雙減背景下新課標(biāo)單元整體作業(yè)分層設(shè)計案例人教版初中英語八年級下冊Unit9

人教版八年級英語（下）Unit9

作

業(yè)

設(shè)

計

設(shè)計單位：

設(shè)計人:

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期單元名稱

教材版本

學(xué)

第

Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?

英語八年級期人教版

-

單元組織

回自然單元口重組單元

方式

一

序教學(xué)內(nèi)容課型課時

號

1SectionAla-2d聽說Period1

2SectionA3a_3c讀寫Period2

課時

3Grammarfocus4a-4c讀寫Period3

信息

4SectionBla-ld聽說Period4

5SectionB2a~2e讀寫Period5

63a-Selfcheck復(fù)習(xí)應(yīng)用Period6

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元主題內(nèi)容為“人與社會”，話題為“Funplaces”0教材選編了多模態(tài)語篇，包括

對話、短文、說明文等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)性文本以及音頻等。根據(jù)《課程標(biāo)

準(zhǔn)》要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對本單元的課程

內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.語言技能：會用現(xiàn)在完成時談?wù)撨^去的經(jīng)歷：正確使用現(xiàn)在完成時表示是否曾經(jīng)去過某地

或曾經(jīng)做過某事：Mastersomeimportantwordsandphrases:camera,fox,collect,fear,

perfect,safe,spring,province,unbelievable,progress,rapid,unusual,whenever,

whether,toilet,encourage,social,peaceful,acoupleof,Ihaveneverbeen....Me

neither,thousandsof,ontheonehand...ontheotherhand,allyearround.

Improvethelistening,speaking,readingandwritingability.

2.學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)：熟練應(yīng)用掃讀與查讀獲取文章的主要大意和細(xì)節(jié)信息：合理應(yīng)用猜

詞和推斷理解并記憶閱讀文本中的新詞；懂得聯(lián)系上下文，理解作者所要表達(dá)的深層含義以

及字里行間流露出的情緒：能運(yùn)用目標(biāo)語言寫出曾去過的某地有關(guān)信息。

3.情感態(tài)度；了解國內(nèi)外地方的基本知識，以及寫作的基本常識：了解有關(guān)地方特色的知

識。

4.學(xué)習(xí)策略：通過體驗學(xué)會用得體的語言陳述自己去過的地方，交際語言運(yùn)用的

得體性：在閱讀中，掌握通過對比分析等手段分析和解決問題：能聽懂與本單

元話題相關(guān)材料，準(zhǔn)確的獲取所需信息，掌握一定聽力策略如記錄關(guān)鍵詞：在教師幫助下能

流利朗讀詞匯、聽力材料以及短文：能熟練寫出本單元的四會單詞、短語：能寫出某地有關(guān)

信息的書面材料，訓(xùn)練并提高書面表達(dá)能力；

5.文化意識：能在教師指導(dǎo)下借助互聯(lián)網(wǎng)，了解地區(qū)之間的相同與差異，尊重不同文化，

堅定文化自信。

（二）教材分析

L單元內(nèi)容分析

本單元是義務(wù)教育人教版英語教科書八年級下冊第九單元，話題是談?wù)摵猛娴牡?/p>

方，使學(xué)生在此語境下繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時以及本單元的目標(biāo)語言。核心教學(xué)內(nèi)容是以去

過的有趣的地方為題材，學(xué)習(xí)如何談?wù)撨^去的經(jīng)歷，談?wù)撛?jīng)去過的地方。其語法項目主

要是學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的用法。該時態(tài)是初中英語教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的主要時態(tài)之

一。而在這之前，SectionB部分的話題則拓展到旅游最點，通過更加豐富的材料來學(xué)習(xí)

been、ever和never的用法，最后通過寫作達(dá)到筆頭落實的目的。

課時What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

1-2通過圖文及聽力活動導(dǎo)要求學(xué)生掌握常見的主題

入單元話題，是整個公園和博物館的英語名稱，文體：聽力練習(xí)結(jié)構(gòu)：

SectionA的基礎(chǔ)。學(xué)會使用重點句型Haveyou話題詞匯語言：通過讓

everbeento...?及其肯定學(xué)生對本單元重點句型

與否定回答。和詞匯所構(gòu)建的語境

有一個初步的接觸和理

解，聯(lián)系實際情況進(jìn)行

問答活動，完成簡單的

語言輸出。

3-4以聽說的方式引導(dǎo)學(xué)生除了談?wù)搮⒂^和游覽過的

進(jìn)一步熟悉如何詢問和地方以外，還綜合了交通把話題內(nèi)容從游覽過的

談?wù)撛?jīng)瀏覽過的主題方式的提問Ho需arewe地方擴(kuò)展到對某個地方

公園和博物館，再現(xiàn)本goingtogetthere?復(fù)習(xí)了更為具體的描述，引導(dǎo)

