統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。2.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。3.能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。4.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。5.朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。6.能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。7.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。8.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》。9.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，有了解大自然的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。2.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。3.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】4課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。2.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、開門見山，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：同學(xué)們，第六單元的課文我們學(xué)完了，今天，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)單元的最后一部分——語(yǔ)文園地六。出示課件1二、識(shí)字加油站1.談話導(dǎo)入：出示課件22.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。出示課件33.開火車讀詞語(yǔ)，糾正字音。明確要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開火車來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，比比哪列小火車開得又快又好。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽眾，認(rèn)真聽“小車廂們”讀得對(duì)不對(duì)。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：“覽”不能讀成“nǎn”，“診、哨”都是翹舌音。4.引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩行詞語(yǔ)，認(rèn)真觀察，每一行詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：第一行詞語(yǔ)都帶“館”字，第二行詞語(yǔ)都帶“所”字。教師講解：“館、所”前面的詞是對(duì)這一場(chǎng)所功能的說(shuō)明。出示課件45.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明。出示課件5—86.聯(lián)系生活實(shí)際，拓展其他的場(chǎng)所名稱。（1）聯(lián)系生活，啟發(fā)思考：出示課件9學(xué)生自由回答。（2）教師小結(jié)：同學(xué)們知道的場(chǎng)所真多。老師也想到了一些，看看你都認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀出來(lái)吧。出示課件107.教師小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所，只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中留心觀察，用心想，用心記，就一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字，成為班里的“識(shí)字大王”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字，提升識(shí)記效果，并尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)介紹場(chǎng)所和拓展場(chǎng)所名稱，激發(fā)學(xué)生利用場(chǎng)所名稱識(shí)字的興趣和欲望。）三、課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用場(chǎng)所名稱識(shí)字，回家的路上請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每一個(gè)場(chǎng)所的名稱，看看你是否都認(rèn)識(shí)，遇到困難可以向爸爸媽媽求助。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字以及“蕩、滿”等結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字。2.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、字詞句運(yùn)用（一）1.學(xué)生讀題，談發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這節(jié)課我們進(jìn)入第二個(gè)板塊——字詞句運(yùn)用，我們先來(lái)看第一題。請(qǐng)同學(xué)們自己讀題、觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示課件1學(xué)生自由回答。2.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)規(guī)律。（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察“含、留、迎”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)需要注意的地方。師生補(bǔ)充。①“含”上部的“今”容易寫成“令”；②“迎”字的“卬”容易多寫一點(diǎn)或一撇；③“留”上半部分容易漏第三筆的點(diǎn)。出示課件2（2）再次觀察：觀察“蕩、滿、敬”三個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)他們分別是什么結(jié)構(gòu)的，容易錯(cuò)寫成什么結(jié)構(gòu)？師生補(bǔ)充。①“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，容易錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)；②“滿”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，容易錯(cuò)寫成上下結(jié)構(gòu)；③“敬”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“攵”，容易錯(cuò)寫成上下結(jié)構(gòu)。出示課件3（3）學(xué)生練習(xí)書寫，投影展示書寫作品，交流評(píng)議。3.師生交流同類易錯(cuò)字，提醒學(xué)生注意。（1）啟發(fā)思考：同學(xué)們，除了這幾個(gè)字，在我們平時(shí)書寫時(shí)還有哪些字容易多寫或少寫筆畫，又有哪些字的結(jié)構(gòu)容易錯(cuò)呢？（2）組織交流：課件出示兩類易錯(cuò)字。出示課件4（3）教師提醒：同學(xué)們看，這些字在書寫時(shí)也很容易出錯(cuò)，大家今后寫字時(shí)一定要注意觀察筆畫和結(jié)構(gòu)，這樣才能把字寫正確。4.學(xué)生抄寫，鼓勵(lì)堅(jiān)持記錄易錯(cuò)字。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻滋镒指裰蟹謩e抄寫3個(gè)同類易錯(cuò)字，拿出生字改錯(cuò)本，把其他易錯(cuò)字分類記錄在生字改錯(cuò)本上。大家要堅(jiān)持記錄易錯(cuò)字，這樣才能慢慢養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的好習(xí)慣！二、字詞句運(yùn)用（二）1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這三個(gè)句子，猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。出示課件52.全班交流：說(shuō)說(shuō)是用什么方法猜出詞語(yǔ)意思的。預(yù)設(shè)1：我覺得第三句中的“喧鬧”是吵鬧、不安靜的意思。追問(wèn)：說(shuō)得很好，你是怎么想到的呢？