，蛙們的悠閑與自在，仿佛能聽(tīng)到一片片如歌如吟的蛙鼓、嘹亮而宏闊……?懷念蛙鼓。（選自散文集《活在塵世中》有刪改作者簡(jiǎn)默）17.結(jié)合全文，根據(jù)括號(hào)中的提示，品讀下面兩個(gè)句子。（1）霎時(shí)，萬(wàn)流齊發(fā)，如萬(wàn)馬奔騰，如浪濤洶涌，氣象恢弘。（連用比喻，有何妙處？）（2）但愿人們?cè)隈雎?tīng)美妙的蛙鳴時(shí)能有愛(ài)護(hù)之心。（句中“聆聽(tīng)”一詞用得是否妥當(dāng)？）18.文章多處引用或化用古詩(shī)詞名句。請(qǐng)以第⑥段為例，概括說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。19.“比較”是一種重要閱讀方法。選擇下面一篇散文與《懷念蛙鼓》進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)兩篇散文運(yùn)用的主要寫作手法有何不同。A《老山界》B《五猖會(huì)》20.本文被報(bào)刊編輯選中，安排在“鄉(xiāng)村與城市”欄目中發(fā)表。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，揣摩編輯這樣安排的原因。【答案】17.（1）連用比喻，生動(dòng)形象地突出了青蛙鳴叫時(shí)此起彼伏、響亮歡快、氣勢(shì)恢弘的壯觀場(chǎng)面，體現(xiàn)出蛙聲所展示出的生命的奔騰和旺盛，表達(dá)作者對(duì)童年時(shí)期美好田園生活的喜愛(ài)、懷念之情。（2）妥當(dāng)。“聆聽(tīng)”是集中精力聽(tīng)的意思，常用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩，表達(dá)尊敬、恭敬之意。這里用在人們聽(tīng)蛙聲的語(yǔ)境中，有“大詞小用”的意味，能突出體現(xiàn)“蛙鳴”所蘊(yùn)含的生命和自然的美好，表達(dá)作者對(duì)蛙鳴聲的熱愛(ài)以及希望人們親近自然保護(hù)環(huán)境之意。18.第⑥段中，這些古詩(shī)詞形象生動(dòng)地描繪了各種生活場(chǎng)景下蛙鳴的美好景致，表達(dá)了作者因久居都市而再也見(jiàn)不到這些美好景致的遺憾之情。隱含著作者對(duì)童年及恬靜美好的鄉(xiāng)村田園生活的懷念和留戀。古詩(shī)詞的運(yùn)用，也使本文語(yǔ)言充滿了詩(shī)意和美感，為文章增添了韻味。19.我選擇A。本文是以寫景抒情為主的散文，以“蛙鼓”為線索串聯(lián)起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，作者借景抒情，來(lái)表達(dá)對(duì)美好生活的喜愛(ài)和對(duì)人與自然和諧相處的希冀。《老山界》是典型的敘事性散文，按照時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)移的順序來(lái)敘述，通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫，真實(shí)生動(dòng)地記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，贊頌了紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神和革命必勝的信念。我選擇B。本文是以寫景抒情為主的散文，以“蛙鼓”為線索串聯(lián)起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，通過(guò)這一物象抒情，來(lái)表達(dá)作者的情思?！段宀?huì)》是魯迅回憶性散文集《朝花夕拾》中的一篇文章，文章通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染和“我”看五猖會(huì)前后心境的對(duì)比，增強(qiáng)了文章的感染力，揭示強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。20.示例：本文通過(guò)對(duì)“蛙鼓”的反復(fù)描寫、渲染，為我們展示了鄉(xiāng)村田園生活的迷人魅力，抒發(fā)了作者濃重的鄉(xiāng)愁和對(duì)美好童年的懷念。也敘述了作者因久在都市生活而欣賞不到“蛙鼓”這樣美好景致的遺憾，描敘了當(dāng)下鄉(xiāng)村再也聽(tīng)不到“蛙鼓”的現(xiàn)狀，表達(dá)出作者對(duì)在城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程中，故鄉(xiāng)逐漸消逝的隱憂和關(guān)心，表達(dá)出對(duì)人與自然如何和諧相處，如何處理好鄉(xiāng)村與城市發(fā)展等方面的反思。