初中作文指導(dǎo)-散文

散文：理解文章重要詞語

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一、考點解讀——知彼

二、做題原則——知己

三、答題方法——百戰(zhàn)不殆

一、考點解讀

所謂“重要詞語”，從命題者的角度而言，

一是這個詞語在文中有重要作用：

?或反映深層含義

,或體現(xiàn)作者觀點

?或在結(jié)構(gòu)上有獨特作用

,或有修辭作用

二是通過這個詞語可以檢測出考生的理解水平。

“含義”一般有：

1.語境義：多義詞在語境中的確切義

詞語的隱含義、引申義

詞語在語境中的特定義、臨時義

2.指代義：指代的內(nèi)容、對象或范圍

3.修辭義：比喻義、雙關(guān)義、象征義、反語

義、色彩義等

二、做題原則：詞不離句

1.理解詞的比喻義要尋找本體釋義。

2.理解代詞義要尋找上句釋義。

3.理解詞的引申義，隱含義，臨時義，概括義，則從整體閱讀出發(fā)，結(jié)合作者的感情、

觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋句釋義。

1.根據(jù)詞的原義進行推演

【例】去年冬末我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信你說我要盡量地吞咽今年北平的春天。

今年北平的春天來得特別地晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃

塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，

已悄悄地遠(yuǎn)引了。

題目：“我要盡量地吞咽今年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，

表達(dá)了什么樣的感情？（4分）

2.聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞義

做題原則：“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

?如果是指示代詞，就去該詞的前后找；

?一般詞，先確定“重點詞語”所在的語句或段落，

?如果是首句，一般從本段下文（有時要聯(lián)系上段）尋找答案；

?如果是中間句，要從本段上下句尋找答案；

?如果是尾句，要從上文（有時也要聯(lián)系下段）尋找答案。

【例】人類社會的每一個發(fā)展階段各有其獨特的文化，要是我們把人類文化的每一個階段的

成就綜合起來，分門別類，互相比較，就可以對各個階段人類文化發(fā)展的相對量及其

發(fā)展進度的比率得到一個印象。

這一段有兩個“其”字。第一個“其"指代的是，第二個“其"指代的

【例】中國新詩是帶著兩大革命胎記誕生的：首先是在科學(xué)與民主以至社會主義的新思潮推

動下，掃除了舊體詩詞唱濫的那套封建士大夫的審美情趣，確立了富有現(xiàn)代社會色

彩和生活情調(diào)的詩歌境界；其次是力圖摒棄僵死的文言詞語，而以口語入詩，作所

謂白話詩，以利于反映現(xiàn)實表現(xiàn)真情。從而走上了“詩體的大解放”的道路，其主要成

就便是自由詩的誕生。在音律形式上，它自然也曾對外國詩歌有所借鑒，但主要都

加以溶化，在中國現(xiàn)代口語基礎(chǔ)說提煉出詩的語言來，而形成為中國的自由體新詩。

題：“中國新詩是帶著兩大革命胎記誕生的“，其中的“兩大革命胎記”分別指什么？

3.結(jié)合修辭手法理解詞義

?比喻義

【例】同一件東西，司馬遷當(dāng)作死人的防腐溶液，鐘嫌卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑。司

馬遷《報任安書》只說“舒憤”而著書作詩，目的是避免“姓名磨滅”“文采不表于后世也”,

著眼于作品在作者身后起的功用，能使他死而不朽。鐘峰則強調(diào)了作品在作者生時起

的功用，使他和艱辛冷落的生涯妥協(xié)相安，一個人潦倒愁悶，全靠“詩可以怨”獲得了

消遣、慰藉和補償。

怎樣理解“防腐溶液”“止痛藥和安神劑”在文中的含義。

喻體——特點——本體

3.結(jié)合修辭手法理解詞義

?擬人義

【例】春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。

怎樣理解“掙扎”在文中的含義。

模擬了人的（）情態(tài)——表現(xiàn)了本體（）特點

——點明修辭手法

3.結(jié)合修辭手法理解詞義

?反語義

【例】唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!（朱自清

《背影》）

“聰明”的意思是：o

本義（褒義或貶義）——語境義（和本義相反）

—點明修辭手法

4.結(jié)合文章主旨理解詞語的象征義

文中重要詞語的含義，往往和作者的思想觀點、情感，文章主旨有著密切的關(guān)系。因此，

這類詞語的理解還要和文章的思想內(nèi)容聯(lián)系起來思考。

【例】四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是——勇氣!這兩個普通又非凡

的字眼，又一次叫我感到心頭怦然一震。這一震，便使眼前的景象定格，成為四月

春天獨有的壯麗的圖畫，并終于被我找到了。擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春

天，也懂得了春天。

文章結(jié)尾，“擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天”，請聯(lián)系全文，簡

