-海口經(jīng)濟學院體育專業(yè)學生教育實習心理狀態(tài)分析

?？诮?jīng)濟學院本科生畢業(yè)論文PAGEPAGE10目錄TOC\o"1-3"\h\u13430摘要 I13371Abstract II5283第1章緒論 II86931.1選題背景 III177481.2研究目的與意義 III134141.2.1研究目的 III271491.2.2研究意義 IV218101.3國內外研究現(xiàn)狀 IV290361.3.1國外研究現(xiàn)狀 IV158591.3.2國內研究現(xiàn)狀 V1581第2章研究對象與方法 VIII122252.1研究對象 VIII187352.2研究方法 VIII91152.2.1文獻資料法 VIII93802.2.2問卷調查法 VIII90422.2.3訪談法 VIII189082.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 VIII14001第3章研究結果與分析 X138963.1實習中學生性格傾向性與自我認同意識分析 X284003.1.1實習中學生性格傾向性分析 X168033.1.2實習中學生自我認同意識分析 X109333.2實習中學生自信心、焦慮和心理成熟的狀態(tài)分析 XI16433.2.1實習中實習生自信心 XI161803.2.2實習中心理焦慮 XII161393.2.3實習中心理成熟 XIII223113.3實習中學生教學、企業(yè)實踐的能力分析 XIII177613.4實習中學生社交能力、就業(yè)問題以及實習學校對其心理方面影響 XIV78643.4.1實習中學生社交能力 XIV39853.4.2實習中學生就業(yè)問題 XV193533.4.3實習學校、企業(yè)條件和老師的態(tài)度 XV72283.5影響體育專業(yè)學生教育實習的主要因素 XVII191513.5.1社交能力對教育實習心理方面的影響 XVII44973.5.2就業(yè)選擇對教育實習心理方面影響 XVII271443.5.3實習單位對教育實習心理方面影響 XVIII11738第4章結論與建議 XVIII117384.1結論 XVIII164994.2建議 XIXPAGEPAGE10?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)學生教育實習心理狀態(tài)分析摘要實習是高校教學中一個重要的環(huán)節(jié)，具備有良好的實習狀態(tài)對促進學生更好地融入社會，健康發(fā)展至關重要。本文運用文獻資料、問卷調查等方法對?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)學生在實習初期、中期、末期三個階段的心理狀態(tài)變化進行研究分析。研究結果表明：實習過程中學生在自我認同焦慮、自信心、心理成熟、教學能力、社交能力、就業(yè)影響等指標上均呈一定的變化規(guī)律。建議：學校領導和實習單位之間的領導應做好溝通，建立起有效的教育實習聯(lián)動的有效機制，即對于在實習過程中對于那些在實習中受到挫折與壓力而缺少自我認同感的學生，可以通過自己的實習單位或學校領導的反映來重新進行工作的安排和調換，并且在對實習學生的管理上要積極讓老員工帶新員工，加強溝通，培養(yǎng)其為人處世的能力，從而促進自信心的提升，企業(yè)員工同事之間鼓勵互幫互助，加強實習學生的勇氣，多加鼓勵。通過研究為海口經(jīng)濟學院體育專業(yè)學生在完成實習任務過程中做好心理準備，少走彎路，更好地完成實習任務提供參考。關鍵詞：海口經(jīng)濟學院；體育專業(yè)學生；實習；心理狀態(tài)AnalysisonthePsychologicalStateofphysicalEducationmajorsinHaikouInstituteofEconomicsAbstractItisveryimportantforstudentstohaveagoodpracticestatustobetterintegrateintothesocietyanddevelophealthily.ThispaperUSESthemethodsofliteratureandquestionnairetostudyandthepsychoicalchangesofducationstudentsintheearly,midleandlatestagesoftheirinternshipinhaikouuniversityofeconomics.Theresultsshowthattheindicatorsofstudents'self-identityanxiety,self-confidence,psychologicalmaturity,teachingability,socialskillsandemploymentinfluenceallshowcertainchanges.Suggestion:shoulddowellincommunicationbetweentheschoolandinternshipunits,establishpracticelinkagemechanism,namelyintheinternshiptoworkcompletelylosthisidentityconsciousnessintheprocessofinternshipstudents,canexchangeforjobsorinternshipunitsofexchange,andinternshipunitinthemanagementoftheinternshipstudentscanactivelymakeolderworkerswithnewemployees,strengthencommunication,cultivatetheirabilitytoconduct,soastopromoteself-confidence,enterpriseemployeestoencouragemutualhelpbetweencolleagues,strengthenpracticestudent'scourage,encouragemore.Throughtheresrchforthephysicaledutionstudentsinhaikouuniversityofeconomicsinthecompionoftheinternshiptaskprcesspreparation,lessdetour,bettertocompletetheinternshiptasktoprovidereference.Keywords：Haikouuniversityofeconomics;Studentsmajoringinphysicaleducation;Theinternship;StateofmindPAGEPAGE10第1章緒論1.1選題背景實習是?？诮?jīng)濟學院2016級體育專業(yè)教育計劃為走向社會的重要基礎，是體育專業(yè)的學生很好的將在學校中所學專業(yè)知識和理論技能綜合運用于實踐、自己在學校中的學校學習、企業(yè)實習、企業(yè)非專業(yè)實習工作的過渡時期；是引導我們?？诮?jīng)濟學院的學生們能在社會中轉換角色、培養(yǎng)合格教師的有效途徑。大學生一方面正迅速地走向成熟，而另一方面又缺乏獨立從事工作的能力，因此，從完成實習任務的心理活動來看，既存在著積極的一面，又存在消極的一面，這種兩面性的狀況，反映在實習的整個過程。體育專業(yè)實習在實習中較為特殊，它是一種動態(tài)的過程，需要實習生通過體育專業(yè)中的各種技能、技術、知識，運用不同手段和方法去完成實習單位中的實習工作，然后把自己在學校所學理論知識和技能知識完成綜合運用，是自己在實習中能夠有能力去完成實習單位的工作任務。在當今的社會中有很多的高學歷高技能而在社會中找不到工作的人，所以不僅要掌握自己所學的知識和技能還要能夠加以在社會中能夠利用。那么，通過實習能為學生創(chuàng)造一個把理論與實踐相結合的鍛煉機會。在實習生在實習單位實習過程中總有自己的專業(yè)知識和技能無用武之地時，我們要加強社會實踐的學習能力，跟上社會的步法從而不會社會所淘汰。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的通過體育專業(yè)學生教育實習心理狀態(tài)的分析，可以讓學生們了解自己的實習心理狀態(tài)，知道自己面對實習的心理壓力是來自于心理的緊張、實習技能學習的不足、面對未知實習而感到的恐懼和各方面的心理問題來進行分析。有利于學生們面對教育實習而增加自己的自信心、勇敢的意志和品質。讓即將實習的學生們有良好的心態(tài)投入到實習的工作單位去，增加自己在團隊的的凝聚力和社會的交際能力，出色的完成工作單位的工作任務，為團隊和工作單位作出自己應有的貢獻。1.2.2研究意義作為一名即將走上社會崗位的體育大學生，在實習過程中，能把在學校學習的基礎理論知識、技術技能運用到學校、企業(yè)、企業(yè)非專業(yè)實習中去，是對未來的體育專業(yè)工作的預演。通過對海口經(jīng)濟學院體育專業(yè)16級實習生的調查，發(fā)現(xiàn)在在實習過程中不少實習生會因初次上陣，出現(xiàn)一系列生理、心理上的緊張反應，不僅影響實習效果，也給以后的工作留下陰影。因此，研究他們在實習期間的心理狀態(tài)變化規(guī)律，有助于體育專業(yè)大學生在今后的實習中做好充分的心理準備，少走彎路，更好地完成實習任務。1.3國內外研究現(xiàn)狀1.3.1國外研究現(xiàn)狀ChalghafNasr，GuelmamiNoomen在Devel《opmentandPreliminaryValidationofthe“TeacherofPhysicalEducationBurnoutInventory”(TPEBI)inArabicLanguage：InsightsforSportsandOccupationalPsychology》[1]有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。文中提出：考慮到PCA因素的負荷情況、相關性矩陣、敏感性分析和良好的內部一致性，可以得出結論：TPEBI是一個可靠的心理測量工具，可用來定量評價阿拉伯語國家體育教師的職業(yè)倦怠水平。然而，考慮到CFA的擬合指數(shù)，有必要進一步修改以充分支持該模型。DavidK.Ingledew;LewHardy在《Attributioninsportpsychology：seekingcongruencebetweentheory，researchandpractice》[2]有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。