《乘加（減）、除加（減）兩步計(jì)算解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會運(yùn)用乘加(或減)，除減(或加)兩步

計(jì)算解問題。

2、借助習(xí)題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益鳥益蟲、保護(hù)環(huán)境的

意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問題方法,為學(xué)生選擇簡捷的解決問題的方法打下

基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

計(jì)算

20X3+688-15X372X2-100

604-3+50994-3-252X9+5X4

要求：①觀察算式，說一說運(yùn)算順序。②計(jì)算結(jié)果，鼓勵學(xué)生用口算。

二、探究新知

1、導(dǎo)入談話。

在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問題，需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決。今天,

老師這里又有一個數(shù)學(xué)問題，你們可以幫助老師來解決嗎?想想看嗎？

2、乘法和加法兩步計(jì)算解決問題(課本第101頁的第2題)

(1)出示題目：看圖觀察，把學(xué)生帶人生活情境。

(2)提示問題。可同時接待多少位客人？

(3)收集信息：①圓桌有7張,方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張

圓桌可以坐4人。

(4)探究解決問題的方法。

自放手讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能

有：

①4X7+4X6==52(人)

②4X(7+6)或(7+6)義4=52(人)

每種方法,要求學(xué)生說明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法，了解各種方

法的特點(diǎn),為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。

(5)及時訓(xùn)練：課本第103頁的第9題。

①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③尋找解決問

題的方法。④匯報(bào)解決問題的過程,結(jié)果,教師要進(jìn)行簡要總結(jié)。

3、除法和精法兩步計(jì)算解決問題(課本第104頁的第11題)

(1)出示題目：學(xué)生觀察，結(jié)合題目情境對學(xué)生避行環(huán)保敏育，說明益鳥益

蟲的好處。

(2)提出問題：小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲？

(3)收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問題的方法。

(4)讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問題腳步驟方法,切實(shí)經(jīng)歷解決問題的過程,在

解決問題后，讓學(xué)生說一說解決問題的過程。

三、鞏固訓(xùn)練

課本練習(xí)二十三第12題(這是一道解決購物時常遇到的實(shí)際問題)。

①先讓學(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另

一種是1枝買4元。

②提出問題：“買哪一種便宜"，你可以用什么方法比較？

讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問題的方法,然后匯報(bào)解決問題的過程和結(jié)果。獲得成

功的體驗(yàn)。

學(xué)生可能有幾種不同的方法。

第一種：324-8=4元4元5角一4元=5角

第二種：4元5角X8=34元34元—32元=2元

第三種：324-8=4元4元＜4元5角

四、課堂練習(xí)

課本練習(xí)二十三的第13題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

人教版二年級下冊《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)包括（租船問

題）（等余問題）二篇教學(xué)設(shè)計(jì)！

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第67頁例5。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解“至少”和“最多”的實(shí)際意義，正確用“進(jìn)一法”解決有余數(shù)的

除法問題。

2.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問題的全過程，體驗(yàn)“數(shù)形結(jié)

合”的思想方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

正確用“進(jìn)一法”解決有余數(shù)的除法問題。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

正確理解“進(jìn)一法”和“至少”和“最多”的實(shí)際意義。

【設(shè)計(jì)特色】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要學(xué)生真正理解“至少”和“最多”的意思，正確用“進(jìn)

一法”解決有余數(shù)的除法問題，同時經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問

題的全過程。在學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)每個成員既是獨(dú)立的，同時又是互相依賴

的，最終保證合作學(xué)習(xí)的開展，為解決什么情況下需要用“進(jìn)一法”解決實(shí)際

問題提供保證。學(xué)生通過最終學(xué)習(xí)，都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

【學(xué)習(xí)過程】

課題《混合運(yùn)算》練習(xí)課課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容人教版二年級下冊第五單元《混合運(yùn)算》

第4課時《混合運(yùn)算練習(xí)課》

課本50-52頁練習(xí)H第3、6、7、8、9、12題

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解和掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

能根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式。

靈活運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用順序列綜合算式并運(yùn)算

教學(xué)難點(diǎn)列綜合算式和必要時添加小括號

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前自學(xué)報(bào)告單（附件5）

學(xué)生練習(xí)（附件6）

完整教案點(diǎn)此下載：點(diǎn)擊下載此文件

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊《總復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)整理教學(xué)設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的知識整理

完整教案點(diǎn)此下載：點(diǎn)擊下載此文件

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）讓學(xué)生通過親自動手的實(shí)踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一

個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。

（2）使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;