要說說你對“春天”的理解。

【提示】細(xì)讀原文可知，作者描繪了三幅畫面：一束艷紅的帶露玫瑰夜間悄悄地打開窗

子伸進屋來；像偉大的雕塑一樣的幾個姑娘在河邊陶醉地親吻著春天；大片大

片的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出草地，像英雄那樣傲然挺立。作者借此突出了維也

納四月春景的壯麗和見到那壯麗畫面時的驚奇和激動，從而理解到了生命的真

諦。

本講考點總結(jié)

一、“重要詞語”的特點

?或反映深層含義

,或體現(xiàn)作者觀點

?或在結(jié)構(gòu)上有獨特作用

?或有修辭作用

二、做題原則

?詞不離句，到上下文找答案

三、答題方法

1.根據(jù)詞的原義進行推演

2.聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞義

3.結(jié)合修辭手法理解詞義

4.結(jié)合文章主旨理解詞語的象征義

?散文閱讀（四）：句子深層意義及作用■'

【重點解析，考點直擊】

1.探討并掌握“理解文中重要句子的深層意義”的方法。

2.掌握句子的內(nèi)容作用和結(jié)構(gòu)作用。

3.學(xué)會準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路。

【知識點精析】

一、重要句子的深層意義

1.什么是文中的“重要句子”

所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人

們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對

文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的、有深層含意的語句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

2.句子的含義包括三層意思：

①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

③深層意義（言外之意），即句子表達(dá)的更加深層的意義，通常與本文的主旨、作者

的情感相關(guān)。

【方法點撥】

1.分析句子的切入點：

①從分析句子的修辭手法入手；

②從句子中的重要詞語入手；

③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；

④從分析句子在文中的位置入手。

【方法總結(jié)】

2.分析句子深層意義的一般方法

Stepl.指出本句采用的修辭手法或者某種表現(xiàn)手法

①如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，

還是化抽象為具體來說明什么道理；

②如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的

什么特點。

Step2.抓住句子中的“關(guān)鍵詞”分析

本義+語境義

Step3.聯(lián)系本文主旨，分析此句是否表達(dá)了主旨、點明主旨、升華主旨等，并結(jié)合作者的

情感解析。

Step4.一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之

感，這時僅上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時代背景、作者心態(tài)、主

題等內(nèi)容加以理解。

【范例解析】

1.對運用修辭的句子要用平實的語言回答

有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對于這類句子含義的分析必須理

清它所運用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識，明確作者所要表達(dá)的意思，然后把所用

修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。

例1.2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》

⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮(zhèn)上回來，第一W次看見祖父騎著車子在風(fēng)里搖搖

晃晃。祖父不經(jīng)意間被風(fēng)吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔(dān)心他出事，不讓他再騎。他

被風(fēng)徹底地從車上吹了下來。不能騎車之后，祖父走到哪兒都拎著一個小馬扎，他終于意識

到很難再在風(fēng)中站直了，風(fēng)也不會讓他長久地站在一個地方。風(fēng)強迫他坐上了馬扎。

第16題：說出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來”的含義。

2.隱晦難懂的句子說淺顯

意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深奧說淺顯，抽象說具體，

省略補完整。具體解題時，我們只要應(yīng)該在隱晦難懂的句子前面加一個“為什么”，把問

題回答清楚了，也就把題目解答完畢。

例2.2007連云港中考閱讀題《心泉》

⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。

更重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人生之美，正在于此。

第23題：如何理解“人生之美，正在于此”這句話?

二、句子在文中的作用

【答題思路一】

從所處位置明確句子的作用。——結(jié)構(gòu)作用

㈠位于開頭：

1.點明主旨，總領(lǐng)下文；

2.設(shè)置懸念，吸引讀者；

3.為全文渲染某種氣氛；

4.埋下伏筆或作鋪墊。

㈡位于中間：

1.承上啟下的過渡作用；

2.照應(yīng)前文。

㈢位于文末：

1.總結(jié)全文；

2.首尾呼應(yīng)；

3.點名主旨，升華情感。作鋪墊。

【答題思路二】

從文章內(nèi)容明確句子的作用。——內(nèi)容作用

這類句子一般也是文章的中心句或主旨句。

⑴在抒情性、記敘性散文中，主要起點題、點明主

旨、強調(diào)作者的主要感受、深化或升華中心、發(fā)出倡議或號召等作用;

