吉林省長春市九臺市紀家中心學(xué)校2021-2022學(xué)年高三語文下學(xué)期期末試卷含解析

吉林省長春市九臺市紀家中心學(xué)校2021-2022學(xué)年高三語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。程硯秋的京戲生涯材料一：我六歲那年投入榮蝶仙先生門下學(xué)京戲。拜師后的頭一天，就從練基本功撕腿開始。練撕腿的同時，還要練下腰、壓腰。全是一清早戴著星星就得起來練，不論三伏三九全是一樣當(dāng)我練得稍稍有些功底時，先生又給我加了功，教給我練習(xí)一些校大的功夫了。將近一年的光景，一般的腰腿功差不多全練習(xí)到了，先生又給我綁起蹺來陳習(xí)。練完站功后也不許摘下蹺來休息，要整天綁著蹺給先生家里做事，像掃地、掃院子、打水等體力勞動，并不能因為綁著蹺就減少了這些活．榮先生的脾氣很厲害，你干活稍微慢一些，就會挨他的打。榮先生對我練功非常嚴，他總怕我綁著蹺的時候偷懶彎腿，所以用兩頭都削尖了的竹筷子扎在我的膝彎上，一彎腿筷子尖就扎你一下，這一來我只好老老實實地繃直了腿。這雖等于受酷刑一樣，可是日子長了，功夫也就出來了。唱青衣（正旦）戲要學(xué)習(xí)青衣的身段，每日要單練習(xí)走腳步。走步法的時候，手要捂著肚子，用腳后跟壓著腳尖的走法來練習(xí)，先生說練熟了自然有姿勢了，將來上臺演出，才能表現(xiàn)出青衣的穩(wěn)重大方，才能使人感到美現(xiàn)呢！當(dāng)時我感覺一個小姐的角色總是捂著肚子出來進去的怎么能算是美呢？這種懷提是后來經(jīng)過長時間的舞臺實踐，才產(chǎn)生的。為了要表現(xiàn)旦角的端莊，所以先生就叫學(xué)生捂著肚子走路，實際上這又如何能表現(xiàn)出端莊的姿態(tài)來呢？我懂得這個道理以后，就有意識地向生活中尋找這種身段的根源，但這個問題一時沒有得到解決。沒有解決的事，我心里總是放不下，隨時留意揣摩著。有一次我在前門大街看見抬橋子的，腳步走得穩(wěn)極了，這一來引起了我的注意，于是我就追上去，注意看著抬橋子人的步伐，一直跟了幾里地，看見人家走得又平又穩(wěn)又準，腳步絲毫不亂，好看極了。王瑤卿先生告訴我，練這種平穩(wěn)的碎步可不容易了，要拿一碗水頂在頭上，練到走起步來水不灑才算成功。我聽到這種練法之后，就照這樣開始去練習(xí)，最初總練不好，反使腰腿酸痛得厲害，我并不灰心，還是不間斷地練習(xí)，慢慢地找著點門道了。同時我還發(fā)現(xiàn)了一個走起來又美又穩(wěn)又靈活的竅門。從此，我上臺再不捂著肚子死板板地走了。后來我在新排的《梨花記》里第一次用上去，走起路來又端莊、又嚴肅、又大方、又流麗，很受現(xiàn)眾稱贊。

