雙減背景下新課標單元整體作業(yè)分層設(shè)計案例人教版初中英語八年級下冊Unit9

人教版八年級英語（下）Unit9

作

業(yè)

設(shè)

計

設(shè)計單位：

設(shè)計人:

一、單元信息

基本信息學科年級學期單元名稱

教材版本

學

第

Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?

英語八年級期人教版

-

單元組織

回自然單元口重組單元

方式

一

序教學內(nèi)容課型課時

號

1SectionAla-2d聽說Period1

2SectionA3a_3c讀寫Period2

課時

3Grammarfocus4a-4c讀寫Period3

信息

4SectionBla-ld聽說Period4

5SectionB2a~2e讀寫Period5

63a-Selfcheck復習應用Period6

二、單元分析

（一）課標要求

本單元主題內(nèi)容為“人與社會”，話題為“Funplaces”0教材選編了多模態(tài)語篇，包括

對話、短文、說明文等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)性文本以及音頻等。根據(jù)《課程標

準》要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程

內(nèi)容進行分析。

1.語言技能：會用現(xiàn)在完成時談論過去的經(jīng)歷：正確使用現(xiàn)在完成時表示是否曾經(jīng)去過某地

或曾經(jīng)做過某事：Mastersomeimportantwordsandphrases:camera,fox,collect,fear,

perfect,safe,spring,province,unbelievable,progress,rapid,unusual,whenever,

whether,toilet,encourage,social,peaceful,acoupleof,Ihaveneverbeen....Me

neither,thousandsof,ontheonehand...ontheotherhand,allyearround.

Improvethelistening,speaking,readingandwritingability.

2.學習能力和思維品質(zhì)：熟練應用掃讀與查讀獲取文章的主要大意和細節(jié)信息：合理應用猜

詞和推斷理解并記憶閱讀文本中的新詞；懂得聯(lián)系上下文，理解作者所要表達的深層含義以

及字里行間流露出的情緒：能運用目標語言寫出曾去過的某地有關(guān)信息。

3.情感態(tài)度；了解國內(nèi)外地方的基本知識，以及寫作的基本常識：了解有關(guān)地方特色的知

識。

4.學習策略：通過體驗學會用得體的語言陳述自己去過的地方，交際語言運用的

得體性：在閱讀中，掌握通過對比分析等手段分析和解決問題：能聽懂與本單

元話題相關(guān)材料，準確的獲取所需信息，掌握一定聽力策略如記錄關(guān)鍵詞：在教師幫助下能

流利朗讀詞匯、聽力材料以及短文：能熟練寫出本單元的四會單詞、短語：能寫出某地有關(guān)

