職業(yè)高中教師年工作總結(jié)8篇

第第頁職業(yè)高中老師年工作總結(jié)8篇期中考試過后大家就要回歸到正常的學(xué)習(xí)和生活了，物理第三章相互作用教學(xué)計(jì)劃是必不可少的緊要工具，不知道大家都理解了嗎？一、重力基本相互作用彈力知道力的概念；知道重力的特點(diǎn)，理解重心的位置與質(zhì)量分布和物體形狀有關(guān)；理解彈力產(chǎn)生的條件，會確定彈力的大小；知道胡克定律并能嫻熟運(yùn)用胡克定律求解彈力的大小；了解四種基本相互作用；彈簧組勁度系數(shù)討論不作要求。教學(xué)計(jì)劃實(shí)在布置：蘇教版高一物理重力基本相互作用教學(xué)計(jì)劃二、摩擦力知道摩擦力的產(chǎn)生條件；會判定摩擦力的有無并能確定摩擦力的種類及方向；理解滑動摩擦力，理解動摩擦因數(shù)μ與摩擦料子有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)；會綜合力學(xué)學(xué)問求解摩擦力的大小和方向問題；會對物體進(jìn)行受力分析。教學(xué)計(jì)劃實(shí)在布置：必修一蘇教版物理摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)范例三、力的合成力的分解知道什么是共點(diǎn)力作用下物體的平衡，把握共點(diǎn)力作用下物體平衡的條件并用來解決平面問題；能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問題；能結(jié)合受力分析，運(yùn)用力的合成和分解、物體的平衡等學(xué)問解決與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用性力學(xué)平衡問題，如聯(lián)系交通運(yùn)輸、體育競技、人體骨骼、醫(yī)療保健等。本學(xué)期擔(dān)負(fù)高二（10）、（11）班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)如下：一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行物理選修31和物理選修32的教學(xué)。緊要工作如下：（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修31中的：電場、恒定電流和磁場。②選修32中的：電磁感應(yīng)、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學(xué)。（二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的引導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對錯誤會法進(jìn)行剖析，對不同問題進(jìn)行歸類，對不同的解法進(jìn)行歸類，使同學(xué)通過作業(yè)加深對學(xué)問的把握和技能的提高。（三）測試情況:①單元測試四次。包含電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評。并找同學(xué)談話，分析每個(gè)同學(xué)的得失。②期中考試一次（與選修31的模塊考試接受同一張卷）。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評，并對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，給出學(xué)分。在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平.另外.我還積極參加深圳市老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時(shí)。二、迎評工作①認(rèn)真?zhèn)湔n，做到萬無一失。②積極聽從學(xué)校的呼喊，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。三、緊要閱歷和體會：依據(jù)本學(xué)期新分班級的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)同學(xué)在高一實(shí)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，訂立出具有針對性的教學(xué)策略。首先我決議在一開始多重視物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的引導(dǎo)。并對個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，加添他們學(xué)習(xí)的喜好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作學(xué)問鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好學(xué)問本領(lǐng)的落實(shí)。努力提高課堂同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，自動性，主體性。另外，高二同學(xué)是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，依據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充足樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高同學(xué)對物理課的酷愛，讓同學(xué)在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。除了抓好課堂之外，在課下多與同學(xué)交流，多為同學(xué)解難答疑，多掛念同學(xué)學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的緊要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，同學(xué)的物理成績有較大提高，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖取得確定成績，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將連續(xù)發(fā)揚(yáng)育秀士的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的進(jìn)展貢獻(xiàn)自身的氣力。高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在同學(xué)本領(lǐng)與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理老師必須認(rèn)真討論教材和同學(xué)，把握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的連接，才略教好高一物理，使同學(xué)較順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W(xué)習(xí)任務(wù)。一、高中與中學(xué)物理教學(xué)的梯度1．初、高中物理教材的梯度中學(xué)物理教學(xué)是以察看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單大略，討論的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于同學(xué)接受；教材編寫形式緊要是察看與思考、試驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小試驗(yàn)、小制作、閱讀料子與學(xué)問小結(jié)，同學(xué)簡單閱讀。高中物理教學(xué)則是接受察看試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變更規(guī)律，討論解決的往往是涉及討論對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動態(tài)的多而雜問題，同學(xué)接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，同學(xué)閱讀難度較大，不宜讀懂。2．初、高中物理思維本領(lǐng)的梯度中學(xué)物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，學(xué)問的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而高中，物理學(xué)問的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。在中學(xué)，物理規(guī)律大部分是由試驗(yàn)直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處置問題要較多地應(yīng)用推理和判定，因此，對同學(xué)推理和判定本領(lǐng)的要求大大提高，高一同學(xué)難以適應(yīng)。另外，在中學(xué)階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使同學(xué)比較習(xí)慣于從自身的生活閱歷啟程，對一些事物和現(xiàn)象形成確定的看法和觀點(diǎn)，形成確定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理學(xué)問所形成的思維定勢，會干擾同學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認(rèn)得，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。3．