過程與方法：

通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾

份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。

教學(xué)方法：

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件、小棒

學(xué)具：每人18個圖形卡片和12根小棒。

復(fù)習(xí)：

師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了平均分，你們知道什么叫做平均分嗎？（指

名回答）那平均分的方法是什么呢？（指名回答）

大家的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在老師有兩道題想讓大家動手來分一分，考考大家

對前面的知識真的掌握了沒有？請看題目：1.2組做第一題，3.4組做第二題，

自己動手分一分吧！

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

4.咱們二（5）班的同學(xué)真優(yōu)秀！現(xiàn)在老師還想考一考大家，你們都喜歡動

物嗎？那誰知道我國的動物國寶是什么嗎？（大熊貓），大家真聰明！今天，

熊貓貝貝也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，（在百度搜索中搜索主題圖然

后用課件出示）它遇到了一個難題：它想把12根竹筍平均放在4個盤里，不知

道每盤放幾個？你們能幫幫它嗎？現(xiàn)在請大家用12根小棒代替12根竹筍，自

己動手分一分吧？

5.匯報(bào)結(jié)果：每盤放3個。師：像這樣，把12根竹筍平均放在4個盤里，

每盤放3個，是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，屬于平均

分，在數(shù)學(xué)王國里我們可以用一種新的方法來表示，那就是除法，這節(jié)課我們

就來學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識（板題）

二.新授

1.除法和我們以前學(xué)過的加法，減法乘法一樣，也是一種運(yùn)算方法，它也

有自己的符號，它的符號叫做除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個

點(diǎn)，短橫要平直，兩點(diǎn)要圓，并且要對齊。

2.把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子放3個，這道除法算式怎么

列呢？

（1）首先，我們看要分的竹筍是幾個？（12）個把12寫在除號的前面。

（2）把12平均分成了幾份（4份）把4寫在除號的后面。（3）分得的結(jié)

果每份是幾呢？

分頁代碼

（3）這個算式的結(jié)果是3所以12+4就等于3.它表示把12平均分成4

份，每份是3.這個算式讀作：12除以4等于3.讀的時候按照從前往后的順序

讀。?讀作除以，=讀作等于，其它數(shù)字不變。（齊讀兩邊）

3.思考：把12個竹筍平均分成2份，每份是幾呢？動手分一分，分完后，

師問：誰能列出一道除法算式呢？（指名回答）

三：小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少可以

用除法計(jì)算。

鞏固練習(xí)：

出示課本第18頁做一做，讓學(xué)生用18張圓片代替18塊餅

自己動手先擺一擺，再列出除法算式，指名3位同學(xué)板演。

2.師：通過剛才的練習(xí)，看來大家都學(xué)會除法算式的讀法和寫法了，也會

列除法算式了，下面，老師想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

3.請看第一題（課件出示第一題）：

（1）.開火車，讀算式。

84-4=2154-5=3104-2=5

124-3=464-3=29+3=3

（2）請寫出除法算式。

6除以3等于2。

把20平均分成5份，每份是4。

有12人，平均分成4組，每組有3人。

有9個蘋果，平均分給3人，每人分3個。

（3）.先說說題目意思，再列算式。

課件出示后師問：每只小熊分的同樣多是什么意思、？

（4）看圖寫出除法算式。

全課總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指名學(xué)生說一說）

師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些東西平均分成幾份，求一

份是多少可以用除法計(jì)算，我們還學(xué)會了除法算式的寫法和讀法及表示的意

義，希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)知識。

六.今天的作業(yè)是小冊子：第9頁1,2,3題。

板書設(shè)計(jì)：

除法的初步認(rèn)識

把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（3）個

124-4=3

文本框：。ooooooo

除

號

讀作：12除以4等于3.

課題表內(nèi)除法、有余數(shù)除法課型整理課

教學(xué)內(nèi)容

第二、四、六單元

教學(xué)目標(biāo)

1、梳理《表內(nèi)除法》和《有余數(shù)除法》兩部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生對這兩部

的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的整理過程，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、在交流、合作與分享中，配牙膏學(xué)生最是認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和合作意識，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生系統(tǒng)整理這兩個短語的知識，達(dá)到鞏固的目地

教學(xué)難點(diǎn)能靈活應(yīng)用知識分析并解決生活中的問題

教學(xué)準(zhǔn)備自學(xué)報(bào)告卡片

完整設(shè)計(jì)點(diǎn)此下載：點(diǎn)擊下載此文件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個單位的必要

性。

2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

3、將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

課前預(yù)習(xí)

精要點(diǎn)撥

本節(jié)的難點(diǎn)是1格表示多少個單位。這個問題要根據(jù)具體數(shù)據(jù)的多少來確

定，通常是數(shù)據(jù)多，1格表示的單位數(shù)就多；如果數(shù)據(jù)少，1格表示的單位數(shù)就

少。

個人活動

1、提前親自栽一盤蒜苗。

2、記錄好蒜苗15天的生長情況。

預(yù)習(xí)自測

看圖回答問題。

某校教師退休人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

1、一個方格代表幾個人？O

2、哪年退休人數(shù)最多？()

3、哪年退休人數(shù)最少？()

4、退休最多的比最少的人數(shù)多多少人？()

5、五年共退休多少人？()

我的疑問

課內(nèi)探究

?探究點(diǎn)一小組合作活動要求：

1、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流；

2、將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，并制成條形

統(tǒng)計(jì)圖。

(閱讀課本中本節(jié)內(nèi)容，完成第94頁練習(xí))

3、想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖上，1格表示1厘米不夠畫怎么辦？

探究點(diǎn)二從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn):