信息的書面材料，訓練并提高書面表達能力；

5.文化意識：能在教師指導下借助互聯(lián)網(wǎng)，了解地區(qū)之間的相同與差異，尊重不同文化，

堅定文化自信。

（二）教材分析

L單元內(nèi)容分析

本單元是義務教育人教版英語教科書八年級下冊第九單元，話題是談論好玩的地

方，使學生在此語境下繼續(xù)學習現(xiàn)在完成時以及本單元的目標語言。核心教學內(nèi)容是以去

過的有趣的地方為題材，學習如何談論過去的經(jīng)歷，談論曾經(jīng)去過的地方。其語法項目主

要是學習現(xiàn)在完成時的用法。該時態(tài)是初中英語教學大綱中要求學生掌握的主要時態(tài)之

一。而在這之前，SectionB部分的話題則拓展到旅游最點，通過更加豐富的材料來學習

been、ever和never的用法，最后通過寫作達到筆頭落實的目的。

課時What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

1-2通過圖文及聽力活動導要求學生掌握常見的主題

入單元話題，是整個公園和博物館的英語名稱，文體：聽力練習結(jié)構(gòu)：

SectionA的基礎(chǔ)。學會使用重點句型Haveyou話題詞匯語言：通過讓

everbeento...?及其肯定學生對本單元重點句型

與否定回答。和詞匯所構(gòu)建的語境

有一個初步的接觸和理

解，聯(lián)系實際情況進行

問答活動，完成簡單的

語言輸出。

3-4以聽說的方式引導學生除了談論參觀和游覽過的

進一步熟悉如何詢問和地方以外，還綜合了交通把話題內(nèi)容從游覽過的

談論曾經(jīng)瀏覽過的主題方式的提問Ho需arewe地方擴展到對某個地方

公園和博物館，再現(xiàn)本goingtogetthere?復習了更為具體的描述，引導

單元目標語言。交通方式的表達法。豐富學生在對話中加入一些

談話的內(nèi)容。細節(jié)信息，豐富談話的

內(nèi)容。

5-6閱讀教學部分。文章通要求學生閱讀文章并回答

過三個學生的分別敘述，兩個問題，其中一個問題提問讓學生進一步了解

呈現(xiàn)了三種不同特色的是概括性問題，學生只要每一個博物館的特點。

博物館。找出博物館類型即可；另是一個詞匯學習活動，

一個問題是開放性的，學鍛煉學生通過上下文和

生可以自由表達。構(gòu)詞法等途徑分析詞義

的能力。

本單元的課與課之間聯(lián)系緊密,話題是談論好玩的地方,在此語境下繼續(xù)學習現(xiàn)在完成時。

主題圖呈現(xiàn)的是兩名學生的對話，圖中還呈現(xiàn)了在五種博物館參觀的場景和本單元的基本

句型。

2.單元內(nèi)容框架

3.學情分析

（1）語言基礎(chǔ)

學生在小學已經(jīng)學習過一些地點單詞，如Space/filmmuseum,walerpark/oo等以及句型，

為本單元話題的學習提供了一定的基礎(chǔ)。本單元的教學以舊引新，引入話題。

⑵生活經(jīng)驗

八年級學生對于地點的話題并不陌生，但是，他《對于周圍環(huán)境的改變以及自身變化并

不敏感。因此，在進行本單元的教學過程中，應該有意識地幫助學生了解個人的成長，環(huán)境的

變化，社會的發(fā)展以及其中的關(guān)聯(lián)，幫助學生接納自己的變化，初步形成緊跟社會發(fā)展的意識。

（3）學習能力

經(jīng)過六年的英語學習，學生已積累了一定的英語學習經(jīng)驗和語言知識儲備，具備了運用

所學語言知識進行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學習進展學習計劃和策略進行調(diào)整，嘗試找到適

合自己的英語學習方法。此外，關(guān)于個人、地點的話題也校貼近學生的生活實際，是學生樂于

參與學習、討論的話題。

（4）情感儲備

八年級學生的自主意識已經(jīng)萌芽，對于將來的自身發(fā)展和生活目標已開始有所思考，因

此，對“Fur皿s”這一話題的興趣較高。通過認識自身變化、地點變遷，了解社會發(fā)展，可以

引發(fā)學生對于自身發(fā)展和社會發(fā)展的思考，激勵學生努力發(fā)展自我，建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。通過本

單元的教學，可以幫助學生自由真實地談論自身及周圍環(huán)境的變化，引導學生積極向上的生活

態(tài)度和奮斗精神。

Whattheywilllearn（將

Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）

知）

八年級學生特別是農(nóng)村學在進一步夯實基礎(chǔ)知識的同

在小學階段已經(jīng)學習了一般校，英語閱讀面較窄，詞匯時，學以致用，在真實語境

過去時。這與現(xiàn)在完成時既量不夠豐富，有一定的英語中運用目標語言進行交際，

有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，學學習欲望，但興趣不濃，兩增強學習興趣，促進英語學

生是否能夠準確運用這個時極分化明顯。家庭教育在學科素養(yǎng)的進一步落實。在夯

態(tài)表達自己的思想，既可對生英語學習方面，重視度不實基礎(chǔ)的過程中獲得成功的

前面學過的一般過去時做一夠，幾乎沒有幫助。學生的體驗，增強學習自信，逐步

個檢測，又可對學生學習完英語學習主要力量來自學提升語言能力和思維品質(zhì)。

本單元內(nèi)容及往后進一步校。

學習過去完成時做良好的鋪

墊。

三,單元學習與作業(yè)目標

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出

發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力為核心，設(shè)計出能激發(fā)學生的學習興趣，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生自主與合作的學習能力，促進學生」、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)