文中指出，在探索歸因理論、研究和實踐之間的密切聯(lián)系時，我們認為運動心理學研究與實踐之間存在著不匹配。Hyun-KyoungOh，TerryL.Rizzo在《Preservicephysicaleducationteachers'attributesrelatedtoteachingastudentlabeledADHD》[3]有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。行為變量的態(tài)度是由先前的教學經(jīng)驗、特殊教育課程和年齡來預測的。1.3.2國內研究現(xiàn)狀黨丹在《對學生實習心理狀態(tài)的調查與分析——以貴州民族大學體育教育專業(yè)學生為例》[4]中有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。實習是每個即將即進入社會的大學生的必修課，雖說大學是半個社會，但在校期間主要還是依仗著領導們和老師們的幫助。其實實習是對學生大學幾年來所學的知識的檢驗，更是學生踏入社會的一道門檻。趙永峰[5]等人指出在現(xiàn)在的教育實習中的現(xiàn)狀是很不好的。在實習以前要先完成一部分的教育學習從而能更好的完成教育實習任務，現(xiàn)在的大學比較自由，但實習單位中往往會有很多的規(guī)章制度去限制實習的學生們，為他們帶來了心理壓力。楊歡在《體育實習生如何上好第一節(jié)課》[6]中有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。在這篇文章中楊歡主要強掉的時實習生們的第一節(jié)課，在實習中第一節(jié)課也是特別的重要，做一件事要想把它完成好一個好的開頭特別重要，俗話說得好，萬事開頭難，當實習生們把第一節(jié)課上好了，后面就能自如的將工作完成得更好。劉博，陳陽在《體育教育專業(yè)實習現(xiàn)狀和實效性研究》[7]中有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。實習是我們大學幾年一個成果的檢驗，所以實習是我們大學必不可少的一部分。學生們實習情況往往也和我們的心態(tài)息息相關。所以在注重實習的同時也要注重我們實習生的心態(tài)的變化，這樣才能將實習生們最為完美的一面展現(xiàn)出來。陳家起[8]等人提出我國現(xiàn)階段大多數(shù)學校的實習模式是“一元化”的實習模式。有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。在實習中由于實習的單一化讓很多的實習生而感到苦惱，心理狀態(tài)也隨之收到影響，學校在改變實習單一模式的前提下也要考慮到怎樣培養(yǎng)學生們養(yǎng)成一個良好的心理狀態(tài)。裴明陽在《淺談對大學體育課“實習教師”的管理方法》[9]中指出實習教師雖然在實習過程中擔任“教師”角色，但是因為缺乏體育課授課經(jīng)驗，更多的只能充當“技術指導”，而非真正的體育教師，有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。實習也是一個學習的過程，在實習中也是在不斷的學習，所以當實習生們到實習單位中去的時候也要進行很多方面的學習和指導。范文聞[10]的研究也提到職前體育教師在實習中會遇到的代表性的挫折，一是他們未被當做教師給予信任，遭指導教師冷落，沒有施展自己才華的機會。二是在實習中得不到領導和同事的關心，有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。范文聞主要強調的是實習生們在實習中所遇到的很多難題，這是實習生們在實習過程中心理變化的主要原因，當實習生們的實習心態(tài)發(fā)生了轉變，實習的效果也隨之發(fā)生了改變。楊焦在《湖北高師體育教育專業(yè)實習帶隊教師素質現(xiàn)狀調查與對策研究》[11]中指出教育實習是培養(yǎng)師范體育實習教師剛剛走向工作崗位，臨場應變能力較差。有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。由于我們剛到實習崗位，對實習的地方都不熟悉，所以就可能產生一些不好的心理。加上我們的經(jīng)驗還不是很充足，導致對臨場的把控力低，容易發(fā)生很多問題。劉軍峰在《試述體育實習教師的組控能力的培養(yǎng)》[12]中指出只要圍繞學生的心理活動，結合自己的實際工作充分發(fā)揮教師的自身的組織控制能力，會提高課堂教學質量和增強教學效果的。有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。每一堂體育課考驗的都是我們體育教師的組織控制能力，放心大膽去掌控一個班的學生參與體育活動是每個實習老師必須學習的。楊磊在《淺析體育教育專業(yè)實習生緊張心理原因——以延安大學體育學院為例》[13]說有其自身的特點，具有更廣泛的活動空間和較為獨特的教學方法。有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。在我們實習的期間給學生上課容易產生緊張的心理，由于初次接觸學生難免會有一些緊張的情緒，在教學上面我們主要是缺乏自信，對自己的能力還不夠了解，對剛到的新環(huán)境還沒有熟悉導致了產生情緒。