同學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求由于中學(xué)物理內(nèi)容少，問題簡單，課堂上規(guī)律概念含義敘述少，講解例題和練習(xí)多，課后同學(xué)只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養(yǎng)成老師講什么，同學(xué)聽什么；考試考什么，同學(xué)練什么，同學(xué)緊跟老師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會讀書思考，只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分學(xué)問相關(guān)聯(lián)，有的同學(xué)仍接受中學(xué)的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，還有同學(xué)由于沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，學(xué)問很多，而同學(xué)又沒預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)，同學(xué)只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能適時(shí)地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使同學(xué)感到物理艱深難懂，從心理上造成對物理的畏懼。4．同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)解題本領(lǐng)不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求高中物理對同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的本領(lǐng)提出了較高要求。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)學(xué)問：（1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，而且各公式有不同的適用范圍，同學(xué)在解題時(shí)常常感到無所適從。（2）用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程。（3）矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是同學(xué)進(jìn)入高中首先碰到的三大難點(diǎn)之一、從標(biāo)量到矢量是同學(xué)對自然界量的認(rèn)得在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標(biāo)量的同學(xué)，這個(gè)跨度特別大，l＋l=2，11＝0，2＜1，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在驀地變了，兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，2m／s的速度比lm/s大，同學(xué)難以接受。其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對高中同學(xué)也提出了相當(dāng)高的要求：要能依據(jù)實(shí)在物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處置問題。但中學(xué)同學(xué)升人高一時(shí)，無論在把握的數(shù)學(xué)學(xué)問量上，還是對已學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的嫻熟程度上都達(dá)不到高中物理所需，例如：在運(yùn)動學(xué)中用vt圖象的斜率求加速度，而此時(shí)同學(xué)還沒有學(xué)過斜率概念；在運(yùn)動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)學(xué)問，而同學(xué)卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學(xué)，學(xué)科學(xué)問之間的不連接也增大了高一物理教學(xué)的難度。二、如何搞好初、高中物理教學(xué)的連接1．高一物理老師要重視教材與教法討論依據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新學(xué)問與原有學(xué)問存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)同學(xué)對學(xué)問的接受，需要加添思維加工的梯度時(shí)，就會形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求老師對教材理解深刻，對同學(xué)的原有學(xué)問和思維水平了解清楚，在會形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長，中心要增設(shè)驛站，使同學(xué)分步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新學(xué)問先與原有學(xué)問結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中聦W(xué)問的舊學(xué)問，從而使難點(diǎn)得以緩解?！彼?，高一物理老師要討論中學(xué)物理教材，了解中學(xué)物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道中學(xué)同學(xué)學(xué)過哪些學(xué)問，把握到什么水平以及取得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)情形分析、討論高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)樹立起學(xué)好物理的信念。2．教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，學(xué)問要漸漸擴(kuò)展和加深，本領(lǐng)要漸漸提高”。高一教學(xué)應(yīng)以中學(xué)學(xué)問為教學(xué)的“生長點(diǎn)”漸漸擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)同學(xué)學(xué)問的漸漸積累和本領(lǐng)的不絕提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)顯現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是同學(xué)進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中碰到的第一個(gè)難點(diǎn)。在中學(xué)，為了適應(yīng)中學(xué)同學(xué)思維特點(diǎn)（緊要是形象思維），使同學(xué)易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運(yùn)動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問題時(shí)，介紹以整體為討論對象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過3次重復(fù)、漸漸提高，使同學(xué)較好地把握了物體的受力分析思路與分析方法。3．講清講透物理概念和規(guī)律，使同學(xué)把握完整的基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)物理思維本領(lǐng)培育本領(lǐng)是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。本領(lǐng)是在獲得和運(yùn)用學(xué)問的過程中漸漸培育起來的。在連接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學(xué)知道它們的由來；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變更量和變更率，力與速度、加速度的關(guān)系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)以及科學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)。在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過自身充足的察看、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們精準(zhǔn)、鮮明、深刻地納入自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量躲避似懂非懂“燒夾生飯”。4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對象，對討論對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在確定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第確定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維本領(lǐng)、建立形象思維的緊要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使同學(xué)領(lǐng)悟這種討論物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培育同學(xué)建立和應(yīng)用物理模型的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的緊要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，有計(jì)劃地漸漸提高同學(xué)分析解決物理問題的本領(lǐng)。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變實(shí)在，建立物理模型的緊要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的本領(lǐng)，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，等等，而且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的本領(lǐng)。同學(xué)解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助同學(xué)闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。