初中學(xué)生家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

初中學(xué)生家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

初中學(xué)生家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

孩子一進(jìn)入初中階段，就會(huì)面臨人生的第一個(gè)選擇，中國(guó)的傳統(tǒng)，使我們更注重學(xué)習(xí)，因此出現(xiàn)壓力大、逆反、厭學(xué)、與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾、電玩迷等等一系列現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是我們的家長(zhǎng)、老師們不了解孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎樣解決這些問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？一、初中生的生理及心理特點(diǎn)1．初中生的生理特點(diǎn)：初中生是介于童年期和青年期之間的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)階段是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機(jī)能的成熟及性的成熟三個(gè)方面。大腦的發(fā)育在量的方面，少年期腦重及腦容積的增長(zhǎng)不顯著，因?yàn)?，兒童?0歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質(zhì)的方面，這時(shí)期腦的發(fā)展則有較大進(jìn)展。我國(guó)腦電波的研究表明，個(gè)體在4至20歲之間，存在兩個(gè)腦發(fā)展的加速期，第一個(gè)發(fā)生在5至6歲之間，第二個(gè)發(fā)生在13歲左右。少年骨骼正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)上與成人基本相同，但關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊較薄；關(guān)節(jié)內(nèi)外的韌帶較薄而松弛，關(guān)節(jié)周?chē)募∪廨^細(xì)長(zhǎng)，所以其伸展性與活動(dòng)范圍都大于成人，關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性都易發(fā)展，但牢固性較差，在外力的作用下較易脫位。少年時(shí)期，由于神經(jīng)發(fā)育不時(shí)很健全，工作持續(xù)時(shí)間短，易疲勞。但神經(jīng)過(guò)程的靈活性高，神經(jīng)元的物質(zhì)代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞后恢復(fù)也較快。

性發(fā)育開(kāi)始成熟，生理的變化，由于我們國(guó)家傳統(tǒng)的觀念，對(duì)性呈現(xiàn)封閉，使得孩子們對(duì)此特別敏感，性角色意識(shí)增強(qiáng)，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的群體活動(dòng)增加，而異性間的群體活動(dòng)則相對(duì)減少。2．初中生的生理特點(diǎn)從認(rèn)知方面，學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)科的開(kāi)設(shè)增多，學(xué)科知識(shí)體系的更加完整，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更為系統(tǒng)化，從而促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)遷移能力也有了很大提高。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣和方式的差異變得明顯，學(xué)習(xí)上的個(gè)體傾向性開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的另一個(gè)重要特點(diǎn)是，獨(dú)立思考和判斷能力增強(qiáng)，他們對(duì)發(fā)生在周?chē)娜嘶蚴拢且浴俺扇恕钡淖藨B(tài)表明自己的獨(dú)立的評(píng)價(jià)和見(jiàn)解?！俺扇艘庾R(shí)”的產(chǎn)生，是少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。此外，學(xué)生在認(rèn)知方面的發(fā)展還表現(xiàn)在自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們逐漸能有意識(shí)地把自己的思想和行為作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，除關(guān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)外，也注意自我評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)知水平的提高和自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們往往會(huì)對(duì)他人的干預(yù)以執(zhí)拗的態(tài)度予以反抗，甚至產(chǎn)生逆反心理。在情感方面，由于少年學(xué)生正處于身體迅速發(fā)育時(shí)期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專(zhuān)心致志的時(shí)間可達(dá)30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩(wěn)定，易受外界刺激的影響而波動(dòng)，適應(yīng)能力差，抵抗力弱，忽而表現(xiàn)出充滿激情和沖動(dòng)，忽而又表現(xiàn)得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學(xué)家認(rèn)為，少年期是學(xué)生情感發(fā)展最困難，最令教育者操心的時(shí)期。