（摘編自程硯秋《我的學(xué)藝經(jīng)過》）材料二：京劇“四大名旦”之一的程硯秋學(xué)戲很苦！邊學(xué)邊唱邊挨打，榮家的生活瑣事也都要做，當(dāng)聽差使喚，無異于童仆。榮蝶仙脾氣又壞，稍有不歡舉鞭就打，常常無端拿他出氣。程硯秋每天要劈柴生火，洗衣做飯，學(xué)戲的時間很少。就這樣，也難免挨打。在大名士羅癭公的賞識、幫助下，未滿八年的程硯秋提前出師并追隨羅癭公讀書習(xí)字，鉆研音韻。所以，后來的程硯秋不但精通經(jīng)史，一手字也寫得不錯。特別是對京劇的行腔咬字，深具工夫，這是文人雅士熏陶所致，也是藝人當(dāng)中少有的。一九一九年，羅癭公安排程硯秋拜梅蘭芳為師，為他添置行頭，編排新戲，又特意為他介紹了一位武師教武術(shù)。羅癭公又介紹他師從王瑤卿。據(jù)說王最初并不怎么看重程硯秋，后來終被他的刻苦和鉆研精神所感動，依據(jù)他的別樣稟賦，為他設(shè)計出新的喝法，獨創(chuàng)一格。一九二二年春節(jié)，在羅癭公的精心安排下，十八歲的程硯秋以一出改編的京劇《龍馬姻緣》轟動了京城。程硯秋又請榮蝶仙任戲班社社長。師徒間的合作，頗能顯示出程硯秋的胸懷。臺灣的戲曲研究家齊崧先生說：“如果聽梅蘭芳的戲等于吃鴉片，那么聽程硯秋就等于打嗎啡。因為吃鴉片尚有戒除的可能；而一旦打上嗎啡，則很難了，最后唯有以身相殉。”這話近于謔，可還真無法否認。程硯秋的嗓子外顯柔和，內(nèi)斂鋒芒，加上標新立異的唱法，唱起來真有鬼斧神工之妙。最封人尋味的是《玉堂春》一劇，他柳眉入鬢，鳳眼傳神。行腔乍疾乍徐，一股細音，唯其獨有。高出則如天外游云，低唱則似花下鳴泉，聽來驚心動魄?；b也別致，身著紅色罪衣罪裙，臉似鵝蛋，眼皮上一層黛綠涂得停勻，嫵媚中帶出憔悴和滿腔哀怨的神情。程硯秋身材高大，現(xiàn)眾初見，都暗自吃驚：“這么大塊頭的一個旦呀！”但等演過了一陣，被他的各種身段表演所吸引，你便不會覺得他是個龐然大物，而是個美妙婦人。簡淡蘊藉，灑脫雅致。程硯秋就有那么大的魅力。《鎖麟囊》是集程派藝術(shù)之大成的劇目，為設(shè)計安排唱腔，花去了程硯秋整整一年的時間，真可謂禪精竭慮。他每編出一段都要就正于王瑤卿。一般來說，京劇唱詞都是很規(guī)整的七字句或十字句，但程硯秋要求劇作者寫長短句，比如這樣兩句喝詞：“在轎中只覺得天昏地暗，耳邊廂，風(fēng)聲斷，雨聲喧，雷聲亂，樂聲闌珊，人聲吶喊，都道是大雨傾天?！薄稗I中人，必定有一腔幽怨，她淚自彈，聲續(xù)斷，似杜鶴，啼別院，巴峽哀猿，動人心弦，好不慘然?！边@種句式，在傳統(tǒng)京劇里是根本沒有的．而程硯秋據(jù)此創(chuàng)造出抑揚錯落、疾徐有致的新腔，并把唱腔和身段觸合在一起，使程式化表演裝滿了真實的人間情感和驚人美感。程硯秋不具備梅蘭芳響遏行云的金嗓子，但他硬是創(chuàng)出了一種大異于梅蘭芳，卻又能與之相杭衡的以新奇聲腔為特點的表演風(fēng)格。1924年羅癭公患病住院診療，程硯秋每日親侍飲食，從無間斷。羅癭公遺囑寫道：“程君硯秋，義心至性，膽淹古人，慨然任吾身后事極周備。”羅癭公歸去之際，程硯秋是第一個趕到的！他見恩師遺囑，捧之大慟，幾至昏厥?；氐郊抑校瑸樵O(shè)靈堂，除朝夕哭奠，唯伏案抄寫經(jīng)書。羅癭公喪事所用祭奠、棺木、墓地之費都是程硯秋一手經(jīng)辦，務(wù)極完美。出殯那天，程硯秋身服重孝，撫棺痛哭。人家算了一筆帳，羅癭公自病至死，費金過萬元。而程本人絕口不提一個錢字。這事兒，擱在士大夫身上都很難做到，一個藝人做到了。難怪康有為贊程硯秋為“義伶”。（摘編自章詒和《細雨連芳草，都被他帶將春去了—程硯秋往事》）1．下列對兩則材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A．材料一記述程硯秋自己少年時一段學(xué)戲的經(jīng)歷和自己對戲劇角色一些表演動作的思考和改進，語言質(zhì)樸平實，感情表達比較節(jié)制。B．“當(dāng)時我感覺一個小姐的角色總是捂著肚子出來進去的怎么能算是美呢？”表明程硯秋學(xué)青衣戲時就已懷疑這種表演不能表現(xiàn)美。C材料一和材料二在敘述程硯秋跟隨榮蝶仙學(xué)戲時，都突出了老師教戲時的簡單粗暴，程硯秋在學(xué)戲、干苦力活時挨打是家常便飯。D．《梨花記》、《玉堂春》和《鎖麟囊》都是程硯秋表演的京戲劇目，材料中寫它們，旨在介紹程派藝術(shù)的一些獨特的藝術(shù)成就。E．材料二充滿感情地記述程硯秋演藝事業(yè)的經(jīng)歷及其取得的巨大成功，宇里行間充溢著作者對程硯秋京劇表演藝術(shù)造詣的極力推祟。2．材料二中引用戲曲研究家齊崧的話有什么作用？請簡要分析。（6分）3．在程硯秋京戲表演生涯中，哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神？請結(jié)合材料一、材料二回答。（6分）4．作為“四大名旦”之一，除了有創(chuàng)新，程硯秋的成功還能給讀者帶來哪些啟示？請結(jié)合材料一、材料二分析。（8分）參考答案：1．AE（答對一項給2分．答對兩項給5分，多答不給分。）2．①說明程硯秋的戲和悔蘭芳的戲給觀眾帶來的藝術(shù)體驗不同（或“二人的戲有不同的藝術(shù)效果”）。②暗示程硯秋雖曾師從悔蘭芳學(xué)戲．卻有青出于藍之勢。③行文上，有領(lǐng)起下文的作用（答‘承上啟下”也可）。3．①向生活學(xué)習(xí)．摸索改進舞臺表演時青衣出場時的步法，一改傳統(tǒng)的表演程式．更好地表現(xiàn)了劇中人物的美。②唱法標新立異．化裝別致．有一種”‘簡淡蘊藉．灑脫雅致”的魅力。③要求劇作者創(chuàng)作出傳統(tǒng)京劇根本沒有的長短句式的唱詞．并據(jù)此創(chuàng)造出抑揚錯落、疾徐有致的新腔．并把唱腔和身段融合在一起，使程式化表演裝滿了真實的人問情感和驚人美感。4．①要刻苦學(xué)習(xí)。在學(xué)戲生涯中，程硯秋憑著刻苦和鉆研精神．硬是創(chuàng)出了一種大異于梅蘭芳，卻又能與之相抗衡的以新奇聲腔為特點的表演風(fēng)格。②要勤于思考．敢于質(zhì)疑。在表演中．程硯秋對傳統(tǒng)表演程式的不足有很深的體驗和思考，并在實踐中加以改進。③要常懷感恩之心。程硯秋請老師榮蝶仙任戲班社長，為羅澳公侍疾送終。④善于借助外力．獲得他人的幫助。程硯秋演戲生涯中，得到了羅澳公和王瑤卿非常重要的幫助．演藝辜業(yè)不斷得到突破。1．試題分析：B“學(xué)青衣戲時就已懷疑”錯誤，原文說“這種懷疑是后來經(jīng)過長時間的舞臺實踐才產(chǎn)生的”。C“都突出了”錯誤．材料一突出的是練功時的辛苦和收獲。