4.1青春的情緒說課課件

4.1青春的情緒統(tǒng)編《道德與法治》七年級下冊01設計依據(jù)02教學目標03評價任務04教學重難點目錄05教法學法06教學過程07板書設計08教學反思設計依據(jù)內(nèi)容依據(jù)1.本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內(nèi)容標準是:“理解情緒的多樣性、復雜性,學會調(diào)節(jié)和控制情緒,保持樂觀、積極的心態(tài)?！?.學科核心素養(yǎng)，本節(jié)課主要培育學生在個人成長的過程中做出正確的價值判斷和行為標準，培養(yǎng)科學精神。教材分析本單元接續(xù)青春生命成長的主題，從“情緒—情感—情操”這條線索來呈現(xiàn)學生的品德心理成長，層級遞進，由淺入深的了解和指導學生豐富的情緒情感世界。本課是單元第一課，起到了開篇點題的作用，將為后面第二課“情感”知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。內(nèi)容聚焦初中學生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點和在成長過程中所遇到相關(guān)生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響，激發(fā)學生以積極的心態(tài)應對青春期的情緒問題。學情分析已有知識和經(jīng)驗初中階段學生心理發(fā)展還不成熟，面對反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦等矛盾心理，情緒上會出現(xiàn)波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應。

欠缺點和需求點本課要多與學生實際生活相結(jié)合，運用情境帶入等活動，讓學生更貼切的感受青春期情緒的變化及應對方法。突破點通過本冊教材第一課內(nèi)容的學習，學生己初步了解情緒調(diào)節(jié)的知識，對本節(jié)課內(nèi)容的學習奠定了基礎(chǔ)。教學目標和評價任務1.通過游戲體驗和情境帶入，歸納情緒的種類，分析影響情緒的因素，感受情緒的作用。2.通過問卷調(diào)查，歸納青春期的情緒特點,領(lǐng)會青春期情緒的特色。3.通過案例探究和續(xù)寫故事，學會正確對待青春期不同的情緒，激發(fā)正面情緒，培養(yǎng)科學精神。教學目標和評價任務1.通過情境帶入，說出常見的情緒種類及情緒的影響因素。

2.通過探究案例，歸納出情緒對個人的影響。3.通過問卷調(diào)查，說出自己青春期的情緒變化，總結(jié)出進入青春期后的情緒特點。4.通過續(xù)寫故事，激發(fā)積極健康的正向情緒。教學重難點教學重難點教學重點影響情緒的因素，情緒對個人的影響。教學難點如何激發(fā)青春期的正面情緒感受。教法學法教法學法教學方法：情境教學法、問卷調(diào)查法學習方法：情境體驗法、探究學習法教學過程教學過程情緒初體驗環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)2環(huán)節(jié)3情境識情緒導入情緒青春色智慧理情緒教學過程導入環(huán)節(jié)—情緒初體驗抓手游戲

活動要求:小組成員全體起立，每個人伸出左手食指，抵住左邊人的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右邊人的左手食指，當聽到“開始”時，立即抓住右邊人的手，同時防止左手指被別人抓?；顒尤蝿眨赫埻瑢W們說一說自己在以下情境時的情緒感受：準備狀態(tài)時的感受、逃脫時的感受、被抓住時的感受、沒有抓住對方手指時的感受、抓住對方手指時的感受。設計意圖：通過游戲，激發(fā)學生的興趣，切實感受情緒的豐富性和復雜性，以此引出本課的教學內(nèi)容。教學過程環(huán)節(jié)一—情境識情緒出示以下情境：情境一這次期末考試，我取得了全校第一的好成績。情境二進入青春期后，我經(jīng)常因為一些小事對父母發(fā)脾氣。情境三提醒同學別喝生水，遭同學白眼。情境四在漆黑的夜晚獨行。提問：（1）遇到以上情境，你分別會產(chǎn)生哪些情緒？(2）除了上述情境中所產(chǎn)生的情緒，你在日常生活中還會有哪些情緒?(3)為什么在不同的情境中，我們的情緒會發(fā)生變化？設計意圖：本活動以情境帶入的方式，讓學生設身處地的感受情緒的豐富性，并引導學生在真實情境中歸納情緒的種類，進而分析影響情緒的因素。教學過程設計意圖：這是本課重點內(nèi)容。通過描述默默和小沖在期中考試時的不同情緒表現(xiàn)及引發(fā)的不同結(jié)果，探究情緒對人會產(chǎn)生怎樣的作用。學生在探究的過程中結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，感受不同情緒帶給人的不同影響，從而對情緒的作用有了更深的理解。達成目標一。向?qū)W生提問開放性問題，可以發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)辯證思維，升華本課內(nèi)容。閱讀課本35頁《探究與分享》

