2024秋四年級英語上冊 Unit 4 My home Part A 第3課時教案 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第3課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第3課時教案人教PEP教材分析《人教PEP2024秋四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第3課時教案》的設計基于學生已掌握的英語基礎知識，以及對家庭場景的基本認識。本課時旨在通過聽說讀寫活動，深化學生對家庭用品詞匯的理解，并能在真實語境中運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的在家活動。通過課本中Mike和爸爸的對話，學生能夠聽懂并能夠運用核心句型描述自己的家庭成員及其活動。此外，通過小組合作活動，學生能夠進一步練習語言技能，增強團隊協(xié)作能力。整體課程設計遵循學生認知規(guī)律，注重語言實踐，緊密結合學生生活實際，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生能夠掌握描述家庭成員及其活動的語言技能，提升聽、說、讀、寫的能力。同時，通過了解不同文化背景下家庭成員的活動，增強文化意識，學會用英語思維去觀察和描述生活。在自主學習和合作學習的過程中，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習和合作學習能力。通過本課時的學習，學生能夠全面發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠運用一般現(xiàn)在時進行簡單的描述。同時，學生已經(jīng)學習了與家庭相關的詞匯，如家具、家庭成員等，這些都為本課時學習描述家庭成員在家活動奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級的學生對英語學習充滿好奇心和興趣，他們善于觀察生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)。在這個年齡階段，學生的學習能力較強，具備一定的自主學習和合作學習的能力。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式進行學習，善于在實踐中掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習本課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）對家庭成員在家活動的描述較為抽象，難以用英語準確表達。

（2）在聽、說、讀、寫活動中，部分學生可能存在發(fā)音不準確、詞匯運用不熟練等問題。

（3）在小組合作活動中，部分學生可能存在溝通不暢、合作能力不足等問題。

（4）對于一般現(xiàn)在時的運用，部分學生可能掌握不夠熟練，需要在實踐中加強練習。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應適時給予學生指導和幫助，鼓勵學生積極參與，充分發(fā)揮他們的潛能。同時，通過設計有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、音響設備、白板、黑板、教學卡片、掛圖、家庭作業(yè)本、錄音機、磁帶或電子版教材。

2.課程平臺：人教PEP英語教學平臺。

3.信息化資源：電子版教材、教學課件、在線視頻、圖片、音頻文件。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、游戲教學法、全身反應法、交際法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《2024秋四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第3課時》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在家里都喜歡做些什么？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語描述家庭成員活動的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時的基本概念。一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習慣。

2.案例分析：接下來，我們來看Mike和爸爸的對話。這個對話展示了如何用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的在家活動。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調描述家庭成員活動的核心句型，并通過舉例和比較來幫助大家理解一般現(xiàn)在時的運用。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭成員活動相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，學生們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示如何用英語描述家庭成員的活動。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“家庭成員的活動和一般現(xiàn)在時”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般現(xiàn)在時的基本概念、運用和家庭成員活動的描述。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本課時主要涉及以下知識點：

1.家庭用品詞匯：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,diningroom,study,hall,attic,basement等。

2.家庭成員活動詞匯：watchTV,readbooks,cleantheroom,cookdinner,washclothes,dohomework,takeabath,haveasnack等。

3.一般現(xiàn)在時句型：

-主語+動詞原形（家庭成員的活動）。

-Thereis/Thereare（描述家庭用品的存在）。

4.核心句型：

-Whatdoeshe/shedo?（詢問家庭成員的活動）。

-He/ShewatchesTV/readbooks/cleantheroom,etc.（回答家庭成員的活動）。

5.一般現(xiàn)在時的否定句型：

-主語+don't/doesn't+動詞原形（家庭成員不進行某活動）。

-Thereisn't/aren't（描述家庭用品的不存在）。

6.一般現(xiàn)在時的疑問句型：

-Do/Does+主語+動詞原形？（詢問家庭成員的活動）。

-Isthere/Arethere（詢問家庭用品的存在）？

7.一般現(xiàn)在時的肯定回答：

-Yes,thereis/are.（家庭用品存在）。

-Yes,he/shedoes.（家庭成員進行某活動）。

8.一般現(xiàn)在時的否定回答：

-No,thereisn't/aren't.（家庭用品不存在）。

-No,he/shedoesn't.（家庭成員不進行某活動）。

9.聽力技能：聽懂并用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的活動。

10.口語技能：能夠用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的活動和家庭用品的存在。

11.閱讀技能：能夠理解并運用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的活動和家庭用品的存在。

12.寫作技能：能夠運用一般現(xiàn)在時寫句子描述家庭成員的活動和家庭用品的存在。板書設計①藝術性

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計應具有一定的藝術性。例如，可以使用不同顏色和字體來突出重點知識點，如家庭用品詞匯和家庭成員活動詞匯。此外，可以插入相關圖片或圖標，如電視、書本、清潔工具等，以直觀地展示這些詞匯的含義。