D程硯秋提到《梨花記》不是為了介紹取得的藝術(shù)成就．而是為了表達作者自己的思考和實踐?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。2．試題分析：分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時首先答出引用的話語的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時還要結(jié)合語句所處的位置進行分析。在文章的開頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：曾強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語具體的分析。考點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。3．試題分析：信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。4．試題分析：探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，還有的是結(jié)合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時首先明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。韓山拾得黃孝陽韓山拾得，我的高中同學(xué)。他爹叫韓山，一個老鰥夫，瘸了半條腿，還能跑得飛快，擠進汽車站前看熱鬧的人堆里，抓起竹籃沒肯再撒手——竹籃里躺著一個不足百日的棄嬰。韓山拾得討厭他爹。他爹在取名時也忒不負責(zé)任。班上幾個橫蠻慣了的男生，不高興了，把他打一頓；高興了，也把他打一頓——說這叫打日本鬼子。瘦小的他偷了戶口本，跑到派出所要求改名，警察瞪起眼珠子，“叫你爹來！”韓山拾得絕食三天。在縣搬運站當(dāng)廚師的韓山拗不過兒子，買了包阿詩瑪煙，到派出所見人就低頭哈腰。韓山拾得回到學(xué)校。老師上課點名，喊了幾聲“韓山拾得”，他不起身。老師大怒，喝令他出去。隔不多時，他回來了，身子發(fā)抖，臉白得嚇人。眾目睽睽下，他攥著根粉筆，哆哆嗦嗦，在黑板上寫下“韓小山”三個字。接著，他把揣在褲兜里的左手慢慢拿出來，把左手緊握著的石頭狠狠地砸在自己腦袋上。血咕嚕一下冒出來了。他暈了。他忘掉說一句話：“以后誰再叫我韓山拾得，我就這樣砸死他?！辈贿^就算他說了也沒用。大家都覺得他腦子是壞掉了，連最膽小的女生也敢在他經(jīng)過時往地上吐唾沫。終于，他用鋤頭敲破同學(xué)的腦袋，他退學(xué)了。等到我參加高考那年，他已經(jīng)成了縣城赫赫有名的小山哥。這倒不是因為他心狠手辣，馬仔眾多。城北的金剛在影劇院看戲，把腳蹺到前排，把甘蔗渣吐到韓小山衣領(lǐng)里。韓小山回頭扔過句臟話。金剛把甘蔗在韓小山腦袋上敲成兩段。兩伙人打起來。韓小山這邊寡不敵眾，被金剛一伙拖到影劇院門口吊成沙包輪流踢打。韓山路過瞅見。這個老實了一輩子的廚師急眼了，揮舞著剛在游麻子那兒磨快的菜刀，要與人拼命。金剛脫掉外衣，往手臂上一纏，大吼一聲迎上去。韓山的菜刀被打掉。父子倆被面對面吊起。但金剛只得意了不到半個小時。搬運站七十二條大漢拿著鐵鏈、撬棍出動了。讓縣公安局頭疼不已的金剛團伙從此匿跡。韓小山一戰(zhàn)成名。從韓山拾得到小山哥，是三年。從小山哥到韓山拾得，是二十年。我是在街頭偶遇韓山拾得的。他推著坐在輪椅里的老父親，站在灑滿金秋陽光的梧桐樹下。我喊出他的名字，一眼認出那個斷了左手巴掌的老人。1990年搬運站解散，韓小山的日子一落千丈。在一次賭牌時，他押上了左手。底牌揭開，韓小山操起刀，對自己下不了手。對方問他是否要幫忙。這時韓山又出現(xiàn)了，一刀下去，血淚橫飛?！熬驮谀且惶?，我才真正長大成人了?！彼麤]有細說他這二十年。我早有耳聞。他先是靠販賣辣椒、香菇等農(nóng)產(chǎn)品攢了一筆錢，再承包縣罐頭廠做起出口外貿(mào)，生意做得很大，日本是主要銷售市場。這可能是他把名字改回去的緣由，日本文化深受中國禪宗的影響，寒山與拾得兩位唐代高僧廣為人知?！笆篱g謗我，欺我，辱我，笑我，輕我，賤我，惡我，騙我，如何處治乎？”我想起寒山這句話，下意識地說了出來?！爸皇侨趟?，讓他，由他，避他……這種境界是和尚修的”韓山拾得臉上的笑容不無嘲諷，“豬什么都能忍，到頭來還是要挨上一刀?！薄澳悄銥槭裁从纸谢仨n山拾得？”我問。他沒有回答我，順手接過老人從兜里摸出的煙斗，點燃，深吸一口，再彎腰塞入父親嘴里。老人的面容平靜而又愜意。梧桐葉間漏下的陽光如同鳥羽，輕輕地覆蓋在他的肩膀上。梧桐樹下是一家老人用品專賣店。一位眉目溫婉的女子走出來，向我點頭致意。我認得她。黃梅英，韓山拾得的妻子，當(dāng)年我們學(xué)校的校花。她接過輪椅，揮手與我告別。我進店打算給父母買一些冬天里的衣褲，看店的小妹喜氣洋洋，打電話的聲音跟唱山歌一樣：“姨，黃姐今年又在我們這兒訂了一大批貨，你趕緊發(fā)貨。羽絨棉被，還是波司登的，38床；鴨鴨的雪地棉鞋，男款76雙，女款……”我納悶了：“這些都是黃梅英訂的？”“是呀，你認得她？黃姐的老公，哎，就是韓老板，去年在他開發(fā)的池頭新寓旁邊搞了家療養(yǎng)院，跟星級賓館一樣。縣搬運站的職工，哪怕只在那兒待過一個月，男的滿五十五周歲，女的滿五十周歲，又或者身有殘疾的，都可以去，吃的住的用的，全部免費呀。這些人上輩子真是積德修福了！”（選自《南方周末》，有刪改）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.韓山給兒子起名“韓山拾得”，一方面是因為兒子是自己拾得的棄嬰，一方面是希望兒子能像寒山、拾得那樣在生活中學(xué)會隱忍，免于災(zāi)禍。B.韓山能為兒子在別人面前低頭哈腰，也能為保護兒子與人拼命，這些情節(jié)表現(xiàn)了他對兒子深厚無私的愛，這種愛最終改變了兒子命運的走向。C.文中畫線的句子運用比喻手法，將“陽光”比作“鳥羽”，生動而詩意地表現(xiàn)了陽光的溫暖柔和，也暗示了韓山得到的悉心呵護。D.“我”是故事的見證者和講述者，小說借助“我”的所憶、所見、所聞串聯(lián)情節(jié)，展現(xiàn)人物形象，也使故事顯得真實可信。5.小說中的韓山拾得有哪些主要性格特點？請結(jié)合文本簡要分析。6.小說以主人公名字和稱呼的變化為線索來安排情節(jié)，有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。參考答案：4.A

5.①執(zhí)拗：為改名絕食三天。②剛強暴烈（剛強自尊）：受到欺侮不肯隱忍，用激烈暴力的方式進行反擊。③懂感恩：為搬運站退休或殘疾職工建療養(yǎng)院，免費提供療養(yǎng)；認識到父愛偉大無私后，悉心照顧父親。④知錯能改：年輕時混跡社會，打架斗毆，后來改過自新，發(fā)憤圖強，事業(yè)有成。

6.①使小說情節(jié)緊湊而跌宕。小說通過主人公的名字由“韓山拾得”到“韓小山”到“小山哥”，再到“韓山拾得”的變化，展現(xiàn)了主人公富有傳奇色彩的人生經(jīng)歷，使情節(jié)緊湊，敘事跌宕起伏。②使人物形象更加豐滿。不同的名字和稱呼反映出主人公在不同人生階段的不同經(jīng)歷和不同心態(tài)，表現(xiàn)出主人公幾十年的人生境遇和復(fù)雜的性格特點。③使小說主題更加鮮明突出。主人公最初厭惡自己的名字，想方設(shè)法更改，最終又改回原名，表現(xiàn)了他對自己身份的認同和對父愛的感恩，暗示了小說的主題。④給讀者留下想象空間。小說在敘述主人公名字變化的過程中，并沒有直接交代起名及更名的原因，給讀者留下思考、想象的空間，更耐人尋味。4.試題分析：文學(xué)類文本閱讀選擇類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題命制時往往錯誤的選項都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。A項，“希望兒子能像寒山、拾得那樣在生活中學(xué)會隱忍”理解不恰當(dāng)，從上下文看，韓山給兒子起名并無此意。5.試題分析：題干要求結(jié)合文本簡要分析“小說中的韓山拾得有哪些主要性格特點”，這是考查人物形象。解答本題時，應(yīng)抓住相關(guān)情節(jié)與人物描寫的方法來分析概括。本文主要運用語言、行為、情節(jié)描寫來刻畫韓山拾得這一形象，如：為了改名字，“韓山拾得絕食三?！薄氨娔款ヮハ?，他攥著根粉筆，哆哆嗦嗦，在黑板上寫下‘韓小山’三個字。接著，他把揣在褲兜里的左手慢慢拿出來，把左手緊握著的石頭狠狠地砸在自己腦袋上。血咕嚕一下冒出來了。”“終于，他用鋤頭敲破同學(xué)的腦袋”。受欺辱時“城北的金剛在影劇院看戲，把腳蹺到前排，把甘蔗渣吐到韓小山衣領(lǐng)里。韓小山回頭扔過句臟話。金剛把甘蔗在韓小山腦袋上敲成兩段。兩伙人打起來。”對待老父親“他推著坐在輪椅里的老父親，站在灑滿金秋陽光的梧桐樹下?！薄绊樖纸舆^老人從兜里摸出的煙斗，點燃，深吸一口，再彎腰塞入父親嘴里。老人的面容平靜而又愜意?！睂Υh城里的搬運工“哎，就是韓老板，去年在他開發(fā)的池頭新寓旁邊搞了家療養(yǎng)院，跟星級賓館一樣?？h搬運站的職工，哪怕只在那兒待過一個月，男的滿五十五周歲，女的滿五十周歲，又或者身有殘疾的，都可以去，吃的住的用的，全部免費呀?！备鶕?jù)韓山拾得的這些行為、事跡來概括他的形象即可。作答時先點出人物性格特點，然后再結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。點睛：人物性格分析的題目，應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“執(zhí)拗”“剛強暴烈”“懂感恩”“知錯能改”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。6.試題分析：題干問“小說以主人公名字和稱呼的變化為線索來安排情節(jié)，有什么好處”，要求結(jié)合文本簡要分析。解答本題注意從稱呼的變化在情節(jié)的推進、人物的塑造和主旨的表達以及對讀者的影響等角度作答。要答出作用，然后結(jié)合文章的情節(jié)進行分析。小說的情節(jié)是圍繞主人公名字和稱呼的變化展開的，主人公一開始名字叫韓山拾得，他“討厭他爹。他爹在取名時也忒不負責(zé)任”，他因為名字像日本人而被同學(xué)欺負，后來堅決改名為“韓小山”?！皬捻n山拾得到小山哥，是三年?！薄皬男∩礁绲巾n山拾得，是二十年?！逼陂g主人公因為富有傳奇色彩的人生經(jīng)歷，改換名字和稱呼，使得小說情節(jié)緊湊，敘事跌宕起伏。另外，不同的名字和稱呼反映出主人公在不同人生階段的不同經(jīng)歷和不同心態(tài)，使得人物形象更加豐滿?！吧庾龅煤艽?，日本是主要銷售市場。這可能是他把名字改回去的緣由，日本文化深受中國禪宗的影響，寒山與拾得兩位唐代高僧廣為人知?！毙≌f主人公最后又將名字改回為“韓山拾得”，給讀者留下想象空間。小說的構(gòu)思或材料的組織主要從敘事方式的選用、敘事的人稱的選用，文章的線索，結(jié)尾的方式，伏筆、照應(yīng)的運用，情節(jié)設(shè)置的波瀾，多種表達方式的綜合運用等角度進行性分析，答題時注意結(jié)合文章的具體內(nèi)容進行分析。3.閱讀下面文章，完成下列小題。對話紅柯:杰作都是人生最悲慘最黑暗的時候?qū)懗鰜淼氖鏁x瑜:你哪年到的西安？當(dāng)時心情如何？對西安是怎樣的印象？紅柯:2004年底遷居西安，發(fā)現(xiàn)自己每居一地大約也就10年，完全成了游牧人逐水草而居。我對西安印象非常好，畢竟是絲綢之路的起點。2005年我去思源學(xué)院講課才發(fā)現(xiàn)陳忠實老師小說中的白鹿原不是虛構(gòu)的文學(xué)地名而是真實的存在，我專門寫了《山河形勝白鹿原》一文。西安古長安的大街小巷以及周邊的村寨寺廟包括終南山，全都是周秦漢唐古典文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。碑林里的《大秦景教碑》和化覺寺巷大學(xué)習(xí)巷廣仁寺，讓人想到盛唐時基督教、伊斯蘭教傳入中國的情形,大雁塔與玄奘就更不用說了。遷居西安，再次激活了我西域10年的生活積累。舒晉衡:你是從什么時候重新進入創(chuàng)作的？到西安時寫的第一部(篇）作品是什么？紅柯:我從1983年發(fā)表作品至今，創(chuàng)作只中斷過一次，就是1986年初到新疆?dāng)嗔撕脦啄?，以后再沒有中斷過，這與我的性格與讀寫習(xí)慣有關(guān)。大學(xué)時我很少在圖書館看書，都在野外看書，晚上在教室看書到天亮。越是干擾最多，壓力最大，寫作欲望越強烈，我不相信有天時地利人和，杰作都是人生最悲慘最黑暗的時候?qū)懗鰜淼模际菐а獛I的，都是破釜沉舟背水一戰(zhàn)，百強相遇勇者勝。2004年底我來到西安，2005年就寫了中篇《軍酒》，發(fā)表在《上海文學(xué)》2005年第11期。舒晉瑜:從風(fēng)格和內(nèi)容上請你充分談?wù)?，回西安的?chuàng)作和在新疆時比，發(fā)生了哪些變化或進步？紅柯:從1983年發(fā)表處女作到1996年9月《人民文學(xué)》發(fā)表《奔馬》引起文壇注意，經(jīng)過如此漫長的過程，說明我是個很笨的人，13年發(fā)表七八部中篇、五六個短篇，幾十首詩、幾十篇散文,沒有任何動靜沒有任何反應(yīng)，生長期如此漫長。大漠戈壁的植物都是這么生長的，紅柯本是植物，來自大漠。水土太好是否對一個作家有利真不好說，反正我感謝大漠戈壁。我在新疆寫陜西,在陜西寫新疆，相比之下更適合寫新疆。祖父作為抗戰(zhàn)老兵在蒙古草原8年，父親作為二野老兵在康巴藏區(qū)6年，我西上天山10年。據(jù)說周人來自塔里木盆地，作為周人之后我西上天山應(yīng)該是尋根之旅。到了大漠才知道大漠孤煙直不是煙是旋風(fēng)，才知道高適岑參們不是浪漫主義是現(xiàn)實寫真。舒晉瑜:在新疆生活這么久，一旦決心離開，定有很多不舍。那么，你如何評價自己的這次遷徙？創(chuàng)作環(huán)境的變化是否會影響到創(chuàng)作？紅柯:1998年，我的第一本小說集《美麗奴羊》出版，崔道怡老師作序言《飛奔的黑馬》,這匹黑馬從1998年到2000年發(fā)表30多部中篇近百個短篇幾百篇散文，從2001年開始以長篇為主，《西去的騎手》《百鳥朝鳳》以及最近馬上出版的《太陽深處的火焰》等12部長篇。遷徙對別人怎樣我不知道，對我是極大的長進，是一種生命不斷體驗變化的過程。生命最忌諱封閉呆滯。周秦漢唐，穆天子西游天山，漢張騫通西域，唐玄奘西天取經(jīng)，文人們壯游天下，宋以后就自我封閉了。小說本是動態(tài)，本是城市生活，本是對陌生地域的冒險，小說就不是熟人封閉的農(nóng)業(yè)社會。中國四大五大名著很少是寫農(nóng)村的，西方更是如此。猶太人遷徙更甚，才有卡夫卡，居布拉克又不是捷克人，說德語又不是日耳曼人，多元交匯心靈極度動蕩。舒晉場:能否總結(jié)一下自己的創(chuàng)作經(jīng)歷都分哪些階段？紅柯:大學(xué)時我發(fā)表詩歌、小說、散文，滿足文學(xué)青年的虛榮心。新疆10年發(fā)表八十多萬字中短篇小說，屬于學(xué)藝，各種文學(xué)實驗，尋找“屬于自己的句子”。回陜西后1996年9月在《人民文學(xué)》發(fā)表《奔馬》標志著紅柯形成了自己的風(fēng)格，1998年李敬澤寫了一篇評論《飛翔的紅柯》，稱紅柯的速度感有別于慢速爬行的先鋒文學(xué)。2001年我在《收獲》發(fā)表長篇《西去的騎手》，李敬澤在《南方周末》撰文評論，總結(jié)這一年莫言的《檀香刑》、紅柯的《西去的騎手》標志著中國作家從模仿歐美文學(xué)到本土化的完成，這是一個標志性文化事件。2010年我創(chuàng)作長篇《生命樹》溝通了天山與關(guān)中。舒晉瑜:你認為在西部作家中，自己的作品有何獨特價值？紅柯:白燁老師1999年就評論陜西作家多寫實，而紅柯抒情，西部作家多是現(xiàn)實主義，而紅柯是浪漫主義。我寫過一個創(chuàng)作談《在現(xiàn)實與想象間飛翔》。吳義勤、于京一在《神性照耀烏爾禾》(《小說評論》2008年第3期）中說:“紅柯在《烏爾禾》中完成的是對先鋒文學(xué)和世俗文學(xué)的雙重顛覆與超越，它以質(zhì)樸的形式，從先鋒派樂不思蜀的玄奧空洞中返歸清明蓬勃的詩性，實現(xiàn)了讓文學(xué)從不堪重負的‘偽哲理化’向文學(xué)感性品質(zhì)的回歸，完成了從低俗卑瑣的商業(yè)化寫作向豐盈想象和詩意情感的升華，備注:舒晉輸，作家，《中華讀書報》記者。(選編自《中華讀書報》，有刪改）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理與概括，不正確的一項是A.遷居到絲路起點西安，大街小巷濃郁的歷史文化氣息讓紅柯居住在西域十年的生活積累又一次被激活了，創(chuàng)作的熱情不斷被激發(fā)。B.紅柯說他自己就像沙漠里的植物，生長期是比較漫長的，同時他也認為條件的優(yōu)渥反而不利于作家的創(chuàng)作，所以他始終感謝大漠。C.紅柯認為杰作都是人生最悲慘最黑暗的時候?qū)懗鰜淼?，即便再忙碌，他的?chuàng)作也極少中斷，遷居西安不到一年就有中篇問世。D.紅柯認為小說創(chuàng)作是動態(tài)的，對他來說，遷徙是極大的長進，是一種生命不斷體驗變化的過程。8.下列對訪談有關(guān)內(nèi)容的分析和評價正確的兩項是A.紅柯認為小說不是熟人封閉的農(nóng)業(yè)社會，而是動態(tài)的城市生活，是對陌生地域的冒險，因而古今中外著名小說中很少是寫農(nóng)村的。B.在西部作家群中，紅柯的浪漫主義寫作傾向與其他作家很不相同，他的小說《烏爾禾》兼具文學(xué)感性品質(zhì)與豐盈想象,是詩意情感的升華。C.作家紅柯從開始發(fā)表作品到形成自己的風(fēng)格，歷經(jīng)十余年。2001年紅柯發(fā)表的長篇小說《西去的騎手》以及莫言的《檀香刑》被李敬澤視為中國作家本土化的標志。D.紅柯是一位非常勤奮且“髙產(chǎn)”的作家，1983年發(fā)表處女作《奔馬》時，就已令文壇關(guān)注，2001年開始以長篇小說為主，作品有十余部之多。E.紅柯感念新疆十年的生活,認為相比之下自己更適合寫新疆。大漠戈壁的環(huán)境讓他對髙適等人的邊塞詩也有了更準確的理解。9.訪談能否收到預(yù)期的效果，通常取決于提問的質(zhì)量。你認為本訪談的提問有哪些特點?請聯(lián)系全文談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.B