毛燕平在《體育教育實習過程中的師生心理現(xiàn)象調查與分析》[14]中有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。我們也會在實習當中學習到很多重要的東西，因為去到了社會只能摸爬滾打，沒有人給我們遮風擋雨?！袄硐胧敲篮玫?，現(xiàn)實是殘酷的”這句話提出了社會是很現(xiàn)實的。所以我們在實習的期間就要多爭取學習到未來社會應該用到的一些教育心理，爭取在未來工作中更加突出。劉剛在《論體育教育實習中過度緊張和焦慮心理的調節(jié)》[15]中有些實習生怕丟面子，怕處理不好與學生、指導教師的關系。第一次誰都沒有上課的經(jīng)驗，所以在第一節(jié)課中實習生們往往會有膽怯和緊張的心理。有關大學生實習內容的文章和書籍對資料進行整理和分析，初步確定研究思路。實習生在體育教育方面有著一定的壓力對于實習生來說還是有好處的，在適當?shù)木o張和焦慮中進步才是我們應該去做的。綜上所述，在國內外的文獻研究中可以看出來了，教育心理學在實習和往后走入社會都是非常重要的一部分，我們應加強學校的心理教育和實習中的心理教育，從而為學生們走向社會打下堅實的基礎，我認為教育教心理學應該隨時代的進步逐漸提升，而不是邁步不前，在教育上面創(chuàng)新是對未來的展望，是對未來的憧憬。在實習中也特別強調了實習前、實習中和實習后的心態(tài)變化。實習前由于沒有相關的教學經(jīng)驗所以在安全、紀律等方面都會影響實習生的教育實習心態(tài)的變化，影響實習生的實習心態(tài)其實習中的實習工作。

第2章研究對象與方法2.1研究對象以?？诮?jīng)濟學院2016級體育專業(yè)學生教育實習心理為研究對象。隨機抽取?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)社會體育指導與管理16級實習生100人，其中男生80人，女生20人為調查對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及學校圖書館查閱關于體育專業(yè)學生教育實習心理狀態(tài)的文章、期刊、雜志以及相關文獻和學術論文，來保證論文的科學性。2.2.2問卷調查法按照問卷設計原則于2019年11月初設計《社會體育指導與管理業(yè)大學生實習期間心理狀態(tài)調嚴查問卷》，并經(jīng)過導師的檢驗，當中認為98％的問題能滿足提問要求，還有2％的問題提問不夠全面，整體認為基本符合要求。對?？诮?jīng)濟學院體育學院16級社會體育指導與管理業(yè)實習生發(fā)放問卷100份，回收95份，回收率為95％，其中有效問卷89份，有效率為93.7％。2.2.3訪談法對那些在實現(xiàn)過程中的實習同學進行走訪和網(wǎng)上視頻調查詢問訪談，主要詢問實習狀況、實習感受，并做好詳細記錄，同時對改善方法征求了廣泛可行性意見。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法通過對那些已填的調查問卷進行分析和計算，在根據(jù)自己所研究的要求來展開數(shù)據(jù)的收集，對需要研究的問題展開數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，總結出所需的數(shù)據(jù)，運用Excel軟件匯總調查的各項數(shù)據(jù)，最終取得調查研究結果，為本文研究提供了準確的數(shù)據(jù)資料。

第3章研究結果與分析3.1實習中學生性格傾向性與自我認同意識分析3.1.1實習中學生性格傾向性分析如圖1所示，?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)實習生的性格內外混合型的有55人，占61.8%；外向型有26人，占29.2%；內向型的有8人，僅占9.0%5555人(61.8%)26人(29.2%)8人(9.0%)0102030405060內外混合型外向型內向型圖1性格傾向的分布3.1.2實習中學生自我認同意識分析如圖2所示，?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)實習生的自我認同意識較高，在對專業(yè)技術自我評價的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)其中認為非常好或較好的有69人，占77.5%；認為一般的有20人，占22.5%；沒有人認為不太好和很差，說明他們都有較高的自我認同意識,這與他們的性格傾向是基本相一致的。圖2專業(yè)技術的自我評價3.2實習中學生自信心、焦慮和心理成熟的狀態(tài)分析3.2.1實習中實習生自信心從圖3我們可以發(fā)現(xiàn)，實習期間具有非常強自信心的人數(shù)隨著時間的推移逐步增加，尤其在實習末期由實習初期時的10人增加到了29人，而自信心較弱的人數(shù)隨著時間的推移逐步減少，在實習末期由實習初期時的13人減少到了1人，說明實習生通過實習，其自信心得到了進一步的發(fā)展。圖3自信心的變化表現(xiàn)3.2.2實習中心理焦慮在現(xiàn)在的實習中不在像以往的那么單調和唯一，而在這些的多樣化的實習過程中心理的壓力和焦慮也隨之變得多樣化。自己的內部原因往往是自己在實習過程中所承受的心理壓力不行，不能夠很好的去自我調節(jié)和放松，心理焦慮也會隨之而發(fā)生改變。在外部的原因中工作的環(huán)境和工作的氛圍和工作內容會影響實習生們的焦慮程度。