⑵在議論性散文中，主要起點名中心論點及分論點的作用；

【答題思路三】

從修辭與表現(xiàn)手法明確句子的作用。

在分析這一類句子時，我們要注意表述的準(zhǔn)確性，

一般可采用三段式：

技巧+內(nèi)容+效果

即運用了什么技法，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。

1.比喻、擬人、夸張——使表達(dá)內(nèi)容生動形象，

增強趣味性；

2.排比、反問—能增強語言的氣勢；

3.反復(fù)一是為了強調(diào)；

4.對比——為了突出；

5.象征-是為了揭不寓意。

寫作技巧的效果：有的設(shè)懸生疑，有的對比映襯，

有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化。

【范例解析】

走過河流

每天每天，我都從一條河流上走過，一條比我生命更長久的河流。在我沒有來到這個世

上時，它就已經(jīng)誕生了。在我離開這個世上時，它還將繼續(xù)流淌。一條河流，從一個村莊

到另一個村莊，如我簡約的生命，一頭一個家。每天每天，當(dāng)我踏過它身上那架石板走向外

面的世界，我都無法漠視它，就像無法漠視內(nèi)心的歡樂與惆悵。每天每天，我都有一種沖動，

我想和它對話，我想寫寫它，和從它上面走過的自己。哲人說，人不可能兩次踏進同一條河

流。我今天看到的它已經(jīng)不是昨天的它了，雖然它仍叫著同一個名字。

逝者如斯。

但是，我仍愿意相信，這條曾潤澤過我童年的河流。這條我曾經(jīng)遠(yuǎn)離、終于又回到它身

邊的生命的河流，依然記得我的容顏，一如從前。昨天的太陽再也找不到今天的樹葉，而

今天的樹葉不是昨天的那一片樹葉了。想著想著，我又覺得自己實在好笑，為什么執(zhí)拗得想

讓它記著我，認(rèn)識我呢？我難道還是昨天的那葉子嗎？

沿著河走，從一段生命到另一段生命，我踏實的走過一段寂寞、細(xì)碎的日子，但我渴望

走過河流，走到外面去實現(xiàn)自己的人生價值，不只作為一個妻子、不只作為一個母親，而

是一個社會人，那樣我的生命才是一個完整的生命。沿著夢想的階梯，在一雙雙溫暖的手臂

引領(lǐng)下，我終于跨過生命的河流，重又站在一條新的起跑線上。

河流的兩岸年年開著相似的花朵，河流的兩岸年年走著不同的人。走著走著，人就長大

T,人就成熟了。應(yīng)該說，我還是我自己，還是那個矜持善感的女子，但每一段生命的內(nèi)

容都不同，每一段生命，我都有不同的目標(biāo)和夢想。曾經(jīng)的春天我有過許多夢想，關(guān)于愛情，

關(guān)于詩歌，關(guān)于生命。對于人生的種種際遇，我的心滿懷激情。積極向上地活著，憂傷但

不頹唐。這條生命的河流，每當(dāng)面對它，我就成了一個詩人，我覺得自己如同它岸邊的一株

清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真實，活得像我自己，不欺人不騙人，對得起自

己的心靈。走過河流，走過我自己。

1.“它’依然記得我的容顏，一如從前’”這句話的意思是什么？（不超過二十個字）（2分）

2.文中第二自然段的四個字“逝者如斯”有何作用？（3分）

【知識拓展——關(guān)鍵詞賞析】

“關(guān)鍵詞”是分析句子深層含義的重要切入點，詞與句是密不可分的關(guān)系。

一詞多義：本義、基本義、引申義

例:走

本義：跑---走馬觀花；

基本義：人或鳥獸的腳交互向前移動——走不動了；

引申義：

1.離開，去--車剛走，你走一趟吧，走親戚

2.移動，挪動——鐘不走了等等。

關(guān)鍵詞含義：本義+語境義

例1.“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！薄何　段业?/p>

老師》（狡猾加點）

本義：貶義詞，詭計多端；語境義：貶義褒用，形容兒童天真頑皮的神態(tài)。

【本講知識點總結(jié)】

一、重要句子的深層意義

Stepl.指出本句采用的修辭手法或者某種表現(xiàn)手法

Step2.抓住句子中的“關(guān)鍵詞”分析

Step3.聯(lián)系本文主旨，分析此句是否表達(dá)了主旨、點明主旨、升華主旨等，并結(jié)合作

者的情感解析。

Step4.一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷

離之感，這時僅上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時代背景、作者

心態(tài)、主題等內(nèi)容加以理解。

二、句子在文中的作用

答題思路一：從所處位置明確句子的作用。

——結(jié)構(gòu)作用

答題思路二：從文章內(nèi)容明確句子的作用。

——內(nèi)容作用

答題思路三：從修辭與表現(xiàn)手法明確句子的作用。

【寫作之日積月累】

河流的兩岸年年開著相似的花朵，河流的兩岸年年走著不同的人。走著走著，人就長大

了，人就成熟了。應(yīng)該說，我還是我自己，還是那個矜持善感的女子，但每一段生命的內(nèi)

