九年級化學(xué)上冊 第四單元 自然界的水 課題4 化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第四單元自然界的水課題4化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析九年級化學(xué)上冊第四單元“自然界的水”，課題4為“化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)”。本節(jié)課主要內(nèi)容涉及化學(xué)式的表示方法、化合價(jià)的概念及其在化學(xué)方程式中的應(yīng)用。學(xué)生將掌握化學(xué)式的書寫規(guī)則、化合價(jià)的確定方法，以及如何利用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解物質(zhì)的組成，提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解化學(xué)式的概念及表示方法。

2.掌握化合價(jià)的定義和確定方法。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.化學(xué)式的表示方法。

2.化合價(jià)的確定方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.化合價(jià)的計(jì)算。

2.利用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.利用實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生直觀地理解化學(xué)式和化合價(jià)的概念。

3.運(yùn)用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過自然界的水資源引入本節(jié)課的主題。

2.新課導(dǎo)入：介紹化學(xué)式的概念和表示方法。

3.案例分析：分析具體化合物的化學(xué)式，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)式的書寫規(guī)則。

4.知識拓展：介紹化合價(jià)的概念和確定方法。

5.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察化合價(jià)在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。

6.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)式和化合價(jià)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

教學(xué)評價(jià)：

1.學(xué)生能正確書寫常見化合物的化學(xué)式。

2.學(xué)生能理解化合價(jià)的概念，并會(huì)計(jì)算化合價(jià)。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡。

教學(xué)資源：

1.實(shí)驗(yàn)器材：試管、試劑等。

2.教學(xué)課件：化學(xué)式和化合價(jià)的圖片、案例分析等。

3.練習(xí)題：相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)題和案例分析題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.宏觀辨識與微觀探析：通過學(xué)習(xí)化學(xué)式和化合價(jià)，使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解和描述物質(zhì)的組成。

2.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：學(xué)生能夠利用化合價(jià)的知識，對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行合理的推理和判斷，形成對物質(zhì)變化的認(rèn)知模型。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的重要性，培養(yǎng)其對科學(xué)的責(zé)任感和對社會(huì)問題的關(guān)注。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）化學(xué)式的表示方法：學(xué)生需要掌握常見元素和化合物的化學(xué)式書寫規(guī)則，如單質(zhì)、化合物、氧化物等。例如，氧氣分子的化學(xué)式為O2，氫氧化鈉的化學(xué)式為NaOH。

（2）化合價(jià)的確定方法：學(xué)生需要理解化合價(jià)的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算指定元素的化合價(jià)，并能應(yīng)用于化學(xué)方程式的書寫。例如，在NaOH中，鈉元素的化合價(jià)為+1，氧元素的化合價(jià)為-2，根據(jù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，氫元素的化合價(jià)為+1。

（3）利用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡：學(xué)生需要掌握利用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡的方法，從而驗(yàn)證化學(xué)方程式的正確性。例如，在反應(yīng)2H2+O2→2H2O中，反應(yīng)前氫元素的總化合價(jià)為+4，氧元素的總化合價(jià)為0；反應(yīng)后氫元素的總化合價(jià)為+4，氧元素的總化合價(jià)為-2。由于化合價(jià)在反應(yīng)前后保持不變，因此該化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）化合價(jià)的計(jì)算：學(xué)生往往對化合價(jià)的計(jì)算感到困惑，特別是當(dāng)化合物中包含多個(gè)同種元素時(shí)。例如，在硫酸銅(CuSO4)中，銅元素的化合價(jià)為+2，硫酸根的化合價(jià)為-2。學(xué)生需要理解化合價(jià)的傳遞規(guī)律，即在化合物中，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

（2）利用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡：學(xué)生難以理解如何利用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡，特別是在復(fù)雜反應(yīng)中。教師可以通過舉例和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握這一方法。