在現(xiàn)在的90后實習生中大多數(shù)是比較有自由的心理，所以那些實習單位中的各種規(guī)章制度很大程度上也影響了實習生們的心理焦慮。在實習過程中很多的同學們也很積極去調節(jié)自己的心理焦慮，會因為自己的興趣愛好不同從而調節(jié)的方式也會有所不同，當然在自我調節(jié)的過程中有的能很快的調節(jié)過來，有的可能是調節(jié)的方式不對從而適得其反。在這個競爭意識很強的社會環(huán)境中可能會因為自己的緊張和焦慮而影響自己在實習工作中的發(fā)揮。所以我們對自己一定要有正確的認識和評價。484813322371219397401020304050607080實習初期實習中期實習末期非?；蜉^緊張一般基本不緊張圖4實習期間心理焦慮的變化趨勢如圖4顯示，實習生在實習初期非?；虮容^緊張的現(xiàn)象比較普遍，有48人占53.93％；在實習末期這一數(shù)字大大減少，只有3人，僅占3.37％，這說明他們在學校、企業(yè)、企業(yè)非專業(yè)實習工作中更加熟練和放松，教學能力的表現(xiàn)也會更加自如。3.2.3實習中心理成熟如圖5所示，心理的成熟在各個實習階段都有變化，但是變化幅度以實習末期最大，變化非常大的實習生從實習初期的3人（3.37％），增加到實習末期的26人（29.21％），這說明經(jīng)過實習，實習生的心理成熟有了很大的提高。心理成熟的變化幅度心理成熟的變化幅度714511343393845263117960102030405060非常大一般基本沒有實習初期實習中期實習末期圖5心理成熟的變化幅度3.3實習中學生教學、企業(yè)實踐的能力分析圖6教學能力的變化情況?？诮?jīng)濟學院2016級的體育專業(yè)的學生應具備教學能力和在實習單位中的實踐能力。圖6顯示，實習對教學和企業(yè)的實踐能力的提高極其有效，如實習生從實習初期的24人（26.97％），增加到實習末期的49人（55.06％）；而一般的實習生從實習初期的37人（41.57％），減少到實習末期的12人（13.48％）。本次研究結果表明?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)16級學生基本具備了教學和企業(yè)的實踐能力。但仍有部分實習生能力尚有不足，缺乏把自身的知識轉化為自己的實踐的能力。3.4實習中學生社交能力、就業(yè)問題以及實習學校對其心理方面影響3.4.1實習中學生社交能力人際關系在當前社會生活的過程中占有重要地位，社會心理學家提出了“群體動力學”的概念。在社會實踐的群體中，個人在社會的實踐活動中的效率和相互競爭、群體共做和他人觀看三種形式中均可產生社會助長。體育專業(yè)實習生的社交能力主要是指實習生在實習時期社會交往和處理人際關系的能力，包括與實習指導教師的交往、與實習單位的領導和其他員職工的交往、與實習學生的交往、與其他實習生的交往等。人際交往能力的欠缺，會影響實習生正常的實習任務的完成。圖7社交能力的變化趨勢圖7顯示，?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)16級實習生的社交能力在實習初期、實習中期以及實習末期略有增強，但是變化不明顯，如社交能力非常好的人數(shù)在實習初期為12人（13.48%），實習中期為10人（11.26%），實習末期為19人（21.35%），說明目前的實習對他們社交能力培養(yǎng)的影響不大。從社會角度出發(fā)，應當為實習生的成長創(chuàng)造一個嚴肅認真，團結緊張，和諧有序的群體人際氛圍，幫助他們提高社交能力；針對體育專業(yè)實習活動的不同難度，采取集體合作和獨立完成等不同活動方式。3.4.2實習中學生就業(yè)問題隨著高校畢業(yè)生擇業(yè)制度的深化改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要形式。大學生擇業(yè)對其一生有著重要影響,甚至是決定性的影響。良好的心理素質不僅可使大學生在擇業(yè)期間，保持良好的心態(tài),適時調整自己的行為,促進順利就業(yè),而且可使大學生在擇業(yè)后順利地適應職業(yè)及環(huán)境,盡快發(fā)揮自己的才能。表1就業(yè)問題的影響統(tǒng)計表就業(yè)問題非?；蜉^擔心人數(shù)（人）比例（%）一般人數(shù)（人）比例（%）不太擔心或無所謂人數(shù)（人）比例（%）實習初期實習中期實習末期3033.711820.232629.211820.203438.201921.354146.073741.574449.44從表1我們可以看出，就業(yè)問題對實習生的整個實習心理有一定的影響。無論實習初中、末期變化不是很明顯，有大約20%到33%的學生非常擔心或較擔心未來的工作，這在一定程度上會影響其實習效果。3.4.3實習學校、企業(yè)條件和老師的態(tài)度實習生剛進入實習學校，周圍的一切都是陌生的，對實習學校、企業(yè)單位及教師包括體育指導教師不太熟悉；對實習學校、企業(yè)單位各方面的情況都不太了解；盡管體育專業(yè)學生有著較強的適應能力，但對整個實習期間各個方面的適應仍需有一個過程，這也是實習初期產生緊張焦慮的原因之一。圖8實習學校條件和老師的態(tài)度從圖8中可以了解，在實習期間實習生對實習學校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度的認識基本上是穩(wěn)定的，如認為實習學校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度非?