當(dāng)堂檢測

1、看95頁“試一試”第1題，完成相應(yīng)練習(xí)。

（1）、你能說出各個興趣小組的人數(shù)嗎？

項(xiàng)目舞蹈樂器體育科技數(shù)學(xué)

人數(shù)

（2）、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、完成課本95頁試一試第2題。

鞏固訓(xùn)練

1、教材鏈接（完成數(shù)學(xué)課本一第96頁一練一練）

?、說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的。

?、從圖中你能獲得哪些信息？

2、教材鏈接（完成《配套練習(xí)》一第57頁-＞思維拓展一第2題）

我的收獲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)

慣。

3、能結(jié)合具體情境發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系。

4、情感態(tài)度與價值觀逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法。

導(dǎo)學(xué)案:

一、引入課題：

同學(xué)們，你們知道嗎？除了太陽能幫助我們辨認(rèn)方向，樹葉也可以。樹葉

茂密的那面是南面，相反的一面就是反面。知道老師怎么知道的嗎？當(dāng)然是書

啦！書是知識的海洋，我們可以從中學(xué)到很多知識。今天，老師就帶大家去學(xué)

校的圖書館看看吧！

課件出示“小小圖書館”主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)

信息。根據(jù)這些信息，能提出哪些關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。

1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題一：故事書比連環(huán)畫多多少本？

①根據(jù)算式“236T18”，估計(jì)得數(shù)。（說出自己是如何估計(jì)的）

“120本”是估計(jì)的結(jié)果，準(zhǔn)確的得數(shù)是多少？你能算出來嗎？請大家試

一試。

②先獨(dú)立探索計(jì)算方法。

③小組匯報(bào)個性算法。

④豎式算法。

2、試一試，用豎式計(jì)算。

409-128=308-156=

3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算，體驗(yàn)價值

談話導(dǎo)入：淘氣和笑笑從圖書館出來遇到了媽媽，他們一起去買鞋，瞧，

他們遇到了什么問題？你能幫一幫淘氣嗎？（學(xué)生采用各種方法證明淘氣算得

對不對）

①用減法檢驗(yàn)：從付出的150元中，減去買皮鞋的128元，就是應(yīng)找回的

錢，結(jié)果等于22元，找32元不對（如下豎式）?；蛴?50元減去找回的錢

數(shù)，看是否等于買鞋的128元（豎式略）。

②加法驗(yàn)算法：把買鞋用去的128元與找回的錢加起來，看是否等于媽媽

所付的150元。

4、探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

①討論300-76怎么計(jì)算呢？

②引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流并板書：

300-76300-76300-

76

5、反饋交流驗(yàn)算方法。教師板書。

6、討論總結(jié)用豎式計(jì)算減法時要注意什么？

課堂檢測：

1、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：

517-243909-128372-143566-177

2.完成教材第62頁的第2題。

（1）通過動物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。

（2）還利用這四個動物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。

課堂小結(jié)：

今天我學(xué)會了（），我在（）方面

的表現(xiàn)很好，今后要注意的是（）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線圖的特點(diǎn)。

2、能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單的預(yù)測。

課前預(yù)習(xí)

認(rèn)真閱讀課本97至99頁。

思考：

1、怎樣繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

預(yù)習(xí)自測

下面是某市2008年各月的月平均氣溫情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

月份/月

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.測量鉛筆長度，知道1分米和1毫米有多長。

2.通過實(shí)際測量，我能掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3.通過“估一估”、“量一量”等活動，我會進(jìn)行估算。

時間預(yù)設(shè)

自主學(xué)習(xí)、合作探究17分；展示交流18分；達(dá)標(biāo)檢測：5分

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1把直尺。

快樂探究

一、估一估，量一量

1、我估計(jì)第一根鉛筆長（）cm,實(shí)際測量結(jié)果是（）cm。

2、10厘米就是（）分米。

3、分米用字母（）表示，1分米寫成1（）。

4、1分米=（）厘米或

1（）=10cm

二、想一想

1米是多少厘米？1米是多少分米？

--^3._一

二、里一里

1、用直尺量出鉛筆的長度。

2、1厘米中有（）小格，每小格的長度是（）。

3、1毫米寫成1()。

1cm=()mm

四、說一說

說一說生活中哪些物體的長度是1分米？哪些物體的長度是1毫米？

五、在小組內(nèi)完成“試一試”

3dm=()cm

40nlm=()cm

500cm=()m

快樂收獲

1、我會畫線段。

(1)長30mm.(2)長2cm5mm

⑶長1dm.