本文與報(bào)刊“鄉(xiāng)村與城市”欄目?jī)?nèi)涵相符，所以編輯將本文放在此欄目?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查詞句賞析。（1）“如萬(wàn)馬奔騰，如浪濤洶涌”是比喻的修辭，把青蛙鳴叫比作萬(wàn)馬奔騰和浪濤洶涌。萬(wàn)馬奔騰，聲音響亮而雜亂，以此為喻，表現(xiàn)了蛙鳴的響亮歡快。浪濤洶涌，氣勢(shì)恢弘，以此為喻，表現(xiàn)了蛙鳴的氣勢(shì)恢弘。連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蛙鳴聲所展現(xiàn)出來(lái)的生命的奔騰與旺盛。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)美好田園生活的喜愛(ài)與懷念之情。（2）“聆聽(tīng)”是集中精力聽(tīng)的意思，常用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩，表達(dá)尊敬、恭敬之意。這里用來(lái)形容人們聽(tīng)蛙鳴，這是大詞小用的手法。聯(lián)系⑨段后句“用心去感受，用耳去聆聽(tīng)，不要用手去欣賞，不要用嘴去品嘗。讓我們的城市也保有一絲自然的地方，為了那些蟲(chóng)、鳥(niǎo)、蛙，也為了我們自己”可知，作者之所以用“聆聽(tīng)”，是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為蛙聲所代表的，是自然和生命的美好。他希望人們“能有愛(ài)護(hù)之心”，表現(xiàn)了希望人們能親近自然，敬畏自然，愛(ài)護(hù)弱小生靈，保護(hù)環(huán)境之意?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。本段中的“蛙鳴蒲葉下，魚(yú)入稻花中”“水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”“雨過(guò)不知龍去處，一池草色萬(wàn)蛙鳴”“蛙鳴夜半尋荷塘，誤作星辰友人燈”，描寫了不同生活場(chǎng)景下的蛙鳴的美好景致。聯(lián)系本段中的“這些美好的精致在社會(huì)發(fā)展的車輪中已經(jīng)被碾得粉碎”可知，表現(xiàn)了作者因久居城市而再也見(jiàn)不到這些美好景致的惆悵之情。聯(lián)系“‘蛙聲一片’的美好童年也只能期待著在夢(mèng)中出現(xiàn)了”可知，表現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)期美好的田園生活的懷念與留戀之情。引用古詩(shī)詞，使文章的語(yǔ)言典雅，富有詩(shī)意之美和文學(xué)之美，為文章增添了韻味?！?9題詳解】本題考查比較閱讀。開(kāi)放類試題，選擇自己熟悉的課文與文本進(jìn)行比較即可。示例：聯(lián)系文本內(nèi)容可知，本文是以寫景抒情為主的散文。題目“懷念蛙鼓”點(diǎn)明主旨，奠定了全文的感情基調(diào)。行文中，作者以“蛙鼓”為線索串聯(lián)起童年往事，回憶了自己童年時(shí)聽(tīng)到了蛙鳴之聲以及蛙鼓給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。在本文中，“蛙鼓”不僅是描寫的對(duì)象，也是作者情感的觸發(fā)物，作者借描寫蛙鼓，表現(xiàn)了對(duì)童年時(shí)期美好田園生活的喜愛(ài)、懷念之情，以及希望人們親近自然保護(hù)環(huán)境之意?！独仙浇纭肥且黄獢⑹律⑽?，主要按時(shí)間和空間順序記敘了紅軍長(zhǎng)征時(shí)翻越老山界的經(jīng)過(guò)，其中的細(xì)節(jié)描寫，比如對(duì)睡不著時(shí)聽(tīng)到的若有若無(wú)的聲音，還有環(huán)境描寫，如描寫山路的陡峭難行，表現(xiàn)了作者對(duì)紅軍戰(zhàn)士們革命樂(lè)觀義認(rèn)精神和對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念的贊美之情?！?0題詳解】本題考查賞析主旨。本文前五段作者回憶往事，重點(diǎn)描寫了兒時(shí)的“蛙鼓”，展現(xiàn)了蛙鳴中蘊(yùn)含的生命的奔騰與美好。為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的原汗原味，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活，對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的回憶與懷念之情。