8.CE

9.(1)緊扣主題，不枝不蔓。記者的提問緊扣“作家及其創(chuàng)作”這一中心。幾乎每一個問題都與其創(chuàng)作有關(guān)，中心明確。(2)善于引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)紅柯說“遷居西安，再次激活了我西域10年的生活積累”時，記者馬上問道“到西安時寫的第一部作品是什么?”引導(dǎo)轉(zhuǎn)換非常得體，自然。(3)適時應(yīng)和，便于溝通。當(dāng)紅柯說到自己與新疆的淵源時，記者適時應(yīng)和“在新疆生活這么久,一旦決心離開，定有很多不舍。”并追問“創(chuàng)作環(huán)境的變化是否會影響到創(chuàng)作”，這種方式能夠拉近與被訪者的感情距離，自然延伸話題。7.試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理與概括，不正確的一項是”，是考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選整合文中信息能力。B項，“同時他也認為條件的優(yōu)渥反而不利于作家的創(chuàng)作”屬于曲解文意，原文中紅柯說“水土太好是否對一個作家有利真不好說，反正我感謝大漠戈壁。”可見紅柯對于創(chuàng)作環(huán)境好是否會讓作家受益是保留態(tài)度的，但并未直接否定。從他自身來說，他認為大漠的惡劣環(huán)境是值得他感謝的。故選B。點睛：此類題目答題時應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。分析推理類題目較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。8.試題分析：題干是“下列對訪談有關(guān)內(nèi)容的分析和評價正確的兩項是”，是考查學(xué)生篩選信息，把握文中觀點態(tài)度能力。題干要求選出“正確”“兩項”，A項，“古今中外著名小說”范圍擴大了，原文“中國四大五大名著很少是寫農(nóng)村的，西方更是如此?！盉項，“紅柯的浪漫主義寫作傾向與其他作家很不相同”這句話擴大了原文的表意范圍，原文是說“西部作家多是現(xiàn)實主義，而紅柯是浪漫主義?！盌項，原文中說“從1983年發(fā)表處女作到1996年9月《人民文學(xué)》發(fā)表《奔馬》引起文壇注意”由此可見，紅柯的處女作并不是《奔馬》。故選CE。9.試題分析：題干是“訪談能否收到預(yù)期的效果，通常取決于提問的質(zhì)量。你認為本訪談的提問有哪些特點?請聯(lián)系全文談?wù)勀愕目捶??！薄１绢}考查對文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時注意仔細閱讀文章，然后對文中重要內(nèi)容要認真分析、篩選、整合。本文是一篇人物訪談。記者提問了六個問題，這六個問題精心準備，都是緊扣“作家及其創(chuàng)作”這一中心。而紅柯回答每一個問題幾乎都與其創(chuàng)作有關(guān)，這樣，這篇訪談就中心明確，緊扣主題，不枝不蔓。當(dāng)紅柯說“遷居西安，再次激活了我西域10年的生活積累”時，記者馬上問道“到西安時寫的第一部作品是什么?”引導(dǎo)轉(zhuǎn)換非常得體，自然，環(huán)環(huán)相扣，不蔓不枝。當(dāng)紅柯說到自己與新疆的淵源時，記者適時應(yīng)和“在新疆生活這么久，一旦決心離開，定有很多不舍?！庇浾呓又穯柤t柯：“創(chuàng)作環(huán)境的變化是否會影響到創(chuàng)作”，這種方式能夠拉近與被訪者的感情距離，自然延伸話題。所以，在訪談之前，一定要做到緊扣主題發(fā)問，訪談過程中要善于引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，要根據(jù)被訪談?wù)叩幕卮疬m時應(yīng)和，溝通。在被訪談?wù)呋卮鸩辉僦行脑掝}的范圍時，還要適時找回談訪的中心，做到有放有收，不枝不蔓。點睛：訪談能否收到預(yù)期的效果，通常取決于提問的質(zhì)量。訪談提問具有以下技巧：緊扣主題(重大成就)，不蔓不枝（圍繞主題、問題明確，一次發(fā)問不要包含兩個以上的問題）；追問成長經(jīng)歷善于引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣（要善于簡單點評對方的話或精要講出自己的理解從而引出對方的進一步闡述，問題與問題之間應(yīng)有銜接過渡）；探求內(nèi)心世界，由淺到深步步設(shè)問，層層深入。適時應(yīng)和，便于溝通；緊扣焦點熱點，抓住要害，由主到次，呈倒金字塔推進。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉弘，字和季，沛國相人也。父靖，鎮(zhèn)北將軍。弘有干略政事之才，與武帝同居永安里，又同年，共研席。以舊恩起太子門大夫，累遷寧朔將軍；假節(jié)，監(jiān)幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所稱。太安中，張昌作亂，以弘為鎮(zhèn)南將軍、都督荊州諸軍事。弘遣南蠻長史陶侃為大都護，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥，進據(jù)襄陽。侃、初等累戰(zhàn)破昌，前后斬首數(shù)萬級。昌懼而逃，其眾悉降，荊土平。時荊部守宰多闕，弘請補選，帝從之。弘乃敘功銓德，隨才補授，甚為論者所稱。朝廷以前東平太守夏侯陟為襄陽太守。陟，弘之婿也。弘下教曰：“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國者宜與一國為任若必姻親然后可用則荊州十郡安得十女婿然后為政哉乃表“陟姻親，舊制不得相監(jiān)”。詔聽之。弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有年。弘嘗夜起，聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，羸疾無襦。弘憫之，乃謫罰主者，遂給韋袍復(fù)帽，轉(zhuǎn)以相付。益州刺史羅尚為李特所敗，遣使告急，請糧。弘移書贍給，而州府綱紀以運道懸遠，文武匱乏，欲以零陵一運米五千斛與尚。弘曰：“諸君未之思耳。天下一家，彼此無異，吾今給之，則無西顧之憂矣?！彼煲粤懔昝兹f斛給之。尚賴以自固。陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。侃與敏同郡，又同歲舉吏，或有間侃者，侃遣子及兄子為質(zhì)，弘遣之曰：“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。匹夫之交尚不負心，何況大丈夫乎！”陳敏竟不敢窺境。永興三年，詔進號車騎將軍。弘每有興廢，手書守相，丁寧款密，所以人皆感悅，爭赴之，咸曰：“得劉公一紙書，賢于十部從事?！焙胱溆谙尻?。士女嗟痛，若喪所親矣。（選自《晉書·劉弘傳》）13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉。B．夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉。C．夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉。D．夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉。14．下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．假節(jié)，即借以符節(jié)，皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時任務(wù)的臣子使用，以威懾一方。B．同年，文中指在科舉時代，同榜或同一年中試者，也可以指年齡相同或相同的年份。C．從事，古代官名，亦稱“從事掾”，漢以后三公及荊州郡長官自辟僚屬，多稱從事。D．綱紀，漢魏晉對公府、州、郡屬吏中的高級人員的總稱，也指社會秩序和國家法度。15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．劉弘才能卓越，為政恩威并用。監(jiān)管幽州軍事時，他用威嚴和恩德，使盜寇絕跡；太安年間，他平定了張昌的叛亂。B．劉弘無私大度，擁有大局觀念。益州遭受危難之時，他在人員匱乏的情況下，及時調(diào)派糧草，使益州防守得以穩(wěn)固。C．劉弘寬宏仁愛，體恤士兵疾苦。一名年老士兵沒有棉衣，他脫下外衣，摘下帽子，交給士兵，并責(zé)罰了士兵的上司。D．劉弘待人誠懇，信任重用人才。他選人注重德行才干，被人稱贊；有人詆毀陶侃，陶侃送來人質(zhì)，他將人質(zhì)打發(fā)回去。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有年。（2）陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。參考答案：13．