容都不同，每一段生命，我都有不同的目標(biāo)和夢想。曾經(jīng)的春天我有過許多夢想，關(guān)于愛情，

關(guān)于詩歌，關(guān)于生命。對于人生的種種際遇，我的心滿懷激情。積極向上地活著，憂傷但

不頹唐。這條生命的河流，每當(dāng)面對它，我就成了一個詩人，我覺得自己如同它岸邊的一株

清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真實，活得像我自己，不欺人不騙人，對得起自

己的心靈。走過河流，走過我自己。

散文：情節(jié)與情感梳理

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事件類散文一一情節(jié)梳理

寫景狀物類散文一一情感梳理

中考真題：

味蕾上綻放的愛

黎明

記得一位老同事，每次就餐讓他點菜時，他總是首點“糖醋排骨”。結(jié)果每次都是吃者

甚少，唯獨他吃得津津有味，這讓我很不解。在一次出差的時候，我們倆不經(jīng)意間聊起了這

件事。他告訴我，糖醋排骨是他前女友最愛吃的菜，也是她最擅長做的菜，和她在一起的時

候每個星期都能吃上幾頓。分手3年了，想念她的同時，也想念她做的糖醋排骨的味道。

想必這就是味道的魔力，它不僅能烙進人的記憶里，也能滲入人的情感，甚至成為貫穿

人一生的印記。

一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞。

喜歡吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小時候，家里雖然每年能收上四五擔(dān)花生，但吃

咸花生對我來說是件極其奢侈的事兒。因為家里窮，父母指望著能多賣點錢給我們兄妹3

個湊學(xué)費。只有在我們兄妹仁，眼巴巴地看著鄰居家小孩吃咸花生饞得直流口水的時候，媽

媽于心不忍才勉強給我們煮一小把。煮好后我負(fù)責(zé)分成3小堆，三兄妹各占一堆。雖然每堆

只有幾顆，卻能讓我們兄妹仁樂上好幾天，因為我們都非常珍惜那來之不易的味道。

媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛吃咸花生的孩子們卻離家越來越遠(yuǎn),

有時候甚至兩三年都難得回家一次。于是，媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別

寄到我們?nèi)置玫氖稚稀Ｃ慨?dāng)在異地他鄉(xiāng)吃著媽媽千里迢迢寄來的咸花生，心里總是暖洋洋

的，舌尖上的味蕾也總能準(zhǔn)確地識別那種熟悉的味道，一種被愛的味道。品著這愛的味道，

也使我們更加惦念家中年邁的父母。

出門在外，也經(jīng)常在街邊的小攤買咸花生解饞，但我總找不到自己想要的那種味道。媽

媽煮的咸花生和買來的咸花生味道確實不一樣。因為這正如歌中所唱，媽媽煮的花生里夾雜

著“愛的味道”。

味道通常蘊含著人生種種酸甜苦辣、悲歡離合，讓人無法抗拒。味蕾上綻放出來的愛，

會讓我們感懷一種特別的情愫，想念一位深愛的人，抑或懷念一段難忘的往事。

考點一：找到散文的線索

2.文章中寫了幾件事？分別概括出來。

Tips：概括公式=誰+做了什么（喜愛什么）

考點二：散文事件的概括

Stepl：大概找到散文中寫了幾件事；

Step2：使用概括公式準(zhǔn)確概括事件。

事件概括=誰+做了什么（喜愛什么、厭惡什么等）

【小結(jié)】

事件類散文的情節(jié)梳理

考點一：找到散文的線索

反復(fù)出現(xiàn)

與題目有聯(lián)系

事件圍繞著它來寫

考點二：散文事件的概括

事件概括=誰+做了什么（喜愛什么、厭惡什么等）

閱讀散文《生命之芯》，找出本文的線索。

在原文中畫出所有表現(xiàn)作者情感的詞。

生命之芯

李雪峰

①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。初春時節(jié),昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開

一粒粒紫紅色看似惺惱的葉芽，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的

陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不到半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也

漏不下來。清風(fēng)徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，

像夢的碎片一樣。

②我是十分喜愛這些張揚的葡萄葉子的，但妻子對這些葡萄葉子卻頗有