小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀的可行性探究

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀的可行性探究摘要：群文閱讀是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組織形式之一。在教學(xué)過(guò)程中，通常是根據(jù)每個(gè)單元教材的主要內(nèi)容，對(duì)其教學(xué)核心進(jìn)行分析，并將多篇與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，制訂統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，從而開(kāi)展教學(xué)，這對(duì)提升小學(xué)生的閱讀能力有重要的意義。對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀的可行性進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；群文閱讀；可行性隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提出了群文閱讀的教學(xué)方法，該教學(xué)方法主要是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠立足于教材，并能夠消除教學(xué)中教師與學(xué)生、現(xiàn)實(shí)與課堂教學(xué)之間的障礙，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀、歸納、整理等能力有積極的作用。一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀的作用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用群文閱讀的方式，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力以及綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，具有積極的意義。1.通過(guò)群文閱讀的教學(xué)可以有效增加學(xué)生的閱讀量由于小學(xué)生還尚在成長(zhǎng)與發(fā)展的初級(jí)階段，需要不斷地積累知識(shí)，才能不斷提升其認(rèn)知水平。且在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要求不斷加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀量教學(xué)，使小學(xué)能夠通過(guò)閱讀來(lái)提高其知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生自身的綜合能力。通過(guò)在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)群文閱讀教學(xué)，可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的總體閱讀量，能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的文化內(nèi)涵，起到積極的促進(jìn)作用[1]。2.通過(guò)群文閱讀的教學(xué)，可以幫助小學(xué)生有效提升其閱讀速度在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，人們需要閱讀大量的信息，并進(jìn)行篩選與處理。因此，掌握熟練、迅速的閱讀方法十分重要。但是，快速的閱讀速度并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，這需要進(jìn)行長(zhǎng)期的積累和鍛煉。因此，教師通過(guò)應(yīng)用群文閱讀的教學(xué)方法，可以幫助小學(xué)生在低年級(jí)階段，就逐漸培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，從而提高其閱讀速度，并能逐漸提升其對(duì)文章中心、主題的分析，產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文群文閱讀的可行性分析在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用群文閱讀的教學(xué)方法，能夠使其閱讀教學(xué)的目的更加明確，也能幫助學(xué)生擴(kuò)展其閱讀量，對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，由于其教學(xué)體系還不夠完善，所以，在其應(yīng)用的過(guò)程中，還存在一定的問(wèn)題。但是，就其總體的實(shí)踐情況來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用群文閱讀