展，有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。

(-)單元學習目標

單元學習目標課時課時學習目標

本單元的課與課之間聯(lián)系緊1-2

密，話題是談論好玩的地方,通過讓學生對本單元重點句

在此語境下繼續(xù)學習現(xiàn)在完型和詞匯所構(gòu)建的語境有一

成時。主題圖呈現(xiàn)的是兩名個初步的接觸和理解，聯(lián)系

學生的對話，圖中還呈現(xiàn)了實際情況進行問答活動，完

在五種博物館參觀的場景和成簡單的語言輸出。

本單元的基本句型。3-4把話題內(nèi)容從游覽過的地方

擴展到對某個地方更為具體

的描述，引導學生在對話中

加入一些細節(jié)信息，豐富談

話內(nèi)容。

5-€讓學生進一步了解每一個博

物館的特點。一個詞匯學習

活動，鍛煉學生通過上下文

和構(gòu)詞法等途徑分析詞義的

能力。

仁）作業(yè)目標

單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標

本單元核心教學內(nèi)容是以自1-2認知并熟練運用本課時重要

己去過的有趣的地方為題材，單詞和詞組：

學習如何談論過去的經(jīng)歷，談

論曾經(jīng)去過的地方。其語法項3-4

目主要是學習現(xiàn)在完成時的透徹理解課文：會運用現(xiàn)在完

用法。成時談論發(fā)生過去的事。學生

自主預習，教師主導，小組交

流，合作探究.

5-6了解各類博物館、主題公園

和名勝古跡；體會旅游的樂

趣，進而努力掌握知識，為

理想而奮斗。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出基礎(chǔ)類作業(yè)、提

升性作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。以目標為基點，設(shè)計作業(yè)

內(nèi)容；以學情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次：以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作

業(yè)總量，預估作業(yè)時間；激勵為導向，開展作業(yè)評價。每項課時作業(yè)后都安排了自我評價，

強調(diào)學生學習的自主性，還安排了同伴，家長和教師參與作業(yè)評價。評械度指向作業(yè)內(nèi)容，

學生完成后，結(jié)合不同評價維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好地理解作業(yè)的主題意

義。

遵循的基本原則為:一要立足單元，課時作業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二

要關(guān)聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學習目標的關(guān)聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設(shè)計保證達成單元學習

目標。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設(shè)計

螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本

身的難易程度和學生自身的學習能力和水平。

在遵循作業(yè)設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計具體實施時還要關(guān)注諸多設(shè)計要素，要特

別注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（-）分析課標要求、教學內(nèi)容和學情，確保作業(yè)設(shè)計依據(jù)的科學性

根據(jù)《課程標準》要求，基于本單元的主題內(nèi)容“人與社會”和語篇話題“居住環(huán)境與

旅游”，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的教學內(nèi)容

和學情進行全面客觀分析,為制定合理的單元學習目標和作業(yè)目標提供科學依據(jù)。

（-）制定單元學習目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設(shè)計目標的關(guān)聯(lián)性

在分析《課程標準》要求、教學內(nèi)容和學情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學習目標和作業(yè)目

標。學習目標關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學習活動，作業(yè)目標是為了實現(xiàn)學習目標和檢驗學

習目標而設(shè)定，但學習目標與作業(yè)目標并不完全對等。如本單元的主要學習目標為:學習使用

方位介詞及介詞短語和相關(guān)表達句式進行

（三）設(shè)計課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的整合性

對應單元學習目標，根據(jù)課時教學內(nèi)容確定課時學習目標，然后轉(zhuǎn)化成單元作業(yè)目標和

課時作業(yè)目標，最后根據(jù)課堂教學情況反饋，整體設(shè)計課時作業(yè)和單

元質(zhì)量檢測作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標分類理論和英語學習活動觀，本樣例中的作業(yè)分為

預習感知類作業(yè)、鞏固應用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。

（四）明晰單元作業(yè)設(shè)計的基本操作流程，強調(diào)作業(yè)設(shè)計路徑的規(guī)范性

作業(yè)設(shè)計的基本流程為:在分析《課程標準》要求、教學內(nèi)容和學情的前提下，先分析單

元目標，然后以單元學習目標為依據(jù)，明確作業(yè)目標，接著根據(jù)實現(xiàn)作業(yè)目標的需要，選取相

關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標相匹配的問題任務，確定適當?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并

