12、一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版三年級語文下冊

12、一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版三年級語文下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12、一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版三年級語文下冊課程基本信息1.課程名稱：部編版三年級語文下冊——一幅名揚(yáng)中外的畫

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國古代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)和魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析課文中的繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析《一幅名揚(yáng)中外的畫》，使學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，提高審美鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

5.自主學(xué)習(xí)與合作交流：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作交流的意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析針對部編版三年級語文下冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》這一課文，我們對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略和活動(dòng)。

1.學(xué)生層次：

考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技能，他們對語文學(xué)科有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣。然而，三年級學(xué)生的注意力容易分散，對抽象的概念和藝術(shù)形式的理解尚處于初級階段。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)他們逐步深入理解課文。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于繪畫和藝術(shù)的基本知識(shí)，具備一定的審美能力。然而，對于名畫背后的歷史背景、藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵等方面的了解還較為有限。因此，在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度去觀察和思考，幫助他們建立起對藝術(shù)和文化的深刻認(rèn)識(shí)。

3.行為習(xí)慣：

三年級學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，喜歡通過觀察、實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們善于模仿，對于有趣的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的參與度。然而，部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、自律性較弱等問題。針對這一情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂紀(jì)律。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生的學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

（1）學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)：對于富有趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，有利于提高他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

（2）學(xué)生的認(rèn)知水平：學(xué)生已掌握一定的繪畫和審美知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》這一課文。但針對課文中的深入知識(shí)點(diǎn)，需要教師加以引導(dǎo)和拓展。

（3）學(xué)生的行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但注意力容易分散。教師應(yīng)關(guān)注課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（4）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主閱讀和分析課文，但在獨(dú)立思考和創(chuàng)新方面有待提高。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示名畫的圖片、視頻等資料，為學(xué)生營造一個(gè)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：采用小組討論、分享等形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文展開自主探究，鼓勵(lì)他們提出問題、尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示名畫的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用適合課堂教學(xué)的軟件，如教學(xué)游戲、互動(dòng)平臺(tái)等，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬他們的知識(shí)視野。

（4）實(shí)物模型：為學(xué)生提供名畫的復(fù)制品或模型，讓他們更直觀地感受名畫的藝術(shù)魅力。

（5）手工制作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作與名畫相關(guān)的手工藝品，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和審美情感。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的課題《一幅名揚(yáng)中外的畫》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和名畫的相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)與名畫相關(guān)的故事或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括名畫的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞和分析名畫的能力。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)欣賞和分析名畫的過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞和分析名畫的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握欣賞和分析名畫的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和欣賞分析名畫的方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-名畫欣賞：提供一系列名畫的介紹和欣賞資源，包括中國古代繪畫藝術(shù)的其他著名作品，如《清明上河圖》、《洛神賦圖》等，以及西方著名繪畫作品，如《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。

-藝術(shù)技法介紹：提供關(guān)于繪畫技法的介紹資源，包括水墨畫、油畫、水彩畫等不同繪畫形式的技術(shù)和方法。

-歷史文化背景：提供與名畫相關(guān)的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解名畫的創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值。

-創(chuàng)作體驗(yàn)：提供一些繪畫創(chuàng)作的體驗(yàn)活動(dòng)，如手工制作、繪畫工作坊等，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)繪畫的樂趣和創(chuàng)作的過程。

2.拓展建議

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看一些關(guān)于名畫背后的故事和藝術(shù)價(jià)值的紀(jì)錄片，如《達(dá)芬奇密碼》、《莫奈的秘密花園》等，以增加對名畫的理解和欣賞能力。

-參觀藝術(shù)展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀一些藝術(shù)展覽或博物館，親身體驗(yàn)名畫的魅力，并與其他觀眾交流對藝術(shù)的看法和感受。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于繪畫藝術(shù)和歷史文化的書籍，如《西方美術(shù)史》、《中國繪畫史》等，以拓寬知識(shí)面并深入理解名畫的價(jià)值。

-參與在線學(xué)習(xí)社區(qū)：建議學(xué)生加入一些在線學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，與其他學(xué)生和藝術(shù)愛好者一起分享和討論關(guān)于名畫的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和交流。

