《環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

《環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用學(xué)時(shí)：72學(xué)分:4.5適用專業(yè)：環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)開課學(xué)期:第3學(xué)期一、課程簡介（一）專業(yè)課程體系描述課程體系涵蓋中、高級(jí)職業(yè)資格培養(yǎng)的模塊，由低到高循序漸進(jìn)地安排課程和教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。通過對(duì)污染物處理和監(jiān)測中、高級(jí)工職業(yè)崗位能力的分解，明確其職業(yè)能力素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)、職業(yè)崗位業(yè)務(wù)能力和應(yīng)變能力，同時(shí)引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，積極尋求行業(yè)企業(yè)參與課程開發(fā)并制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的一致性，教學(xué)組織與工作組織的同一性，最終由此逐級(jí)開發(fā)出課程，制訂出符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，進(jìn)而開發(fā)出為其服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和擴(kuò)展知識(shí)，形成“課證融合”的課程體系。結(jié)合環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)方向—水污染治理和水環(huán)境監(jiān)測，開發(fā)了無機(jī)及分析化學(xué)、環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用、環(huán)境微生物應(yīng)用技術(shù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)導(dǎo)論、水污染治理技術(shù)、水質(zhì)分析技術(shù)、污廢水處理設(shè)施運(yùn)行管理、環(huán)保設(shè)備及應(yīng)用等重點(diǎn)課程；學(xué)生通過理實(shí)一體化課程和去校外實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)知實(shí)習(xí)-頂崗實(shí)習(xí)-畢業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生判斷水質(zhì)能力、選擇工藝能力、選擇工藝參數(shù)能力、設(shè)備操作能力、活性污泥判斷能力、解決故障能力、水質(zhì)檢驗(yàn)?zāi)芰?、?shù)據(jù)處理能力等崗位工作能力；學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后和崗位能力鍛煉后，可以考取水環(huán)境監(jiān)測工和污廢水處理工等職業(yè)資格證書；根據(jù)“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)出了環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用、水質(zhì)分析技術(shù)、水污染治理技術(shù)、污廢水處理設(shè)施運(yùn)行管理、環(huán)保設(shè)備及應(yīng)用等優(yōu)質(zhì)核心課程。（二）課程定位環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用是高職高專環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的技能訓(xùn)練課之一，屬于理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程。環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用是在化學(xué)科學(xué)的傳統(tǒng)理論和方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它以化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中出現(xiàn)而引起的環(huán)境問題為研究對(duì)象，以解決環(huán)境問題為目標(biāo)的一門新興學(xué)科。本課程學(xué)習(xí)中需要掌握《無機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)基礎(chǔ)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》等課程相關(guān)知識(shí)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范選擇技能訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生理解環(huán)境化學(xué)的基本知識(shí)，更好地掌握環(huán)境化學(xué)在解決環(huán)境問題時(shí)采用的基本原理和方法，同時(shí)為在工作和研究中的具體應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)為后續(xù)課程《大氣污染控制技術(shù)》、《水污染控制技術(shù)》等技能課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）課程設(shè)計(jì)思路1.對(duì)本課程進(jìn)行了積極有效的教學(xué)改革，確立了以社會(huì)需求為背景、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的設(shè)計(jì)理念。2.本課程設(shè)計(jì)是在充分調(diào)研用人單位崗位需求以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，課程組共同開發(fā)課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。以環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域的幾大單元“項(xiàng)目”為課程導(dǎo)入點(diǎn)，在項(xiàng)目中選擇重要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，形成具體的“任務(wù)”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過合理的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，學(xué)生通過解決具體“任務(wù)”，掌握相關(guān)知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)將理論教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)融為一體的教育教學(xué)目的。