單元目標(biāo)語言。交通方式的表達(dá)法。豐富學(xué)生在對話中加入一些

談話的內(nèi)容。細(xì)節(jié)信息，豐富談話的

內(nèi)容。

5-6閱讀教學(xué)部分。文章通要求學(xué)生閱讀文章并回答

過三個學(xué)生的分別敘述，兩個問題，其中一個問題提問讓學(xué)生進(jìn)一步了解

呈現(xiàn)了三種不同特色的是概括性問題，學(xué)生只要每一個博物館的特點。

博物館。找出博物館類型即可；另是一個詞匯學(xué)習(xí)活動，

一個問題是開放性的，學(xué)鍛煉學(xué)生通過上下文和

生可以自由表達(dá)。構(gòu)詞法等途徑分析詞義

的能力。

本單元的課與課之間聯(lián)系緊密,話題是談?wù)摵猛娴牡胤?在此語境下繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時。

主題圖呈現(xiàn)的是兩名學(xué)生的對話，圖中還呈現(xiàn)了在五種博物館參觀的場景和本單元的基本

句型。

2.單元內(nèi)容框架

3.學(xué)情分析

（1）語言基礎(chǔ)

學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些地點單詞，如Space/filmmuseum,walerpark/oo等以及句型，

為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)以舊引新，引入話題。

⑵生活經(jīng)驗

八年級學(xué)生對于地點的話題并不陌生，但是，他《對于周圍環(huán)境的改變以及自身變化并

不敏感。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生了解個人的成長，環(huán)境的

變化，社會的發(fā)展以及其中的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生接納自己的變化，初步形成緊跟社會發(fā)展的意識。

（3）學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過六年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語言知識儲備，具備了運(yùn)用

所學(xué)語言知識進(jìn)行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展學(xué)習(xí)計劃和策略進(jìn)行調(diào)整，嘗試找到適

合自己的英語學(xué)習(xí)方法。此外，關(guān)于個人、地點的話題也校貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生樂于

參與學(xué)習(xí)、討論的話題。

（4）情感儲備

八年級學(xué)生的自主意識已經(jīng)萌芽，對于將來的自身發(fā)展和生活目標(biāo)已開始有所思考，因

此，對“Fur皿s”這一話題的興趣較高。通過認(rèn)識自身變化、地點變遷，了解社會發(fā)展，可以

引發(fā)學(xué)生對于自身發(fā)展和社會發(fā)展的思考，激勵學(xué)生努力發(fā)展自我，建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。通過本

單元的教學(xué)，可以幫助學(xué)生自由真實地談?wù)撟陨砑爸車h(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的生活

態(tài)度和奮斗精神。

Whattheywilllearn（將

Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）

知）

八年級學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)在進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)知識的同

在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般校，英語閱讀面較窄，詞匯時，學(xué)以致用，在真實語境

過去時。這與現(xiàn)在完成時既量不夠豐富，有一定的英語中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交際，

有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，學(xué)學(xué)習(xí)欲望，但興趣不濃，兩增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)

生是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這個時極分化明顯。家庭教育在學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步落實。在夯

態(tài)表達(dá)自己的思想，既可對生英語學(xué)習(xí)方面，重視度不實基礎(chǔ)的過程中獲得成功的

前面學(xué)過的一般過去時做一夠，幾乎沒有幫助。學(xué)生的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，逐步

個檢測，又可對學(xué)生學(xué)習(xí)完英語學(xué)習(xí)主要力量來自學(xué)提升語言能力和思維品質(zhì)。

本單元內(nèi)容及往后進(jìn)一步校。

學(xué)習(xí)過去完成時做良好的鋪

墊。

三,單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出

發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生」、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)