2,我會填。

7m=()dm3cm=()mm

60cm=()dm800cm=()m

90dm=()m2m=()cm

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能用豎式正確計(jì)算三位數(shù)的加法。

2、能對計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行估計(jì)。

3、會進(jìn)行加法的驗(yàn)算。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

目標(biāo)1是重點(diǎn)

目標(biāo)2是難點(diǎn)

時間預(yù)設(shè)：

激趣導(dǎo)課：2分

自主、合作、探究：10分鐘

展示練習(xí)：20分

達(dá)標(biāo)檢測：7分鐘

總結(jié)：1分

學(xué)習(xí)過程：

、

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、讀第57頁的小知識，了解廢電池的危害，板書課題。

2、齊讀目標(biāo)，明確方向。

-*、

學(xué)習(xí)新課

1、自主學(xué)習(xí)。課本第55頁（1）（2）（3）

2、小組合作。

（1）檢查自主練習(xí)情況。

（2）交流討論糾錯。

分頁代碼

三、成果展示：

1、每組選一題進(jìn)行展示。

2、隨堂練習(xí)：用豎式計(jì)算

456+307

271+436

169+602

85+324

3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。

4、同步練習(xí)。（小靈通第36頁第四題）

四、

達(dá)標(biāo)檢測

1、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

267+385

513+487

56+165

2、實(shí)踐運(yùn)用。（課本第58頁第四題）

《回收廢電池》教學(xué)反思

《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的

基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式

運(yùn)算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法，其實(shí)只是數(shù)位變多了，但豎式的運(yùn)算法則

其實(shí)跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則完全相同。這節(jié)課做的比較好的方面有：

1、教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景，我首先能結(jié)合這一素材，對學(xué)生進(jìn)

行環(huán)保教育，并通過“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的

危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生

活的密切聯(lián)系，適時的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育，

2、合理展示。考慮到讓每組展示既重復(fù)又浪費(fèi)時間又難為學(xué)生，我采用了

只讓一組展示過程，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，對其他組的展示結(jié)果進(jìn)行檢查的方法。這

樣節(jié)省了時間，能讓學(xué)生充分地練習(xí)。

3、適時講解驗(yàn)算的方法。在學(xué)生練習(xí)了加法豎式的基礎(chǔ)上，我提出問題：

如何能準(zhǔn)確的檢驗(yàn)出加法計(jì)算的正誤呢？我們可以用交換兩個加數(shù)的位置再加

一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

當(dāng)然，這節(jié)課還有不足的地方。

1、練習(xí)安排沒體現(xiàn)層次性，導(dǎo)致出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)狀。

2、備課不夠認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)目標(biāo)都沒讀的情況。

面對課改，我們還需要做很多，學(xué)很多。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，建立“倍”的概念，初步掌

握“求一個是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系和解答方法；

2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為

“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法

解決簡單的問題實(shí)際問題，學(xué)會用自己的語言表達(dá)解答問題的大致過程；

3、在操作、觀察討論等實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能

力、分析能力，增強(qiáng)獨(dú)立思考，合作交流的意識；

4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取解決問題的成功感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的是實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求

一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決

簡單的實(shí)際問題；

2、應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為

“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的除法含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展示平臺、小棒若干、三角形

教學(xué)過程

一、回顧舊知，引出課題。

1、口算比賽

2、回顧舊知，求一個數(shù)的幾倍是多少。

老師：獎勵女生4朵花，獎給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎給男生多少

朵花？

學(xué)生：8朵

老師：你是怎么知道的？

學(xué)生：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個4。

2*4=8（朵）

老師：回答得很好，這是我們以前學(xué)些的求一個數(shù)的幾倍是多少，今天我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識。

二、操作學(xué)具、合作交流、自主探究新知。

（-）教學(xué)例2

1、操作學(xué)具，探究“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義；

①老師：2003年10月15日，“神舟五號”載人飛船發(fā)射成功，你們想不

想像宇航員楊利偉叔叔那樣去遨游太空呢？

學(xué)生：想！

②老師：我們就一起用小棒擺飛機(jī)代表我們的心愿吧！老師先教你們擺一

個飛機(jī)吧！

③老師：比一比，看誰擺得又多又好（規(guī)定時間）

2、觀察思考

老師：老師擺了一架飛機(jī)用了幾根小棒？（5根）

某某同學(xué)擺了兩架飛機(jī)用了幾根小棒？（10根）

你是怎么知道的？

學(xué)生：擺1架飛機(jī)用5根，擺兩架飛機(jī)要用2個5根，就是10根。

老師：那么某某同學(xué)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？

學(xué)生：10里面有2個5

老師：擺3架飛機(jī)的同學(xué)用了多少根小棒？（15根）

那又是老師用的小棒的幾倍呢？為什么？

反復(fù)強(qiáng)調(diào)15里面有3個5,15就是5的3倍。

分頁代碼

3、列式計(jì)算

15/5=3

4、小組交流

每個同學(xué)算一算，自己擺飛機(jī)所用的小棒是老師所用小棒的幾倍？怎么

算？

5、完成課件上的練習(xí)。

（二）教學(xué)例3

（1）課件出示例3主題圖；

（2）根據(jù)這些信息，你能運(yùn)用我們所學(xué)的知識提一些數(shù)學(xué)問題嗎？并進(jìn)行

解答？

（3）要求提用除法解決的問題？

（4）要求唱歌的是跳舞的幾倍就是求什么？該用什么方法計(jì)算？

（5）得數(shù)5的后面不寫單位？為什么？

老師：今天我們所學(xué)的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有

幾個另一個數(shù)，所以用除法計(jì)算。

三、應(yīng)用拓展

1、完成書，聯(lián)系十二第2題；

2、完成做一做。

個人反思:

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實(shí)際是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，兩者僅

