三峽教學(xué)設(shè)計

-1-三峽教學(xué)設(shè)計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的三峽教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。三峽教學(xué)設(shè)計1教材分析：《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達(dá)的思想感情，同時還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。設(shè)計理念：本課設(shè)計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達(dá)的思想感情。2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法。3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語言。一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美1、學(xué)生小組合作交流長江三峽的有關(guān)資料。2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？3、匯報交流。4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個三峽，古往今來，關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）５、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）是的，略讀課文就是要同學(xué)們運用以前學(xué)過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。【設(shè)計意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來是語文教學(xué)中容易被遺忘的一個重點。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運用以前學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力?！慷⒆灾鞅磉_(dá)，感知美1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的'秋天給你留下印象最深的是什么？2、生自由讀文，思考。3、匯報交流。4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時間順序）（師引說）是的，課文先點出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物?？磥韺懽黜樞?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點分別是寫哪個時間的？5、生匯報?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在從學(xué)生對文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時相機(jī)讓他們簡單理由，并讓學(xué)生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)?！咳⑴⒏形?，欣賞美1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？2、生自由練讀，小組交流。3、集中交流，品讀賞析。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】四、交流感悟，創(chuàng)造美１、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的綠的葉黃的果還有那迷人的清香成熟的氣息飄滿整個峽谷２、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達(dá)出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。３、生自由準(zhǔn)備。４、集中交流。5、小結(jié)：多美的語言啊！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩?！驹O(shè)計意圖：“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標(biāo)所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達(dá)出自己獨特的思考與感受?！课濉⒄n外鏈接，拓展美總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。三峽教學(xué)設(shè)計2知識目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)鞏固1、師導(dǎo)：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學(xué)生說，教師板書）2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知（1）師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的`風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？（2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）（3）指名上臺做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）（4）師生評價。二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；3、指名上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。三、語文活動，知識競賽1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。2、屏幕出示競賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；3、學(xué)生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。四、總結(jié)；同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。三峽教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情。2.、知識目標(biāo)：理解詞語在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的及比喻、擬人的修辭手法。3、能力目標(biāo)：理清文章的描寫的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。2、激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。2、教師準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片，課件。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!二、品讀賞析。(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。1、你認(rèn)為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀出來。2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個詞來。(二)、根據(jù)學(xué)生交流的情況，對文章進(jìn)行講解。通過剛才的.學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?1、早晨(1)你來說早上三峽的特點?(板書：明麗)(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀(3)你能結(jié)合課文內(nèi)容，什么是“綠葉金實”嗎?(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?2、中午下面誰來接著介紹其他部分的景物?(1)你能用書上的詞語你的感受嗎?(板書：熱烈)(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?(3)出示改變了的。中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去;同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)(4)、出示完整的。中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。對照兩個看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?(關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會文章的感情，能使文章更生動、更形象。)(5)、抽生讀，其他同學(xué)想象畫面。全體學(xué)生自由讀文3、下午(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書)(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特點(平靜)如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說中午三峽的特點是熱烈，那么下午三峽的特點就是——平靜下面請同桌兩個同學(xué)互相讀一讀，一個讀3自然段，一個讀四自然，感受他們不同的特點。4、夜(1)請生談夜的景物的美。擬人的作用，使三峽充滿生機(jī)和靈性。為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)(2)關(guān)于夜晚，誰還有補充?讀一讀月出的景色。(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個(自己讀、推薦讀)5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!6、點明最后一個自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應(yīng))這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒，為己所用。