人教版小學(xué)語文一年級上冊第一單元教案 (二)

漢語拼音1

（教案一）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調(diào)符號，掌握a、0、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

重點：a、0、e的音、形教學(xué)。

難點：掌握。的發(fā)音，學(xué)會a、。、e的四聲。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會a、0、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。

2.認識聲調(diào)符號，掌握a、0、e的四個聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語

拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

（1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓

子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要

拉長些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，「、‘、’、',這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平,

記

?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，

二聲要

往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，

指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀,

發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學(xué)單韻母。

（1）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔

喔”聲很像。

（出示單韻母。的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

(2)掌握。的四聲

依次出示。的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

(2)在學(xué)習(xí)a、。四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它

們的四

聲

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3.能正確書寫a、o、eo

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2.齊背四聲兒歌

3.復(fù)習(xí)發(fā)音：14%5$176

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

1.學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

2、學(xué)習(xí)。的筆順

教師示范書寫：。也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意:

e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：OOO

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格,

學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2.練習(xí)朗讀短文。

七、板書設(shè)計

（教案二）

教學(xué)重點：

1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼

音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助

我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它

呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟

讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰

學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。

二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什

么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這

個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，

唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”

的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“0”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌

面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“000”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母飛”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學(xué)說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓,

再寫豎右彎。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

4、指導(dǎo)書寫“o”

(1)老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

(2)請學(xué)生說一說。

(3)教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫“0”。

5、指導(dǎo)書寫“e”

(1)老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

(2)說一■說。

(3)教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短

橫，接著連寫半圓。

(4)學(xué)生先書空再動筆寫

注意：學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認真。這

節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個單韻母“a、o、e”。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音

響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽

車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

(1)師講：拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的

頭上。

(2)板書：，4忘k教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示

調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)

生掌握調(diào)號，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

(3)學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車

讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“0”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。

（2）出示：“Oibi”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教

師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀"a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時

教學(xué)過程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍?，“二聲”從左斜下再往斜

上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母"a、o、e”，不僅掌握了它們的音

形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！

漢語拼音2

（教案一）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會i、u、0三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、0的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會使用四線格。

重點

教《學(xué)生讀準(zhǔn)iuO三個單韻母的音。

難點

學(xué)會iuQ的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會i、U、0三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。

2.掌握i、u、0的四個聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、0的讀音及四聲

1.教學(xué)單韻母i

（1）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2.教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一

樣）指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3.教學(xué)單韻母｛

（出示第三幅圖及｛的四聲｝問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu｛的四聲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu｛的卡片，指讀iu｛的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu｛的筆順

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu｛

問：它們各占在什么格？（i、｛占中格和上格，U占中格｝

2.教師示范書寫：iu｛

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意｛的筆順：先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩

點。

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、｛

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu｛三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1.將iu｛的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2.朗讀課后短文

五、板書設(shè)計

（教案二）

教學(xué)重點

1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點

讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1.出示“a。e”字母卡片請同學(xué)讀。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a。e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)

上，出示“iu。”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iu0”的音

形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面

前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2.學(xué)習(xí)的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i"，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說

一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“迨產(chǎn)。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（1醫(yī)院；i懷疑；i可以；i藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1.觀察“U”的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中

間只留一個小孔，舌頭后縮。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

2.學(xué)習(xí)u的形

(1)觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

(1)出示“u”的四聲“Uiiiifi”，自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

(3)問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母Utt11”

三、指導(dǎo)書寫“iu”

1.出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學(xué)們觀察“iU”的占格位置。

2.指導(dǎo)書寫出“i”

(1)認識拼音字母的基本筆畫：“I”豎、“?”點。

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請

同學(xué)們說“i”的筆順。

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3.指導(dǎo)書寫u

(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意

無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

(2)請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大

后小緊相連。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同

學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極

性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！

附：板書

第2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母，”。

1.觀察字母“立”的圖：

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母念什么？

(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是，

(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“0”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒

背，口形象吹笛子。

(5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)，”的形

(1)問：“?！钡囊敉瑢W(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記，”的形呀？

(2)看圖，它與“0”哪一部分相似？

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“0。?！?。

3.學(xué)習(xí)的四聲

(1)出示“i”的四聲與，''的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)師強調(diào)：單韻母，”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成胃6立臚。

(3)自己試著讀讀的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

(8)打亂順序讀“。”的四聲。

3.指導(dǎo)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上飛，，的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

_(2)教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下

面。

(3)書寫韻母，”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫“立”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正

