Unit 9 At home 第二課時單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit9Athome第二課時單元整體教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《Unit9Athome》第二課時單元整體教學(xué)設(shè)計，以人教版PEP英語三年級下冊為基礎(chǔ)，主要包括以下內(nèi)容：1.核心詞匯：livingroom,bedroom,kitchen,study,where,bathroom；2.重點句型：Whereis...?It'sinthe...；3.日常交際用語：詢問和描述房間及物品位置。本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握本單元重點詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生掌握本單元核心詞匯及句型，能夠流利地運用英語詢問和描述房間及物品位置。

2.思維品質(zhì)：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生思考、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。

3.文化意識：讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下家庭住宅布局的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習能力：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習、自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的學(xué)習策略和效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生，他們在語言知識、能力、素質(zhì)等方面有以下特點：

1.學(xué)生層次：學(xué)生在經(jīng)過一年多的英語學(xué)習后，已具備一定的英語基礎(chǔ)，能理解和運用簡單的日常用語，但語言表達能力和詞匯量仍有待提高。

2.知識方面：學(xué)生對本單元的主題“在家”較為熟悉，已掌握一些與家庭生活相關(guān)的詞匯，如bed,desk等。但在描述房間及物品位置的表達上，仍需進一步學(xué)習和鞏固。

3.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較強，能夠積極參與課堂討論和活動。但在閱讀和寫作方面，部分學(xué)生存在一定的困難，需要加強指導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具有較強的學(xué)習興趣和好奇心，樂于參與各種課堂活動。同時，他們具備一定的合作意識和團隊精神，能夠相互幫助、共同完成任務(wù)。

5.行為習慣：大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。但也有部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這對課程學(xué)習產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情，以下是對課程學(xué)習的影響及教學(xué)策略：

（1）影響：

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)和能力水平對課程學(xué)習產(chǎn)生直接影響。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得提高。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣和態(tài)度對課程學(xué)習具有積極作用。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計富有情境和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.學(xué)生的行為習慣對課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)加強課堂管理，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

（2）教學(xué)策略：

1.針對學(xué)生的知識水平，教師可采用循序漸進的教學(xué)方法，從簡單的詞匯和句型入手，逐步提高學(xué)生的語言表達能力。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言實踐能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，通過分層指導(dǎo)、小組合作等方式，幫助學(xué)生克服困難，提高綜合語言運用能力。

4.加強課堂紀律管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

5.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學(xué)習效果。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

（1）講授法：針對本節(jié)課的重點詞匯和句型，教師通過簡潔明了的語言進行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）討論法：在學(xué)生對詞匯和句型有一定了解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行小組討論，互相交流學(xué)習心得，提高學(xué)生的語言表達能力。

（3）情境教學(xué)法：結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，如家庭場景、日常生活場景等，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

（4）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演家庭成員，運用所學(xué)詞匯和句型進行場景對話，提高學(xué)生的語言實踐能力。

（2）課堂游戲：設(shè)計“找一找”、“你說我猜”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

（3）小組競賽：將學(xué)生分成若干小組，進行詞匯接龍、句型接力等競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)團隊精神。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習：以“設(shè)計自己的家”為主題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，完成項目任務(wù)，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示詞匯、句型、場景等教學(xué)資源，方便學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與家庭生活相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生在觀看過程中，學(xué)習并模仿地道的英語表達。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語學(xué)習網(wǎng)站、APP等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，拓寬他們的知識面。

（4）實物展示：展示與家庭相關(guān)的實物，如家具、電器等，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的是《Unit9Athome》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在家里最喜歡待的地方是哪里？”這個問題與我們將要學(xué)習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索家的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本單元的核心詞匯和句型。它們分別是livingroom,bedroom,kitchen等詞匯以及Whereis...?It'sinthe...的句型。這些詞匯和句型幫助我們描述和詢問家中的物品位置。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用這些詞匯和句型在實際中描述家中物品的位置。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞匯的正確發(fā)音和句型的正確使用。對于難點部分，我會通過實物展示和角色扮演來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭生活相關(guān)的實際問題，如描述自己的房間布局。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。學(xué)生模擬在家中尋找物品，使用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何用英語描述家中物品位置”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習，我們了解了如何使用英語描述家中的物品位置，并掌握了相關(guān)的詞匯和句型。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點應(yīng)用到日常生活中，并在需要的時候能夠靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理《Unit9Athome》這一單元主要圍繞在家這一主題展開，涵蓋了以下知識點：

1.詞匯：

-房間類詞匯：livingroom,bedroom,kitchen,study,bathroom

-家具及物品類詞匯：bed,desk,sofa,TV,table,chair

-描述位置詞匯：in,on,under,behind,between

2.句型：

-詢問物品位置：Whereis...?