；蜉^好的實習生在實習初期有56人（62.92％），在實習中期有56人（62.92％），在實習末期有59人（66.29％）；在實習初期，少數(shù)學生可能對實習學校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度有厭惡的反應，但是隨著實習的進一步開展，他們可能對實習學校、企業(yè)單位的條件有了現(xiàn)實的認識，或者是與指導老師的關系得到加強，適應性提高了，反感慢慢消退了，表現(xiàn)在認為實習學校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度不太好或較差的實習生由實習初期的7人（7.87％）減少至實習末期的2人（2.25％），同時這與他們對于自己的綜合評價也是基本相吻合的。表2實習生的綜合評價統(tǒng)計表實習階段非常滿意較滿意一般不太滿意不滿意實習初期實習中期實習末期76277.90%6.70%30.30%31564334.80%62.90%48.30%35251339.30%28.10%14.60%141515.70%1.10%5.60%2112.20%1.10%1.10%從表2我們可以看出，表現(xiàn)非常滿意的實習生從實習初期的7人（7.90％）增加至實習末期的27人（30.30％），而表現(xiàn)不滿意的實習生由實習初期的14人（15.70％）減少至實習末期的5人（5.6％），表明其經(jīng)過實習有了很大的收獲。3.5影響體育專業(yè)學生教育實習的主要因素3.5.1社交能力對教育實習心理方面的影響現(xiàn)在大學生缺乏社會社交，學校教育與市場需求相脫節(jié)，專業(yè)能力較差和缺乏相關工作經(jīng)驗等等。大部分學生在求職過程中才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)能力差、與崗位所需的知識能力不相符，從而影響了人們的社交能力，實踐能力不同程度的存在一定的差距。究其原因有兩方面：客觀原因來自學校，就學校而言重視理論教學，輕視學生實踐能力的培養(yǎng)。導致其所輸出人才與市場需求相脫節(jié)。社會所需要的是全方面的人才，這就要求學校積極改革，以提高學生素質。主觀原因來自學生自身就學生自身而言，因我國應試教育大背景，學生普遍升入大學后，相對自由、寬松，所以失去了義務教育階段高壓的學習環(huán)境，放松了學習。這就要求在校生進行自我督促，積極充實、提高自身素質。大多數(shù)的中小學在招聘體育教師時都想要招男生，這就導致一部分體育專業(yè)畢業(yè)的女生再找尋相同的工作遭到性別歧能。因此在這個方面上需要學生對自身素質的提高，并且通過自信的發(fā)揮來為自己創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。3.5.2就業(yè)選擇對教育實習心理方面影響現(xiàn)階段就業(yè)形勢使得?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)學生教育實習在面臨擇業(yè)時不得不改變最初的就業(yè)選擇意向，用人單位的高標準﹑嚴要求使得一些畢業(yè)生在薪資預期和就業(yè)區(qū)域等方面做出讓步。這也會讓學生更好的來反思自己，來改變自己，讓即將走向社會的這些大學生做出一個更好的鋪墊。在身體素質和思維能力方面，長期的體育技能訓練使得體育教育專業(yè)學生具有較好的身體素質和活躍的精神狀態(tài)，頻繁的戶外活動使得我校的社會體育教育專業(yè)的學生具有較好的形象思維和動作思維能力。當今生活壓力與日俱增的態(tài)勢下，擁有良好的心態(tài)、積極的精神狀態(tài)無疑對自身、社會、工作單位而言，具有重大意義。擁有良好的心理素質是我們能夠剛快更好的的去適應在找工作中去面對困難。更好的融入到社會的這個大家庭中。3.5.3實習單位對教育實習心理方面影響大學生實習就業(yè)問題直接關系到大學生切身利益，關系到社會穩(wěn)定。就業(yè)難使大學生擔負著沉重的心理壓力。因此，?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)應該加強了對大學生就業(yè)心理問題了解和開導，了解就業(yè)心理問題產生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學生社會適應能力，就業(yè)是每個大學生面臨的重大抉擇，始終是大學生最關心和最憂心的問題。作為高智商、高文化、高自我價值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。但體育活動能有效地調節(jié)人的情緒，能帶來流暢的情緒體驗，培養(yǎng)學生的主體意識和活潑愉快、積極向上的精神。體育活動能夠使學生不良情緒得到合理形式的宣泄，是精神狀態(tài)達到平衡和緩和，有利于大學生以更好心態(tài)面對來自于實習就業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)。在這次的疫情影響下很多的實習生都只有短暫的實習經(jīng)驗，大多數(shù)的實習生都能夠很好的去完成了實習工作，對其實習的心理狀態(tài)影響也不是特別大。