設(shè)計作業(yè)評價（包括評價標準和評價方式），最后填寫作業(yè)屬性表（見下圖）。

分析單元目標一》明確作業(yè)目標一〉選取作業(yè)資源、設(shè)定問題任務、確定作業(yè)時長一〉

編制作業(yè)內(nèi)容、設(shè)計作業(yè)評件》填寫作業(yè)屬性

表

|填月作業(yè)屬性，丁|

I分析單元目標If明編作曲月標

作業(yè)設(shè)計流程圖

初中英語作業(yè)布置要達到四性統(tǒng)一：

?適切性

適切性原則就是要求作業(yè)內(nèi)容的難度要符合學生的年齡特征，與學生心智發(fā)展水

平相吻合。蘇聯(lián)心理學家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一

種是現(xiàn)有水平，另一種是努力后可能達到的水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。因

此，最適切的初中英語作業(yè)是根據(jù)每個初中生最近發(fā)展區(qū)所布置的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的難

易度切合了該學段學生的心智發(fā)展，與學生學習能力相匹配，從而讓每個學生都能在完

成作業(yè)過程中獲得成功的體驗，增強學習自信心。

2、分層性

《課程標準》強調(diào)以人為本，強調(diào)學生是學習的主體，在而對個體學生的同時，

關(guān)注、尊重每個學生的特點和個性差異。郭思樂教授指出“生本教育”理念，倡導”一

切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教育宗旨，主張開展讓學生成為學習的

主體，讓學生熱愛學習的教學設(shè)計。因此，教師在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時既要考慮全體學生，

也要關(guān)注個體學生的認知水平和英語基礎(chǔ)的差異，設(shè)計梯度式、層次化的課后作業(yè)。

3、自主性

作業(yè)的“育人功能”強調(diào)學生是作業(yè)的主體，教師要賦予學生選擇作業(yè)的自主權(quán)。

心理學家羅杰斯強調(diào)：各種水平的學生在遇到對自己有意義的恰當?shù)膯栴}時，必會進行

主動學習。教師應設(shè)計“超市”般容量的作業(yè)，供學生自由選擇。4、多樣性

美國哈佛大學心理學家HowardGarder提出人的智能應包括語言智能、空間智能、

數(shù)理邏輯智能等多元智能。為此，教師應充分考慮學生的多元化的智力結(jié)構(gòu)，設(shè)計新

穎、激趣、促學的多樣化作業(yè)，如口語類、實踐類、探究類、拓展類等，讓學生各種能

力都得以培養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

本次作業(yè)設(shè)計遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性、層級性、拓展性、協(xié)調(diào)

性，嚴格執(zhí)行國家課程標準和教學沙劃，全面落實課程目標，促進學生德智體美全面發(fā)

展。注：題目中藍色部分為部分答案。

五、作業(yè)實施過程與策略

基于目標、整體規(guī)劃、精準定位。我們依據(jù)學生對已知和應知的學習內(nèi)容與要

求將作業(yè)具體實施內(nèi)容確定為以下內(nèi)容：

課時作業(yè)

第一課八業(yè)(第1課時)

(-)預習感般

1.作業(yè)內(nèi)容

掃碼朗讀并識記P65-P66的單詞，主要短語英漢互譯。

搭建帳upatent_goskating一滑冰一聽

起來有趣_$011[1￡15interesting娛樂：游戲._amusemcni_

某處；到某處_somewhere照相機；攝影機camera

發(fā)明：發(fā)明物一invention___太空博物館spacemuseum美術(shù)館artmuseum_

水上公園—waterpark—某個不同的地方.somewheredifferent

游樂園.amusementpark_takethesubway_坐地鐵_成就：導致；造成」eadto_haveagreat

time_玩得很開心做某事的方式」hewaytodosth._

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面

的話題：能掌握并靈活應用以下交際用語：Haveyoueverbeentothe

spacemuseum?No,Ihaven，t.Howaboutyou?學會談論過去的經(jīng)歷°

Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.

設(shè)計意圖調(diào)動學生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運用讀、看、寫等語言技

能。

語言技能□聽口說回讀口看13寫

認知水平□記憶團理解口應用分析□評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價口教師評價口學生自評口同伴互評

翻譯評價量表

評價等級及標準

建議與反饋

9觸優(yōu)秀良好合格未達標

翻譯填寫的全部準確錯1題錯2題錯3題及以

準確度h

詞匯字母書大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有大小寫有

誤，有的及

寫的規(guī)范范，無涂改范，有『2誤，有3處

度、美觀度以上涂

處涂改涂改

注:請根據(jù)評價標準在對應等級下打“J.

4.參考答案

put.upatent.,...amusement,somewhere,invention...thewaytodosth.