（3）化學(xué)式的變形：學(xué)生往往對化學(xué)式的變形（如離子化合物、共價(jià)化合物）感到困難。例如，在NaCl中，鈉元素顯+1價(jià)，氯元素顯-1價(jià)；在H2O中，氫元素顯+1價(jià)，氧元素顯-2價(jià)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式變形的原理，即正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）問題驅(qū)動(dòng)法：教師通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)式和化合價(jià)的知識。例如，提問：“如何表示一個(gè)分子的化學(xué)式？”、“化合價(jià)是如何確定的？”等。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察化合價(jià)在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，加深學(xué)生對化合價(jià)概念的理解。例如，進(jìn)行氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察氫元素化合價(jià)的變化。

（3）案例分析法：教師提供具體的化學(xué)案例，讓學(xué)生分析并解釋其中的化學(xué)式和化合價(jià)問題。例如，分析硫酸銅(CuSO4)的化學(xué)式和化合價(jià)。

（4）小組討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的思考和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。例如，討論如何利用化合價(jià)判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演化學(xué)式和化合價(jià)的角色，通過情景模擬的方式，形象地展示化學(xué)式和化合價(jià)的概念。例如，學(xué)生扮演氧元素和氫元素，展示它們在水分子的形成過程中的化合價(jià)變化。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察化合價(jià)在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。例如，進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察金屬元素的化合價(jià)變化。

（3）游戲設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的化學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和應(yīng)用化學(xué)式和化合價(jià)的知識。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)化合價(jià)計(jì)算的游戲，學(xué)生需要根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算各元素的化合價(jià)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示化學(xué)式和化合價(jià)的知識點(diǎn)，配合圖片和動(dòng)畫，直觀地呈現(xiàn)化學(xué)式的書寫規(guī)則和化合價(jià)的確定方法。

（2）視頻：教師播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察化合價(jià)在實(shí)驗(yàn)中的變化。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線化學(xué)式編輯器，讓學(xué)生實(shí)際操作化學(xué)式的書寫和變形。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“化學(xué)式與化合價(jià)”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要判斷化學(xué)反應(yīng)是否平衡的情況？”舉例說明：比如在清潔廚房時(shí)，我們經(jīng)常使用洗潔精去除油污，這個(gè)過程中就涉及到了化學(xué)反應(yīng)的平衡。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索化學(xué)式與化合價(jià)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解化學(xué)式與化合價(jià)的基本概念?；瘜W(xué)式是表示物質(zhì)組成的符號，它能告訴我們物質(zhì)由哪些元素組成以及它們的比例?；蟽r(jià)則是元素在化合物中的氧化態(tài)，它能夠幫助我們理解元素在化學(xué)反應(yīng)中的行為。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了化學(xué)式與化合價(jià)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，通過化學(xué)式我們可以知道硫酸銅的組成是CuSO4，從而知道它是由銅、硫、氧四種元素組成的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)化學(xué)式的書寫規(guī)則和化合價(jià)的計(jì)算這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與化學(xué)式與化合價(jià)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示化學(xué)式與化合價(jià)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“化學(xué)式與化合價(jià)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了化學(xué)式與化合價(jià)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對化學(xué)式與化合價(jià)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)式與化合價(jià)PPT課件：教師可以為學(xué)生提供化學(xué)式與化合價(jià)的PPT課件，其中包括化學(xué)式與化合價(jià)的基本概念、書寫規(guī)則、計(jì)算方法以及實(shí)際應(yīng)用等方面的內(nèi)容。

（2）化學(xué)式與化合價(jià)案例分析：教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于化學(xué)式與化合價(jià)的案例分析，讓學(xué)生通過實(shí)際案例來加深對化學(xué)式與化合價(jià)的理解。

（3）化學(xué)式與化合價(jià)實(shí)驗(yàn)視頻：教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于化學(xué)式與化合價(jià)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察化合價(jià)在實(shí)驗(yàn)中的變化。