也有少部分是實習生對實習單位或實習工作的不滿而產生不愉快的實習心理，在實習單位中也要明確的指出單位的需求和能夠提供實習工作。從而減少實習生們心理壓力。第4章結論與建議4.1結論4.1.1在最開始的實習階段中，表現(xiàn)出實習開始階段，適應實習生活也需要一個過程，所以心理焦慮或緊張的現(xiàn)象比較普遍；實習學校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度也是產生心理焦慮的原因之一；少數(shù)學生可能對實習學校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度有厭惡的反應。4.1.2實習中期階段，隨著時間的推移，實習生逐漸適應了實習生活，各種能力特別是在實習學校、企業(yè)單位各種能力有了很大提高，對自己的生活環(huán)境也更加熟悉，信心逐漸下降實習后期階段信心較前兩階段下降得更多，開朗的性格及融洽關系，增強了實習生的自信心。4.1.3實習末期階段，學生面對實習工作焦慮心理變化情況，實習能力，自信心得到了進一步的發(fā)展；心理的成熟變化幅度以實習末期最大；教學能力得到很大的提高。但是由于實習生已經(jīng)適應了實習生活，熟悉的生活環(huán)境及組織體育活動的熟練，導致部分實習生應激不足。4.2建議4.2.1實習初期階段，在開始的實習過程中實習生們的自我認同感往往比較高，通過一段時間的實習工，實習生們自我認同感在慢慢的降低，針對這樣的情況我校領導應加強與實習單位之間多溝通來從多方面的去調節(jié)學生心理問題，這樣也很大程度上增加了實習生們的積極性。建議要重視和加強指導實習生的見習工作，使其成功的完成實習學校、企業(yè)單位的要求，有利于增強實習生的信心；培養(yǎng)豁達開朗的性格克服不良習慣，提高其社會交往能力；加強與實習學校、企業(yè)單位的聯(lián)系，發(fā)展良好的人際關系；培養(yǎng)實習生自己獨立的工作意識，提高實習生自我的調節(jié)能力和承受能力，使其在面對工作的挫折和壓力時能很好的去發(fā)現(xiàn)自身的問題加以調節(jié)。4.2.2實習中期階段，我們要針對實習學生在實習的工作中出現(xiàn)工作情況，實習單位可以通過單位對實習生工作的具體了解，來適當?shù)恼{節(jié)實習生在實習工作中的工作任務，幫助實習學生能更好的去解決工作中所遇到的心理問題，從而提高學生對實習工作的信心。并且實習單位在對實習學生的管理上要積極讓老員工帶新員工，加強溝通，培養(yǎng)其為人處世的能力，從而促進自信心的提升，進而能融入公司的大集體，從而更好地安于公司文化與環(huán)境，為公司繼續(xù)努力奮斗。建議合理安排和有計劃地完成實習學校、企業(yè)單位的任務，保持良好的狀態(tài)，利用各種有利條件和因素，進一步提高實習生的各種能力。4.2.3實習末期階段，我認為學校應該加強與實習單位的溝通然后在實習生在實習過程中多去了解實習生們的焦慮心理，從而進行引導?？梢酝ㄟ^工作上的合理安排，企業(yè)員工同事之間鼓勵互幫互助，加強實習學生的勇氣，多加鼓勵，讓實習生們在實習工作中更好的去面對自己自身問題，從而去解決問題。促進提升實習生對企業(yè)工作的滿意度與忠誠度。建議保持積進取的心態(tài)，進一步提高其各種能力；增加實習生開闊視野，面向未來，了解社會的機會，做到體育專業(yè)培養(yǎng)目標與社會需要相結合，以便其畢業(yè)后盡快縮短“教師角色”的周期。

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附件?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)學生實習心理狀態(tài)分析調查問卷尊敬各位實習生您好，我是?？诮?jīng)濟學院拳星時代體育學院2016級社會體育指導與管理專業(yè)的學生。正在對?？诮?jīng)濟學院體育專業(yè)學生實習心理狀態(tài)分析開展現(xiàn)狀調查進行研究。因此，設計了本問卷,希望得到您的幫助，感謝您的大力支持！1.您的性別：（）A、男B、女2.您當前的實習情況：（）A、已找到實習單位B、未找到實習單位C、留?？佳蠨、其它3.您的實習職業(yè)情況：（）A、教師B、工人C、教練員D、機關干部E、公司員工F、其它4.您平均每周參加運動的次數(shù)為：（）A1-2次B3-4次C5-6次D7次及以上5您每次運動的時長：（）A、0.5小時以下B、0.5—1小時C、1—1.5小時D、1.5小時以上6.您平時是怎樣調節(jié)自己心理狀態(tài)（）A、運動B、參加娛樂活動C、找心理導師D、自己找地方冷靜E、其它7.您認為學校主管部門對心理狀態(tài)的重視程度如何（）A、非常重視B、重視C、一般8.您對實習單位是否滿意：（）A、非常滿意B、滿意C、一般9.您當前實習工作是否滿意（）A、非常滿意B、滿意C、一般10.您在學校是否接受過心理培訓（）A、是B、否11.您認為影響實習心理狀態(tài)的最主要因素是（可多選）：（）A、實習單位B、實習工作C、社會的關心和支持D、宣傳力度E、學校的支持F、政府主管部門的重視程度12.您認為在這次實習中您會收獲到什么（可多選）（）A、強身健體B、提高免疫力C、增加經(jīng)濟收入D、釋放壓力E、調節(jié)不良情緒F、為進入社會打下基礎13.