5．要加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)緊要目的，也是培育同學(xué)本領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的緊要保證。（1）培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨(dú)立思考的習(xí)慣與本領(lǐng)。獨(dú)立思考是學(xué)好學(xué)問的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不可能真正想清其中的道理把握它，獨(dú)立思考是理解和把握學(xué)問的必須條件。在高一階段首先要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立研討教材，課堂教學(xué)中要盡量多的予以同學(xué)自身思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會，使他們漸漸學(xué)會思考。（2）培育同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)，使其具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。閱讀是提高自學(xué)本領(lǐng)的緊要途徑，在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)應(yīng)從引導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會捉住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對緊要內(nèi)容反復(fù)推敲，對緊要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成碰到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。為了引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析，漸漸提高同學(xué)閱讀本領(lǐng)。在講評作業(yè)或試卷時(shí)，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達(dá)不清而造成的錯誤，要結(jié)合教材的敘述加以分析，使同學(xué)意識到這些學(xué)問在教材上敘述的是一清二楚，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的閱讀教材。可以選擇合適的章節(jié)接受自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高同學(xué)閱讀喜好與效果，老師可以依據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思考題，使同學(xué)有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維沖突的思考題，引起同學(xué)的思維喜好和思維活動。（3）培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，適時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對同學(xué)提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學(xué)心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求同學(xué)能夠漸漸做到無論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完自動地整理所學(xué)學(xué)問，找出學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的學(xué)問體系分到各章節(jié)中，假如課后不適時(shí)總結(jié)，把握的學(xué)問是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“學(xué)問串”，簡單遺忘。要引導(dǎo)同學(xué)課后適時(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。無論哪種方式總結(jié)都要捉住學(xué)問主線，捉住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，捉住典型問題的解答方法和思路，形成確定的學(xué)問框架。本屆高一從第一章開始就要求同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)老師供應(yīng)一份總結(jié)以作示范。（4）培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。①通過課堂提問和分析論述題，培育同學(xué)依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)得物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求同學(xué)“講理”而不是憑直覺。②通過課堂上老師對例題的分析和同學(xué)分析、討論、解答物理題，使同學(xué)重視物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。③嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。（5）強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。記憶是學(xué)習(xí)任何學(xué)問包含學(xué)習(xí)物理學(xué)問的基礎(chǔ)，也是物理制造性的源泉?，F(xiàn)在同學(xué)不重視學(xué)問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學(xué)到了高三才發(fā)覺高一、高二時(shí)學(xué)的學(xué)問沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的記憶。精準(zhǔn)的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)學(xué)問與該學(xué)問應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才略有效地用來制造性地解決問題。要引導(dǎo)同學(xué)深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)把握了確定量的學(xué)問后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的學(xué)問聯(lián)系起來，形成確定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成確定的物理思維過程?？傊?，確定要從同學(xué)的實(shí)際情況啟程，順應(yīng)同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律，重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在同學(xué)本領(lǐng)與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)負(fù)了高一（5）（6）（7）的3個(gè)班級物理課，本著和各位老師討論和向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度對上學(xué)期的物理教學(xué)作個(gè)小結(jié)歡迎大家批判指正。1．做好了高中物理和中學(xué)物理的連接教學(xué)工作。中學(xué)物理教學(xué)是以察看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使同學(xué)了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步學(xué)問以及實(shí)際應(yīng)用，同學(xué)在學(xué)習(xí)中易于接受，成績也不錯；高中物理教學(xué)則是接受察看試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變更規(guī)律，同學(xué)接受難度大。因此我討論了中學(xué)物理教材，了解中學(xué)物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道中學(xué)同學(xué)學(xué)過哪些學(xué)問，把握到什么水平以及取得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)情形分析、討論高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)樹立起學(xué)好物理的信念。2．在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律，使同學(xué)把握完整的基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)物理思維本領(lǐng)。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變更量和變更率，力與速度、加速度的關(guān)系通過聯(lián)系、對比是使同學(xué)盡量真正把握學(xué)問培育本領(lǐng)是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，本領(lǐng)是在獲得和運(yùn)用學(xué)問的過程中漸漸培育起來的。3．平常重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。