10 日月潭 （教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

10日月潭（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10日月潭（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊，課程主題為“10日月潭”。日月潭是我國臺灣著名的淡水湖，以其美麗的景色和豐富的文化內(nèi)涵聞名于世。本節(jié)課旨在通過學習日月潭的自然風光和傳說故事，讓學生了解我國臺灣的地理和文化特點，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

本節(jié)課內(nèi)容主要包括日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系。通過學習這些內(nèi)容，學生可以了解我國臺灣的自然地理特征，感受臺灣原住民的生活習俗，進而增強對祖國寶島的熱愛之情。

本節(jié)課的教學目標包括：1.讓學生了解日月潭的地理位置和自然風光；2.讓學生了解日月潭的傳說故事和與臺灣原住民的文化聯(lián)系；3.培養(yǎng)學生對祖國寶島的熱愛之情。

教學方法包括：1.利用多媒體展示日月潭的美麗風光，吸引學生的注意力；2.通過講解和討論，讓學生了解日月潭的傳說故事；3.通過小組合作，讓學生探討日月潭與臺灣原住民的文化聯(lián)系。

教學過程包括：1.導(dǎo)入：通過提問的方式，引導(dǎo)學生思考我國臺灣的地理特點；2.新課：講解日月潭的地理位置和自然風光，引導(dǎo)學生關(guān)注我國臺灣的美麗景色；3.討論：讓學生分享自己了解的日月潭傳說故事，增進對臺灣文化的了解；4.合作：讓學生分組討論日月潭與臺灣原住民的文化聯(lián)系，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

教學評價：通過提問、討論和小組合作等方式，了解學生對日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系的掌握程度，以及培養(yǎng)學生對祖國寶島的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)目標：1.培養(yǎng)學生的文化認同感，讓學生了解我國臺灣的地理特點和文化內(nèi)涵，增強對祖國寶島的熱愛之情；2.培養(yǎng)學生的信息獲取能力，通過學習日月潭的自然風光和傳說故事，提高學生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力；3.培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組合作探討日月潭與臺灣原住民的文化聯(lián)系，提高學生的團隊合作和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在二年級上冊的學習中，學生已經(jīng)接觸到了一些關(guān)于我國臺灣的知識，如臺灣的地理位置、氣候特點、特產(chǎn)等。同時，學生也學習了一些關(guān)于自然景觀和民間傳說的內(nèi)容，這為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過圖片、故事等方式來學習，同時也具有一定的觀察能力和想象力。在學習風格上，他們傾向于通過實踐活動和小組合作來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對臺灣的地理位置和文化特點缺乏深入的了解，難以形成完整的知識體系；

（2）對日月潭的自然風光和傳說故事缺乏直觀的感受，難以產(chǎn)生共鳴；

（3）在小組合作中，部分學生可能缺乏有效的溝通和協(xié)作能力，影響學習效果。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中采取相應(yīng)的策略，如利用多媒體展示日月潭的美麗風光，引導(dǎo)學生關(guān)注我國臺灣的美麗景色；通過講解和討論，讓學生了解日月潭的傳說故事；通過小組合作，讓學生探討日月潭與臺灣原住民的文化聯(lián)系，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。本節(jié)課的教材為2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊第10課《日月潭》。教材內(nèi)容主要包括日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系。教師需提前準備好教材，確保每位學生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和感受日月潭的自然風光和傳說故事，教師可以準備以下輔助材料：

a.日月潭的圖片：展示日月潭的美麗景色，如日月潭的全景圖、清晨的日月潭、夕陽下的日月潭等。

b.日月潭的圖表：展示日月潭的地理位置、地形地貌、水文特點等，幫助學生了解日月潭的自然環(huán)境。

c.日月潭的傳說故事視頻：通過視頻的形式，讓學生直觀地了解日月潭的傳說故事，感受臺灣原住民的生活習俗和文化特點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了營造一個良好的學習氛圍，教師可以進行以下教室布置：

a.分組討論區(qū)：在教室的一角設(shè)置一個分組討論區(qū)，配備桌椅、白板等設(shè)施，方便學生進行小組合作和討論。

b.展示區(qū)：在教室的墻壁上掛上日月潭的圖片和圖表，讓學生在課堂上隨時關(guān)注日月潭的自然風光和相關(guān)信息。

c.座位安排：將學生分成若干小組，每組人數(shù)適中，方便小組合作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系等知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示日月潭的美麗風光圖片或視頻，引出日月潭的地理位置和自然風光，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己了解的日月潭傳說故事，增進對臺灣文化的了解；設(shè)計角色扮演，讓學生扮演日月潭的導(dǎo)游，向其他同學介紹日月潭的美麗風光和傳說故事。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日月潭的美麗風光和傳說故事。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系等知識點，掌握相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與日月潭相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節(jié)課的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系有了深入的了解和掌握。通過教師的講解和課堂活動，學生能夠準確地描述日月潭的位置，了解其自然風光的特點，掌握日月潭的傳說故事，以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系。