您認為發(fā)展心理狀態(tài)分析最需要做的是：（）A、加強宣傳B、學校多開心理培訓班C、實習單位的引導D、其它14請您簡要提一些對今后心理狀態(tài)分析的建議（字數(shù)不限）：________________________________________________________________________________________________________________________________________15.您認為我的調查還有什么需要改正的地方（字數(shù)不限）：________________________________________________________________________________________________________________________________________

訪談提綱一．采訪目的：主要詢問?？诮?jīng)濟學院學生進行實習前的心理狀況。二．采訪時間：2019年10月三．采訪對象：?？诮?jīng)濟學院2016級體育專業(yè)學生教育實習心理為采訪對象。四．采訪方式：隨機抽取訪問五．采訪問題：1.您平時有了解心理這門課程嗎？2.您您有沒有參加過心理課程培訓嗎？3.您這次實習是自主實習還是學校安排，那個對你的影響更大些？4.您在經(jīng)受實習困難的時候會選擇心理咨詢嗎？5.您對我這次采訪調查還有什么意見和提議？

畢業(yè)設計項目選題與定位1.畢業(yè)設計項目選題的類型與原則畢業(yè)設計項目應該是對完整的大學專業(yè)學習的系統(tǒng)總結，是一項系統(tǒng)的設計課題。所以畢業(yè)設計項目的選題非常重要。選題要能充分體現(xiàn)出學生的專業(yè)設計能力和水平，但是更要強調選題的創(chuàng)新性與實戰(zhàn)性，因為畢業(yè)設計是大學生以自己的設計作業(yè)向社會企業(yè)匯報的最終成果，同時也是從一名大學生向職業(yè)設計師角色轉變的關鍵過程，對教與學雙方都是一次挑戰(zhàn)。畢業(yè)設計項目具有現(xiàn)實的針對性，為設計實踐和就業(yè)競爭服務。畢業(yè)設計項目涉及的范圍比較廣，有多種類型，如實戰(zhàn)課題、概念課題、模擬課題等，學生可以根據(jù)自己的興趣，結合發(fā)展方向進行選擇。其難易程度以學生在規(guī)定時間內經(jīng)努力可以完成為宜。為此，畢業(yè)設計項目選題可以制定以下原則：（1）選題必須符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教學要求，使學生得到全面綜合訓練。（2）選題體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，要以社會與企業(yè)的實際設計項目為主，有利于增加學生的實際設計能力和就業(yè)競爭力。（3）選題應該體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設計，符合地方經(jīng)濟產業(yè)的需求，如體現(xiàn)區(qū)域特色產業(yè)的設計需求，為地方企業(yè)經(jīng)濟服務，體現(xiàn)設計的可行性、適用性，體現(xiàn)對設計成果的生產和轉換，體現(xiàn)國際與國內設計專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢等。有利于畢業(yè)設計項目的可實現(xiàn)性，爭取社會企業(yè)在設計經(jīng)費和設計制造方面的支持。（4）選題應有利于大學生綜合運用多學科的理論知識和技能，全面反映學生的知識、素質和能力，鼓勵跨專業(yè)、跨學科地進行系統(tǒng)的設計項目（不同子課題）的合作，培養(yǎng)團隊工作與合作精神。（5）選題分配原則上應該一人一題，獨立完成，若多人同做一個系統(tǒng)課題，每位同學均要完成一個獨立的子課題，設計內容應各有側重，以保證每位學生都得到全面的訓練，達到畢業(yè)設計的教學目標。2.畢業(yè)設計項目的設計定位（1）設計定位的意義在完成畢業(yè)設計調研報告和確定畢業(yè)設計選題后，根據(jù)調研的結果對設計項目的方向進行定位，對大量的信息與資料進行科學地分析和深入地研究，畢業(yè)設計調研的主題范圍相對較大，如何確定設計的主題定位與設計元素的提煉是非常重要的。-個成功的設計一定要尋找到設計創(chuàng)新的突破口，發(fā)現(xiàn)出獨特的設計元素，而這種創(chuàng)新突破與設計元素實際。上就是通過市場的調研分析結果而得出的。（2）設計定位的方法畢業(yè)設計項目的定位方法，指導教師應該根據(jù)每一位畢業(yè)生的個性與愛好、知識結構與專業(yè)水平、未來就業(yè)崗位與企業(yè)設計需求去幫助學生進行設計定位。應該從新產品的開發(fā)與設計的工作程序與流程進行設計項目的規(guī)劃，首先就是對新產品設計進行定位，確立設計目標。由于社會企業(yè)對設計開發(fā)要求不同，不同專業(yè)的設計方向與生產經(jīng)營模式也不同，因此會有不同的設計定位和方法，但是新產品開發(fā)設計項目-般可分為三種情況：原創(chuàng)性產品設計、改良性產品設計和工程項目配套設計。①原創(chuàng)性的創(chuàng)新設計。原創(chuàng)性的產品開發(fā)設計是一種針對人的潛在需求，