小學(xué)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期教研工作計劃

XXXX小學(xué)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期教研工作計劃一、指導(dǎo)思想在深入貫徹落實中央及省市區(qū)關(guān)于深化教育教學(xué)改革等相關(guān)文件精神下，堅持“立德樹人”根本任務(wù)，以學(xué)校“遠見教育”辦學(xué)思想為引領(lǐng)，以“教學(xué)、教研融為一體”為工作閉環(huán)，深化“教學(xué)評一致性”的課堂、著力打造“鏈接式”愛學(xué)課堂研究，探索減負提質(zhì)的有效途徑，五育并舉，五育融合，扎實有效開展數(shù)學(xué)教育教研活動，促進學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量不斷提升。二、工作目標1.以強化隊伍建設(shè)，夯實過程管理為基礎(chǔ)，聚焦核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能。2.以項目化學(xué)習為突破口，以任務(wù)單為抓手開展自主學(xué)習，以問題為導(dǎo)向，建構(gòu)“潤·思”課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。3.探究教師主題教研模式，圍繞著主題開展教研，提升教師的課程設(shè)計能力，改變教師的教育理念，成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、合作者與陪伴者。4.在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習競賽、特色活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強數(shù)學(xué)在生活中的體驗，促進學(xué)生個性和諧發(fā)展。5.貫徹“五項管理”及“雙減”文件精神，抓好作業(yè)統(tǒng)籌管理、嚴格作業(yè)批改檢查制度，初步形成基礎(chǔ)加特色作業(yè)資源庫。三、數(shù)學(xué)教學(xué)工作重點及主要措施（一）以規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，繼續(xù)強化教學(xué)管理。1.繼續(xù)加強三級管理，實行領(lǐng)導(dǎo)包級制。學(xué)校--教導(dǎo)處--教研組明確職責，做好教學(xué)常規(guī)和質(zhì)量調(diào)研的研究和管理。各級領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，準確了解一線教師的教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并進行有效的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)整體水平。2.做好“三段式”教學(xué)管理，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。即課前抓好教師個體備課——集體備課，堵住產(chǎn)生不合格課堂的源頭；課中狠抓跟蹤式、推門式聽課，加強日常巡課，保證課堂教學(xué)的有序，高效；課后重點抓教師的反思，反思包括教學(xué)反思、錯例分析等，引導(dǎo)教師樹立用數(shù)據(jù)說明問題的意識，深入分析教學(xué)，用數(shù)據(jù)研究指導(dǎo)教學(xué)開展，組織有關(guān)研討。（二）改革創(chuàng)新備課及教學(xué)設(shè)計模式。繼續(xù)落實以“教學(xué)評”一致性為基礎(chǔ)的“大概念視角下的單元整體教學(xué)設(shè)計”以及“素養(yǎng)導(dǎo)向的單元作業(yè)設(shè)計”，并以此為切入點改革創(chuàng)新備課及教學(xué)設(shè)計模式。聚焦“三研”，完成架構(gòu)?！耙谎小痹诰x專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上開展“我理解的大概念”專題交流活動，在思維碰撞中深化對大概念的理解；“二研”在理解提取大概念方法的基礎(chǔ)上，以教研組為單位嘗試進行以大概念統(tǒng)領(lǐng)的單元整體教學(xué)設(shè)計，并對每個環(huán)節(jié)進行研討，并初步形成單元整體教學(xué)設(shè)計模板；“三研”邀請專家入校參與教研，將自主培訓(xùn)和團隊同研、專家引領(lǐng)相互結(jié)合，厘清關(guān)鍵概念，探索實施路徑與方法，總結(jié)提煉，從而完善單元整體教學(xué)構(gòu)架。（三）以項目化理念探究教師主題教研模式。項目化學(xué)習的一個重要著眼點是通過改變學(xué)生的學(xué)習方式,真正實現(xiàn)新課程觀的建立和落地。學(xué)校以教研組為單位，圍繞著主題開展教研，充分利用好談話圈、咖啡吧等項目化工具，改變教師的教育理念，提升教師的課程設(shè)計能力，通過項目化研究促進教師教研能力、備課研究、成果展示、方法提煉的綜合教學(xué)能力。（四）以學(xué)生發(fā)展為中心，以活動促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力的提升。1.開展學(xué)生專項訓(xùn)練與達標活動。計算能力的培養(yǎng)要成為學(xué)校每學(xué)期的常態(tài)活動，繼續(xù)對全體學(xué)生進行口算能力達標測試活動，為獲獎學(xué)生頒發(fā)獎狀，鼓勵學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習。2.繼續(xù)開展師生數(shù)學(xué)講題活動。倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師先行試做給學(xué)生布置的家庭作業(yè)，及嘗試做奧數(shù)題、舉一反三題，提高數(shù)學(xué)老師的做題能力，班級內(nèi)開展學(xué)生“大智小圓愛數(shù)學(xué)”活動，讓針對數(shù)學(xué)書上的思維拓展題展開講題，利用學(xué)校公眾號及資源平臺的云端宣傳，給學(xué)生提供展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，也建立學(xué)生思維拓展講題資源庫。（五）聚焦核心素養(yǎng)，全面深化教學(xué)研究。1.繼續(xù)推進“鏈接式”愛學(xué)課堂的創(chuàng)建與實施。2.根據(jù)雙減政策和五項管理相關(guān)要求，在前期作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)開發(fā)以大單元、主題式、菜單式的設(shè)計理念，完善作業(yè)資源庫。3.繼續(xù)深化中小銜接、幼小銜接的專題研究。打通中小學(xué)教學(xué)屏障，構(gòu)建一體化教研的機制，積極對接對口初中及幼兒園，通過開展校際對話交流、專題研討活動，實現(xiàn)中小學(xué)學(xué)科教師的溝通和協(xié)作，促使“教與學(xué)，師與生”的協(xié)調(diào)融合、相互促進，做好銜接課程及案例的收集及整理。4.繼續(xù)探索低年級樂考評價改革，基于數(shù)學(xué)新課程標準和學(xué)生認知規(guī)律，構(gòu)建注重過程、凸顯思維、強化操作的考核方式，不斷完善樂考評價的內(nèi)容，引領(lǐng)并促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。5.打造智能學(xué)習模式。以探索智能研修平臺與學(xué)科教學(xué)深度融合的路徑為抓手，探索智能研修與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)模式、教研模式，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的智能學(xué)習模式。工作配檔表：9月：1.制定學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃，并進行傳達。2.雙周每周三固定教研，各年級進行主題研究討論發(fā)言。3.月工作檢查，反饋備課、作業(yè)、上課等方面的問題及改進措施。4.利用人人通空間進行學(xué)生口算練習、筆算練習的鼓勵性措施。5.進行“一師一優(yōu)課”準備和錄制工作；10月：1.開展“人人講評思”-深化“鏈接式”愛學(xué)課堂展評工作。2.開展“智在必得”第八屆校園數(shù)學(xué)節(jié)。3.豐富學(xué)校人人通學(xué)?？臻g。11月：1.組