學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展 課件 第一章 我國(guó)學(xué)前教師職業(yè)的歷史發(fā)展與變遷

學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材第一章我國(guó)學(xué)前教師職業(yè)的歷史發(fā)展與變遷學(xué)習(xí)目標(biāo)１．了解我國(guó)學(xué)前教育的主要方式和特點(diǎn)。２．了解我國(guó)學(xué)前教師的職業(yè)發(fā)展史。３．理解影響學(xué)前教師職業(yè)歷史發(fā)展的因素。４．掌握現(xiàn)代學(xué)前教師的職業(yè)狀況與職業(yè)特點(diǎn)。21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材第一章我國(guó)學(xué)前教師職業(yè)的歷史發(fā)展與變遷第一節(jié)我國(guó)古代學(xué)前教師職業(yè)發(fā)展第二節(jié)我國(guó)近代學(xué)前教師職業(yè)發(fā)展第三節(jié)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教師職業(yè)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材第一節(jié)我國(guó)古代學(xué)前教師職業(yè)發(fā)展原始社會(huì)生產(chǎn)力低下，群婚制度下實(shí)行兒童的公養(yǎng)公育，教育兒童常常采用言傳身教的方式。長(zhǎng)輩在起居、休息、勞作的同時(shí)，多以講授、演示等方式向幼兒傳授經(jīng)驗(yàn)。主要包含生產(chǎn)勞動(dòng)技能、禮規(guī)與道德、軍事體格訓(xùn)練等內(nèi)容。一、原始社會(huì)時(shí)期奴隸社會(huì)的教育強(qiáng)調(diào)“禮不下庶人”，統(tǒng)治階級(jí)掌控了教育，開始舉辦專門進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。相應(yīng)地，也隨之出現(xiàn)一些專門從事相應(yīng)活動(dòng)的人。（一）保傅制（二）“備三母”制二、奴隸社會(huì)時(shí)期西周沒落，禮崩樂壞，百家爭(zhēng)鳴中，私學(xué)出現(xiàn)，官私教育共存的局面從此出現(xiàn)。古代官學(xué)教育包括宮廷教育、中央辦學(xué)和地方辦學(xué)。（一）太子教師（二）乳母之教（三）私學(xué)啟蒙教師三、封建社會(huì)時(shí)期（一）古代學(xué)前教師處于前職業(yè)化階段（二）職責(zé)全面，選聘嚴(yán)格（三）社會(huì)地位差異大四、我國(guó)古代學(xué)前教師群體的特點(diǎn)21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材第二節(jié)我國(guó)近代學(xué)前教師職業(yè)發(fā)展各類學(xué)制的頒布和政策的實(shí)施使得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和學(xué)前教師在清末后逐漸專業(yè)化、系統(tǒng)化。（一）職業(yè)狀況：中體西用（二）職業(yè)關(guān)系：附屬地位（三）職業(yè)意義：女性覺醒一、晚清時(shí)期本部分所指學(xué)前教師為中華民國(guó)時(shí)期各階段歸屬當(dāng)期統(tǒng)治階級(jí)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師，而國(guó)外或由共產(chǎn)黨舉辦的教育機(jī)構(gòu)中的教師另計(jì)。（一）職業(yè)狀況：多方完善、持續(xù)發(fā)展（二）職業(yè)關(guān)系：地位提高、相對(duì)獨(dú)立（三）職業(yè)意義：鼓勵(lì)就業(yè)、改善幼教二、中華民國(guó)時(shí)期老解放區(qū)指的是共產(chǎn)黨軍隊(duì)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期最先解放的一些地區(qū)，這一時(shí)期，邊區(qū)政府組織了各具特色的學(xué)前教育活動(dòng)。（一）職業(yè)狀況：形式多樣、靈活便利（二）職業(yè)關(guān)系：關(guān)注重視、因地制宜（三）職業(yè)意義：保障基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)自我三、老解放區(qū)時(shí)期（一）近代學(xué)前教師進(jìn)入初級(jí)職業(yè)化階段（二）職業(yè)發(fā)展不均衡（三）重保輕教、日益規(guī)范四、我國(guó)近代學(xué)前教師的職業(yè)特點(diǎn)21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材第三節(jié)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教師職業(yè)發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材新中國(guó)成立后，20世紀(jì)50年代起教育部開始制定學(xué)前教育方針，建立學(xué)前教育管理體制，制定相關(guān)規(guī)程與綱要，同時(shí)培養(yǎng)出新中國(guó)第一支專業(yè)的幼教隊(duì)伍。1966—1977年“文化大革命”將剛起步的學(xué)前教育幾乎摧毀殆盡，教師隊(duì)伍建設(shè)也備受打擊。一、新中國(guó)成立至改革開放前1976年末，“四人幫”被粉碎，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等事業(yè)逐步走上正軌，黨的十一屆三中全會(huì)后，學(xué)前教育及學(xué)前教師發(fā)展也在改革開放中重啟。二、改革開放之初至21世紀(jì)進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展階段。國(guó)家持續(xù)深入改革學(xué)前教育，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)前教育體系，頒布了一系列學(xué)前教師的相關(guān)政策。這一階段學(xué)前教師隊(duì)伍建設(shè)更多地關(guān)注準(zhǔn)入制度、提高教師專業(yè)化能力等問題，力圖促進(jìn)學(xué)前教師專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。三、21世紀(jì)以來（一）現(xiàn)代學(xué)前教師正式進(jìn)入專業(yè)化發(fā)展階段（二）職業(yè)發(fā)展不均衡（三）重保重教，科學(xué)化從教四、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教師的職業(yè)特點(diǎn)思考與練習(xí)１．古代幼兒教育的形式有哪些？承擔(dān)相應(yīng)教育的教師主要有哪些？具有怎樣的特點(diǎn)？２．近代社會(huì)，我國(guó)如何培養(yǎng)從事幼兒教育的師資？對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育有何影響？３．如何評(píng)價(jià)我國(guó)近代社會(huì)所出現(xiàn)的不同形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)？４．比較我國(guó)不同時(shí)代的幼兒教育活動(dòng)以及