僅是換了說法。因此，教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會用轉(zhuǎn)化的方法將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里有幾個另一

個數(shù)”，從而使學(xué)生學(xué)會用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

我在教學(xué)時，讓學(xué)生充分的操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會“一個數(shù)

是另一個數(shù)的幾倍”的含義。并從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，以聯(lián)歡會為題

材，激發(fā)學(xué)生的求知需要，從而使學(xué)生積極主動地參與探求新知的活動中去。

教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試操作，探索方法，讓學(xué)生通過擺小棒、擺學(xué)具等

活動，在腦海里建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，形成清晰的認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)各組的人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗(yàn)探索中

明白道理，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。

總之，在整個教學(xué)中，我十分注重利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造

一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在自主、自由的探索空間里，在各自原有

的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去主動構(gòu)建知識體系，體驗(yàn)到成功的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組

合數(shù)。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5.讓學(xué)生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

教具準(zhǔn)備：CAI課件，彩紙剪好的衣褲若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生1—6數(shù)字卡片各一張、5角錢。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)踐導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？今天老師要帶你們?nèi)タ匆粓銎古仪?/p>

賽，同時老師還想和同學(xué)們一起研究乒乓球比賽活動中有關(guān)的幾個數(shù)學(xué)問題。

請大家準(zhǔn)備好5角錢，準(zhǔn)備買票入場。（學(xué)生操作——在桌上擺5角錢。）

師：誰能告訴大家，你拿的是幾張幾角的？（學(xué)生回答各種拿法。）

師：噢，你們想到的5角錢的拿法可真多，真是棒極了！那我們就一起買

票進(jìn)場吧。

二、動手操作、體驗(yàn)新知

出示課件：（乒乓球賽場）

1.感知排列。

師：比賽前，運(yùn)動員想請你們?yōu)樗麄兙幪枺敢鈫幔?/p>

要求：①請從1、2、3三張數(shù)字卡片中每次選兩張組成一個兩位數(shù)的號

碼，不許重復(fù)；

②三人一組，一個人當(dāng)記錄員，其余兩人擺數(shù)字卡片，看哪組編的號碼最

多。（小組合作完成，然后回答所編的號碼。）

2.討論排列方法。

師：怎么有的組編的號碼多，而有的組卻編的少呢？有什么好辦法能保證

既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？（學(xué)生自主探索后教師指名匯報(bào)。）

小結(jié)：方法①：先擺3個數(shù)，再把它們換位，一共有6種方法。方法②：

先把1擺在十位，再把2和3分別擺在個位，即擺成12.13；再把2擺在十

位，把1和3分別擺在個位，可擺成21、23；最后把3擺在十位，把1和2

分別擺在個位，可擺成31和32,一共也有6種方法。方法③……

3.評議方法，選擇自己喜歡的擺法。

4.感知組合

師：好了，我們把排好的號碼發(fā)給這些運(yùn)動員吧。（演示課件：發(fā)號碼情

景。）

師：運(yùn)動員還想請同學(xué)們幫個忙。請你們替他們選取運(yùn)動服，你們樂意

嗎？

（課件出示：運(yùn)動服：紅上衣、藍(lán)上衣、黃褲子、綠褲子。）

師：你覺得可以怎樣搭配衣褲呢?

分頁代碼

（小組討論，動手?jǐn)[一擺，然后指名在黑板上集中呈現(xiàn)搭配好的衣褲組合

模型。）

師：同學(xué)們想出了4種搭配方法。第一場比賽有三個運(yùn)動員上場比賽，下

面讓我們以熱烈地掌聲歡迎運(yùn)動員上場比賽。（鼓掌）

（課件演示：三位運(yùn)動員穿好學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝在樂聲中閃亮登場，互相握

手問好。）

師：瞧，他們還在互相握手問好呢！同學(xué)們想一想，有三位運(yùn)動員，每兩

人握一次手，一共得握幾次手？小組合作試一試，體驗(yàn)后再回答。

學(xué)生回答后，教師再問：如果每兩位運(yùn)動員打一場球，三位運(yùn)動員要打幾

場呢？

師：一切都準(zhǔn)備好了，讓我們一起觀看比賽吧。

（出示課件，師生觀看乒乓球比賽錄像。）

三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固應(yīng)用

師：比賽結(jié)束了，該向運(yùn)動員發(fā)獎品了。

（出示課件：獎品——獎杯）

師：獎品都準(zhǔn)備好了，如果再給它們配上顏色，那就更漂亮了。誰能給獎

品圖案涂上顏色？如果給你紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色，分別涂在獎杯的乒乓

球、支架、底座這三個部分，你能設(shè)計(jì)出幾種不同顏色的獎杯？

（先讓學(xué)生嘗試，再小組合作交流。教師根據(jù)學(xué)生小組反饋的情況，課件

演示6種涂色方法。）

四、總結(jié)全課、暢談感受

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？還想知道什么問題？

評析：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下幾個特點(diǎn):

1.鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材。

教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識對象，是教師進(jìn)行課

堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有目

的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加工。教師在課堂上以“促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展”