第⑥段中的“這些美好的精致在社會(huì)發(fā)展的車輪中已經(jīng)被碾得粉碎，“蛙聲一片”的美好童年也只能期待著在夢(mèng)中出現(xiàn)了”表現(xiàn)了作者因久居都市而再也見(jiàn)不到這些美好景致的遺憾之情。隱含著作者對(duì)童年及恬靜美好的鄉(xiāng)村田園生活的懷念和留戀。第⑦段中的“蒼白的月光下是一望無(wú)際的田疇。沒(méi)有蟲(chóng)鳴，也沒(méi)有了蛙鼓”“螢火蟲(chóng)銷聲匿跡，只有死亡的火光威脅著一切，吞噬著一切”描敘了當(dāng)下鄉(xiāng)村再也聽(tīng)不到“蛙鼓”的現(xiàn)狀。第⑨段表達(dá)作者思考，“但愿人們?cè)隈雎?tīng)美妙的蛙鳴時(shí)能有愛(ài)護(hù)之心。用心去感受，用耳去聆聽(tīng)，不要用手去欣賞，不要用嘴去品嘗。讓我們的城市也保有一絲自然的地方，為了那些蟲(chóng)、鳥(niǎo)、蛙，也為了我們自己”，作者希望人們能處理好鄉(xiāng)村與城市發(fā)展之間的關(guān)系，處理好農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中故鄉(xiāng)曾經(jīng)那些美好風(fēng)物逐漸消失的隱憂與關(guān)心。本文與報(bào)刊“鄉(xiāng)村與城市”欄目?jī)?nèi)涵相符，所以編輯將本文放在此欄目。某中學(xué)開(kāi)展“‘駱駝祥子’角色選拔”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。21.任務(wù)一情節(jié)梳理請(qǐng)調(diào)動(dòng)你閱讀積累，在下面的思維導(dǎo)圖中補(bǔ)填相應(yīng)情節(jié)。22.任務(wù)二朗讀設(shè)計(jì)①下列朗讀文段的最后一句，還有需要重讀的詞，請(qǐng)你將它標(biāo)注出來(lái)。（朗讀技巧提示：“·”表示重讀，“v”表示停頓。）現(xiàn)在，他自由地“走著路，越走越光明。他忘了一切困苦，一切危險(xiǎn)；不管身上”是怎樣襤褸污濁，太陽(yáng)的光明與熱力“并沒(méi)將他除外，他”生活在一個(gè)有光有熱力的宇宙里；他高興，他想歡呼?、谶x擇一個(gè)最適合本段朗讀的感情基調(diào)填寫在橫線上。（感情基調(diào)：慷慨激昂輕松明快低沉悲壯舒緩從容）感情基調(diào)：____________23.任務(wù)三分類整合請(qǐng)將下面讀書筆記本空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。讀書筆記本暴風(fēng)雨烈日云還沒(méi)鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成黑夜了似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開(kāi)一塊，露出一大片血似的。批注：運(yùn)用夸張和擬人的修辭手法，描繪了暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕天氣惡劣的場(chǎng)景，渲染了壓抑、恐怖的氛圍，襯托了祥子著急、焦慮的心情。六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。批注：24.任務(wù)四：【分析探究】《駱駝祥子》中底層人物的命運(yùn)，如祥子、小福子和老馬等，均充滿悲劇色彩。請(qǐng)結(jié)合整本書，從個(gè)人和社會(huì)的角度，探究這類底層人物命運(yùn)悲劇的原因?！敬鸢浮?1.任務(wù)一：一起：祥子來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，終于湊夠了錢，買了輛新車。二落：祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐走，希望第二次破滅。（被敲詐，被騙）22.任務(wù)二：他高興，他想歡呼！感情基調(diào)：輕松明快。23.運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了烈日炙烤大地的場(chǎng)景，渲染了炎熱、沉悶的氛圍，襯托了祥子著急、焦慮的心情。24.首先，社會(huì)的黑暗是造成底層人物悲劇的主要原因。他們無(wú)法與黑暗的社會(huì)抗衡。其次，在個(gè)人性格方面，他們不懂得變通，不能認(rèn)清社會(huì)黑暗的本質(zhì)，而是把一切都?xì)w于命運(yùn)的安排?