在意志方面，少年學(xué)生的自控能力有了較大的發(fā)展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達(dá)到的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并為之付出意志努力。但是，由于他們的情緒易受外界的影響而波動(dòng)，所以，當(dāng)他們的自尊心受到傷害或者相信自己是個(gè)特殊人物，將來(lái)必定有出息。這樣能使孩子經(jīng)常保持良好的自我感覺(jué)，而且對(duì)自己也會(huì)有較嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。六要正確地引導(dǎo)，每個(gè)孩子都有在他看來(lái)重要的事情，可以把這種興趣和他當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，讓他對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值有個(gè)親身的體驗(yàn)；設(shè)置合理并且略有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他不斷體會(huì)到努力后成功的喜悅，避免他因?yàn)楦械诫y以勝任而退卻甚至放棄，逐步引導(dǎo)孩子把注意力放到知識(shí)本身上來(lái)。在日常生活中可以有意識(shí)的讓孩子接觸到一些學(xué)科概念，讓他理解其中的含義，獲得情緒上的成功感，這樣他就知道了怎樣上課，每天該做些什么，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，形成良性循環(huán)，3．引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)計(jì)劃，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果。養(yǎng)成事事計(jì)劃的好習(xí)慣，對(duì)孩子的一生有益。初中階段的孩子處于青春期，因此要注意不能教給孩子制定計(jì)劃或替代孩子制定計(jì)劃，而是引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)定計(jì)劃。一是從生活如手，每天一起來(lái)或在前一天晚上，可以讓孩子制定一天的計(jì)劃，此時(shí)家長(zhǎng)若有不同意見(jiàn)，可以與孩子協(xié)商；二是讓孩子對(duì)家庭一年的經(jīng)濟(jì)做計(jì)劃，使孩子有主人翁意識(shí)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)；三是讓孩子制定外出活動(dòng)計(jì)劃；四是鼓勵(lì)孩子制訂長(zhǎng)期和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃中一定要切合孩子的實(shí)際，且有玩的時(shí)間。所有的計(jì)劃要一家人一起監(jiān)督執(zhí)行。長(zhǎng)此以往，不僅能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子做事堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。4．引導(dǎo)孩子形成好習(xí)慣培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！倍韲?guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無(wú)法償情的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！?，初中階段是孩子的思維、認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨于完善，習(xí)慣的形成是關(guān)鍵期，但此時(shí)不在是家長(zhǎng)培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，而是孩子自我完善習(xí)慣的最佳期，這時(shí)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子自我完善。怎樣引導(dǎo)孩子形成習(xí)慣？我認(rèn)為，一是要讓孩子明確形成好習(xí)慣的作用，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。肖恩·柯維，現(xiàn)任弗蘭克林柯維公司的零售商店副總裁，該公司為世界頂尖的時(shí)間與生活管理的權(quán)威之一。肖恩·柯維的《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》是給予青少年心靈的一份真正禮物，不論你在生活中遇到什么難題，這本書(shū)都能給你帶來(lái)希望。杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣：習(xí)慣一：積極處世，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。習(xí)慣二：先定目標(biāo)后有行動(dòng)，確認(rèn)你的使命和生活目標(biāo)。習(xí)慣三：重要的事情要先做，排出優(yōu)先順序，首先做最重要的事情。習(xí)慣四：雙贏的想法，抱著人人都能成功的態(tài)度。習(xí)慣五：先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己。真心誠(chéng)意地傾聽(tīng)。習(xí)慣六：協(xié)作增效，協(xié)同工作成就更好的業(yè)績(jī)。習(xí)慣七：磨刀不誤砍柴工，定期讓自己得到休整和充電。習(xí)慣一二三是自我完善，可稱(chēng)之為“個(gè)人的成功”。習(xí)慣四五六涉及感情關(guān)系和團(tuán)隊(duì)工作，可稱(chēng)之為“公眾領(lǐng)域中的成功”。在成為稱(chēng)職的團(tuán)隊(duì)一分子之前，你必須首先完善自己的個(gè)人行為。而習(xí)慣七則是讓自己得到休整恢復(fù)的習(xí)慣，它支持著其他六個(gè)習(xí)慣。二是協(xié)助孩子形成好習(xí)慣，幫助孩子要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹埂＃ú灰獓Z叨、發(fā)脾氣、說(shuō)教、，而是適時(shí)提醒，要誠(chéng)懇、和藹）。三是家長(zhǎng)要堅(jiān)定。