為目標(biāo)，以“乒乓球比賽”主題活動為主線，引領(lǐng)學(xué)生生動活潑地參與學(xué)習(xí)活

動，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.動手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式。

上課伊始，教師就組織學(xué)生擺一擺，加強(qiáng)外部操作的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生操

作、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。課中，

教師組織學(xué)生小組合作為運(yùn)動員編號、自主探索不漏號、不重復(fù)的編號方法，

讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過程，體驗(yàn)了探索的成功或失敗。

3.轉(zhuǎn)變角色，在師生民主平等的交流中探討數(shù)學(xué)。新的課程理念強(qiáng)調(diào)教師

的角色要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，即由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)

者，由居就臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席"，變不平等的“家長式”師生關(guān)系為

“學(xué)友式”的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)過程真正成為師生交往、

共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，“真是棒極了！”、“你們樂意

嗎？"、“選擇你喜歡的擺法”等教學(xué)語言都體現(xiàn)了教師已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活

動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師和學(xué)生在師生民主平等的交流中探討數(shù)

學(xué)，教學(xué)過程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一課時（教材P67-68頁）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；

知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認(rèn)識數(shù)位：千位，感性

認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：“千”。初步體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)

感，使學(xué)生體驗(yàn)類推的學(xué)習(xí)方法及觀察、操作、思考在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作

用。

3.通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。

2.體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件

教學(xué)過程：

一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)

1.問：生活中有許多較大的數(shù)，誰說說有那些較大的數(shù)？對于較大的數(shù)，

你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數(shù)的組成等。）

2.揭示課題：對于較大的數(shù)，你還想學(xué)會哪些知識？（板書課題：1000以

內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識）

二、激趣遷移，引入新知

1.課件出示：一小堆正方體。（10個）

（1）這有一小堆小正方體，誰能數(shù)出有多少個小正方體？（10個）

問：你們是怎樣數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)出來的。板書：個）好，那你

來數(shù)數(shù)看。（學(xué)生數(shù)，課件演示，一個一個的出示小正方體）

問：正好數(shù)了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）

（2）出示問題：一個一個的數(shù)，10個一是（）。（學(xué)生回答）

2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）

（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數(shù)出有多少個？（100個）你們

是怎樣數(shù)的給大家說說，并數(shù)數(shù)看。（有的可能一個一個的數(shù)，有的可能10個

10個的數(shù)。問：哪種辦法又快又好？（生：10個10個的數(shù)。）

（2）我們一塊來數(shù)一下，好嗎？齊數(shù)。（課件演示：10個10個的數(shù)。）

問：正好數(shù)了幾個10?（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板

書：百）

（3）出示問題：一十一十的數(shù)，10個十是（）。

3.課件出示：1000個小正方體。

（1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完？數(shù)數(shù)看。（學(xué)生試著數(shù)）

問：誰來說說你是怎么數(shù)的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一

百的數(shù)。）

師生共同數(shù)。（課件演示；一百一百的數(shù)）

問：正好數(shù)了幾個100?（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：

千）

（2）出示問題：一百一百的數(shù)，10個一百是（）。

（3）關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（說給小組的同學(xué)聽聽，然后指名

說。）

A、當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是10。

B、當(dāng)物體個數(shù)較多時，可以一"I'"一"H的數(shù)，10個十是100。

C、當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是1000。

三、數(shù)數(shù)競賽，突破難點(diǎn)

分頁代碼

師:關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比

賽。

1.從198數(shù)到206,看誰數(shù)的又對又快，大聲數(shù)，開始。

2.從985數(shù)到1000,同桌對數(shù)，一個同學(xué)先數(shù)，另一個同學(xué)接著往下數(shù)，

開始。

3.從890數(shù)到1000,男女對數(shù)，比比哪一隊(duì)數(shù)的流利（一十一十的數(shù)）

四、自主學(xué)會讀、寫法及組成

師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現(xiàn)在我們來做個估數(shù)游戲。

1.估一估，我們二年級有多少人？（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有5

個班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：273人。）

問：誰會寫這個數(shù)字，集體在本上寫出來，指名板演。齊讀。

問：這個數(shù)字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然

后其他學(xué)生回答。）

2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學(xué)生回答后，組織自

學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個

十幾個一組成的。

3.出示課件：

問；誰會撥126、304、580?

問：誰能說出126、304、580這三個數(shù)的組成？

問：這兩個數(shù)中的0不寫行嗎？為什么？

這兩個數(shù)中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）

板書：126、304、580

拿出計(jì)數(shù)器：同上

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.練習(xí)69頁“做一做”

2.課件出示：

（1）每種物品各多少錢？

（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣

估計(jì)的？

（3）媽媽選中了照相機(jī)，該怎樣付錢？

（自己想一想，在小組里說說，然后全班交流。）

3.我校有多少學(xué)生？估估看。（學(xué)生任意估，提供每班約50人，有30個

班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：1664人。）

（組織自學(xué)。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它

由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）

六、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

10個一是（一"H）例2寫作：126讀作：一百二十六

10個十是（一百）寫作：304讀作：三百零四

10個一百是（一千）寫作：580讀作：五百八十

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷認(rèn)識成反比例關(guān)系的量的過程。

2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成

反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

3、對現(xiàn)實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的

量的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

教學(xué)方案：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個量成正比例，現(xiàn)