展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元的課與課之間聯(lián)系緊1-2

密，話題是談?wù)摵猛娴牡胤?通過讓學(xué)生對本單元重點句

在此語境下繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完型和詞匯所構(gòu)建的語境有一

成時。主題圖呈現(xiàn)的是兩名個初步的接觸和理解，聯(lián)系

學(xué)生的對話，圖中還呈現(xiàn)了實際情況進(jìn)行問答活動，完

在五種博物館參觀的場景和成簡單的語言輸出。

本單元的基本句型。3-4把話題內(nèi)容從游覽過的地方

擴(kuò)展到對某個地方更為具體

的描述，引導(dǎo)學(xué)生在對話中

加入一些細(xì)節(jié)信息，豐富談

話內(nèi)容。

5-€讓學(xué)生進(jìn)一步了解每一個博

物館的特點。一個詞匯學(xué)習(xí)

活動，鍛煉學(xué)生通過上下文

和構(gòu)詞法等途徑分析詞義的

能力。

仁）作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時課時作業(yè)目標(biāo)

本單元核心教學(xué)內(nèi)容是以自1-2認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時重要

己去過的有趣的地方為題材，單詞和詞組：

學(xué)習(xí)如何談?wù)撨^去的經(jīng)歷，談

論曾經(jīng)去過的地方。其語法項3-4

目主要是學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的透徹理解課文：會運(yùn)用現(xiàn)在完

用法。成時談?wù)摪l(fā)生過去的事。學(xué)生

自主預(yù)習(xí)，教師主導(dǎo)，小組交

流，合作探究.

5-6了解各類博物館、主題公園

和名勝古跡；體會旅游的樂

趣，進(jìn)而努力掌握知識，為

理想而奮斗。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出基礎(chǔ)類作業(yè)、提

升性作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。以目標(biāo)為基點，設(shè)計作業(yè)

內(nèi)容；以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次：以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作

業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時間；激勵為導(dǎo)向，開展作業(yè)評價。每項課時作業(yè)后都安排了自我評價，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴，家長和教師參與作業(yè)評價。評械度指向作業(yè)內(nèi)容，

學(xué)生完成后，結(jié)合不同評價維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好地理解作業(yè)的主題意

義。

遵循的基本原則為:一要立足單元，課時作業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二

要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)

目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計

螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本

身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。

在遵循作業(yè)設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計具體實施時還要關(guān)注諸多設(shè)計要素，要特

別注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（-）分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計依據(jù)的科學(xué)性

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基于本單元的主題內(nèi)容“人與社會”和語篇話題“居住環(huán)境與

旅游”，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對本單元的教學(xué)內(nèi)容

和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析,為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。

（-）制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)設(shè)計目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性

在分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目

標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動，作業(yè)目標(biāo)是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢驗學(xué)

習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全對等。如本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為:學(xué)習(xí)使用

方位介詞及介詞短語和相關(guān)表達(dá)句式進(jìn)行

（三）設(shè)計課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的整合性

對應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容確定課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成單元作業(yè)目標(biāo)和

課時作業(yè)目標(biāo)，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計課時作業(yè)和單

元質(zhì)量檢測作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語學(xué)習(xí)活動觀，本樣例中的作業(yè)分為

預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。

（四）明晰單元作業(yè)設(shè)計的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計路徑的規(guī)范性

作業(yè)設(shè)計的基本流程為:在分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前提下，先分析單

元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根據(jù)實現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，選取相

關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的問題任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并

設(shè)計作業(yè)評價（包括評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式），最后填寫作業(yè)屬性表（見下圖）。

分析單元目標(biāo)一》明確作業(yè)目標(biāo)一〉選取作業(yè)資源、設(shè)定問題任務(wù)、確定作業(yè)時長一〉

編制作業(yè)內(nèi)容、設(shè)計作業(yè)評件》填寫作業(yè)屬性

表

|填月作業(yè)屬性，丁|

I分析單元目標(biāo)If明編作曲月標(biāo)

作業(yè)設(shè)計流程圖

初中英語作業(yè)布置要達(dá)到四性統(tǒng)一：

?適切性

適切性原則就是要求作業(yè)內(nèi)容的難度要符合學(xué)生的年齡特征，與學(xué)生心智發(fā)展水

平相吻合。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一

種是現(xiàn)有水平，另一種是努力后可能達(dá)到的水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。因