(二)鞏固應用類

1.作業(yè)內(nèi)容

請根據(jù)漢語提示完成下列句子。(5minute)

你曾經(jīng)去過博物館嗎？

(1)Have_youever_beentoamuseum_?

我上不周末王了電麗物嬴

I_wentto_thefilmmuseum_lastweekend.

(27■你曾經(jīng)去過灰圖書麗？

_Have_youever____beento_thenewlibrary?

(3)Meneither.Let'sgotoonetomorrow.我也沒去過。我們明天去參觀一*家吧。

(4)-Katehasn'tfinishedherbookreportyet.

—Meneither.=NeitherhaveI。

(5)NeitherhenorIamanactor.

(6)一Ihaven*tbeentoSanya,howaboutyou?

A.MGtoo.B.MeneitherC.MealsoD.Mehaven1t

(7)NetherhenorI(have/has)metsuchabeautifulgirlbefore.

根據(jù)首字母提示填寫單詞。

(1)Haveyoueverbeentoanajnuseumpark?

(2)Ithinkhistorymuseumisveryinteresting.

(3)TherearesomespecialGermanpaintings_inthegallery.

(4)1learnedabouttheinventions_thatledtocolormovies.

(5)Ihopethattheywillhaveawonderful_timeintheamusementpark.

按要求完成句子。

(l)TheyhaveeverbeentoanEnglish-speakingcountry.(一1般疑問句)

___Havetheyeverbeen___toanEnglish-speakingcountry?

⑵一我從來沒有去過游樂場。你呢？一我也沒有。

-Ihaveneverbeentoanamusementpark.Andyou?

-XeitherhaveI.

(3)以前我從來沒讀過這么好笑的故事。

I_havenever_readsuchafunnystorylikethis_one.

(4)ShehasbeentoAmericabefore.(改為否定句)

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能掌握并靈活應用交際用語，了解各類博物館、主題公園和名勝古

跡；

設(shè)計意圖形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。

語言技能□聽口說口讀回看回寫

認知水平口記憶口理解口應用分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)□實踐作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價□教師評價□學生自評□同伴互評

填空選擇評價量表

建議與反饋

評僑等級及標準

評價維度

優(yōu)秀良好合格未達標

填寫選擇的全部準確錯1題錯2題錯3題及以上

準確度

字母詞句書大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有大小寫有誤，有4

寫的規(guī)范范，無涂改范，有『2誤，有3處涂處及以上涂改

度、美觀度處涂改改

注:請根據(jù)評價標準在對應等級下打“J。

4.參考答案

解析:havebeenlo+地點，意為“曾經(jīng)去過某地”，現(xiàn)在已不在那里了，常和just,never,

ever,yet,before等詞連用,后也可接次數(shù)，如once,twice,threetimes等，表示“去過

某地幾次”。

neither用作副詞，意為“也不"，常用于句首,如：Meneither（=NeitherhaveI），表示

前面否定的內(nèi)容也適合于另一個人或物。置于句首時，主語要放在助動詞、系動詞、情態(tài)

動詞之后。1）用作形容詞，意為“兩者都不”，置于單數(shù)名詞之前，謂語動詞常用單數(shù)。

Neitheranswerisright.2）用作代詞，，意、為"兩者都不"，可以單獨使用，也常與of

連用，neitherof作主語時謂語動詞用單數(shù)。Neitherofmyparentslikeshistory.3）用

作連詞，常用于短語"neither-nor-〃，連接并列成分，意為“既不…也不…”，當連接并

列主語時使用就近原則。

根據(jù)首字母提示填寫單詞。

(1)amusement(2)museum(3)paintings(4)inventions(5)wonderful

按要求完成句子。

(1)Have,been(2)neverbeen,Whatabout/Howabout,Neitherhave(3)have,read,

before(4)Shehasn，tbeentoAmericabefore./ShehasneverbeentoAmericabefore.

三)廝類

1.作業(yè)內(nèi)容

情景對話

A:_Haveyouever_beento_asciencemuseum?

B:Yes,Ihave.IwenttotheNationalScienceMuseumlastyear.

Haveyou____ever____beentoahistorymuseum?

A:No,I_haven't.

B:_Me_neither.Let，sgotoonetomorrow.