-創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的藝術(shù)創(chuàng)作，可以是一幅畫、一件手工藝品或攝影作品，通過創(chuàng)作表達(dá)自己對名畫的理解和感受。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學(xué)生再次閱讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》，回答課后相關(guān)問題，以檢驗(yàn)對課文內(nèi)容的理解。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《我心中的名畫》為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對名畫的感受和理解。

（3）繪畫創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)課文中的名畫，進(jìn)行自己的繪畫創(chuàng)作，可以是臨摹或創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力。

（4）小組合作：要求學(xué)生分組合作，選擇一幅名畫進(jìn)行研究和分析，制作PPT進(jìn)行匯報(bào)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：教師及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如理解錯(cuò)誤、答題不準(zhǔn)確等，并提出改進(jìn)建議。

（2）寫作練習(xí)：教師及時(shí)批改學(xué)生的寫作練習(xí)，指出存在的問題，如語言表達(dá)不清晰、內(nèi)容不充實(shí)等，并提出改進(jìn)建議。

（3）繪畫創(chuàng)作：教師及時(shí)批改學(xué)生的繪畫創(chuàng)作，指出存在的問題，如繪畫技巧不熟練、構(gòu)圖不合理等，并提出改進(jìn)建議。

（4）小組合作：教師及時(shí)批改學(xué)生的小組合作作業(yè)，指出存在的問題，如分工不明確、匯報(bào)內(nèi)容不完整等，并提出改進(jìn)建議。典型例題講解1.例題一：請簡要描述《清明上河圖》的主要內(nèi)容。

答案：《清明上河圖》是中國古代著名繪畫作品，描繪了北宋時(shí)期清明時(shí)節(jié)汴京（今河南開封）的繁華景象。畫面以長卷形式展開，展現(xiàn)了城市、鄉(xiāng)村、河流、橋梁、船只等不同場景，描繪了不同社會(huì)階層的人物，如官吏、商人、農(nóng)民、漁夫等，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮和風(fēng)貌。

2.例題二：《洛神賦圖》是誰的作品？

答案：《洛神賦圖》是東晉時(shí)期著名畫家顧愷之的作品。這幅畫作以曹植的《洛神賦》為藍(lán)本，描繪了洛神與曹植相遇的故事，展現(xiàn)了洛神的美麗和仙氣。

3.例題三：請簡要描述《最后的晚餐》的主要內(nèi)容。

答案：《最后的晚餐》是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家達(dá)芬奇的作品。這幅畫作描繪了耶穌和他的十二門徒共進(jìn)最后一餐的情景。畫面中，耶穌坐在中央，門徒們圍繞在他周圍，表情各異，反映了他們得知耶穌即將被釘十字架的震驚和痛苦。

4.例題四：請簡要描述《蒙娜麗莎》的主要內(nèi)容。

答案：《蒙娜麗莎》是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名畫家達(dá)芬奇的作品。這幅畫作描繪了一位神秘微笑的婦女，被稱為“神秘的微笑”。畫面中的婦女坐姿優(yōu)雅，眼神深邃，微笑中透露出一種神秘和寧靜。

5.例題五：請簡要描述《星夜》的主要內(nèi)容。

答案：《星夜》是荷蘭后印象派畫家文森特·梵高的作品。這幅畫作描繪了一個(gè)充滿活力的星空景象，夜空中繁星閃爍，月亮高懸，下方是一座小鎮(zhèn)和河流。畫面色彩鮮艷，筆觸有力，展現(xiàn)了星空的神秘和美麗。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《一幅名揚(yáng)中外的畫》這一課時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。以下是我在教學(xué)后進(jìn)行的反思活動(dòng)及改進(jìn)措施。

首先，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課前并未認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致他們在課堂上對課文內(nèi)容的理解不夠深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督，例如通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，以確保他們認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，我在課堂上采用了一些互動(dòng)式教學(xué)法，如小組討論和角色扮演，以提高學(xué)生的參與度和興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)不積極，影響了課堂的整體氛圍。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具吸引力和