人音版 六年級下冊音樂教案-1 《游子吟》

人音版六年級下冊音樂教案-1《游子吟》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊音樂-《游子吟》

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的音樂課程中已經(jīng)學習過基本的音樂理論知識，如音高、節(jié)奏、和聲等，同時也接觸過一些中國傳統(tǒng)音樂作品，對中國的音樂文化有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對音樂課程保持著積極的學習興趣，他們具有較強的模仿能力和創(chuàng)新意識，喜歡通過實踐活動來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過合作和交流來完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《游子吟》這首歌曲時，學生可能會遇到理解歌詞含義的困難，因為這首歌曲表達了一種深沉的母愛和對家鄉(xiāng)的思念之情。此外，歌曲中的某些旋律和節(jié)奏可能會對學生構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要他們通過反復練習來掌握。教學資源1.軟硬件資源：鋼琴、吉他、民族樂器（如二胡、笛子）、錄音機、音響設備、投影儀、白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、音樂課程網(wǎng)站。

3.信息化資源：音樂教學軟件、音樂素材庫、在線音樂課程、教學視頻。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、音樂游戲、合唱、獨奏、即興創(chuàng)作。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《游子吟》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《游子吟》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《游子吟》教學目標和《游子吟》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！队巫右鳌方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《游子吟》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《游子吟》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的音樂知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《游子吟》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《游子吟》的音樂知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《游子吟》重點，強調(diào)《游子吟》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《游子吟》的旋律和節(jié)奏展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗音樂知識的應用，提高實踐能力。

在《游子吟》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《游子吟》的音樂知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《游子吟》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《游子吟》音樂的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決音樂問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《游子吟》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《游子吟》內(nèi)容，引導學生思考音樂與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《游子吟》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《游子吟》音樂內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《游子吟》音樂內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《游子吟》是一首描繪游子離家漂泊，思念家鄉(xiāng)和母親的詩歌。本節(jié)課我們將從以下幾個方面來梳理知識點：

1.詩歌背景：《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的一首詩，通過描寫游子的離家漂泊和思念之情，表達了作者對家鄉(xiāng)和親人的眷戀。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：《游子吟》采用四句一段的形式，共四段，每段四句，結(jié)構(gòu)緊湊，韻律和諧。

3.詩歌內(nèi)容：從離家開始，游子經(jīng)歷了漂泊的艱辛，但心中始終思念著家鄉(xiāng)和母親。最后兩句“誰言寸草心，報得三春暉”表達了游子對母親的感激之情。

4.音樂特點：《游子吟》的曲調(diào)悠揚、深情，旋律中運用了大量的下滑音和顫音，表現(xiàn)出游子思念家鄉(xiāng)的深情。

5.歌詞解讀：通過對詩歌內(nèi)容的解讀，理解游子離家漂泊的艱辛和對家鄉(xiāng)、母親的思念之情。

6.音樂表現(xiàn)手法：學習歌曲中的音階、節(jié)奏、和聲等音樂元素，理解音樂如何表達詩歌的情感。

7.歌曲演唱技巧：學習正確的演唱姿勢、呼吸方法、音準控制等，提高演唱技巧。

8.音樂欣賞：欣賞不同版本的《游子吟》，感受不同音樂風格對詩歌情感的表達。

9.創(chuàng)作練習：以《游子吟》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌或音樂作品，表達對家鄉(xiāng)或親人的思念之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系《游子吟》是一首充滿深情的詩歌，其內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①詩歌的情感主線：詩歌以游子離家漂泊為主題，通過描繪游子的內(nèi)心世界，表達了對家鄉(xiāng)和母親的深深思念。從“慈母手中線，游子身上衣”的親情描繪，到“誰言寸草心，報得三春暉”的感恩之情，詩歌的情感主線貫穿始終。

②音樂與詩歌的結(jié)合：在教學過程中，我們需要引導學生理解音樂與詩歌的緊密結(jié)合。如歌曲的旋律線條與詩歌的韻律相呼應，音樂的和聲與詩歌的情感相襯托，使學生感受到音樂與詩歌相輔相成的藝術(shù)魅力。

③歌詞的分析與解讀：通過對歌詞的字詞、句段進行分析，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。如“慈母手中線，游子身上衣”一句，不僅描繪了母親為游子縫制衣物的場景，更蘊含了母愛的偉大與無私。

板書設計：

①詩歌情感主線：離家——漂泊——思念——感恩

②音樂與詩歌結(jié)合：旋律——韻律；和聲——情感

③歌詞分析與解讀：“慈母手中線，游子身上衣”——母愛偉大；“誰言寸草心，報得三春暉”——感恩之情課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《游子吟》這首詩歌體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化中孝道的價值觀?？梢酝扑]學生閱讀《孝經(jīng)》、《二十四孝》等與孝道文化相關(guān)的經(jīng)典著作，讓學生進一步了解孝道的內(nèi)涵和重要性。

視頻資源：可以尋找一些關(guān)于《游子吟》的演唱視頻，讓學生欣賞不同藝術(shù)家對這首歌曲的演繹，從而提高學生的音樂審美能力。同時，也可以尋找一些關(guān)于孝道故事的紀錄片或電影，讓學生在觀看的過程中，深入理解和感悟孝道的真諦。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以自由選擇閱讀材料或觀看視頻資源，將自己的感受和體會記錄下來，并與同學或老師進行分享和交流。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在學生進行拓展學習的過程中，教師應關(guān)注學生的學習進度和反饋，及時給予鼓勵和指導，幫助學生更好地完成拓展任務。

要求學生在拓展學習后，撰寫一