閱讀理解。

Nearlyallstudentswanttohaveagoodmemorysothattheycanstudywell.Yan

Jiashuoisquitealuckygirl.Shehasreceivedthehonorof

^InternationalMasterofMemoryv.ShecomesfromJinan,ShandongProvince.Less

than300peoplehavebeenhonoredasinternationalMasterofMemory.YanJiashuois

theyoungestamongthem.YanJiashuoalwayshasagoodmemory.Andthegoodmemory

comesfromgoodtraining.Whenshewas4yearsold,herparentsaskedhertorecite

ancientpoemsandbooks.Shehaspracticedalot.Sowhensheisatschool,itis

easyandquickforhertorecitetextsinclass.What'smore,shelovesreading.When

shewasinthethirdgrade,shecouldreadonebookaday.Shesaideveryonecould

haveagoodmemorybytrainingandtherewereplentyofwaystotrainyourmemory.

(l)ThenumberofthepeoplehonoredasuInternationalMasterofMemory“maybe.

A.280B.300C.350D.400

(2)WhydoesYanJiashuohaveagoodmemory?

A.Becausesheisveryyoung.C.Becauseshegetslotsofgoodtraining.B.Because

herparentsareveryclever.D.BecauseshelikeswatchingTV.

(3)Whatisthetextmainlyabout?

A.Ittellsusastoryaboutahappyfamily.

B.Itintroducesagirlwhohasagoodmemory.

C.Itteachesusadeeplessonaboutstudy.

D.Itshowssomewaystoimproveourmemory.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組；

能夠聽懂過去游歷等方面的話題；學會談論過去的經(jīng)歷

設(shè)計意圖培養(yǎng)學生生活技能，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問題。

語言技能□聽口說□讀□看S寫

認知水平口記憶口理解口應用分析13評價創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價國教師評價□學生自評□同伴互評

編寫對話評價?表

評價等級及標準建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

上下句的呼上下句精準有1處邏輯混有2處邏輯有2處以上邏

應呼應。亂，不能呼混亂，不能輯混亂，不能

應。呼應。呼應。

語言的準確語言準確無語言較準確，語言較為推語言較為準

性誤。有1-2處錯確，有3-4處確，有4處以

誤。錯誤上錯誤。

0

句式的句式豐富多句式變化少且

多樣樣。句式較多樣，句式有變化不夠豐富

性有極少重復。但不夠豐富。0

字母大小書寫正確且書寫準確，書寫基本準

寫、標點符無遺漏。但有12處錯書寫較準確，確，但有4處以

、口

號的書寫哄。但有3-4處錯上錯誤或遺

陜'O。漏。

禮貌用用語委婉有只用到1處禮不會用禮貌用

語的禮貌。用到2-3處禮貌用語。

使用貌用語。KTo

注:請根據(jù)評價標準在對應等級下打“J。

4.參考答案閱讀理解1.A2.C3.B

第二課時

（一）

1.作業(yè)內(nèi)容

單詞連連看，并能流利朗讀。

(l)unbelievablea.quick

(2)rapidb.acting

(3)unusualc.verygood

(4)perfectd.verydifficulttobelieve

(5)performancee.notusual

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標

能認知并熟練運用本課時重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面

的話題：能掌握并靈活應用交際用語，學會談論過去的經(jīng)歷。

設(shè)計意圖調(diào)動學生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運用讀、看、寫等語言技

能。

語言技能□聽口說回讀口看口寫

認知水平口記憶因理解□應用分析□評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價

S教師評價口學生自評口同伴互評

詞義解釋評價好

評價等級及標準

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標

連線配對的全部準確錯1題錯2題錯3題及以

準確度上

注:請根據(jù)評價標準在對應等級下打“J。

4.參考答案

(1)-d(2)-a(3)-e(4)-c(5)-b

(二)鞏固應用類

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)中文完成句子。(5minutes.)

(1)、令人難以理解的是，科學技術(shù)已取得了如此迅速的發(fā)展。

Itrsthattechnologyin______________________________________

way.

(2)、我最近去過印度一家非常特別的博物館一國際廁所博物館。

I,verecentlyaverymuseuminIndia,the

InternationalMuseumofToilets.

(3)、它還鼓勵政府和社會團體想辦法改善未來的廁所。

Italsogovernmentsandsocialgroupsaboutwaystoilets__.

(4)、我終于點麗麻反為什么喜歡飲茶以及收藏茶具了。一rvewhymygrandpaloves

teaandteasets.

(5)、最近我的英語進步很大。

IhaveinEnglish.