中學(xué)物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對象，對討論對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在確定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第確定律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維本領(lǐng)、建立形象思維的緊要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使同學(xué)領(lǐng)悟這種討論物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培育同學(xué)建立和應(yīng)用物理模型的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移。4．平常加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育（1）培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨(dú)立思考的習(xí)慣與本領(lǐng)。在高一階段首先要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立研討教材，課堂教學(xué)中要盡量多的予以同學(xué)自身思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會，使他們漸漸學(xué)會思考。（2）培育同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)，使其具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。閱讀是提高自學(xué)本領(lǐng)的緊要途徑，在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)應(yīng)從引導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會捉住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決（3）培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，適時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，本屆高一從第一章開始就要求同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)老師供應(yīng)一份總結(jié)以作示范。5．強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，把握基礎(chǔ)，是學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本過關(guān)的基本要求從高一開始就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的記憶。精準(zhǔn)的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)學(xué)問與該學(xué)問應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才略有效地用來制造性地解決問題。要引導(dǎo)同學(xué)深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)把握了確定量的學(xué)問后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的學(xué)問聯(lián)系起來，形成確定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成確定的物理思維過程。當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處，例如有時(shí)分層教育方面做得不足，在平行班的教學(xué)中難度過大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成績有點(diǎn)滯后，平常學(xué)習(xí)教學(xué)教法不足，自身的教學(xué)水平提高不快等，今后我會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向要閱歷的老師虛心請教，讓自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個(gè)大的提高。最后用一句名言作為本文的結(jié)束一個(gè)壞老師奉送真理，一個(gè)好老師教人發(fā)覺真理。高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，同學(xué)普遍感覺難學(xué)。作為物理老師，教學(xué)方法尤為緊要。我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和試驗(yàn)，取得了較好的效果。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：一、基本情況依據(jù)學(xué)校的布置，本期我負(fù)責(zé)高三72班，高一96、97班的物理教學(xué)工作。高三教學(xué)在完成新課的基礎(chǔ)上，緊要進(jìn)行了第一輪總復(fù)習(xí)。高一教學(xué)重點(diǎn)在中學(xué)物理與高中物理的連接，思維模式的變更，物理模型的建立上。二、成績和缺點(diǎn)1、以課堂教學(xué)為中心，向四特別鐘要效益（1）重三基。在課堂教學(xué)中突出基本學(xué)問、基本概念、基本規(guī)律。針對重點(diǎn)的概念和規(guī)律，我讓同學(xué)通過對物理現(xiàn)象、演示試驗(yàn)的察看分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使同學(xué)清楚地理解物理學(xué)問的形成過程，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。如：在學(xué)習(xí)《超重、失重》一節(jié)時(shí)，為了更好的讓同學(xué)體會物理情景，我布置同學(xué)課外站在磅秤上親自試驗(yàn)，從而加深了對這一物理過程的理解。遵奉并服從循序漸進(jìn)的原則，學(xué)問要漸漸積累、擴(kuò)展和延長。不要過高估量同學(xué)的本領(lǐng)，設(shè)法將難懂的學(xué)問通俗化，簡明易懂，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的喜好和學(xué)好物理的自信念。如：在學(xué)習(xí)《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”“向右看齊”等。（2）重本領(lǐng)。物理教學(xué)的緊要任務(wù)是培育同學(xué)的本領(lǐng)。培育本領(lǐng)需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。精準(zhǔn)理解并把握物理概念和物理規(guī)律，是培育本領(lǐng)的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習(xí)題的求解中，要求同學(xué)必須指明討論對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，漸漸學(xué)會運(yùn)用物理學(xué)問解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。譬如在講運(yùn)動學(xué)時(shí)，對一道習(xí)題，我用“圖象法”“公式法”“實(shí)際演練法”等多種方法進(jìn)行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推舉讓同學(xué)上臺分析一些力所能及的習(xí)題，也是提高本領(lǐng)的關(guān)鍵。2、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好高一同學(xué)剛?cè)胄?，同學(xué)普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信念。針對這種現(xiàn)象，我組織同學(xué)成立物理課外喜好小組，課外試驗(yàn)、小制作小組，宣揚(yáng)物理思想、調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性、培育大家學(xué)習(xí)。我把四個(gè)班的同學(xué)結(jié)合起來，共同構(gòu)成物理學(xué)習(xí)總構(gòu)成員。我和四個(gè)班的物理課代表擔(dān)負(fù)物理總組理事會成員，我們訂立一個(gè)共同的目標(biāo)——提高同學(xué)的物理成績。依據(jù)月考成績，把每個(gè)班的同學(xué)依據(jù)上、中、下合理分組，以6—7名同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組，小組設(shè)組長一名，然后、按組進(jìn)行編號，更有利于學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行相互評比，在競爭中求進(jìn)展。大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，對物理的喜好越來越濃，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成績自然而然取得了較大的進(jìn)步。3、錯題集為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍(lán)筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進(jìn)行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數(shù)量較少的給2分。對這樣的措施，同學(xué)一開始還比較重視，時(shí)間一長就疲塌了，錯題依舊錯，不見上進(jìn)。后來，我更改了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個(gè)5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出差錯處。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個(gè)得5分，也有時(shí)題目比較簡單，多數(shù)能得5分。