此，最適切的初中英語作業(yè)是根據(jù)每個初中生最近發(fā)展區(qū)所布置的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的難

易度切合了該學(xué)段學(xué)生的心智發(fā)展，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配，從而讓每個學(xué)生都能在完

成作業(yè)過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2、分層性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在而對個體學(xué)生的同時，

關(guān)注、尊重每個學(xué)生的特點和個性差異。郭思樂教授指出“生本教育”理念，倡導(dǎo)”一

切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育宗旨，主張開展讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

主體，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。因此，教師在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時既要考慮全體學(xué)生，

也要關(guān)注個體學(xué)生的認(rèn)知水平和英語基礎(chǔ)的差異，設(shè)計梯度式、層次化的課后作業(yè)。

3、自主性

作業(yè)的“育人功能”強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，教師要賦予學(xué)生選擇作業(yè)的自主權(quán)。

心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：各種水平的學(xué)生在遇到對自己有意義的恰當(dāng)?shù)膯栴}時，必會進(jìn)行

主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)計“超市”般容量的作業(yè)，供學(xué)生自由選擇。4、多樣性

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家HowardGarder提出人的智能應(yīng)包括語言智能、空間智能、

數(shù)理邏輯智能等多元智能。為此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的多元化的智力結(jié)構(gòu)，設(shè)計新

穎、激趣、促學(xué)的多樣化作業(yè)，如口語類、實踐類、探究類、拓展類等，讓學(xué)生各種能

力都得以培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

本次作業(yè)設(shè)計遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性、層級性、拓展性、協(xié)調(diào)

性，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)沙劃，全面落實課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)

展。注：題目中藍(lán)色部分為部分答案。

五、作業(yè)實施過程與策略

基于目標(biāo)、整體規(guī)劃、精準(zhǔn)定位。我們依據(jù)學(xué)生對已知和應(yīng)知的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要

求將作業(yè)具體實施內(nèi)容確定為以下內(nèi)容：

課時作業(yè)

第一課八業(yè)(第1課時)

(-)預(yù)習(xí)感般

1.作業(yè)內(nèi)容

掃碼朗讀并識記P65-P66的單詞，主要短語英漢互譯。

搭建帳upatent_goskating一滑冰一聽

起來有趣_$011[1￡15interesting娛樂：游戲._amusemcni_

某處；到某處_somewhere照相機(jī)；攝影機(jī)camera

發(fā)明：發(fā)明物一invention___太空博物館spacemuseum美術(shù)館artmuseum_

水上公園—waterpark—某個不同的地方.somewheredifferent

游樂園.amusementpark_takethesubway_坐地鐵_成就：導(dǎo)致；造成」eadto_haveagreat

time_玩得很開心做某事的方式」hewaytodosth._

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面

的話題：能掌握并靈活應(yīng)用以下交際用語：Haveyoueverbeentothe

spacemuseum?No,Ihaven，t.Howaboutyou?學(xué)會談?wù)撨^去的經(jīng)歷°

Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.

設(shè)計意圖調(diào)動學(xué)生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語言技

能。

語言技能□聽口說回讀口看13寫

認(rèn)知水平□記憶團(tuán)理解口應(yīng)用分析□評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價口教師評價口學(xué)生自評口同伴互評

翻譯評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

建議與反饋

9觸優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

翻譯填寫的全部準(zhǔn)確錯1題錯2題錯3題及以

準(zhǔn)確度h

詞匯字母書大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有大小寫有

誤，有的及

寫的規(guī)范范，無涂改范，有『2誤，有3處

度、美觀度以上涂

處涂改涂改

注:請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J.

4.參考答案

put.upatent.,...amusement,somewhere,invention...thewaytodosth.

(二)鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容

請根據(jù)漢語提示完成下列句子。(5minute)

你曾經(jīng)去過博物館嗎？

(1)Have_youever_beentoamuseum_?

我上不周末王了電麗物嬴

I_wentto_thefilmmuseum_lastweekend.

(27■你曾經(jīng)去過灰圖書麗？

_Have_youever____beento_thenewlibrary?

(3)Meneither.Let'sgotoonetomorrow.我也沒去過。我們明天去參觀一*家吧。

(4)-Katehasn'tfinishedherbookreportyet.

—Meneither.=NeitherhaveI。

(5)NeitherhenorIamanactor.