②趣味性

板書設計應具有趣味性，以吸引學生的注意力。例如，可以使用有趣的符號或圖案來表示不同家庭成員的活動，如爸爸看電視的圖案、媽媽做飯的圖案等。此外，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與繪制家庭成員的圖標，或者用貼紙來表示家庭用品的存在。

③重點知識點、詞、句等

在板書設計中，應突出重點知識點、詞匯和句子。例如，可以將核心句型和一般現(xiàn)在時的疑問句型、肯定回答和否定回答等重要句型用大號字體或不同顏色標注出來。同時，可以將家庭成員活動和家庭用品的詞匯以列表形式展示，方便學生記憶和復習。課后作業(yè)1.抄寫本課時學習的家庭成員活動和家庭用品詞匯各5遍，并翻譯成中文。

2.運用一般現(xiàn)在時，描述自己的家庭成員在家中的活動，寫一篇100-150字的短文。

3.制作一個家庭成員活動的小海報，包括家庭成員的圖片和他們的活動描述。

4.找一篇文章或故事，其中涉及到家庭成員的活動，閱讀并回答以下問題：

-Whoarethecharactersinthestory?

-Whatdotheydo?

-Howdotheyfeel?

5.觀看一個關于家庭成員活動的視頻或短片，并回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthevideo?

-Whatactivitiesdothefamilymembersdo?

-Howdotheyinteractwitheachother?

答案：

1.Familymembers:father,mother,brother,sister,grandma,grandpa.

Homeappliances:TV,computer,refrigerator,washingmachine,bed,desk,chair.

2.Example:MymotherwatchesTVinthelivingroom.Myfatherreadsbooksinthestudy.Mysisterdoesherhomeworkinherbedroom.Mybrothertakesabathinthebathroom.

3.Example:

-Picture1:[插入家庭成員圖片]

-Picture2:[插入家庭成員圖片]

-Picture3:[插入家庭成員圖片]

-Picture4:[插入家庭成員圖片]

4.Exampleanswers:

-Thecharactersinthestoryareafamilyoffour.

-Theycookdinner,cleanthehouse,watchTV,andreadbooks.

-Theyfeelhappyandcomfortable.

5.Exampleanswers:

-Themainideaofthevideoisaboutafamilyspendingtimetogether.

-Theyplaygames,cookfood,andwatchamovietogether.

-Theycommunicateandhavefunwitheachother.課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本課時我們學習了描述家庭成員在家活動的語言技能，通過學習，學生能夠掌握描述家庭成員及其活動的語言技能，提升聽、說、讀、寫的能力。同時，通過了解不同文化背景下家庭成員的活動，增強文化意識，學會用英語思維去觀察和描述生活。在自主學習和合作學習的過程中，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習和合作學習能力。

2.當堂檢測

1.請用一般現(xiàn)在時描述家庭成員在家中的活動。

示例：MymotherwatchesTVinthelivingroom.Myfatherreadsbooksinthestudy.Mysisterdoesherhomeworkinherbedroom.Mybrothertakesabathinthebathroom.

2.請用一般現(xiàn)在時描述家庭用品的存在。

示例：ThereisaTVinthelivingroom.Therearebooksinthestudy.Thereisacomputerinthebedroom.

3.請用一般現(xiàn)在時描述家庭成員在家中的活動，并用一般現(xiàn)在時回答。

示例：Whatdoesyourmotherdo?ShewatchesTV.Whatdoesyourfatherdo?Hereadsbooks.

4.請用一般現(xiàn)在時描述家庭用品的存在，并用一般現(xiàn)在時回答。

示例：IsthereaTVinthelivingroom?Yes,thereis.Aretherebooksinthestudy?Yes,thereare.

5.請用一般現(xiàn)在時描述家庭成員在家中的活動，并用一般現(xiàn)在時回答。

示例：Whatdoesyoursisterdo?Shedoesherhomework.Whatdoesyourbrotherdo?Hetakesabath.

6.請用一般現(xiàn)在時描述家庭用品的存在，并用一般現(xiàn)在時回答。

示例：Isthereacomputerinthebedroom?Yes,thereis.Aretherebooksinthestudy?Yes,thereare.

7.請用一般現(xiàn)在時描述家庭成員在家中的活動，并用一般現(xiàn)在時回答。

示例：Whatdoesyourmotherdo?ShewatchesTV.Whatdoesyourfatherdo?Hereadsbooks.

8.請用一般現(xiàn)在時描述家庭用品的存在，并用一般現(xiàn)在時回答。

示例：IsthereaTVinthelivingroom?Yes,thereis.Aretherebooksinthestudy?Yes,thereare.

9.請用一般現(xiàn)在時描述家庭成員在家中的活動，并用一般現(xiàn)在時回答。

示例：Whatdoesyoursisterdo?Shedoesherhomework.Whatdoesyourbrotherdo?Hetakesabath.

10.請用一般現(xiàn)在時描述家庭用品的存在，并用一般現(xiàn)在時回答。

示例：Isthereacomputerinthebedroom?Yes,thereis.Aretherebooksinthestudy?Yes,thereare