-描述物品位置：It'sinthe...,It'sonthe...,It'sunder...

3.日常交際用語：

-詢問和描述房間及物品位置：Whereisthelivingroom?It'sontheleft.

-尋找物品：Canyouhelpmefindmybook?It'sonthedesk.

4.語法：

-名詞單復(fù)數(shù)：可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，如bedrooms,sofas

-形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its

5.功能用語：

-介紹自己的家：Thisismylivingroom.ThereisaTVinit.

-詢問他人家的布局：Whereisyourbedroom?Isthereadeskinit?

6.文化背景：

-了解不同文化背景下家庭住宅布局的差異，尊重并欣賞多元文化。

7.學(xué)習策略：

-通過觀察圖片、實物和場景，學(xué)習并運用所學(xué)詞匯和句型。

-利用思維導(dǎo)圖、分類卡片等工具，幫助記憶和理解詞匯和句型。

8.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛和珍惜，學(xué)會關(guān)心家人。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點。

本單元的知識點梳理如下：

1.詞匯學(xué)習：

-通過圖片、實物展示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習并掌握各個房間的名稱和家具及物品詞匯。

-結(jié)合日常生活場景，讓學(xué)生在實際語境中運用描述位置詞匯。

2.句型練習：

-教師引導(dǎo)學(xué)生使用句型詢問和描述家中物品的位置，鞏固所學(xué)句型。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中練習并運用句型。

3.日常交際用語：

-創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，讓學(xué)生在情境中練習日常交際用語。

-鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友進行英語交流，提高實際運用能力。

4.語法知識：

-結(jié)合詞匯和句型教學(xué)，讓學(xué)生了解名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。

-通過實例和練習，幫助學(xué)生掌握形容詞性物主代詞的用法。

5.功能用語：

-教師示范如何使用功能用語介紹自己的家，引導(dǎo)學(xué)生模仿并運用。

-組織學(xué)生進行小組活動，互相詢問并介紹各自家庭的布局。

6.文化背景：

-通過展示不同文化背景下的家庭住宅布局圖片，讓學(xué)生了解并尊重多元文化。

-鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解更多國家的家庭文化。

7.學(xué)習策略：

-教師指導(dǎo)學(xué)生運用觀察、分類、聯(lián)想等方法，幫助記憶和理解詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生利用思維導(dǎo)圖、分類卡片等工具，進行自主學(xué)習。

8.情感態(tài)度：

-通過課堂討論、小組活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，培養(yǎng)對家的熱愛和珍惜。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信。七、教學(xué)反思在《Unit9Athome》的教學(xué)過程中，我注意到了一些值得思考的現(xiàn)象和問題。首先，學(xué)生在學(xué)習詞匯和句型時，普遍對描述物品位置的詞匯和句型表現(xiàn)出較高的興趣，這可能是因為這些內(nèi)容與他們的日常生活緊密相關(guān)。在教學(xué)中，我盡量將詞匯和句型與實際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用英語。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)較為拘謹，可能是因為他們對英語表達的自信心不足。為了解決這個問題，我在課堂上給予了更多的鼓勵和肯定，并適時提供幫助，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。

此外，關(guān)于文化背景的介紹，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過展示不同國家的家庭住宅布局，他們不僅學(xué)到了英語知識，還拓寬了視野。在今后的教學(xué)中，我可以更多地融入文化元素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

在教學(xué)過程中，我也注意到一些學(xué)生對于名詞單復(fù)數(shù)和形容詞性物主代詞的掌握程度不夠扎實。針對這一問題，我打算在接下來的課程中加強這方面的練習和講解，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

另外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中，實踐活動和小組討論的環(huán)節(jié)時間分配較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的觀點和成果。在以后的教學(xué)中，我將更加注意時間分配，確保每個學(xué)生都有足夠的時間參與課堂活動。

總之，在《Unit9Athome》的教學(xué)中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效果，為學(xué)生的英語學(xué)習提供更有力的支持。八、課后作業(yè)1.描述自己的房間：學(xué)生需要使用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的房間布局，包括家具和物品的位置。例如：Thisismybedroom.Thereisabedinthemiddleoftheroom.Thereisadesknexttothewindow.Thechairisunderthedesk.

2.畫圖并用英語標注：學(xué)生需要畫出一個房間的布局圖，并在圖中用英語標注家具和物品的位置。例如：Inthelivingroom,thereisasofainfrontoftheTV.Thereisatablewithabookonitnexttothesofa.Thereisaplantonthetable.

3.編寫對話：學(xué)生需要編寫一個關(guān)于在家中的對話，使用所學(xué)詞匯和句型。例如：A:Whereisthekitchen?B:It'snexttothelivingroom.A:Canyoushowmewherethefridgeis