三、讀美文。在這美麗浪漫的秋天，作家方紀(jì)帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時間的三峽?你能讀讀嗎?1、配樂朗誦自己喜歡的段落。2、抽讀?？磥硗瑢W(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。四、贊美景。(隨機(jī)掌握)師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說的?沒有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。師：不必等長大，假期有機(jī)會就可以去。生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。閱讀丁丁東東的視角，根據(jù)自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的視角”。五、回顧總結(jié)。三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。1、作者描繪景物時，抓住了景物的特征，(指板書)早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動。希望同學(xué)們在寫作中能學(xué)習(xí)這種寫作方法，為自己的文章添色!最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。六、寫美景。這節(jié)課我們感受了作家方紀(jì)筆下的三峽，希望在生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，書寫自然之美?，F(xiàn)在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段，題目自擬。)三峽教學(xué)設(shè)計4—、導(dǎo)入新課：我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的`《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?二、初讀課文：對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)三、研讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。朗讀停頓訓(xùn)練重點：第1自然段自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)第2自然段至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?第3自然段則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)[回清：動賓短語，回旋著清波]絕巘/多生怪柏清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”四、暢讀全篇。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?五、品讀課文，體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？六，熟讀成誦：記承天寺夜游蘇軾教內(nèi)容和步驟—、解題激趣：蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就。《記承天寺夜游》寫于他被貶官。謫居湖北黃州之時。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩時的心情?他的心情會是怎樣的？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。二、讀以入文，先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。正音：藻()荇()劃分朗讀停頓：念／無與為樂者但／少閑人如吾兩人者耳遂/至承天寺／尋張懷民庭下／如積水空明水中／藻荇文橫蓋／竹柏影也提示：要根據(jù)的意思劃分朗讀停頓，不要把的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。三、翻譯理解。通過翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：欣然：高興地逐：于是蓋：原來是但：只是相與：一起無與為樂者：沒有人與我同享快樂。少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。四、分析鑒賞。全文廖廖84字，記敘的是一個細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味，并不平淡，樸素的語言中蘊含著豐富的內(nèi)涵。思考：作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?(因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。)作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。)·作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)文中哪些表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”)文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。)五、熟讀成誦。三峽教學(xué)設(shè)計5《三峽》教學(xué)目標(biāo)：1、能積累文言詞匯，體會課文語言的特點。2、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。4、能發(fā)揮想象，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點。★教學(xué)重點：1、積累文言詞匯。2、正確流暢地朗讀、背誦課文。3、發(fā)揮想象，體會文章寫景的妙處?！锝虒W(xué)難點：1、把握作者的思想感情。2、抓住特征描寫景物的方法。★教學(xué)安排：1課時★教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請看幻燈片上的美麗風(fēng)景，先對圖片進(jìn)行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？（多媒體展示三峽圖片）（第一幅）生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。（第二幅）生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過的一樣，很平直，很陡峭。（第三幅）生：這是一幅遠(yuǎn)景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點像黃河，水面上有兩艘游覽的船。師：你怎么知道是游覽的船？生：因為船的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個人還拿著望遠(yuǎn)鏡。師：恩，觀察聽仔細(xì)的啊。（第四幅）生：這幅圖像一幅中國山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡，畫的風(fēng)景應(yīng)該是長江三峽的風(fēng)光。山高水淺，意境深遠(yuǎn)。師：很不錯，的確可以說是一幅山水畫。（第五幅）生：這是一個很大的水庫，從規(guī)模上來看，應(yīng)該只能是長江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。師：正確。在座的同學(xué)有沒有去過三峽旅游的？給大家做做導(dǎo)游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光？生：三峽位于長江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。巫峽谷深峽長，幽靜秀雅。有著名的`巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說，據(jù)我所知，偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點。師：真為同學(xué)說得很詳細(xì)，真是一名出色的導(dǎo)游，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光，那么古人眼中的三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請同學(xué)們把書打開，翻到194頁。二、作家作品：師：請一個同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。生：本文的作者酈道元是北魏時期的地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》，其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。師：謝謝××的清楚簡練的介紹。對作者和《水經(jīng)注》一書大家作個了解即可。三、自瀆課文，疏通文義：師：請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍，不會讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個標(biāo)記。（3分鐘后）師：請看幻燈片，請同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）飛漱（shù）長嘯(xiào)屬引（zhǔ）師：老師為大家范讀一遍課文，聽的時候注意句讀和語氣，體會一下作者的思想感情。師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說出來小組內(nèi)部交流，然后每個小組派一個代表進(jìn)行全班交流，小組交流時間5分鐘。（小組活動，疏通字詞）師：有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞？生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？生：“重巖疊嶂”實質(zhì)重重疊疊的懸崖。“嶂”是指像屏障一樣的高山。師：回答得非常好，還有沒有需要幫助的？