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。《駱駝祥子》講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。祥子的“三起三落”指的是：一起，來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落，有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。二起，賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落，干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。三起，虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落，為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。這一連串的打擊，對(duì)于把車當(dāng)成生命的祥子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常沉重的。據(jù)此作答。【22題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。①?gòu)奈谋局械摹艾F(xiàn)在，他自由的走著路，越走越光明”“他高興，他想歡呼”這些內(nèi)容可以看出，祥子此時(shí)的心情是高興且充滿希望的。其主要原因是“三匹駱駝”又讓他看到了生活的希望。因此，所找詞語(yǔ)要能表現(xiàn)祥子愉悅的心情，據(jù)此可知答案為：他想歡呼。②選段出自《駱駝祥子》，相關(guān)情節(jié)：祥子從鄉(xiāng)下來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。才半年，北平街上就流傳爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的消息，一天祥子懷著僥幸心理貪圖高車費(fèi)往清華拉客人，結(jié)果被軍閥隊(duì)伍抓去當(dāng)差，車也被搶走。一天夜里，遠(yuǎn)處響起了炮聲，軍營(yíng)一遍混亂，祥子趁勢(shì)逃出了軍營(yíng)，并且順手牽走了部隊(duì)丟下的三匹駱駝。準(zhǔn)備賣掉駱駝再買一輛車，這又讓看到了生活的希望，所以心情特別高興。據(jù)此感情基調(diào)應(yīng)是輕松明快?！?3題詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容批注?！疤鞜岬冒l(fā)了狂”運(yùn)用擬人的修辭，將炎熱的天人格化?！疤?yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火”運(yùn)用夸張的修辭，極寫天氣的炎熱，這樣極度炎熱的天氣里，祥子卻仍然出去拉車，表現(xiàn)了他的吃苦耐勞、頑強(qiáng)堅(jiān)韌。【24題詳解】本題名著閱讀。答案不唯一。祥子是一個(gè)從農(nóng)村來(lái)到城中打工的車夫，他畢生的夢(mèng)想就是能有一輛自己的車，但是一生中經(jīng)歷了幾次波折都與自己的車失之交臂，最后由于種種無(wú)奈也走上了墮落的道路。祥子是舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民的縮影。借助他，人們看到了舊社會(huì)貧困交加的底層人民的無(wú)奈、辛酸和悲楚、窘迫，以及由此造成的美好人性和美好生存的毀滅、喪失。這一小人物的個(gè)人悲劇展現(xiàn)了人民在病態(tài)的舊社會(huì)中的時(shí)代悲劇，展現(xiàn)出了老含先生對(duì)時(shí)代思考和苦難者的同情。小福子，是祥子生活劇情發(fā)展的一個(gè)分支。她的死是繼虎妞難產(chǎn)而死后給祥子的又一次的打擊，也是壓死祥子希望的最后一根稻草。二強(qiáng)子把小福子以二百塊錢賣給了一個(gè)軍官，而在小福子不在家期間，二強(qiáng)因喝多失手將二強(qiáng)嫂打死，軍官也棄小福子而去。她回到家以后，因父親常年喝酒，兩個(gè)弟弟眼見(jiàn)著就要餓死，她只好以賣身為生，后來(lái)更是不得已將自己的家作為生意的地方。但院里的男女老少都看不起小福子，小福子也一直抬不起頭。祥子在虎婦難產(chǎn)死后便與小福子確認(rèn)互相心意，并且承諾等他混的好些了，就回來(lái)再娶小福子，可是當(dāng)祥子回到曹先生處向曹先生詢問(wèn)人生道路后，發(fā)現(xiàn)小福子為了養(yǎng)活她的父親和兩個(gè)弟弟，到“白房子”做了妓女，后來(lái)她受不了那樣的生活，就趁一天晚上，偷去了一個(gè)喝醉了的客人的衣服，趁人不注意逃出去，在樹(shù)林上吊，帶恨逝世。