這樣，學(xué)習(xí)好、整理認(rèn)真的同學(xué)常常得5分，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也有機(jī)會得5分，同學(xué)的錯題集上只顯現(xiàn)5分，不顯現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來，我發(fā)覺錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發(fā)下來，同學(xué)都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個(gè)5分。雖然只是一個(gè)微不足道的5分，卻使同學(xué)獲得了一種成功的歡快。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成連續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了。三、方法和措施（1）堅(jiān)持課堂隨時(shí)練在平常教學(xué)中，有些章節(jié)學(xué)問容量特別豐富，同學(xué)是否把握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)。通常情況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí)，有助于同學(xué)形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。（2）堅(jiān)持周周定時(shí)練我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí)，讓同學(xué)對本周所學(xué)的學(xué)問要點(diǎn)進(jìn)行檢測，依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，學(xué)問的遺忘先快后慢，每周一練將有助于同學(xué)對本周學(xué)問形成系統(tǒng)，適時(shí)地彌補(bǔ)學(xué)問，更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。（3）堅(jiān)持章節(jié)單元練習(xí)每學(xué)完一章之后，我都要對本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習(xí)，不但有助于提高同學(xué)的綜合本領(lǐng)，而且更有助于同學(xué)把學(xué)問串聯(lián)起來。同時(shí)也可以檢測這個(gè)階段同學(xué)對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對于檢測結(jié)果，進(jìn)步幅度較大者，我在周報(bào)上予以公布，以形成激勵。（4）堅(jiān)持物理每天見在高三教學(xué)中，我又堅(jiān)持物理每天見。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一布置，每天由一個(gè)中等偏上的同學(xué)細(xì)心選擇一道習(xí)題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時(shí)間，負(fù)責(zé)給大家講解，其他同學(xué)隨時(shí)提出討論看法，在和同學(xué)們的公正交流中解決問題、提高本領(lǐng)。四、存在的問題教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)找15名同學(xué)進(jìn)行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自身最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)當(dāng)連續(xù)提倡哪些，應(yīng)當(dāng)躲避哪些，你對教學(xué)中有哪寫建議。有一些同學(xué)很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅(jiān)持每次月考后，開邊沿生動員會。我把這些同學(xué)集中起來開會，幫助他們查找問題，并激勵他們，你們有一個(gè)好的前途，很有希望，但考試成績不理想，確定要認(rèn)真分析原因，信任你們會更優(yōu)秀！也有些同學(xué)入學(xué)基礎(chǔ)差，但我并不因此而忽視他們。除了平常自動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告知他們成績只能代表過去，老師信任你們能行。現(xiàn)在落后只是短時(shí)間的，只要你們堅(jiān)持不懈的努力，信任成功就在不遠(yuǎn)方。沒有探究，就沒有創(chuàng)新；沒有試驗(yàn)，就沒有進(jìn)步。探究與實(shí)踐共行，汗水與心血同伴。靠著猛烈的責(zé)任感、事業(yè)心，去奮斗、去探究。在教學(xué)上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱誠、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實(shí)地的去探究。在今后，我確定要更加積極認(rèn)真的投入工作中去，為我校建成示范性中學(xué)而努力！時(shí)間如白駒過隙，新的一年正向我們打開懷抱，高中地理老師年度總結(jié)，是對工作進(jìn)行一個(gè)全面工作的檢查與分析，年度工作總結(jié)是讓我們的成長從量變到質(zhì)變的一個(gè)緊要過程。那么一篇高中地理老師年度個(gè)人總結(jié)要怎么才略寫好呢？以下是工作總結(jié)之家我為大家細(xì)心整理的“2023高中地理老師年度述職報(bào)告”，歡迎您參考，希望對您有所助益！在過去的一個(gè)學(xué)年里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐引導(dǎo)，以推動中學(xué)地理素養(yǎng)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性討論探究。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo)，和諧共處，總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組老師的工作力和制造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。一、本學(xué)年所做的工作1．支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)。剛剛過去的一學(xué)年，高中地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和班級組調(diào)配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力訂立教學(xué)計(jì)劃；認(rèn)真定時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課；積極落實(shí)教務(wù)處和班級組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)討論活動，積極開設(shè)公開課，并取得了較好的效果。2、堅(jiān)持集體備課，不絕研討教學(xué)。充足利用每周二晚備課組活動時(shí)間，有計(jì)劃、有針對性地研討、分析教材，漸漸做到組內(nèi)盡量統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、教案，提高教研活動的實(shí)效性。全部老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦研討教材，充足利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)。通過集體備課，我們相互取長補(bǔ)短，不絕提高自身的教學(xué)水平。3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，重視相互交流探討。本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學(xué)改革，高中地理備課組堅(jiān)持相互聽課，當(dāng)面或利用集體備課時(shí)間實(shí)事求是的有針對性的交流看法，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，共同探究更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。我們組內(nèi)的教研氣氛特別深厚，除都能定時(shí)參加組內(nèi)的正常集體備課活動外，我們還在平常利用課余時(shí)間碰在一起討論問題，研討教法，相互切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對很多模糊問題的認(rèn)得與理解，而且還進(jìn)一步增長了相互之間的友情。4、重視養(yǎng)成教育，培育同學(xué)本領(lǐng)。本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時(shí)間，積極引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，把同學(xué)“你不教我不懂”漸漸引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣，提高同學(xué)動腦動手的本領(lǐng)和發(fā)覺問題、解決問題的本領(lǐng)。5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的變革為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好和積極性的目的，備課組全體老師進(jìn)行了積極地討論，結(jié)合地理學(xué)科的特色，訂立出導(dǎo)學(xué)－同學(xué)討論－老師講解－練習(xí)的模式，在模式當(dāng)中特別要重視地圖的訓(xùn)練。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的緊要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)依據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給同學(xué)，同學(xué)可以形象、直觀、地獲得一些難以直接察看、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)得地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。