家長(zhǎng)幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。每次朝向目標(biāo)的行動(dòng)，都得當(dāng)機(jī)立斷，堅(jiān)持不懈。短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧孩子所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。四是以身作則，給孩子作榜樣。孩子好的習(xí)慣取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要注意自己的行為習(xí)慣，要想讓孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。5．以欣賞的態(tài)度面對(duì)孩子激勵(lì)是最好的興奮劑，欣賞表?yè)P(yáng)是激勵(lì)的基礎(chǔ)。你只有不斷地找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，你才能欣賞孩子，才能激勵(lì)孩子，這不僅對(duì)一般孩子有效果，即使是優(yōu)秀的孩子也很需要鼓勵(lì)，天才也需要從自己的成果中獲取進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力，如果自己的成果得不到及時(shí)的承認(rèn)，天才也會(huì)因?yàn)槿狈?dòng)力而枯萎。對(duì)那些成績(jī)較差的孩子來(lái)說(shuō)，更需要用這種方法來(lái)培養(yǎng)他的自尊和自信。家長(zhǎng)留言：（如何尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)）老師的辦法可真好用呀，我和孩子關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是源于尋找她的優(yōu)點(diǎn)，女兒一遇到作業(yè)多的時(shí)候或者難題的時(shí)候，她就很生氣或者不寫(xiě)作業(yè)了，以前，我就很不理解給她講道理，：“遇到難題是好事，你能不斷掃除前進(jìn)路上的障礙，沒(méi)什么”可女兒依然不高興，還是不想寫(xiě)作業(yè)，我的心那個(gè)急呀，可那次，我摸著她的小手，微笑著說(shuō)：“女兒，媽媽很理解你的感受，面對(duì)難題，你很著急，這說(shuō)明你是個(gè)有上進(jìn)心的孩子，想努力奮進(jìn)的孩子都這樣著急，那么先玩一玩，做個(gè)你喜歡的事，然后再回來(lái)寫(xiě)作業(yè)，好吧！”并親了親她的額頭。女兒居然，沒(méi)有去玩耍，而是帶著一種很幸福的眼神去寫(xiě)作業(yè)了。那一刻，我的心就甭提有多高興了。每個(gè)孩子都有很多的優(yōu)點(diǎn)，它們都很可愛(ài)，只是我們以欣賞的態(tài)度去觀察他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都很優(yōu)秀，，在你欣賞的眼光下孩子們會(huì)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。6．樹(shù)立孩子的自信心自信心是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。怎樣樹(shù)立孩子的自信心？建議您不妨從以下方面進(jìn)行嘗試：第一做父母的要對(duì)自己的孩子有自信。放手大膽的讓孩子做每一件事；第二當(dāng)孩子面臨一場(chǎng)考試或一場(chǎng)比賽出現(xiàn)情緒低落等狀況時(shí)，家長(zhǎng)們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們相信自己是最棒的；第三家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心；第四在孩子遇到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o于幫助，用暗示的方法使孩子相信天無(wú)絕人之路，并用塞翁失馬的故事進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使孩子相信有時(shí)壞事會(huì)變成好事。使孩子在努力中獲得成功，在成功中增強(qiáng)自信；第五和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)。小時(shí)候一定也曾經(jīng)遇到過(guò)和孩子類(lèi)似的情況，當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，那實(shí)際上是為孩子樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣?？傊?，學(xué)習(xí)是一種能力，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與很多因素有關(guān)，作為家長(zhǎng)切記不能出現(xiàn)一下行為：1．對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，喋喋不休地抱怨、批評(píng)、指責(zé)，易使孩子產(chǎn)生逆反心理。2．經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總看到孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)常用嚴(yán)厲、粗暴的語(yǔ)言指責(zé)批評(píng)孩子。3．忽略孩子的身心健康，一味以高分標(biāo)準(zhǔn)、高名次地要求孩子。4．盲目增加學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子承受過(guò)重的心理和生理壓力，打疲勞戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。5．在孩子日常生活、學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過(guò)程中，家長(zhǎng)越俎代庖，包辦代替。6．對(duì)孩子不放心，經(jīng)常監(jiān)看孩子，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒孩子就是一本書(shū)，是一本在變化的書(shū)，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此稱(chēng)職的父母應(yīng)該