2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 8 Story time教案（新版）外研版

2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8Storytime教案（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8Storytime

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第15周，星期二，第1-2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，準(zhǔn)確理解并運(yùn)用故事時(shí)間狀語(yǔ)，描述過(guò)去發(fā)生的事件。

2.增強(qiáng)閱讀理解技能，把握故事情節(jié)，分析人物特點(diǎn)，培養(yǎng)同理心。

3.發(fā)展寫作技巧，能夠以小組合作形式創(chuàng)編類似故事，運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)和詞匯。

4.拓寬文化視野，了解并尊重不同文化背景下的故事表達(dá)方式。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組討論和展示，提升溝通與表達(dá)自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-時(shí)態(tài)：掌握并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述故事中發(fā)生的事件。

-詞匯：學(xué)習(xí)并運(yùn)用與故事時(shí)間相關(guān)的詞匯，如yesterday,lastweek,longago等。

-句型：熟練使用過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和否定句，如Did...?Didn't...?以及Could/Can'thavedone結(jié)構(gòu)。

-故事理解：理解故事的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，如事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié)發(fā)展。

-口語(yǔ)表達(dá)：能夠復(fù)述故事內(nèi)容，并能在小組活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)和詞匯。

舉例：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述故事中的動(dòng)作：“Thekinglivedinabigcastle.”

-學(xué)生能夠使用故事時(shí)間狀語(yǔ)：“Longago,therewasakingwho...”

-學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)答形式復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)：“Whatdidthekingdolastweek?”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)態(tài)混淆：學(xué)生可能會(huì)將一般過(guò)去時(shí)與其他時(shí)態(tài)（如現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)）混淆。

-詞匯記憶：部分學(xué)生可能難以記憶和正確使用新學(xué)的與故事時(shí)間相關(guān)的詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)：理解并構(gòu)造復(fù)雜的過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句和否定句可能會(huì)對(duì)一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-閱讀理解：對(duì)于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，把握故事的深層含義和細(xì)節(jié)可能是一個(gè)難點(diǎn)。

-口語(yǔ)表達(dá)：部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏流暢性和創(chuàng)造性。

舉例：

-學(xué)生在構(gòu)造句子時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在時(shí)：“Thekinglivesinabigcastle.”（應(yīng)使用過(guò)去時(shí)lived）

-學(xué)生可能忘記使用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)明確故事背景：“Therewaskingwho...”缺少了longago來(lái)指明時(shí)間。

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能因?yàn)樵~匯限制而無(wú)法詳細(xì)描述故事情節(jié)：“Theking...andthen...”缺乏具體的動(dòng)作和細(xì)節(jié)。

-針對(duì)閱讀理解的難點(diǎn)，教師需設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“Whydoyouthinkthekingmadethatdecision?”來(lái)幫助學(xué)生理解故事中的人物動(dòng)機(jī)和情節(jié)發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、小組討論、角色扮演和故事創(chuàng)編等活動(dòng)，針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠透徹理解和掌握課程內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》教科書(shū)，以便于課堂上查閱Module8Storytime的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的工作手冊(cè)或練習(xí)冊(cè)，用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片，如國(guó)王、城堡等，用于視覺(jué)輔助，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-制作或搜集與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供聽(tīng)力理解的素材。

-設(shè)計(jì)和打印故事時(shí)間線圖表，幫助學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，清晰掌握事件順序。

-準(zhǔn)備詞匯卡片，包括本模塊的新詞和短語(yǔ)，用于課堂上的詞匯復(fù)習(xí)和游戲活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一名組長(zhǎng)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示小組討論的成果或進(jìn)行故事表演。

-在教室墻壁上張貼與故事相關(guān)的圖片和詞匯卡片，創(chuàng)造一個(gè)主題明確的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-確保有足夠的活動(dòng)空間，以便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)游戲。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用這些資源，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密相連。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)資源的使用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module8Storytime》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)很久以前的故事？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過(guò)去時(shí)態(tài)在故事敘述中的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念。一般過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情或動(dòng)作的時(shí)態(tài)。它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，幫助我們更好地理解和描述過(guò)去的事件。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例——Module8中的故事。這個(gè)案例展示了如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)講述故事，以及它如何幫助我們理解故事情節(jié)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及與故事時(shí)間狀語(yǔ)的結(jié)合。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在時(shí)態(tài)和舉例來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與故事時(shí)間相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)周末的活動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何在實(shí)際對(duì)話中使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過(guò)去時(shí)態(tài)在日常對(duì)話中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言使用中的問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、重要性以及在故事敘述中的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常對(duì)話和寫作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與Module8Storytime主題相關(guān)的短篇故事閱讀材料，如經(jīng)典童話故事改編的英語(yǔ)版本，如《Cinderella》（灰姑娘）、《TheThreeLittlePigs》（三只小豬）等，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對(duì)故事敘述的理解。