(6)一Ihaven*tbeentoSanya,howaboutyou?

A.MGtoo.B.MeneitherC.MealsoD.Mehaven1t

(7)NetherhenorI(have/has)metsuchabeautifulgirlbefore.

根據(jù)首字母提示填寫單詞。

(1)Haveyoueverbeentoanajnuseumpark?

(2)Ithinkhistorymuseumisveryinteresting.

(3)TherearesomespecialGermanpaintings_inthegallery.

(4)1learnedabouttheinventions_thatledtocolormovies.

(5)Ihopethattheywillhaveawonderful_timeintheamusementpark.

按要求完成句子。

(l)TheyhaveeverbeentoanEnglish-speakingcountry.(一1般疑問句)

___Havetheyeverbeen___toanEnglish-speakingcountry?

⑵一我從來沒有去過游樂場。你呢？一我也沒有。

-Ihaveneverbeentoanamusementpark.Andyou?

-XeitherhaveI.

(3)以前我從來沒讀過這么好笑的故事。

I_havenever_readsuchafunnystorylikethis_one.

(4)ShehasbeentoAmericabefore.(改為否定句)

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)能掌握并靈活應(yīng)用交際用語，了解各類博物館、主題公園和名勝古

跡；

設(shè)計意圖形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。

語言技能□聽口說口讀回看回寫

認(rèn)知水平口記憶口理解口應(yīng)用分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)□實踐作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價□教師評價□學(xué)生自評□同伴互評

填空選擇評價量表

建議與反饋

評僑等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

填寫選擇的全部準(zhǔn)確錯1題錯2題錯3題及以上

準(zhǔn)確度

字母詞句書大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有大小寫有誤，有4

寫的規(guī)范范，無涂改范，有『2誤，有3處涂處及以上涂改

度、美觀度處涂改改

注:請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J。

4.參考答案

解析:havebeenlo+地點，意為“曾經(jīng)去過某地”，現(xiàn)在已不在那里了，常和just,never,

ever,yet,before等詞連用,后也可接次數(shù)，如once,twice,threetimes等，表示“去過

某地幾次”。

neither用作副詞，意為“也不"，常用于句首,如：Meneither（=NeitherhaveI），表示

前面否定的內(nèi)容也適合于另一個人或物。置于句首時，主語要放在助動詞、系動詞、情態(tài)

動詞之后。1）用作形容詞，意為“兩者都不”，置于單數(shù)名詞之前，謂語動詞常用單數(shù)。

Neitheranswerisright.2）用作代詞，，意、為"兩者都不"，可以單獨使用，也常與of

連用，neitherof作主語時謂語動詞用單數(shù)。Neitherofmyparentslikeshistory.3）用

作連詞，常用于短語"neither-nor-〃，連接并列成分，意為“既不…也不…”，當(dāng)連接并

列主語時使用就近原則。

根據(jù)首字母提示填寫單詞。

(1)amusement(2)museum(3)paintings(4)inventions(5)wonderful

按要求完成句子。

(1)Have,been(2)neverbeen,Whatabout/Howabout,Neitherhave(3)have,read,

before(4)Shehasn，tbeentoAmericabefore./ShehasneverbeentoAmericabefore.

三)廝類

1.作業(yè)內(nèi)容

情景對話

A:_Haveyouever_beento_asciencemuseum?

B:Yes,Ihave.IwenttotheNationalScienceMuseumlastyear.

Haveyou____ever____beentoahistorymuseum?

A:No,I_haven't.

B:_Me_neither.Let，sgotoonetomorrow.

閱讀理解。

Nearlyallstudentswanttohaveagoodmemorysothattheycanstudywell.Yan

Jiashuoisquitealuckygirl.Shehasreceivedthehonorof

^InternationalMasterofMemoryv.ShecomesfromJinan,ShandongProvince.Less

than300peoplehavebeenhonoredasinternationalMasterofMemory.YanJiashuois

theyoungestamongthem.YanJiashuoalwayshasagoodmemory.Andthegoodmemory

comesfromgoodtraining.Whenshewas4yearsold,herparentsaskedhertorecite

ancientpoemsandbooks.Shehaspracticedalot.Sowhensheisatschool,itis

easyandquickforhertorecitetextsinclass.What'smore,shelovesreading.When

shewasinthethirdgrade,shecouldreadonebookaday.Shesaideveryonecould

haveagoodmemorybytrainingandtherewereplentyofwaystotrainyourmemory.