老馬是一個(gè)處在社會(huì)底層的人力車夫，他的悲慘遭遇正是反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與殘酷。老馬心眼很好，是個(gè)熱心腸的人,但他卻一直被當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)折磨著，他處于社會(huì)的最底層，不敢對(duì)生活抱有太大希望，只能任命運(yùn)的擺布，貧苦地過(guò)完他悲慘的一生。祥子等底層人物命運(yùn)悲劇是由他們所處的時(shí)代特征決定的，這是社會(huì)原因。當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于半封建化過(guò)程，在這一過(guò)程中，必然地要?jiǎng)儕Z包括城市貧民在內(nèi)的一切勞動(dòng)者最后的生存權(quán)利：拉車的吞的是粗糧，冒出來(lái)的是血，他們要賣最大的力氣得最低的報(bào)酬，要立在人間的最低處，等著一切人一切困苦的擊打。因此祥子要“做一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者”善良愿望的最后毀滅是歷史的必然。表明了祥子等底層人物命運(yùn)悲劇是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的悲劇，從而深刻地揭露了舊社會(huì)舊制度的黑暗、冷酷、腐朽對(duì)勞動(dòng)者肉體和精神的雙重摧殘，向半封建的中國(guó)統(tǒng)治者提出了強(qiáng)烈的控訴。示例：個(gè)人角度：從這一類人性格中的懦弱、自私等，可以看出是由個(gè)人性格造成的悲??；從這類人的麻木、愚昧，不關(guān)心社會(huì)等方面可以看出小農(nóng)意識(shí)的思想局限決定了命運(yùn)的悲劇。社會(huì)角度：從小的方面看，這類人所處的圈子與階層中的狹隘、消極冷漠、欺騙等帶來(lái)的負(fù)面影響，造成了人物命運(yùn)的悲劇；從大的方面看，戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害等所導(dǎo)致的社會(huì)動(dòng)蕩，給人的命運(yùn)帶來(lái)的不確定性造成了人物命運(yùn)的悲劇。三、表達(dá)與交流（55分）25.夏日午后的教室里，同學(xué)們都在熱烈討論著剛剛發(fā)下的單元考試卷。小語(yǔ)得意地發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有她高。但當(dāng)看到好朋友小文的試卷時(shí)，小語(yǔ)突然發(fā)現(xiàn)老師少給小文算了分，加上這少算的2分，小文總分就比自己高了呀。小語(yǔ)……她對(duì)小文說(shuō)：“小文，你看看，你的試卷是不是算錯(cuò)分了！”請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，在省略號(hào)處寫一段有關(guān)小語(yǔ)的心理描寫和當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫。要求：至少要有一處修辭，不少于100字。【答案】示例：小語(yǔ)猶豫了：“要不要告訴小文呢？好不容易才拿到這個(gè)高分，就這樣將榮譽(yù)拱手讓人嗎？”她腦海中不斷浮現(xiàn)老師和同學(xué)們向她投來(lái)的欣賞和羨慕的眼神，內(nèi)心竊喜小文還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可是又隱隱感到不安。窗外，蟬聲聒噪，熱浪襲人，似都在撓著小語(yǔ)焦躁的心。夏日午后的陽(yáng)光愈加灼熱，但窗外的樟樹(shù)卻依然挺拔翠綠，樹(shù)葉在陽(yáng)光的照射下泛著刺眼的銀光，令人警醒：誠(chéng)信乃立人之本。我怎能因分?jǐn)?shù)而失了誠(chéng)信？我怎能經(jīng)受不住這兩分的考驗(yàn)？我必須告訴她。【解析】【詳解】本題考查微寫作。聯(lián)系語(yǔ)境“同學(xué)們都在熱烈討論著剛剛發(fā)下的單元考試卷。小語(yǔ)得意地發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有她高”分析，這時(shí)候小語(yǔ)的心理是得意的、滿足的、驕傲的?！暗?dāng)看到好朋友小文的試卷時(shí)，小語(yǔ)突然發(fā)現(xiàn)老師少給小文算了分，加上這少算的2分，小文總分就比自己