學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

(5)通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學(xué)生讀。

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4.同桌同學(xué)互讀。

5.指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就

是單韻母“i、u、0”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、0”。

你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實,

回家要多讀讀書呀！附：板書

漢語拼音3

（教案一）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點：

掌儲帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!）+0]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1.指導(dǎo)看圖

（1）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；

摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b,

注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn—rn—m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘

柄朝上f一f一f。

3.指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里

挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。

m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不

頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀聲母bpmf

2.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰,

拼出什么？

3.示范拼讀ba

4.學(xué)生練讀b—a—ba

5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀blb2b3b4

6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶

調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼

近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短

些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1.將bprnf每個抄寫三遍

2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、。相拼的音節(jié)

七、板書設(shè)計

（教案二）

教學(xué)重點

1.學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會拼讀“bpm儼與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuO）一起讀讀，你們讀得真

準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們

一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1.出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然

后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。，,,，

3.指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“I”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？

同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起

筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫

姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

（二）產(chǎn)習(xí)“p”的音形

1.出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣

流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看

紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2.學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp"。

路燈“p”。

3.指導(dǎo)書寫“p”

（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么

格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆

寫豎，到

第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

(三)學(xué)習(xí)“m”的音形

1.出示“m”的圖

(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

(2)這個字母怎么讀？

(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

教師示范讀。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

(5)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“m”的形

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？

(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3.指導(dǎo)書寫“m”

(1)認識基本筆畫：“

”右彎豎。

(2)學(xué)生書空“

(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什

么格？

（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“仔的音形

1.學(xué)習(xí)“f，的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“P。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會讀。

2.學(xué)習(xí)“仔的形

（1）怎么記憶“f’的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶嚀，的形。

（2）編記憶“P的小兒歌：

爺爺拐杖"fff5。

一根拐棍"fff'。

3.指導(dǎo)書寫“f，

（1）認識基本筆畫“

（2）觀察書中“P的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌

小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調(diào)第一筆“

”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線

下邊略低一點的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)

得可認真了！

附：板書

第2課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友“aoeiu。"，今天我們又認識

了聲母家族的四個新朋友“bpmf”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他

們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，

現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法

1.學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

(1)先出示聲母“b”，再出示“a”

接著出示小女孩推卡片圖：

(2)問：小女孩在干什么？

(3)講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

(4)教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。

強調(diào)“聲韻連讀，，的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記:

聲韻連著發(fā)，千萬別分家。”

(5)學(xué)拼音方法兒歌

(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2.看圖拼讀音節(jié)

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習(xí)

告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。

（3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bupumufubi

三、學(xué)習(xí)小兒歌

1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2.找出新學(xué)的字母，電腦放大“bpmP后，學(xué)生練習(xí)讀，

四、小結(jié)：

今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們

課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。

附：板書（見課件）

漢語拼音4

（教案一）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d—d—d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2.學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t-t-t

3.學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n—n—n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4.學(xué)習(xí)I

（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)1音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒1一1一1

5.指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩筆，占中格。

1豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1.認讀聲母dtnl

2.說順口溜猜字母

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻

母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d（d*d（d）t（t*t（t）t9tOt!t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[1-)-1)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

(教案二)

教學(xué)重點：

1.學(xué)會“dtnl”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。

2.練習(xí)用“dtn1”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)難點：

1.區(qū)另U“d”與"b”的形,與“t”的形。

2.“n、1”的發(fā)音及“n”l與韻母的拼讀。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀

卡片“bpm仔，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母

朋友好嗎？教師貼卡片“dtn1”。

二、學(xué)習(xí)“dtn1”的音形

(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：

1.出示“d”的圖

(1)問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什

么聲音？這個字母怎么讀？

(2)講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要

注意輕短些。

(3)教師范讀“d”。

(4)學(xué)生隨讀“d”。

(5)教師強調(diào)發(fā)“d”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出

微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

(6)學(xué)生再發(fā)音體會。

2.學(xué)習(xí)“d”的形

(1)你有什么好辦法記住“d”的形呀？

(2)看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

(3)編記憶“d”形的小兒歌：“反6b,大馬奔跑ddd”。

(二)學(xué)習(xí)“t”的音形

1.出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”

的音：“雨傘把ttt”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流

沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“仔混淆，怎樣分辨“t的形呢？老師給你們變個小

魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“仔，寫好“仔的白

紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍ff

f,小傘把兒ttt。"你們覺得有意思嗎？

（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、仔的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“nl”的音形

1.學(xué)習(xí)“學(xué)的音形:

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形?

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n,二門m"

2.學(xué)習(xí)“1”的音形

（1）出示“1”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音?

（2）教師邊范讀“1”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“1”音，體會氣流從舌頭兩邊出

來。

（3）學(xué)生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么