(l)ThenumberofthepeoplehonoredasuInternationalMasterofMemory“maybe.

A.280B.300C.350D.400

(2)WhydoesYanJiashuohaveagoodmemory?

A.Becausesheisveryyoung.C.Becauseshegetslotsofgoodtraining.B.Because

herparentsareveryclever.D.BecauseshelikeswatchingTV.

(3)Whatisthetextmainlyabout?

A.Ittellsusastoryaboutahappyfamily.

B.Itintroducesagirlwhohasagoodmemory.

C.Itteachesusadeeplessonaboutstudy.

D.Itshowssomewaystoimproveourmemory.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時重要單詞和詞組；

能夠聽懂過去游歷等方面的話題；學(xué)會談?wù)撨^去的經(jīng)歷

設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生生活技能，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問題。

語言技能□聽口說□讀□看S寫

認(rèn)知水平口記憶口理解口應(yīng)用分析13評價創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間15分鐘

作業(yè)評價國教師評價□學(xué)生自評□同伴互評

編寫對話評價?表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

上下句的呼上下句精準(zhǔn)有1處邏輯混有2處邏輯有2處以上邏

應(yīng)呼應(yīng)。亂，不能呼混亂，不能輯混亂，不能

應(yīng)。呼應(yīng)。呼應(yīng)。

語言的準(zhǔn)確語言準(zhǔn)確無語言較準(zhǔn)確，語言較為推語言較為準(zhǔn)

性誤。有1-2處錯確，有3-4處確，有4處以

誤。錯誤上錯誤。

0

句式的句式豐富多句式變化少且

多樣樣。句式較多樣，句式有變化不夠豐富

性有極少重復(fù)。但不夠豐富。0

字母大小書寫正確且書寫準(zhǔn)確，書寫基本準(zhǔn)

寫、標(biāo)點符無遺漏。但有12處錯書寫較準(zhǔn)確，確，但有4處以

、口

號的書寫哄。但有3-4處錯上錯誤或遺

陜'O。漏。

禮貌用用語委婉有只用到1處禮不會用禮貌用

語的禮貌。用到2-3處禮貌用語。

使用貌用語。KTo

注:請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J。

4.參考答案閱讀理解1.A2.C3.B

第二課時

（一）

1.作業(yè)內(nèi)容

單詞連連看，并能流利朗讀。

(l)unbelievablea.quick

(2)rapidb.acting

(3)unusualc.verygood

(4)perfectd.verydifficulttobelieve

(5)performancee.notusual

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)

能認(rèn)知并熟練運(yùn)用本課時重要單詞和詞組：能夠聽懂過去游歷等方面

的話題：能掌握并靈活應(yīng)用交際用語，學(xué)會談?wù)撨^去的經(jīng)歷。

設(shè)計意圖調(diào)動學(xué)生對于該話題的語言知識經(jīng)驗，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語言技

能。

語言技能□聽口說回讀口看口寫

認(rèn)知水平口記憶因理解□應(yīng)用分析□評價創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價

S教師評價口學(xué)生自評口同伴互評

詞義解釋評價好

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

連線配對的全部準(zhǔn)確錯1題錯2題錯3題及以

準(zhǔn)確度上

注:請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J。

4.參考答案

(1)-d(2)-a(3)-e(4)-c(5)-b

(二)鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)中文完成句子。(5minutes.)

(1)、令人難以理解的是，科學(xué)技術(shù)已取得了如此迅速的發(fā)展。

Itrsthattechnologyin______________________________________

way.

(2)、我最近去過印度一家非常特別的博物館一國際廁所博物館。

I,verecentlyaverymuseuminIndia,the

InternationalMuseumofToilets.

(3)、它還鼓勵政府和社會團(tuán)體想辦法改善未來的廁所。

Italsogovernmentsandsocialgroupsaboutwaystoilets__.

(4)、我終于點麗麻反為什么喜歡飲茶以及收藏茶具了。一rvewhymygrandpaloves

teaandteasets.

(5)、最近我的英語進(jìn)步很大。

IhaveinEnglish.

=1haveinEnglish.