預(yù)設(shè)2：這句話中前面說(shuō)“漁船靠岸了，原來(lái)安靜……”也就是說(shuō)岸邊本來(lái)是安靜的，漁船一靠岸就變得吵鬧、不安靜了。教師講解：你說(shuō)得真棒！“喧鬧”和前面的“安靜”是一組意思相反的詞語(yǔ)，也就是反義詞。出示課件6順勢(shì)引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)僮x讀前兩句話，看看是不是能同樣找出與加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞。學(xué)生自由回答。教師講解：“暗示”和“明說(shuō)”是一組反義詞，由“明說(shuō)”這個(gè)詞可以推斷“暗示”就是不明說(shuō)，用含蓄的語(yǔ)言或舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)意思。“保密”和“泄露”是一組反義詞，由此可以推斷“泄露”就是不保密，應(yīng)該保密的東西被說(shuō)出來(lái)了。出示課件73.教師小結(jié)方法：句子中有關(guān)聯(lián)的熟詞可以幫助我們理解新詞的意思。4.拓展訓(xùn)練。（1）明確要求：請(qǐng)大家運(yùn)用同樣的方法，猜猜下面句子中加點(diǎn)詞的意思。出示課件8（2）組織交流：根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示兩組反義詞，并講解詞義。出示課件9三、課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)并總結(jié)了兩組易錯(cuò)字，分別是容易多寫或少些筆畫的字和結(jié)構(gòu)易錯(cuò)的字，回家后把這些生字書空兩遍，復(fù)習(xí)鞏固。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度2.能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】一、練習(xí)寫話1.提出要求：今天我們進(jìn)入第三個(gè)版塊——寫話。請(qǐng)同學(xué)們自己讀例文，邊讀邊圈畫句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞，并比較疑問(wèn)詞在句子里的位置，開始吧!出示課件12.借助圖片,啟發(fā)提問(wèn):剛才大家讀的例文是一個(gè)對(duì)大自然充滿好奇心的小朋友提出的問(wèn)題，有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。大自然真是奇妙啊，當(dāng)我們看到浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各種各樣的鳥兒和昆蟲時(shí),你的心中是不是也藏著許多“問(wèn)號(hào)”呢？請(qǐng)大家針對(duì)圖片中的內(nèi)容，和小組里的同學(xué)交流自己的疑問(wèn)，注意要用上不同的疑問(wèn)詞。出示課件23.指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。4.練習(xí)寫話。（1）啟發(fā)思考：如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)1：可以把問(wèn)題寫下來(lái)。預(yù)設(shè)2：可以像書上一樣，一個(gè)問(wèn)題寫一行。教師小結(jié)：我們也可以把自己的問(wèn)題寫下來(lái)，寫的時(shí)候要把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)問(wèn)題寫一行，不會(huì)寫的字用拼音代替。一會(huì)兒咱們比比誰(shuí)提的問(wèn)題最多。（2）寫完以后，組織學(xué)生互評(píng)，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，誰(shuí)提出的問(wèn)題最有趣。互評(píng)后修改自己寫的句子。5.把問(wèn)題做成卡片，向身邊的小伙伴請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知道不知道答案。二、課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問(wèn)號(hào)”，請(qǐng)大家下課后想辦法解決心中的這些疑問(wèn)，去探索大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。第四課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。2.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》。3.自主閱讀《最大的“書”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，有探索大自然的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧舊知：同學(xué)們，上一個(gè)單元的口語(yǔ)交際課，我們討論并制定了咱們班的《圖書借閱公約》，并把它貼在了圖書角的旁邊。這一段時(shí)間，老師有留心觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都在認(rèn)真的遵守我們的《圖書借閱公約》，為大家點(diǎn)贊！2.導(dǎo)入新課：上次我們學(xué)完口語(yǔ)交際時(shí)，老師還布置了一個(gè)小作業(yè)：留心觀察班級(jí)圖書管理和借閱情況，各組的小組長(zhǎng)做簡(jiǎn)單的圖書管理記錄。今天，我們一起走進(jìn)展示臺(tái)，展示一下我們觀察和記錄的成果。出示課件1二、成果展示，體驗(yàn)成功1.小組交流，明確展示的內(nèi)容：（1）可以展示自己如何參與建立和管理圖書角。例如：自己在班級(jí)圖書角的建設(shè)和管理過(guò)程中做了些什么。（2）也可以展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。例如：自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。2.全班成果展示交流?？梢酝七x代表解說(shuō)，也可以小組全員參與，還可以在圖書角實(shí)地展示。三、多樣誦讀，日積月累1.回顧導(dǎo)入。（1）引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，你們一定積累了很多古詩(shī)。那你會(huì)背《憫農(nóng)》中的《鋤禾》嗎？誰(shuí)能給大家背一背？（2）導(dǎo)入新詩(shī)：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳《憫農(nóng)二首》中的第二首古詩(shī)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首，也就是《憫農(nóng)（其一）》。2.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把這首詩(shī)讀正確、讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。出示課件23.指名朗讀，相機(jī)正音。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：“憫”是前鼻音，“紳”是翹舌音，“粟”是平舌音，還要提醒“一”的變調(diào)。4.借助插圖了解大意。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：理解田野里都種滿了莊稼，這是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的成果。最后一句詩(shī)，可引導(dǎo)觀察插圖中的人物及其衣飾等理解。教師小結(jié)：《憫農(nóng)（其一）》描寫了農(nóng)夫們辛苦耕種，開墾了所有的土地獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情況，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象的強(qiáng)烈憤慨之情，以及對(duì)勞動(dòng)人民的真摯情感。5.多種形式的朗讀，師生讀，男女生讀，有感情地朗讀。6.嘗試背誦四、走進(jìn)閱讀，感受魅力1.自主閱讀。提出要求：下面我們進(jìn)入最后一個(gè)板塊：我愛閱讀。請(qǐng)看大屏幕上的自讀要求。出示課件32.交流讀后感受，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。可根據(jù)學(xué)生閱讀情況，交流文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本“書”是怎么形成的？有什么作用？出示課件4—6五、課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，語(yǔ)文園地六學(xué)完了，回家后請(qǐng)大家把日積月累中