（4）化學(xué)式與化合價(jià)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于化學(xué)式與化合價(jià)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在課后觀看化學(xué)式與化合價(jià)實(shí)驗(yàn)視頻，加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

（2）讓學(xué)生在課后登錄化學(xué)式與化合價(jià)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)式與化合價(jià)相關(guān)的競賽或?qū)嵺`活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)式與化合價(jià)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（5）建議學(xué)生在課后閱讀一些與化學(xué)式與化合價(jià)相關(guān)的科普書籍，拓寬知識面。

（6）組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或化學(xué)工廠，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)式與化合價(jià)在實(shí)際中的應(yīng)用。

（7）開展化學(xué)式與化合價(jià)的主題班會(huì)或小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與化學(xué)式與化合價(jià)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際案例，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。課后作業(yè)1.請根據(jù)以下化學(xué)式，計(jì)算各元素的化合價(jià)：CaCl2，MgO，Na2SO4。

2.請判斷以下化學(xué)反應(yīng)是否平衡：2H2+O2→2H2O，CaCO3→CaO+CO2↑。

3.請將以下化學(xué)式變形為離子化合物：H2O，C6H12O6。

4.請根據(jù)化學(xué)式，判斷以下物質(zhì)的組成：Fe2O3，HCl，Cu(OH)2。

5.請利用化合價(jià)，計(jì)算以下化學(xué)反應(yīng)中各元素的化合價(jià)變化：2H2+O2→2H2O，CaCO3→CaO+CO2↑。

答案：

1.CaCl2中，鈣元素的化合價(jià)為+2，氯元素的化合價(jià)為-1；MgO中，鎂元素的化合價(jià)為+2，氧元素的化合價(jià)為-2；Na2SO4中，鈉元素的化合價(jià)為+1，硫元素的化合價(jià)為+6，氧元素的化合價(jià)為-2。

2.2H2+O2→2H2O是平衡的，因?yàn)榉磻?yīng)前后氫元素和氧元素的總化合價(jià)代數(shù)和為零。CaCO3→CaO+CO2↑也是平衡的，因?yàn)榉磻?yīng)前后鈣元素的總化合價(jià)代數(shù)和為零，碳元素的總化合價(jià)代數(shù)和為零。

3.H2O可以變形為離子化合物H2O?和OH?，C6H12O6可以變形為離子化合物C6H12O6?和6H2O?。

4.Fe2O3的組成是鐵元素和氧元素，HCl的組成是氫元素和氯元素，Cu(OH)2的組成是銅元素、氫元素和氧元素。

5.2H2+O2→2H2O中，氫元素的總化合價(jià)變化為0，氧元素的總化合價(jià)變化為0；CaCO3→CaO+CO2↑中，鈣元素的總化合價(jià)變化為0，碳元素的總化合價(jià)變化為0，氧元素的總化合價(jià)變化為0。課堂（1）提問評價(jià)：教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問：“化學(xué)式的書寫規(guī)則是什么？”、“如何計(jì)算化合價(jià)？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

（2）觀察評價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否認(rèn)真聽講、是否能夠正確操作實(shí)驗(yàn)等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

（3）測試評價(jià)：教師可以通過測試的方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于化學(xué)式與化合價(jià)的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答。通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。例如，教師可以對學(xué)生的化學(xué)式書寫、化合價(jià)計(jì)算等進(jìn)行評價(jià)。在批改過程中，教師應(yīng)該指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予正確的答案。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足之處。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生在化學(xué)式書寫、化合價(jià)計(jì)算等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。

（3）作業(yè)反饋：教師需要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予表揚(yáng)，對學(xué)生的不足之處給予鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：利用實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握化學(xué)式與化合價(jià)的概念和應(yīng)用。

3.案例教學(xué)法：通過具體案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高學(xué)生的解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法較為單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評價(jià)：作業(yè)評價(jià)不夠及時(shí)和細(xì)致，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，采取更加有效的措施，如分組學(xué)習(xí)、激勵(lì)制度等，提高學(xué)生