2.學生對我國臺灣的地理特點和文化特點有了更全面的了解。在學習日月潭的過程中，學生不僅學習了日月潭本身的知識，還對我國臺灣的地理特點和文化特點有了更全面的了解，增強了學生對祖國寶島的熱愛之情。

3.學生的自主學習能力和獨立思考能力得到了培養(yǎng)。在課前自主探索階段，學生通過自主閱讀預(yù)習資料，獨立思考預(yù)習問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。在課堂中，學生積極參與課堂活動，主動提問和討論，展現(xiàn)了獨立思考的能力。

4.學生的團隊合作意識和溝通能力得到了提升。在課堂中的小組討論和角色扮演等活動中，學生與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作意識。同時，學生通過表達自己的觀點和傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

5.學生的動手能力和解決問題的能力得到了鍛煉。在課堂中的角色扮演和實驗等活動中，學生親身體驗和操作，鍛煉了動手能力。同時，學生在解決問題的過程中，學會了分析問題、制定解決方案，提高了解決問題的能力。

6.學生的文化認同感得到了增強。通過學習日月潭的傳說故事和與臺灣原住民的文化聯(lián)系，學生對我國臺灣的文化有了更深入的了解，增強了學生對祖國寶島的熱愛之情。

7.學生的信息獲取和處理能力得到了提升。在課前自主探索階段，學生通過閱讀預(yù)習資料，獲取了關(guān)于日月潭的信息。在課堂中，學生通過討論和思考，對獲取的信息進行了處理和應(yīng)用。

8.學生的學習興趣和動機得到了激發(fā)。通過教師的引導(dǎo)和教學資源的運用，學生對日月潭的美麗風光和傳說故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習的動力和動機。板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

-日月潭的地理位置和自然風光

-日月潭的傳說故事

-日月潭與臺灣原住民的文化聯(lián)系

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用色彩鮮艷的粉筆或marker，突出重點知識點，增加視覺沖擊力。

-設(shè)計簡潔明了的圖表，如日月潭的地理位置圖，便于學生理解和記憶。

-運用生動的圖片或插圖，如日月潭的風景照，增加趣味性。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出日月潭的美麗風光，激發(fā)學生的參與感和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學習興趣和主動性：

-通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學生關(guān)注和思考日月潭的地理位置和自然風光，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過角色扮演或小組合作的方式，讓學生參與講述日月潭的傳說故事，提高學生的主動性和參與感。

-通過展示臺灣原住民的文化特點，如原住民的服飾、舞蹈等，增加學生對日月潭與臺灣原住民的文化聯(lián)系的認識，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的課后作業(yè)，以鞏固學生對日月潭的地理位置、自然風光、傳說故事以及與臺灣原住民的文化聯(lián)系等知識點的掌握。

（2）布置一些具有思考性和實踐性的題目，如讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩θ赵绿睹谰暗母形?，或者讓學生設(shè)計一份關(guān)于日月潭的宣傳海報，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（3）布置一些小組合作作業(yè)，如讓學生分組研究并介紹其他臺灣著名的自然景觀或文化特色，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學生的課后作業(yè)，了解學生對所學知識點的掌握情況，針對存在的問題進行針對性的指導(dǎo)。

（2）對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)秀成果，給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

（3）對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時指出并給出改進建議，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

（4）通過作業(yè)反饋，了解學生的學習需求和困惑，為今后的教學提供參考和改進方向。

（5）鼓勵學生相互交流和分享作業(yè)成果，促進學生之間的相互學習和共同進步。重點題型整理-題目：請簡要描述日月潭的地理位置和自然風光。

-答案：日月潭位于我國臺灣省南投縣，是臺灣最大的淡水湖。日月潭周圍環(huán)繞著群山，風景秀麗，湖水清澈。日月潭的美麗景色吸引了大量游客前來觀賞。

2.題型二：日月潭的傳說故事

-題目：請簡要介紹日月潭的傳說故事。

-答案：日月潭的傳說故事有很多，其中最著名的是一對龍鳳胎的傳說。傳說中，一對龍鳳胎被巫婆詛咒，男孩子變成了太陽，女孩子變成了月亮，每天晚上月亮會來探望太陽，日月潭就是他們相會的地點。

3.題型三：日月潭與臺灣原住民的文化聯(lián)系

-題目：請簡要說明日月潭與臺灣原住民的文化聯(lián)系。

-答案：日月潭是臺灣原住民的傳統(tǒng)居住地之一，臺灣原住民在日月潭周圍的山上種植農(nóng)作物，捕魚為生。日月潭的美景和傳說故事深深影響著臺灣原住民的文化和信仰，他們在節(jié)日和祭祀活動中，會來到日月潭邊進行祈禱和祭祀。

4.題型四：日月潭的生態(tài)特點

-題目：請簡要介紹日月潭的生態(tài)特點。

-答案：日月潭是一個淡水湖，湖水清澈，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美。日月潭中有許多魚類，如鯉魚、草魚等，還有水鳥如白鷺、天鵝等。日月潭周圍的山區(qū)也有豐富的植物資源，如杉樹、松樹等。

5.題型五：日月潭的旅游資源

-題目：請簡要介紹日月潭的