C

14．

A

15．

B

16．

（1）劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農(nóng)桑生產(chǎn)，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。（2）陳敏進犯揚州，帶兵準備西進，劉弘任命陶侃為前鋒督護，把討伐陳敏的重任交給他。

13．試題分析：本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。能力層級為理解B。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。特別要注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞?！胺蚪y(tǒng)天下者宜與天下一心”“化一國者宜與一國為任”前后是對稱關(guān)系，中間斷開；每句中的“者”之后表停頓，也要斷開；關(guān)聯(lián)詞“若……則……”中間也要斷開，“安得”是疑問句中的句首的疑問代詞，前面要斷開；“然后”也是句首詞，前面也要斷開來。因此選C項。14．試題分析：該題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。B項，魏晉時沒有科舉制度，文中“同年”指年齡相同。15．試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“他脫下外衣，摘下帽子，交給士兵”曲解文意，文中是說他處罰了這個老兵的上司，拿出皮衣棉帽，托人轉(zhuǎn)送給老兵。16．試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文中的句子的能力。能力層級為理解B。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，勸，鼓勵；課，督促；省，減免；用，用度；年，豐余。第二句中，寇，進犯；引，帶領(lǐng)；以……為……，任命……擔(dān)任……。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢?！军c睛】文言斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。參考譯文：劉弘字和季，沛國相縣人。父劉靖，任鎮(zhèn)北將軍。劉弘有謀略理政之才，與武帝司馬炎同住在永安里，又同年出生，在一起學(xué)習(xí)。憑借舊恩被任為太子門大夫，又升官做了寧朔將軍，假節(jié)，監(jiān)幽州諸軍事，很有威嚴和恩德，使盜寇絕跡，被幽州朔方之人稱道。太安年間，張昌作亂，朝廷任命劉弘為鎮(zhèn)南將軍、都督荊州諸軍事。劉弘派遣南蠻長史陶侃為大都護，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥，進駐襄陽。陶侃、皮初數(shù)次打敗張昌，前后斬首數(shù)萬級。張昌害怕逃走，其部下都投降了，荊州之地就平定了。當(dāng)時荊州各地守宰多缺，劉弘請求補選，惠帝準其所請。劉弘于是按功勞德行才干予以委任，議論的人大加贊賞。朝廷讓前東平太守夏侯陟任襄陽太守。夏侯陟，是劉弘的女婿。劉弘對下屬說：“統(tǒng)率天下的人，應(yīng)和天下人一條心，教化一國的人，應(yīng)以一國為己任。要是非要任用自己的親族，那么荊州有十郡，非得有十個女婿才能管理好嗎？”于是上表說：“夏侯陟是我的姻親，按制度不能互相監(jiān)督。”朝廷下詔予以批準。劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農(nóng)桑生產(chǎn)，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。一次劉弘夜晚起來，聽到城墻上巡更的人哀嘆甚苦，就把他叫下來察問，這個兵年過六十，身體瘦弱有病，又沒有棉衣。劉弘憐憫他，處罰了這個老兵的上司，拿出皮衣棉帽，托人轉(zhuǎn)送給老兵。益州刺史羅尚被李特打敗，派使者前來告急，請求支援糧食。劉弘發(fā)公文讓郡縣供給，而州府的官員認為運輸路程遙遠，文武人力不足，準備讓零陵一次運送五千斛米給羅尚。劉弘說：“諸君沒有好好思考一下，天下本為一家，彼此沒有什么區(qū)別，我們今天支援了他們，則我們自己也就沒有西顧之憂了?！庇谑菗艹隽懔甑拿兹f斛送給羅尚，羅尚借此穩(wěn)住了局勢。陳敏進犯揚州，帶兵準備西進，劉弘任命陶侃為前鋒督護，把討伐陳敏的重任交給他。陶侃與陳敏是同鄉(xiāng)，又同時出仕為吏，有人詆毀陶侃。陶侃讓自己的兒子和侄兒到劉弘處為質(zhì)，劉弘讓他們回去，并說：“你叔出征遠行，你祖母年邁，你們可以回去，匹夫之交尚不負心，何況我們是大丈夫呢！”陳敏最終不敢窺境。永興三年，下詔進號車騎將軍。劉弘每有興利除弊的舉動，親手寫信給屬下郡守府相，叮囑殷切，由此人人都感激愛戴，爭相投奔，人們都說：“能得到劉公一紙書信，勝過很多輔助官吏?！眲⒑胱溆谙尻?。百姓為之哀痛，如喪親人。5.三、（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