默默在一次考試中,把本是強項的數(shù)學考砸了。試卷發(fā)下來后,她冷靜的分析自己出錯的原因。沒等老師講評，她就把錯題改正并寫在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。之后幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學習勁頭兒很足。語文期末考試時，小沖因為緊張導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，并哭著離開考場。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺，精神憂慮，生病了。提問：（1）假如你遇到了上述情境，你會選擇怎樣面對呢？請說明理由。（2）究竟是生活影響了我們的情緒，還是情緒影響了我們的生活？說說你的看法。環(huán)節(jié)一—情境識情緒教學過程環(huán)節(jié)二—情緒青春色調(diào)查小問卷：1.你是否會為了目標和理想不惜一切，或因為一點小事而沖動？A、是B、否2.當你經(jīng)歷幾次挫折后，你是否會被無助或抑郁的情緒淹沒？A、是B、否3.看完一部電影后，你是否會長時間沉浸在影片帶來的某種情緒中？A、是B、否4.你是否會開始逐漸掩飾自己的情緒感受，不愿向別人表露？A、是B、否5.你是否在表露自己情緒時帶上表演痕跡？A、是B、否提問：以上問卷在本班的統(tǒng)計結(jié)果說明了青春期情緒有哪些特點？設計意圖：以問卷調(diào)查的形式讓學生參與課堂學習，引導學生在問卷填寫的過程中體會和歸納青春期情緒的特點，達成目標二。1.情緒反應強烈·2.情緒波動與固執(zhí)3.情緒的細膩性4.情緒的閉鎖性5情緒的表現(xiàn)性教學過程環(huán)節(jié)三—智慧理情緒閱讀課本38頁《探究與分享》提問：（1）陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點？（2）陳玲的這些情緒特點給她帶來了怎樣的影響？陳玲和芳芳是好朋友。一天上學路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳玲心里有些不悅:“怎么不理我?還好朋友呢!”進了教室，正趕上數(shù)學課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進教室的陳玲說:“沒辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“x”，不由暗想:神氣什么!她邊想邊從書包里拿書本，一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被芳芳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了:“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進教室的班主任看到，她批評道:“陳玲，你怎么對同學大喊大叫?”陳玲暴跳如雷地大叫:“我怎么這么倒霉呀!”設計意圖：本活動以貼近學生生活的情境展開，在學生分享和交流的過程中更好的了解青春期情緒的特點以及這些特點所帶來的影響。教學過程環(huán)節(jié)三—智慧理情緒請你根據(jù)以下提示，結(jié)合青春期的正面和負面情緒，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事，并與大家分享。八年級的小聰是一個內(nèi)向的人，總會掩飾自己的情緒感受，不愿向別人透露心聲。在一次學校組織的故事分享活動中，同學們都邀請他分享自己成長中遇到的煩惱，起初并不愿意分享的他，在大家的鼓勵下說出來許久以來的困擾。大家紛紛針對他的困惑說出了自己的應對方法。在這個過程中，他逐漸體會到了分享的快樂，并在之后的生活中逐漸變得開朗起來。提示一:我是一個對生活充滿熱情的人,有一天__________________________________________________________提示二:我是一個感情細膩的人，有一天__________________________________________________________設計意圖：讓學生發(fā)揮想象力續(xù)寫故事，通過對情節(jié)的具體描述，感受情緒的感染作用，激發(fā)學生正面的情緒感受，達成目標三，進一步突破難點。教學過程1.情緒真是個神奇的東西-今天早上心情特別舒暢，我只用一個早讀課的時間竟然就背誦了一篇課文；下午卻因為遲到被班主任批評了，心情糟透了，害我一下午都沒有聽進老師的講課……這說明（

）A．情緒是復雜多樣的、不可控制的B．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動C．情緒受多方面因素的影響，是變化無常的D．積極面對負面情緒是我們成長過程中需要經(jīng)歷的2．青春期的學生回家常常會關(guān)上門，甚至在門上貼上“請勿打擾”；自己寫的日記也會鎖在抽屜里，盡可能不讓父母知道自己的QQ號，有什么情緒也不愿表露。這說明青春期（

）A．情緒反應強烈 B．情緒的閉鎖性 C．情緒的表現(xiàn)性 D．情緒的波動與固執(zhí)3．初中生小冬不允許自己有消極情緒，“我不應該焦慮、不應該沮喪、不能生氣，這些都代表我是一個不會管理情緒的人?！毙《倪@些想法（）A．是正確的，他通過自我暗示有效管理情緒B．是正確的，要堅決拒絕消極情緒C．是錯誤的，情緒本身并無好壞之分，要順其自然D．是錯誤的，應學會接納情緒，通過適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)控情緒檢測目標一檢測目標二檢測目標三設計意圖：針對學習目標設置達標檢測，考查學生目標落實情況達標檢測板書設計板書設計第一季度第二季度第四季度第三季度35%45%69%80%設計意圖：抓住本課主線，突出重難點，簡潔明了，便于梳理知識