抓好教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，對于任何一科基礎(chǔ)科目的教學(xué)工作，只有認(rèn)真落實(shí)這些工作，才略使同學(xué)很好地把握課堂學(xué)問。地理教學(xué)也不例外，由于長期以來同學(xué)對這門學(xué)科的不重視以及專業(yè)老師氣力的缺乏，造成很多同學(xué)的基礎(chǔ)差，對這門學(xué)科沒有喜好。因此要求我們的老師既要結(jié)合中學(xué)的學(xué)問點(diǎn)，又要盡量穿插同學(xué)感喜好的課外學(xué)問，拓寬他們的學(xué)問面，使課堂教學(xué)能順當(dāng)進(jìn)行。另外課后的輔導(dǎo)工作也是很緊要的。特別是對于高一自然地理的內(nèi)容，理解起來難度很大，所以我們的幾位老師常常下到所教班級去看看同學(xué)是否有疑難，盡量適時(shí)解決。通過定期和不定期對全備課構(gòu)成員的備課本、改作、聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成，而且態(tài)度特別認(rèn)真。6、落實(shí)高一班級組地理老師的公開課工作：從開學(xué)伊始的課組計(jì)劃中，我們就討論決議了課組的每個(gè)成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開課。其中任雅雅老師參加了全校的教學(xué)賽講教學(xué)獲得了良好的成績。二、存在緊要問題：1、同學(xué)基礎(chǔ)較為孱弱，大多數(shù)的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)緊要性認(rèn)得不足，英才學(xué)校的同學(xué)是個(gè)特別群體；2、大多數(shù)的同學(xué)中學(xué)階段所學(xué)到的地理水平的層次較低，造成高中學(xué)地理學(xué)問的連接有點(diǎn)困難；3、同學(xué)對如何學(xué)習(xí)地理存在誤區(qū)，認(rèn)為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉；4、一部分同學(xué)對待作業(yè)的態(tài)度很不負(fù)責(zé)任：抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重三、解決方案：1、以教育宣揚(yáng)為主，讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)的緊要性；2、上課時(shí)可適當(dāng)加添一些中學(xué)的學(xué)問點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用；3、作業(yè)盡量設(shè)計(jì)一些以基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，讓同學(xué)先把握基礎(chǔ)再來提高難度；4、競賽班教學(xué)難度與平行班的教學(xué)難度分開，競賽班可講難一些，而平行班可講簡單一些；5、告知同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的方法應(yīng)是：先理解，后記憶；6、讓同學(xué)知道作業(yè)的緊要性——具有補(bǔ)缺補(bǔ)漏和鞏固學(xué)問的作用。四、今后努力的方向1、更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課構(gòu)成員的思想入手，要不充足于現(xiàn)狀，做到精益求精。備課組要做到“五備”，即備大綱、備教材、備同學(xué)、備教法、備學(xué)法。2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作精神，加強(qiáng)同事之間的合作、交流，使備課構(gòu)成員的學(xué)問、理論水平得到進(jìn)一步的提高。3、依據(jù)我校同學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)一步組織編寫好各章節(jié)的“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)輔佑襄助性資料。切實(shí)做到“因材施教”，以有效提高課堂教學(xué)效果。4、勤寫教學(xué)后記，即反思，要重視教學(xué)的積累，為日后的教學(xué)供應(yīng)參考。5、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，并將新理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以適應(yīng)新的進(jìn)展形式，真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓參加、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式真正走進(jìn)我們的課堂。20xx年下學(xué)年我擔(dān)負(fù)了xxx六個(gè)班的地理教學(xué)工作（高二文科班、理科班和高一班的），并擔(dān)負(fù)高一地理備課組長的工作，任務(wù)困難，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，教學(xué)活動的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、參加課改培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)、觀念變更學(xué)布置我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《一般高中課程方案（試驗(yàn)）》讀；教育出書社、課程教材所的專家從教材編寫對人教版一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修《地理2》《海洋地理》《禍害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線老師介紹了課改試驗(yàn)教學(xué)閱歷和；省地理教研員對一般高中新課程試驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)、課時(shí)布置、教學(xué)和教研等了看法；科學(xué)的`培訓(xùn)使對新一輪高中課程改革的背景、理論、策略、等的認(rèn)得，理論學(xué)習(xí)的是走進(jìn)新課程的關(guān)口。二、本職工作及高一地理備課組長的工作本學(xué)年切實(shí)高中地理會考工作，力爭同學(xué)達(dá)標(biāo)，做學(xué)習(xí)同學(xué)的工作。重視對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組下列工作：1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程培訓(xùn)工作學(xué)習(xí)和研討學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中的反思與，力求課改中的和難點(diǎn)。2、布置每星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)布置，每堂課的大概上法，從而十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。3、期中、期末復(fù)習(xí)工作、學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷等工作。4、抓教學(xué)常規(guī)組織學(xué)習(xí)活動，多教法，課堂效益，學(xué)法，將如何同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多元化，為同學(xué)學(xué)習(xí)的變更。緊要措施：培育的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多接受啟發(fā)式性的教學(xué)。激勵同學(xué)動腦思考、大膽想象、。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計(jì)的活動，實(shí)踐，有利于同學(xué)本領(lǐng)的目的。三、投身單元備課活動。新課標(biāo)、把握新教材更快的新課改的，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后訂立了縝密認(rèn)真的計(jì)劃并已把任務(wù)。布置我承當(dāng)章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組接受“個(gè)人精備集體研討個(gè)人修改”的備課新模式，了個(gè)人的優(yōu)勢和，整體了備課。舉辦組內(nèi)備課活動，老師的交流、研討、借鑒的機(jī)會增多，對的把握、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的閱歷，老師的視野也開闊了，目光更光亮了，把握新課程的本領(lǐng)了。另外還積累搜集了的可共享交流的課程資源。四、尋求理念與課堂的契合，找出困惑新課改實(shí)施各樣的涌現(xiàn)，多次總結(jié)，本學(xué)年緊要在：1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突2、理念與現(xiàn)實(shí)的落差，“一言堂”“滿堂灌”依舊3、初高中地理連接和沖突4、配套習(xí)題難度，與教學(xué)進(jìn)度不回首這即將的一學(xué)年，工作堅(jiān)固結(jié)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將的下學(xué)年，新課改尚不成熟的，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要引領(lǐng)并教育教學(xué)技能的成長，舊的思維和個(gè)人管理，的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等教育新觀念，日常工作的歸納、總結(jié)與反思。