在請大家想一想下面兩種量是不是成正比例？為什么？

1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。

2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。

請幾名學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)說出判斷理由。

二、探究新知

1、讀書問題

師：看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)

習(xí)一種新的比例關(guān)系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。

出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時間觀察。

師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能談到:

?他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了；亮亮看的最

慢用了15天。

?紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過15X12=180可以知

道這本書的頁數(shù)是180o

學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會說出表中的規(guī)律，如果學(xué)生直接回答

出表中的規(guī)律，要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律，教師

可提出教材中的問題：

師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生可能會說：

?每天看的頁數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。

?每天看的頁數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。

師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎？

生：表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。

師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的？

學(xué)生可能會說：

?每天看的頁數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少；

?每天看的頁數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多；并且兩個量的乘積是

180o

師：這里的180是什么？誰能說出這里的關(guān)系式？

生：180是這本書的總頁數(shù)，這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)又需

要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答，教師隨即板書：

每天看的頁數(shù)又需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)（一定）

師：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的，每天看的頁

數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)就縮??；反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴(kuò)大。

而且，每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要

的天數(shù)這兩種量成反比例。

師：像這樣，每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定（書的頁數(shù)一定），我們

就把這兩個相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。

2、換零錢問題

師：其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的量，接下來我們就共同來看一個

關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。

讓學(xué)生獨(dú)立觀察。

師：誰來說說你知道了什么？

生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值

2角的需要50張。

師:那么大家能用口算完成表格嗎？

生：都換成面值5角的需要20張；換成面值1元的需要10張；面值5元

的需要2張。

師：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會說：

分頁代碼

?換的錢的面值越大，需要的張數(shù)就越少；換的面值越小，需要的張

數(shù)就越多；

?表中面值與張數(shù)的積是一定的；

師：你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎？

學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：

錢的面值X張數(shù)=10（元）

師：誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思？

學(xué)生可能會說：

?表中有兩個相關(guān)聯(lián)的量，錢的面值與張數(shù);

?這里錢的張數(shù)隨著錢的面值的變化而變化，錢的面值變大，錢的張數(shù)就

變?。诲X的面值變小，張數(shù)就變大，

師：通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解，這里的零錢的面值與換的張數(shù)這

兩種量成反比例嗎？先自己想一想再和同桌說一說。

指名匯報(bào)。

師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著

變化，這兩種量相對應(yīng)的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做

成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。

三、試一試

師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想

一想。

師：誰來說說自己的想法？

學(xué)生說的過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說說判斷的理由。

師：現(xiàn)在我們大家回過頭來想一想，根據(jù)我們所說的反比例的意義，要知

道兩個量成不成反比例，要怎樣想？其中關(guān)鍵是看什么？

讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報(bào)交流。

總結(jié)：判斷兩個量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的

量，再看兩重量變化時乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的

量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。

師：我們認(rèn)識了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個反比例的例子嗎?和

同學(xué)交流一下。

讓學(xué)生舉例并說明理由。

四、練一練

1、師：相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了，現(xiàn)在請同學(xué)們讀“練一練”的

第1題，自己讀題并判斷。

指名回答，說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。

2、師：請大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。

重點(diǎn)交流問題（2）。

3、師：請大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。

重點(diǎn)交流問題（2）。

4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？它們之間有什么關(guān)系？

讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因?yàn)?0：10=3,所以大齒輪轉(zhuǎn)一

圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。

五、課外拓展

師：其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙

上畫圖來表示。

出示知識窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的

圖表示。

首頁>小學(xué)教案>二年級教案>數(shù)學(xué)教案>二年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)

加兩位數(shù)口算》教學(xué)設(shè)計(jì)〉

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。

情感目標(biāo)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：探索萬以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識，正確解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：算式卡片、實(shí)物投影等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、我會說

2、口算練習(xí)

3、豎式計(jì)算

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示統(tǒng)計(jì)表

2、獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題

3、列出算式并估算結(jié)果

4、小組合作，討論算法

5、匯報(bào)交流

6、反饋練習(xí)，獨(dú)立計(jì)算

三、鞏固練習(xí)

1、填空

2、森林醫(yī)生

3、豎式計(jì)算

四、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

萬以內(nèi)數(shù)的連加

118+104+95=317（個）

估算：120+100+100=320（個）

計(jì)算：豎式脫式:

118118+104+95

104=222+95

+95=317

317

答：一共跳了317個。

教材內(nèi)容：

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容“栽蒜苗”

教學(xué)目的：

1,通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個單位的必要

性。

2,理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

3,回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

體會和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成

條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一,計(jì)錄數(shù)據(jù)。

提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗(yàn)，要求記錄好蒜苗15天的生長情況，教師適當(dāng)作

記錄指導(dǎo)。

二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。

1,全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,小組活動交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