3.結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)需求背景，對(duì)本課程進(jìn)行了積極有效的針對(duì)性教學(xué)改革，構(gòu)建以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的集職業(yè)性、實(shí)踐性于一體的設(shè)計(jì)框架。二、課程培養(yǎng)目標(biāo)通過對(duì)《環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用》的課程學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)上理解、掌握有關(guān)環(huán)境化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、研究內(nèi)容及發(fā)展動(dòng)向等基本知識(shí)和理論；全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境化學(xué)理論分析、解決具體案例的實(shí)踐應(yīng)用能力，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（一）知識(shí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用》這門課程，使學(xué)生明確有關(guān)項(xiàng)目單元的環(huán)境化學(xué)的基本原理、研究內(nèi)容及發(fā)展動(dòng)向；2.重點(diǎn)掌握關(guān)于大氣污染化學(xué)，水污染化學(xué)，土壤污染化學(xué)，生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)過程及毒性，環(huán)境化學(xué)典型案例分析等幾個(gè)項(xiàng)目教學(xué)單元內(nèi)容；（二）能力目標(biāo)1.能夠利用環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論分析污染物的在環(huán)境介質(zhì)中的行為；2.通過具體的教學(xué)案例分析評(píng)價(jià)，逐步掌握關(guān)于環(huán)境化學(xué)研究的各種方法手段。3.具備能夠運(yùn)用環(huán)境化學(xué)方法解決常見實(shí)際污染問題的能力。（三）素質(zhì)目標(biāo)1.通過了解環(huán)境化學(xué)發(fā)展過程和方向，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立；2.具備較強(qiáng)的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容能力要求學(xué)時(shí)項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容1環(huán)境化學(xué)基本知識(shí)任務(wù)1環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)1.環(huán)境化學(xué)概念2.環(huán)境化學(xué)研究內(nèi)容3.環(huán)境化學(xué)研究任務(wù)4.查閱檢索能力2任務(wù)2環(huán)境化學(xué)簡介1.環(huán)境化學(xué)與環(huán)境科學(xué)的關(guān)系2.資料查閱檢索的能力訓(xùn)練22大氣環(huán)境化學(xué)任務(wù)1大氣基礎(chǔ)知識(shí)1.掌握大氣成分、分布特點(diǎn)2.大氣運(yùn)行的規(guī)律2任務(wù)2大氣污染的影響1.大氣污染的影響因子2.大氣污染對(duì)具體標(biāo)的的影響狀況分析2任務(wù)3大氣污染的遷移轉(zhuǎn)化1.大氣污染的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律2.影響大氣污染的遷移轉(zhuǎn)化的因素3.遷移轉(zhuǎn)化的危害4任務(wù)4典型大氣污染環(huán)境問題1.典型大氣污染案例分析2.掌握案例分析的方法243水環(huán)境化學(xué)任務(wù)1天然水及其污染1.天然水分類2.我國天然水污染的狀況分析3.污染分類2任務(wù)2水體污染物化學(xué)行為1.水體污染物的類型和特點(diǎn)2.掌握水體污染物化學(xué)行為原理3.具體案例應(yīng)用分析4任務(wù)3水污染化學(xué)問題形成機(jī)理1.水污染化學(xué)問題形成機(jī)理分析2.具體案例對(duì)應(yīng)分析的能力4任務(wù)4水循環(huán)原理及影響1.水循環(huán)的原理2水循環(huán)物質(zhì)能量的交換原理44土壤環(huán)境化學(xué)任務(wù)1土壤的組成與性質(zhì)1.土壤的組成與性質(zhì)2.土壤采樣的操作技能訓(xùn)練4任務(wù)2土壤中污染物的遷移1.掌握土壤污染物遷移原理2.明確污染物遷移過程中的影響因子4任務(wù)3土壤中農(nóng)藥的遷移轉(zhuǎn)化1.掌握分析原理2.明確實(shí)驗(yàn)步驟3.熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程45環(huán)境化學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例任務(wù)1環(huán)境空氣中揮發(fā)性有機(jī)物的污染評(píng)價(jià)1.掌握分析原理2.明確實(shí)驗(yàn)步驟3.熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程4任務(wù)2水體自凈程度指標(biāo)1.掌握分析原理2.明確實(shí)驗(yàn)步驟3.熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程4任務(wù)3水中氟化物的測定和評(píng)價(jià)1.掌握分析原理2.明確實(shí)驗(yàn)步驟3.熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程4任務(wù)4土壤陽離子交換容量1.掌握分析原理2.明確實(shí)驗(yàn)步驟3.熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程4任務(wù)5底泥對(duì)苯酚的吸附作用1.掌握分析原理2.明確實(shí)驗(yàn)步驟3.熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程4任務(wù)6沉積物中鐵、錳的形態(tài)分析1.掌握分析原理2.明確實(shí)驗(yàn)步驟3.熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程4任務(wù)7土壤中的農(nóng)藥殘留1.掌握分析原理2.明確實(shí)驗(yàn)步驟3.熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作過程4四、課程考核方式和標(biāo)準(zhǔn)《環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用》是環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的一門重要的職業(yè)技術(shù)課程，考核方案突出對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的綜合考查，具體方案如下：（一）考核方式1.理論考核為期末考試標(biāo)準(zhǔn)試卷，考查學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握程度；2.實(shí)訓(xùn)操作考核考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用及動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、問題解決能力等綜合素質(zhì)；3.平時(shí)表現(xiàn)考核主要起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的督促作用。（二）考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核項(xiàng)目考核方法權(quán)重理論知識(shí)考核1.閉卷答題考核方式2.題目為主觀題目形式3.時(shí)間為90min30%實(shí)訓(xùn)操作考核1.具體儀器操作，完成操作2.形成任務(wù)總結(jié)報(bào)告50%平時(shí)表現(xiàn)考核1.根據(jù)考勤記錄計(jì)分2.課堂聽課記錄情況、回答問題情況等3.作業(yè)質(zhì)量20%五、課程實(shí)施條件（一）師資隊(duì)伍環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用的課程組由專業(yè)帶頭人、具有企業(yè)經(jīng)歷的教學(xué)骨干和行業(yè)企業(yè)兼職教師組成。其中，企業(yè)兼職教師參與具體該課程教學(xué)計(jì)劃的制訂，主要承擔(dān)實(shí)訓(xùn)操作和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，參與技能培訓(xùn)與鑒定工作，幫帶本專業(yè)青年教師。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由一名主講教師和1-2名兼職教師組成。主講教師承擔(dān)課程整體設(shè)計(jì)、理論知識(shí)講解和技能訓(xùn)練任務(wù)安排和分配，兼職教師由企業(yè)聘請(qǐng)，承擔(dān)實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師均要求雙師素質(zhì)教師，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理。任課教師接受過專業(yè)課程培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐，并且具備相應(yīng)的職業(yè)資格（培訓(xùn)）證書。（二）實(shí)踐教學(xué)條件1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件本課程可以使用分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、無機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室來完成課程實(shí)訓(xùn)部分，配備常用玻璃儀器與裝置，環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與設(shè)施，實(shí)訓(xùn)場地按滿足20人同時(shí)上課需求。2.校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)楸菊n程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供認(rèn)知學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，讓學(xué)生了解真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。（三）教學(xué)資源本課程授課教師應(yīng)準(zhǔn)備的教學(xué)資源包括：《環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用》教材、化學(xué)工業(yè)出版社王紅云主編；課程授課計(jì)劃、教案；多媒體設(shè)備；教師PPT演示課件；學(xué)院數(shù)字校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)；專業(yè)相關(guān)設(shè)備、圖片、視頻資料；項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目一：環(huán)境化學(xué)基本知識(shí)參考學(xué)時(shí)4知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)了解環(huán)境化學(xué)學(xué)科的形成原因；了解環(huán)境化學(xué)與環(huán)境科學(xué)的關(guān)系；了解環(huán)境化學(xué)的內(nèi)容；掌握環(huán)境化學(xué)的研究方法；具有知識(shí)查閱檢索的能力；工作任務(wù)環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的查閱準(zhǔn)備工作；辨析環(huán)境化學(xué)與環(huán)境科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系與差異；教學(xué)方法和建議教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、講授法；教學(xué)建議：利用課題教學(xué)使學(xué)生掌握查閱檢索資料的素質(zhì)能力，逐步養(yǎng)成知識(shí)歸納、綜合的能力；教學(xué)資源教材、學(xué)習(xí)手冊(cè)、教學(xué)課件、演示文稿、數(shù)字校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)上視頻材料等?？己伺c評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、理論測驗(yàn)、實(shí)操等考核方式來完成對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。