光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了確定的成績，現(xiàn)將實(shí)在工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真研討業(yè)務(wù)。我擔(dān)負(fù)高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研討教材，為了精準(zhǔn)的教授學(xué)問，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學(xué)中顯現(xiàn)的問題二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)得主體置于問題情境中，才略促進(jìn)認(rèn)得主體的自動進(jìn)展。教學(xué)中，我充足利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動同學(xué)自動參加教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從古怪漸漸升華為喜好。通過細(xì)心設(shè)計(jì)，美妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于同學(xué)的近來進(jìn)展區(qū)，促成同學(xué)對新學(xué)問意義的自主建構(gòu)，讓同學(xué)在充足地經(jīng)過探究中把握地理事物事物進(jìn)展發(fā)生和變更規(guī)律。三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。1、重視課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我特別重視創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問。2、重視作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍同學(xué)解決問題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。重視同學(xué)自動取得學(xué)問、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育同學(xué)創(chuàng)新思維。重視作業(yè)批改的適時(shí)性，常常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。3、重視與同學(xué)的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱誠和充足的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆真心、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以恭賀和激勵，當(dāng)同學(xué)碰到困難，受到波折時(shí)，要給以勸慰和支持。并激勵同學(xué)積極大膽地說出自身的想法。今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好學(xué)問體系，諳習(xí)學(xué)問點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真研討新課程理念，理解、討論教材，找到教材中學(xué)問與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理學(xué)問中讓同學(xué)潛移默化地滲透、理解、把握地理思想、地理方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最后目的。1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)得，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要研討教材，把握學(xué)問中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過教授學(xué)問，教給同學(xué)解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。同學(xué)在學(xué)習(xí)了地理學(xué)問的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能嫻熟的對學(xué)問進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，使教學(xué)理念變更，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變更，為同學(xué)更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理學(xué)問探究有效途徑。只有同學(xué)自身把握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。2、多一些過程探究，少一些學(xué)問陳列。地理學(xué)問起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培育同學(xué)快捷的思維，開放的思路，就要以同學(xué)諳習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活為地理學(xué)問生長的基礎(chǔ)，對學(xué)問的生成，講授多一些過程性探究，通過同學(xué)自動性探究來理解學(xué)問的形成、進(jìn)展和最后定義，對同學(xué)地理思維的形成、進(jìn)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會讓同學(xué)上講臺上來發(fā)表自身的見解，用同學(xué)自身的表達(dá)方式讓大家去理解，去判定誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)覺有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不重視地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于同學(xué)面對新理念引導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和同學(xué)地理方面的進(jìn)展。3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱誠是特別高的，尤其是對貼近他們的生活，有確定感性閱歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)熱誠，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的逆境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)問多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將同學(xué)放置于問題之中，簡單激活同學(xué)已有閱歷和地理學(xué)問，能培育同學(xué)獨(dú)立思考、探究發(fā)覺的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推動作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。我認(rèn)為讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的喜好地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是緊要的。高自我，越做越好的。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自身的氣力。職業(yè)高中老師年工作總結(jié)篇6時(shí)間如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝。隨著時(shí)間的推移，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了。作為一名新參加工作的老師，剛出校門又進(jìn)校門，環(huán)境雖無重點(diǎn)變更，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變更：由同學(xué)變更為老師。在這短暫的半年里，我既興奮又激動。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。我對自身業(yè)務(wù)有很多的思考和感受，現(xiàn)特將這一學(xué)年的教學(xué)工作情況做簡要的匯報(bào)：一、政治思想方面：本人堅(jiān)持定時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。并學(xué)習(xí)一些報(bào)刊雜志，從上面了解一些信息便于自身的不絕進(jìn)步。為了能快速完成從同學(xué)到老師的角色變更、走好入行的第一步，積極參加學(xué)校組織的“校本課程討論”活動，使自身在教育科研、教育理論上都有所成長和進(jìn)步。教育目的明確，態(tài)度端正，研討業(yè)務(wù)，勤奮刻苦?？釔圩陨淼氖聵I(yè)，團(tuán)結(jié)同事，虛心求教，遵守勞動紀(jì)律。掛念同學(xué)，為人師表。二、教育教學(xué)方面：在新課程改革的大潮下，我和全部老師一起融入了新課改的浪潮中。新課改推行以來，我們積極培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，科學(xué)探究的精神，老師不再將學(xué)問填鴨式的教授，而是讓同學(xué)通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論解決問題。在教學(xué)中重視過程培育。提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，培育了同學(xué)的制造精神。新課改以來，隨著考核目標(biāo)的變更，越來越重視同學(xué)素養(yǎng)的提高，義務(wù)教育面對全體同學(xué)，以培育有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的四有新人為目標(biāo)。更加重視德育，而且嚴(yán)禁老師體罰同學(xué)。讓教育以培育下一代合格的中國公民為目標(biāo)。