-推薦一些包含一般過(guò)去時(shí)的英語(yǔ)文學(xué)作品，如《TheSecretGarden》（秘密花園）或《TheAdventuresofTomSawyer》（湯姆索亞歷險(xiǎn)記），鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-分發(fā)一些關(guān)于不同文化背景下的故事講述方式的文章，幫助學(xué)生了解文化差異，拓寬視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試自己編寫一個(gè)短篇故事，要求使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述情節(jié)，以此來(lái)鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

-安排學(xué)生收集家族故事或家鄉(xiāng)傳說(shuō)，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的真實(shí)性和趣味性。

-布置研究任務(wù)，讓學(xué)生探究一般過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)新聞報(bào)道中的應(yīng)用，分析新聞報(bào)道是如何通過(guò)時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件。

-組織學(xué)生參與“故事接力”活動(dòng)，每個(gè)人編寫故事的一部分，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，然后傳遞給下一個(gè)人，通過(guò)這種方式練習(xí)時(shí)態(tài)的連貫性和創(chuàng)造性思維。教學(xué)反思在Module8Storytime的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和應(yīng)用有了初步的理解，但仍然存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生在構(gòu)造復(fù)雜句子時(shí)，時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用還不夠熟練，尤其是疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成。這需要我在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

課堂上，通過(guò)故事和角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力得到了很好的鍛煉。他們能夠積極地參與到小組討論和展示中，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也注意到，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樵~匯量的限制或是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。為此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，繼續(xù)強(qiáng)化詞匯教學(xué)，并創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提升他們的自信。

此外，閱讀理解方面，學(xué)生普遍能夠把握故事大意，但深入理解人物情感和故事寓意方面還有待提高。我考慮在拓展閱讀材料的選擇上，加入更多富含情感和深度的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，培養(yǎng)他們的同理心和批判性思維。

對(duì)于教學(xué)資源的利用，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的引入確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也需要注意不要過(guò)度依賴，以免分散學(xué)生注意力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加精準(zhǔn)地選擇和運(yùn)用教學(xué)資源，確保它們能夠真正輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是成為課堂的干擾因素。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，但也暴露出一些需要改進(jìn)的地方。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以期在下一模塊的教學(xué)中取得更好的成果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用情況。在提問(wèn)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生是否能正確回答與故事時(shí)間線相關(guān)的問(wèn)題，以及他們是否能用過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事中的事件。

-觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。注意學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與，以及他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)是否使用了新學(xué)的詞匯和句型。

-在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的聽(tīng)力測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和聽(tīng)力技能。測(cè)試可以包括聽(tīng)故事并回答問(wèn)題，或者根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容完成句子。

-通過(guò)學(xué)生的課堂反饋和互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如時(shí)態(tài)混淆、詞匯記憶困難等，并及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)以及句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。在批改過(guò)程中，給予具體的修改意見(jiàn)和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

-對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)，如編寫的小故事或家族故事記錄，進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，并注意時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

-在作業(yè)反饋中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)指出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高英語(yǔ)水平。

-定期組織作業(yè)展覽，讓學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)得到展示，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-提供與Module8Storytime主題相關(guān)的短篇故事閱讀材料，如經(jīng)典童話故事改編的英語(yǔ)版本，如《Cinderella》（灰姑娘）、《TheThreeLittlePigs》（三只小豬）等，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對(duì)故事敘述的理解。

-推薦一些包含一般過(guò)去時(shí)的英語(yǔ)文學(xué)作品，如《TheSecretGarden》（秘密花園）或《TheAdventuresofTomSawyer》（湯姆索亞歷險(xiǎn)記），鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-分發(fā)一些關(guān)于不同文化背景下的故事講述方式的文章，幫助學(xué)生了解文化差異，拓寬視野。

-提供一些與課文主題相關(guān)的英語(yǔ)視頻資源，如動(dòng)畫(huà)電影或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試自己編寫一個(gè)短篇故事，要求使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述情節(jié)，以此來(lái)鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

-安排學(xué)生收集家族故事或家鄉(xiāng)傳說(shuō)，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的真實(shí)性和趣味性。

-布置研究任務(wù)，讓學(xué)生探究一般過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)新聞報(bào)道中的應(yīng)用，分析新聞報(bào)道是如何通過(guò)時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去的事件。

-組織學(xué)生參與“故事接力”活動(dòng)，每個(gè)人編寫故事的一部分，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，然后傳遞給下一個(gè)人，通過(guò)這種方式練習(xí)時(shí)態(tài)的連貫性和創(chuàng)造性思維。

在課后拓展過(guò)程中，我會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以提高他們的英語(yǔ)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

②與故事時(shí)間相關(guān)的詞匯

③過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和否定句的結(jié)構(gòu)

2.重點(diǎn)詞匯：

①yesterday

②lastweek

③longago

④king

⑤castle

3.重點(diǎn)句型：

①Thekinglivedinabigcastle.

②Whatdidthekingdolastweek?

③Thekingcouldn'thavebeenhappy.

4.故事情節(jié)梳理：

①Onceuponatime...

②Thekingwas...

③Oneday...

④Thekingdecidedto...

⑤Finally...

5.小組討論與