閱讀下文，完成第8~10題。古之人非無寶也，其所寶者異也。孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。楚越之間有寢之丘者，此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信機①。可長有者，其唯此也?！睂O叔敖死，王果以美地封其子，而子辭，請寢之丘，故至今不失。孫叔敖之知，知以不利為利矣。知以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗也。伍員②亡，荊急求之，登太行而望鄭曰：“蓋是國也，地險而民多知；其主，俗主也，不足與舉?！比ム嵍S，見許公而問所之。許公不應(yīng)，東南向而唾。伍員再拜受賜曰：“知所之矣。”因如吳。過于荊，至江上，欲涉，見一丈人，刺小船，方將漁，從而請焉。丈人度之，絕江。問其名族，則不肯告，解其劍以予丈人，曰：“此千金之劍也，愿獻之丈人?！闭扇瞬豢鲜茉唬骸扒G國之法，得伍員者，爵執(zhí)圭，祿萬擔(dān)，金千鎰。昔者子胥過，吾猶不取，今我何以子之千金劍為乎？”伍員適于吳，使人求之江上則不能得也。每食必祭之，每食必祭之，祝曰：“江上之丈人！天地至大矣，至重矣，將奚不有為也？而無以為。為奚而無以為之。名不可得而聞，身不可得而見。其惟江上之丈人乎:”宋之野人耕而得玉，獻之司城子罕，子罕不受。野人請曰：“此野人之寶也，愿相國為之賜而受之也?！弊雍痹唬骸白右杂駷閷?，我以不受為寶。”故宋國之長者曰：“子罕非無寶也，所寶者異也?！?/p>

今以百金與摶黍以示兒子，兒子必取摶黍矣；以和氏之璧與百金以示鄙人，鄙人必取百金矣；以和氏之璧、道德之至言以示賢者，賢者必取至言矣。其知彌精，其所取彌精；其知彌粗，其所取彌粗。見《呂氏春秋﹒孟冬季﹒異寶》【注】①機：吉兇之兆。②伍員，字子婿，春秋時楚人。父奢兄尚均被楚平王殺害，后奔吳，佐吳王闔閭伐楚。8.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.為我死，王則封汝

則：如果B.地險而民多知，其主俗主也

知：巧詐C.見一丈人，刺小船

刺：用篙撐D.今以百金與摶黍以示兒子

摶：捏成團9.以下各組句子中，全部表現(xiàn)“以不受為寶”的一組是①古之人非無寶也，其所寶者異也

②王果以美地封其子，而子辭③今我何以子之千金劍為乎

④將奚不有為也？而無以為⑤獻之司城子罕，子罕不受

⑥其知彌精，其所取彌精A.①④⑤

B.②④⑥C.②③⑤

D.①③⑥10.下列對原文的理解和分析，不準確的一項是

A.孫叔敖臨終時告誡兒子“無受利地”，其子遵從父親之意，請求王封給“名甚惡”的不利之地“寢之丘”，最終得以長久地擁有這片封地。

B.伍子胥從楚國逃亡到吳國的途中，一打漁老人不受高官厚祿的誘惑，幫助他渡過了長江。伍子胥將千金之劍獻給老人，老人不肯接受。

C.司城子罕不接受宋國農(nóng)夫獻上的寶玉；賢者不取和氏之璧而取道德之至言。

D．本文以歷史事實、生活實例等為論據(jù)，夾敘夾議，從正反兩面論證了“所寶者異”的道理。參考答案：8.A

9.C

10.D6.閱讀下面的文言文，完成8～11題。（每小題3分）乞者趙生傳蘇轍高安丐者趙生，敝衣蓬發(fā)，未嘗沐洗，好飲酒，醉輒毆詈其市人。雖有好事時召與語，生亦慢罵，斥其過惡。故高安之人皆謂之狂人，不敢近也。然其與人遇，雖未嘗識，皆能道其宿疾與其平生善惡。以此，或曰：“此非有道者耶？”元豐三年，予謫居高安，時見之于途，亦畏其狂，不敢問。是歲歲莫，生來見予。予詰之曰：“生未嘗求人，今謁我，何也？”生曰：“吾意欲見君耳?！奔榷唬骸拔嶂玫蓝坏靡嗜舛喽?，面赤而瘡。吾將教君挽水以溉百骸，經(jīng)旬諸疾可去?！庇栌闷湔f，信然。生嘗告予：“吾將與君夜宿于此?！庇柙S之。既而不至，問其故，曰：“吾將與君游于他所，度君不能無驚，驚或傷神，故不敢?！庇柙唬骸吧魏沃粒俊痹唬骸拔岢Ｖ撂较?，所見與世說地獄同，君若見此，歸當(dāng)不愿仕矣。”予曰：“何故？”生曰：“彼多僧與官吏。僧逾分，吏暴物故耳?！庇柙唬骸吧苤帘?，彼人亦知相敬耶？”生曰：“不然，吾則見彼，彼不吾見也?！币驀@曰：“此亦邪術(shù)，非正道也。君能自養(yǎng)使氣與性俱全，則出入之際，將不學(xué)而能，然后為正也?！庇柙唬骸梆B(yǎng)氣請從生說為之，至于養(yǎng)性奈何？”生不答。一日遽問曰：“君亦嘗夢乎？亦嘗夢先公乎？”予曰：“然?！薄胺狡鋲粢?，亦有存沒憂樂之知乎？”予曰：“是不可常也?！鄙υ唬骸皣L問我養(yǎng)性，今有夢覺之異，則性不全矣。”予矍然異其言，自此知生非特挾術(shù)，亦知道者也。生兩目皆翳①，視物不明。然時能脫翳見瞳子，碧色。嘗自言生于甲寅，今一百二十七年矣。家本代州，名吉。事五臺僧，不能終，棄之，游四方。少年無行，所為多不法，與揚州蔣君俱學(xué)。蔣惡之，以藥毒其目，遂翳。生喜禽鳥六畜，常以一物自隨，寢食與之同。居興國，畜駿騾，為騾所傷而死。予聞有道者惡人知之，多以惡言穢行自晦，然亦不能盡掩，故德順時見于外。今余觀趙生，鄙拙忿隘，非專自晦者也，而其言時有合于道。(選自《欒城集》，有刪改)【注】①翳：長在眼角膜上遮蔽視線影響視力的白斑。

8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．生亦慢罵，斥其過惡

慢：罵

B．生未嘗求人，今謁我，何也

謁：拜見

C．度君不能無驚，驚或傷神，故不敢

度：料想，考慮

D．今有夢覺之異，則性不全矣

覺：睡覺9．選出加點字的用法相同的一項A．不然，吾則見彼，彼不吾見也

輮使之然也B．則出入之際，將不學(xué)而能

于其身也，則恥師焉C．養(yǎng)氣請從生說為之

余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也D．而其言時有合于道

君幸于趙王10.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)“吾將教君挽水以溉百骸，經(jīng)旬諸疾可去。”予用其說，信然。（4分）

（2）予矍然異其言，自此知生非特挾術(shù)，亦知道者也。（4分）

11.蘇轍筆下的趙生具有哪些性格特點，請簡要概括。（5分）

參考答案：

8.D（覺：醒）9.A（A項：這樣；B項：那樣，那么/卻；C項：這件事，指養(yǎng)氣/我。D項：與，同/表被動）10.（8分）

(1)我將教你引（用）水來滋養(yǎng)你的身體，過了十天各種疾病都能被除掉。我采用了他的話，確實這樣。（每句1分，共4分）

(2)我非常吃驚，認為他的話與眾不同。從此知道趙生不僅是持有方術(shù)，也是懂得道的人啊。（從此知道趙生不僅持有方術(shù)，也懂得道?。烤?分，共4分）11.(1)狂放