=1haveinEnglish.

(6)、觀看精彩的茶藝表演使我學到了很多東西。

wonderfulteaartperformancesmelearnalot.(7)、It/sunbelievablethat

technologyhasprogressedinsucharapidway.

(8)Mymotheroftenencouragesmetowashmyownclothes.

單項填空。

(1)一Ireallywanttogotothe.Howaboutyou?一SodoI.Wecanswiminit.

A.waterparkB.aquariumC.zooD.spacemuseum

(2)-IhearyourteachertoJapanonce.—Yes,hetherelastyear.

A.goes;wentB.hasbeen;hasbeenC.went;wentD.hasbeen;went

(3)-Mariodidn，tfinishhishomework.一.

A.Me,tooB.MeneitherC.SodidID.NeitherhaveI

(4)ItoAmericathreetimes.

A.havegoneB.havebeenC.wentD.Go

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標能掌握并靈活應用交際用語，學會談論過去的經(jīng)歷。了解各類博物

館、主題公園和名勝古跡；

設(shè)計意圖形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。

語言技能□聽口說口讀回看回寫

認知水平口記憶M理解□應用分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)國閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價□教師評價□學生自評□同伴互評

3.WKS

填空選擇評價量表

建議與反饋

評價等級及標準

時融

優(yōu)秀良好合格未達標

填寫選擇的全部準確錯1題錯2題錯3題及以上

準確度

字母詞句書大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有大小寫有誤，有4

寫的規(guī)范范，無涂改范，有1-2處誤，有3處涂處及以上涂改

度、美觀度涂改改

注:請根據(jù)評價標準在對應等級下打“J.

4參考答案

解析：progress意為“進步；進展”，用作不及物動詞，相當于makeprogress(progress

是不可數(shù)名詞)。

常用短語progressinsth.=makeprogressinsth.意為“在某方面取得進步”。

encouragesb.todosth.“鼓勵某人去做某事”

完成句子(1)unbelievable,hasprogressed,sucharapid(2)beentounusual(3)

encouragestothinktoimproveinthefuture(4)finallyrealizeddrinking

collecting(5)madebigprogressbigimproved(6)Watching,makes

單項選擇(1)A⑵D⑶B(4)B

(三)蜥類

1.作業(yè)內(nèi)容

補全對話(5minutes.)

(1)一Havc_you.received(receive)anylettersfromhimrecently?

—Notyet.

(2)Hisparentsoftenencouragehimtowork_hard,(work)

(3)一Whoteaches_your_English?(you)-Noone.Iteach_myself___.(me)

(4)Watching_(watch)theteapreparationisjustasenjoyableasdrinkingthetea

itself.

（5）、Theteacheralwaysencourageshimhaid.

A.studyB.studiesC.tostudyD.studying

（6）、他的話鼓舞了我。

Hiswords_encourageme.

閱讀理解。

TherearemorethansixtycoolplacesforkidsinVirginia,andherearethreeofthem.

BuschGardensiswidelyknownforitsrollercoasters（過山車）?Ithassomepretty

fantasticrides.Youneedtobebraveenoughtoenjoythem.Areyouready?TheEastern

ShoreHangGlidingCenterofferstherideofyourlife,from2,500feetto1milehigh!

Bringyouryoungerbrotherorsister,too.Thisrideisgoodforkidsaged4andabove.

Feellikeskiing（滑雪）inspringorsummer?CometoSnowflexCenterandhavefunon

thesyntheticskislope（人造滑雪坡）whichistheonlyoneintheUnitedStates.Can*

tski?Don*tworry!

Youcantakelessons.Wehavemanyexcellentteachers!

（）1.KidscaninBuschGardens.

A.ridearollercoasterB.goparaglidingC.feedsmal1animalsD.goskiing

（）2.Kids___CANNOTenjoytheridesintheEasternShoreHangGliding

Center.

A.over14B.from4to14C.under14D.under4

（）3.WhatcanwelearnaboutSnowflexCenter?

A.Peoplecangotheretoskionlyinwinter.

B.Theskis（滑雪板）thereareveryexpensive.

C.Wecan*tfindthesameskislopeinUS.

D.Ifyoucan*tski,don，tgotoSnowflexCenter.

（）4.Whichcanbethebesttitle（標題）？

A.HaveFuninBuschGardensB.CoolPlacesforKi