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心求教。作為一名年輕的老師，為了把自身的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持常?？从⒄Z方面的書籍，常常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機(jī)會多外出聽課的機(jī)會。平常我認(rèn)真虛心的請教我的師傅、有閱歷的老師，學(xué)習(xí)他們的閱歷以及那種對同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不絕的提高自身的業(yè)務(wù)水平，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，積極參加教研組組織的教研活動。認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)好大綱，依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。認(rèn)真上課、聽課、評課，為了上好這門課，也為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種學(xué)問，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自身的教學(xué)思路，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。時(shí)常和有閱歷的老老師討論教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)認(rèn)真講課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際啟程，注意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的本領(lǐng)。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的喜好，使同學(xué)學(xué)有所得，不絕提高，從而不絕提高自身的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。2、拜師學(xué)藝，感受頗多聽課是提高自身教學(xué)本領(lǐng)的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才略夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機(jī)會我都特別珍惜。一學(xué)年來，聽課10多節(jié)，其中有語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、各行專業(yè)課??每個(gè)老師都有自身獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在他們的課堂上都體現(xiàn)了細(xì)心、細(xì)心、愛心：對環(huán)節(jié)設(shè)置細(xì)心，課堂提問設(shè)計(jì)細(xì)心，對孩子有愛心。周樹人說過：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特?！蔽乙f，一千個(gè)老師，就會有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面，而我，愿自身是只辛勤的蜜蜂，能夠博采眾長，努力上出讓同學(xué)充足的音樂課!3、今后努力的方向：①在提高自身教學(xué)水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流；②課堂紀(jì)律還有待改進(jìn)。③常常向師傅學(xué)習(xí)，能在師傅身上學(xué)到更多的學(xué)問，能夠獨(dú)擋一面；④常?？磿?，多做課件。⑤在實(shí)踐中不絕豐富自已的閱歷與技能。要想提高同學(xué)的素養(yǎng)，首先從提高教育的素養(yǎng)做起，在教給同學(xué)一瓢水的時(shí)候自已先有一桶水。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，讓我把一份矢志教育的心愿化為酷愛同學(xué)的一團(tuán)火，將自身最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日確定能盛開絢麗的花朵。職業(yè)高中老師年工作總結(jié)篇7本學(xué)期，依據(jù)需要，學(xué)校布置我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不但圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是繁忙的半年；是充足艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。為了提高自身的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自身，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級同學(xué)的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備同學(xué)又備教材與備教法。本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中碰到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，研討新教材，諳習(xí)教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。碰到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平和接受本領(lǐng)設(shè)計(jì)教案，每一課都做到"有備而去"。二、不絕提高自身的教學(xué)教研本領(lǐng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動，不絕提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控本領(lǐng)，語言表達(dá)本領(lǐng)。我努力探求課堂講解的清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動化；努力做到學(xué)問線索清楚，條理分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知同學(xué)的積極參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生交流，充足體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的自動性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自身動口動手動腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持接受多媒體輔佑襄助教學(xué)，深受同學(xué)歡迎。每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味味教具，課后適時(shí)對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自身不絕充電，彌補(bǔ)自身在教學(xué)上的不足，并常請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)教學(xué)工作。四、注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法同學(xué)在從中學(xué)到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著同學(xué)的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。1、更改同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較中學(xué)的要難度大，內(nèi)容多，學(xué)問面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的同學(xué)，予以多的掛念和引導(dǎo)，并幫助他們樹立信念；對自負(fù)的同學(xué)批判教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。2、更改同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始，有些同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不愛好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化學(xué)問；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了更改同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，稱贊優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的緊要性，并有一些實(shí)在的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班稱贊并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、認(rèn)真批改三單為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔佑襄助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的三單批改適時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在三單過程顯現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，利用自習(xí)時(shí)間，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不同層次的同學(xué)的需求，躲避了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后