(2)粗鄙

(3)有才

(4)謹慎

(5)特立獨行（5分：1點1分，2點2分，3點3分，4點5分；每點意思相近即可）【參考譯文】高安乞丐趙生，衣服破舊，頭發(fā)蓬亂，不曾沐浴清洗，喜好飲酒，喝醉酒就毆打責(zé)罵街市上的人。即使有好事的人有時召請他談話，趙生也謾罵人家，斥責(zé)人家的過錯和惡行。所以高安的人都稱他是狂人，不敢親近他。但是他與人交往，即使不曾認識，也都能說出這人多年的疾病和他平生的善惡行徑。因為這個，有人說：“這不是得道之人嗎？”元豐三年，我被貶居住在高安，有時在路上見到趙生，也害怕他的狂妄，不敢詢問。這年年末，趙生前來拜見我。我問他說：“你不曾求過人，如今拜見我，為什么呢？”趙生說：“我心里想見你呀?！彼又f：“我知道你喜歡道，但是不得要領(lǐng)，所以你肉多而不結(jié)實，臉面赤紅，長了瘡”我將教你引（用）水來滋養(yǎng)你的身體，過了十天各種疾病都能除掉。我采用了他的話，確實這樣。趙生曾經(jīng)告訴我說：“我將和你在這里夜宿?！蔽掖饝?yīng)了他。后來他卻沒有來，問他原因，趙生說：“我本來打算和你到別的地方游玩，考慮你不可能不受驚嚇，驚嚇或許會傷了心神，所以不敢喊你。”我問他：“你到哪里游玩的？”趙生說：“我經(jīng)常到太山下，所見的情況與世上說的地獄相同，你如果見到這些，回來后應(yīng)當(dāng)不愿做官了。”我說：“什么緣故？”趙生說：“那里有很多僧人與官吏。是僧人超出本分，官吏糟蹋財物的緣故?！蔽艺f：“你能到他們那兒，他們也知道尊敬你嗎？”趙生說：“不是這樣，我能見到他們，他們卻不能見到我?！壁w生于是嘆息說：“這也是歪門邪術(shù)，不是正道啊。你能夠修身養(yǎng)性使精氣與本性俱全，那么出入生死之間，將不用學(xué)就會，這樣以后才算是正道?！蔽一卮鹫f：“養(yǎng)氣，請允許我按照你的說法去做，至于養(yǎng)性該怎么辦呢？”趙生沒有回答。一天他問我：“你做過夢嗎？夢到過你已經(jīng)去世的父親嗎？”我說：“是的?！薄爱?dāng)你做夢時，你知道生與死、憂與樂嗎？”我說：“這是不能長久的?！壁w生笑著說：“你曾經(jīng)問我如何養(yǎng)性，如果有夢和醒的差異，那么本性就不全了?！蔽曳浅３泽@，認為他的話與眾不同。從此知道趙生不僅持有方術(shù)，也是懂得道的人啊。趙生兩眼有白膜，看東西不清楚。但時常能脫開白膜現(xiàn)出瞳孔，瞳孔是青綠色的。他曾經(jīng)說自己生于甲寅年，至今有一百二十七年了。趙生家本來是代州的，名叫吉。他侍奉五臺山的一個僧人，不能堅持到底，離開了僧人，游走四方。趙生少年時期沒有品行，所做大多是不合法的事，和揚州的蔣君一同學(xué)習(xí)。蔣君討厭他，用藥毒傷了他的眼睛，于是兩眼就長了白膜。趙生喜歡禽鳥和六畜，經(jīng)常帶著這其中的一樣跟隨自己，和它一起睡覺吃飯。居住在興國時，他畜養(yǎng)了一頭高大的騾子，被騾子踢傷而死。我聽說有道的人討厭別人了解他，大多用不好的言語、丑惡的行為來隱匿自我，然而也不能全部遮掩住，所以德行和謹慎時常表現(xiàn)在外面?，F(xiàn)在我看趙生，他的鄙俗、拙劣、憤恨、困窘，并非專門用來隱匿自我的。而他的言語時常有合于道的。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字,完成下面小題。中國書法是以漢字為唯一載體的藝術(shù)。(

):漢字的抑揚頓挫和無窮組合,造成了中國文化的輝煌燦爛和

。書法是漢字的藝術(shù)。離開漢字就沒有中國書法,就不是中國書法。書圣王羲之的最偉大貢獻,是完成了中國書法的藝術(shù)化、

，中國書法的提高和普及之間、歷史和未來之間架設(shè)了橋梁。顏真卿是唐代尚法書風(fēng)的集大成者,那么王羲之則是晉代尚韻書風(fēng)的最高代表。而有了晉代尚韻、唐代尚法,宋代尚意也順理成章、

了。晉代、唐代、宋代,是中國書法的三個輝煌時代。顏真卿之所以能夠成為繼王羲之之后,中國書法史上的又一位偉大書法家,他的最偉大成就,就是在繼承王羲之的基礎(chǔ)上,超越了王羲之,從而開拓了中國書法前所未有的宏大格局和正大氣象,達到了骨力和

的高度統(tǒng)一,完成了雄渾、寬博的新體楷書創(chuàng)作,樹立了唐代楷書的典范。17.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.漢字是中國文化的最小單元,又是中國文化的最高代表B.中國文化的最小單元,又是中國文化的最高代表就是漢字C.漢字是中國文化的最高代表,又是中國文化的最小單元D.中國文化的最高代表就是漢字,也是中國文化的最小單元18.依次填入文中橫線上詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.博大精深

典范化

渾然天成

宛轉(zhuǎn) B.千姿百態(tài)

典范化

渾然天成

含蓄C.千姿百態(tài)

規(guī)范化

應(yīng)運而生

含蓄 D.博大精深

規(guī)范化

應(yīng)運而生

宛轉(zhuǎn)19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.如果說顏真卿是唐代尚法書風(fēng)的集大成者,那么王羲之則是晉代尚韻書風(fēng)的最高代表。B.即使說王羲之是晉代尚韻書風(fēng)的集大成者,那么顏真卿則是唐代尚法書風(fēng)的最高代表。C.如果說王羲之是晉代尚韻書風(fēng)的最高代表,那么顏真卿則是唐代尚法書風(fēng)的集大成者。D.即使說王羲之是晉代尚韻書風(fēng)的最高代表,那么顏真卿則是唐代尚法書風(fēng)的集大成者。參考答案：17.A

18.C

19.C【17題詳解】試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。根據(jù)前后文“中國書法是以漢字為唯一載體的藝術(shù)”“漢字的抑揚頓挫和無窮組合”分析，本句表達的主語應(yīng)為“漢字”，排除B項、D項；先“最小單元”后“最高代表”，形成遞進關(guān)系，排除C項。故選A。【18題詳解】試題分析：本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。博大精深：形容思想和學(xué)識廣博高深。文段是在說“書法”，更強調(diào)姿態(tài)。規(guī)范：是指明文規(guī)定或約定俗成的標準，具有明晰性和合理性。典范：被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征是最正規(guī)、合乎規(guī)范的。第二空處意在強調(diào)約定俗成為標準，故選“規(guī)范化”。應(yīng)運而生：舊指應(yīng)天命而產(chǎn)生，現(xiàn)指適應(yīng)時機而產(chǎn)生。渾然天成：謂自然形成的整體，沒有斧鑿的痕跡，形容詩文結(jié)構(gòu)嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡，也形容人的才德完美自然。第三空處指適應(yīng)時機而產(chǎn)生，故用“應(yīng)運而生”。含蓄：指表達得很委婉，耐人尋味。宛轉(zhuǎn)：是指委婉曲折，話語柔和曲折，不直接坦率；也形聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。第四空處意指表達委婉，耐人尋味，故用“含蓄”。故選C。【19題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。搭配不當(dāng)，“即使……那么……”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，排除B項、D項；語序不當(dāng)，根據(jù)時間順序，應(yīng)該先晉代，后唐代，排除A項。故選C?！军c睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