生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？生：“陵”是指打的土山，這里是說到了夏天水漫了上來，把大的土山都淹沒了。師：翻譯的非常準(zhǔn)確，看還有沒有問題？生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。生：“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng)，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行，都沒有從長江中行船那么快。師：解釋得非常好，看來你們小組的效率還挺高的。還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有的話我們就要請大家做做導(dǎo)游了。四、討論體會：師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來的？小組討論2分鐘。（2分鐘后）生：我們小組認(rèn)為作者對三峽有一種驚嘆的感情。師：驚嘆？有沒有一個成語可以更好的表達(dá)你這個觀點？這個成語中有一個“嘆”字。生：嘆為觀止。師：很好。你為什么這樣認(rèn)為呢？生：他寫連山，用了“略無闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見到的。師：理由還比較充分，還有嗎？生：我們小組認(rèn)為作者對三峽充滿了喜愛之情。三峽嘛，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩，說明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點，說明它很美很吸引人。師：注意，是因為很多人喜歡它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點的理由。生：是因為三峽自古以來就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。師：那你們認(rèn)為作者對三峽喜愛，理由是什么？請在文中找。生：理由是第一，作者對三峽描寫比較細(xì)致，尤其是對水的描寫，分了夏、春冬和秋天來寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險壯美，帶有一種前面他們說的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說明他很喜愛。師：“奇險壯美”，這個詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？生：第一段中“略無闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。師：回答得很具體、很落實。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。好，下面請全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。（全班齊讀課文）五、研讀賞析：師：假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游，請你根據(jù)酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說的時候盡量突出三峽風(fēng)光的特點、語言優(yōu)美，有吸引力。每個小組選擇其中一段集中討論，組內(nèi)交流3分鐘，然后選派一名代表起來當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍，要求整齊、有感情。我們將評選出最佳小組合作獎和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。（3分鐘后）師：哪一組同學(xué)討論的是第一段？（一小組齊背第一段，“導(dǎo)游介紹”）師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過速度稍微快了點，注意感情的把握。生：親愛的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著名的長江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中，兩岸山連著山，一點也沒有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現(xiàn)在是早上，到中午十一點半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽——如果天氣好的話，并且到下午一點過后太陽又會躲到重巖疊山后面，一整天見不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時候才能看到。師：很好，有想象力，介紹比較準(zhǔn)確，若語氣和用詞能再增添一點吸引力就更好了，謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來介紹第二段的內(nèi)容？（另一小組齊背第二段，“導(dǎo)游”介紹）生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時發(fā)大水，江水會漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據(jù)說在古代有時皇帝的命令必須急速傳達(dá)，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開奔馳，也不象它這樣快。師：這為同學(xué)語言很幽默，不過在座的應(yīng)該沒有人見過百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵，next。（第三小組齊背第三段，“導(dǎo)游”介紹）生：現(xiàn)在是初春，大家雖然見不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子。請?zhí)ь^看那高高的山頂上，長著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實在有無窮的樂趣。師：哪位同學(xué)來點評一下這名導(dǎo)游的介紹？生：我來。這位導(dǎo)游語言豐富，口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面，就是有些不流利。（第四小組齊背第四段，“導(dǎo)游”介紹）師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導(dǎo)游。生：親愛的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機(jī)會的話，不妨再來三峽旅游，不是我貪財還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時常有高處的猿猴拉長了聲音叫著，連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦?，傳來了哀猿的回聲，悲切宛轉(zhuǎn)，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”師：很不錯?？磥硗瑢W(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評定孰優(yōu)孰劣，課后請同學(xué)們投票選出吧。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣，體會作者的思想感情。（學(xué)生朗讀課文）師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨。六、總結(jié)歸納：師：根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹，結(jié)合原文，請同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。（一分鐘后，請小組代表發(fā)言）生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，是從三峽最有特點的幾個時間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來描繪其不同的景象的。師：概括得很好，很準(zhǔn)確。七、課后拓展延伸：師：課后請同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會作者的語言特點和思想感情?？纯此鼈兒汀度龒{》有和聯(lián)系、異同？早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。三峽教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用?！窘虒W(xué)重點】抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感?！窘虒W(xué)難點】能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)?！窘虝r安排】兩課時(一課時預(yù)習(xí);另一課時集中解決重難點)【課前準(zhǔn)備】1、布置預(yù)習(xí)：⑴反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或，利用資料翻譯全文。⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。⑶用行楷抄寫課文。2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)內(nèi)容、過程】第一課時引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過程略。第二課時一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1、活動導(dǎo)入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。3、過渡：其實大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽，用心去感受。4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。問：對于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?討論，抽生回答。(目標(biāo)見前)三、檢查預(yù)習(xí)1、正音、釋詞：⑴學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。