(6)、觀看精彩的茶藝表演使我學(xué)到了很多東西。

wonderfulteaartperformancesmelearnalot.(7)、It/sunbelievablethat

technologyhasprogressedinsucharapidway.

(8)Mymotheroftenencouragesmetowashmyownclothes.

單項填空。

(1)一Ireallywanttogotothe.Howaboutyou?一SodoI.Wecanswiminit.

A.waterparkB.aquariumC.zooD.spacemuseum

(2)-IhearyourteachertoJapanonce.—Yes,hetherelastyear.

A.goes;wentB.hasbeen;hasbeenC.went;wentD.hasbeen;went

(3)-Mariodidn，tfinishhishomework.一.

A.Me,tooB.MeneitherC.SodidID.NeitherhaveI

(4)ItoAmericathreetimes.

A.havegoneB.havebeenC.wentD.Go

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)能掌握并靈活應(yīng)用交際用語，學(xué)會談?wù)撨^去的經(jīng)歷。了解各類博物

館、主題公園和名勝古跡；

設(shè)計意圖形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。

語言技能□聽口說口讀回看回寫

認(rèn)知水平口記憶M理解□應(yīng)用分析口評價創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)國閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價□教師評價□學(xué)生自評□同伴互評

3.WKS

填空選擇評價量表

建議與反饋

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

時融

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

填寫選擇的全部準(zhǔn)確錯1題錯2題錯3題及以上

準(zhǔn)確度

字母詞句書大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有大小寫有誤，有4

寫的規(guī)范范，無涂改范，有1-2處誤，有3處涂處及以上涂改

度、美觀度涂改改

注:請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“J.

4參考答案

解析：progress意為“進(jìn)步；進(jìn)展”，用作不及物動詞，相當(dāng)于makeprogress(progress

是不可數(shù)名詞)。

常用短語progressinsth.=makeprogressinsth.意為“在某方面取得進(jìn)步”。

encouragesb.todosth.“鼓勵某人去做某事”

完成句子(1)unbelievable,hasprogressed,sucharapid(2)beentounusual(3)

encouragestothinktoimproveinthefuture(4)finallyrealizeddrinking

collecting(5)madebigprogressbigimproved(6)Watching,makes

單項選擇(1)A⑵D⑶B(4)B

(三)蜥類

1.作業(yè)內(nèi)容

補(bǔ)全對話(5minutes.)

(1)一Havc_you.received(receive)anylettersfromhimrecently?

—Notyet.

(2)Hisparentsoftenencouragehimtowork_hard,(work)

(3)一Whoteaches_your_English?(you)-Noone.Iteach_myself___.(me)

(4)Watching_(watch)theteapreparationisjustasenjoyableasdrinkingthetea

itself.

（5）、Theteacheralwaysencourageshimhaid.

A.studyB.studiesC.tostudyD.studying

（6）、他的話鼓舞了我。

Hiswords_encourageme.

閱讀理解。

TherearemorethansixtycoolplacesforkidsinVirginia,andherearethreeofthem.

BuschGardensiswidelyknownforitsrollercoasters（過山車）?Ithassomepretty

fantasticrides.Youneedtobebraveenoughtoenjoythem.Areyouready?TheEastern

ShoreHangGlidingCenterofferstherideofyourlife,from2,500feetto1milehigh!

Bringyouryoungerbrotherorsister,too.Thisrideisgoodforkidsaged4andabove.

Feellikeskiing（滑雪）inspringorsummer?CometoSnowflexCenterandhavefunon

thesyntheticskislope（人造滑雪坡）whichistheonlyoneintheUnitedStates.Can*

tski?Don*tworry!

Youcantakelessons.Wehavemanyexcellentteachers!

（）1.KidscaninBuschGardens.

A.ridearollercoasterB.goparaglidingC.feedsmal1animalsD.goskiing

（）2.Kids___CANNOTenjoytheridesintheEasternShoreHangGliding

Center.

A.over14B.from4to14C.under14D.under4

（）3.WhatcanwelearnaboutSnowflexCenter?

A.Peoplecangotheretoskionlyinwinter.

B.Theskis（滑雪板）thereareveryexpensive.

C.Wecan*tfindthesameskislopeinUS.

D.Ifyoucan*tski,don，tgotoSnowflexCenter.

（）4.Whichcanbethebesttitle（標(biāo)題）？

A.HaveFuninBuschGardensB.CoolPlacesforKi