三，制作條形統(tǒng)計(jì)圖,

1,出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并

回答，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.，

2,分小組討論制圖的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表

示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認(rèn)為還有哪些需要注意

的？

3,以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開討

論、誰的蒜苗長得快等。

四，鞏固與練習(xí)，

1,試一試第1、2題，先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示

的幾個單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多

地獲取信息。

2,練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨(dú)立畫條形

統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。

五.實(shí)踐活動。

生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請每個小組的同學(xué)自己選擇一個

主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

第2課時：栽蒜苗

教學(xué)目的：

1,通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2,理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信

息。

3,能把生活中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)

計(jì)圖。

教具：多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，組織學(xué)生從中獲取

信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當(dāng)學(xué)生有爭論時，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)

計(jì)圖，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復(fù)式條形統(tǒng)

計(jì)圖的必要性。

二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生

觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

三、鞏固和練習(xí)。

試一試第1題，先組織學(xué)生說一說條形統(tǒng)計(jì)圖上每個條形的實(shí)際意義，再

比較相關(guān)的兩個數(shù)量，說說從中獲取了哪些信息，根據(jù)這些信息算一算課后問

題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學(xué)進(jìn)

行交流。

試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運(yùn)會中、韓兩國的獎牌情況統(tǒng)計(jì)圖，

讓學(xué)說說上面的信息，并提出問題，然后獨(dú)立解答教材中呈現(xiàn)的問題。

四、實(shí)踐活動。

1,調(diào)查雅典奧運(yùn)會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

圖。

2,記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動前后脈搏跳動的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)

計(jì)圖。

第3課時：栽蒜苗（三）

分頁代碼

教學(xué)目的：

1,通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2,能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

3,能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。

［教學(xué)難重點(diǎn)］:體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，

根據(jù)圖上的信息進(jìn)行簡單的預(yù)測

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖。

通過對條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后提出問

題:如果要知道蒜苗的生長趨勢能用什么辦法？供學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，

引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長情況折線統(tǒng)計(jì)圖，對照圖

上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？預(yù)測第20天蒜苗大

約長到多少?說說理由，在回答蒜苗的生長趨勢的同時，讓學(xué)生體會，了解，掌

握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

二、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

先討繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過程和注意事項(xiàng)，并適當(dāng)提示：一格表示多少比較

合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵大家將自己記錄的15天蒜苗生長情況繪制

成單式折線統(tǒng)計(jì)圖，（可繪制在附頁4上。）分四人小組討論交流。

三、鞏固和練習(xí)。

1,練一練第一題，先觀察統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說非典新增病人的變化趨

勢和產(chǎn)生這些變化的原因。

2,練一練第二題，看圖后，首先說說小華每隔幾小時測量一次氣溫，再說

這一天氣溫的總體變化，鼓勵學(xué)生討論，從圖中，你還能提出什么問題。

3,練一練第三題，組織學(xué)生讀圖，讓學(xué)生掌握信息后，再根據(jù)信息進(jìn)行適

當(dāng)推理，提醒注意，每一個數(shù)量的變化都會受到一定因素的影響，曉玲跳繩數(shù)

量也不例外。

四、實(shí)踐活動。

1,四人小組互測身高，2人負(fù)責(zé)測量，1人記錄。

2,小組報(bào)告測量結(jié)果。

3,將同學(xué)身高的數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律分組。并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

4,將這些數(shù)據(jù)用附頁5的格子紙繪制成統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。

第4課時：走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)目的：讓學(xué)生養(yǎng)成從各種媒體收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的

知識面，了解我國近幾年來經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)過程：

一、工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展。

1,出示掛圖，展示我國2002年工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展的部分產(chǎn)量數(shù)據(jù)，提問：

這些數(shù)據(jù)從哪里可以得到？激起學(xué)生對各種媒體的認(rèn)識，初步的了結(jié)網(wǎng)絡(luò)。

2,進(jìn)行讀寫練習(xí)，讀出和寫出掛圖上的數(shù)，同桌一人讀，另一人寫，互相

交換角色進(jìn)行。

3,先讓學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再全班交流。

二、交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。

1,從網(wǎng)絡(luò)上查找我國近五年來交通發(fā)展的情況，讓學(xué)生感受我國近年來交

通的變化情況。

2,全班交流你家鄉(xiāng)到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的

路程。

3,根據(jù)這些數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論，從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出

那些數(shù)學(xué)問題？

三、人民生活大變樣。

1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進(jìn)行整理，感受生活得變

化。

2,生從書上插圖中獲取信息，算一算，城鎮(zhèn)人均收入增加最快的是那一

年，根據(jù)這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說說理由。

3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編制成折線統(tǒng)計(jì)圖，全班

交流。

四、實(shí)踐活動。

你還想了解更多的信息嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然后調(diào)查

收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成統(tǒng)計(jì)圖表，并與同學(xué)分享成果。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境，使學(xué)生理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對小數(shù)同樣適用，并會

用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算。

2、通過類比，推理的方法探索新知。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：加法運(yùn)算定律在小數(shù)中的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：加法運(yùn)算定律在小數(shù)中的靈活運(yùn)用。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時間：2節(jié)

四、教學(xué)活動

（―）基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】125+7538+6285+15167+1