項(xiàng)目名稱項(xiàng)目二：大氣環(huán)境化學(xué)參考學(xué)時(shí)14知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)掌握大氣污染物的分類、特點(diǎn)；掌握大氣污染的遷移轉(zhuǎn)化的規(guī)律；掌握大氣污染化學(xué)行為原理；掌握典型大氣案例的分析；能完成空氣的采樣操作；熟練掌握采樣器的使用、簡單保養(yǎng)與維修技術(shù)；熟練掌握相關(guān)分析儀器的使用；工作任務(wù)大氣污染物的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律分析；查閱大氣污染物的分類、特點(diǎn)以及造成污染的原理；典型大氣污染物的分析；室內(nèi)外空氣采樣；便攜式室內(nèi)空氣檢測儀的使用操作；相關(guān)儀器的使用操作；教學(xué)方法和建議教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、講授法、模擬演示法；教學(xué)建議：利用課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生了解大氣污染采樣方法，學(xué)習(xí)相關(guān)檢測儀器的使用操作；掌握大氣污染原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)資源教材、學(xué)習(xí)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、操作記錄單、實(shí)訓(xùn)報(bào)告單、教學(xué)課件、演示文稿、數(shù)字校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)、相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施。考核與評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)操作等考核方式來完成對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。項(xiàng)目名稱項(xiàng)目三：水環(huán)境化學(xué)參考學(xué)時(shí)14知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)掌握天然水的類型及污染狀況；掌握水污染的原理及影響因子；掌握水循環(huán)的原理及影響；掌握典型水污染案例分析；熟練掌握各種水樣采樣器的使用；掌握水樣的保存、運(yùn)輸?shù)姆椒?；熟悉基本的水質(zhì)分析技術(shù)；掌握相關(guān)分析儀器的使用操作；工作任務(wù)查閱資料、分析資料；水污染的原理及影響；典型水污染案例分析；水樣的采集；水樣的保存；水樣的分析；教學(xué)方法和建議教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、講授法、演示法；教學(xué)建議：利用課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生了解水循環(huán)的原理，掌握水污染的分類及影響因子，典型案例分析。熟練掌握水樣的采集，水樣的檢測分析技術(shù)。教學(xué)資源教材、學(xué)習(xí)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、操作記錄單、實(shí)訓(xùn)報(bào)告單、教學(xué)課件、演示文稿、數(shù)字校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)、設(shè)備圖片、教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心（室）和相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施?？己伺c評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)操能力等方式來完成對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。項(xiàng)目名稱項(xiàng)目四：土壤環(huán)境化學(xué)參考學(xué)時(shí)12知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)熟悉土壤的采樣過程及具體的操作；掌握土壤污染的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律；掌握土壤污染的分類；掌握典型土壤污染案例分析；能正確選擇分析方法；工作任務(wù)土壤吸附容量的案例分析；土壤相關(guān)資料查閱；土壤污染典型案例分析；教學(xué)方法和建議教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、講授法；教學(xué)建議：利用課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生了解土壤污染處理的物理化學(xué)處理方法，掌握各類方法的工作原理和工作過程，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識(shí)。教學(xué)資源教材、學(xué)習(xí)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、操作記錄單、實(shí)訓(xùn)報(bào)告單、教學(xué)課件、演示文稿、數(shù)字校園學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)、設(shè)備圖片、教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心（室）和相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施?？己伺c評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（出勤、課堂表現(xiàn)狀況）、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)操作等方面來完成對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。項(xiàng)目名稱項(xiàng)目五：環(huán)境化學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例分析參考學(xué)時(shí)28知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)掌握具體案例的原理、操作步驟、使用的藥品儀器等；掌握具體案例的采樣操作；能提出有效解決方案；相關(guān)分析儀器的熟練使用操作能力；工作任務(wù)環(huán)境空氣中揮發(fā)性有機(jī)物的污染評(píng)價(jià)案例分析；水體自凈程度指標(biāo)案例分析；水中氟化物的測定和評(píng)價(jià)案例分析；土壤陽離子交換容量案例分析；