⑵投影字詞，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。⑶小結(jié)：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。2、簡介作者、作品(抽生答)。四、課文探究1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。3、板書，投影。4、綜合以上討論的'內(nèi)容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)五、練習(xí)誦讀抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)六、課堂總結(jié)作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。三峽教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。3、體會按時間順序描寫景物的方法。教學(xué)重點：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)時間：一課時課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文搜集關(guān)于三峽的資料錄音帶一、導(dǎo)語：三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的.風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。二、以讀為主，讀中探究1、自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。2、匯報交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。3、再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）三、指導(dǎo)朗讀帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。四、結(jié)束語：作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識到了三峽不同時間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。三峽教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。能力目標(biāo)1、通過文言知識積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。情感態(tài)度價值觀欣賞三峽雄偉壯麗的.奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情?！局仉y點】通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論點撥法【課時安排】兩課時第一課時【教學(xué)要點】訓(xùn)練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。一、導(dǎo)入：二、讀一讀，讀通文意1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問題。3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。5、齊讀：理清內(nèi)容。三、作業(yè)1、整理文言字詞。2、背誦課文。第二課時【教學(xué)要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。一、導(dǎo)入以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。二、說一說，說出美點。1、你能用“三峽的________美，美在________?！钡木涫秸f一說嗎？學(xué)生思考，然后發(fā)言。如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光?！處燑c評小結(jié)。2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。三、品一品，品出技法。三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。文章修辭美、文章妙在語言精練……學(xué)生思考發(fā)言，教師小結(jié)。四、小結(jié)本文寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。五、繪一繪，繪三峽美景語文活動設(shè)計：我是三峽小導(dǎo)游1、活動要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。導(dǎo)游詞設(shè)計范例：（多媒體視頻出示）2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。3、交流反饋。六、作業(yè)1、根據(jù)課堂活動整理導(dǎo)游詞。2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。三峽教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1．知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。2．過程和方法：自主、合作、探究。3．情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。教學(xué)重點：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點：體會文章的意境和作者的思想感情。教學(xué)設(shè)想：1．強(qiáng)調(diào)朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑、釋疑。3．課內(nèi)安排一課時4．教學(xué)方法；朗讀法，合作探究法。5．學(xué)法指導(dǎo)：①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。教學(xué)用具：幻燈機(jī)教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神想象導(dǎo)入發(fā)揮想象力，描述心中的`三峽情景。引入課題，組織學(xué)生交流?！奥?lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！闭w感知聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價，修正，感知課文內(nèi)容。范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，整體感知課文?！澳苡闷胀ㄔ捳_流利、有感情地朗讀課文。在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”合作探究合作探究文章意境和作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感?！澳苓\用合作方式共同探討疑難問題?！薄皩ψ髌分械那榫?，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”疏通文意詞匯積累小組合作，借助工具書結(jié)合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結(jié)文言詞匯。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，疏通文意，積累詞匯?！澳芙柚⑨尯凸ぞ邥斫饣緝?nèi)容?！崩斫獬烧b在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，力爭當(dāng)堂成誦。鼓勵學(xué)生背誦文言名篇?！氨痴b優(yōu)秀詩文80篇。”課外作業(yè)搜集閱讀三峽相關(guān)資料?！皬V泛閱讀各種類型的讀物。”三峽教學(xué)設(shè)計10學(xué)生情況分析：本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的基本思路。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo),(1).積累文言詞匯.(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.2.能力目標(biāo).(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.3.情感目標(biāo).激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.二、教學(xué)重點和難點1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的'特點,深入作品的意境,感受其畫面美.2、重視朗讀訓(xùn)練.3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.三、教學(xué)方法.朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背四、教學(xué)媒體:投影儀五、教學(xué)過程（第一課時）(一)導(dǎo)入(二).檢查預(yù)習(xí)初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.掌握字音(投影)闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引（三）運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。1、疏通文意。2、競賽辨明詞義（投影）（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）（4）重點詞語重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）3、相互質(zhì)疑（四）指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏注意：1、自非/亭午夜分，不見曦月。2、沿//溯/阻絕。3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。4、清/榮/峻/茂5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！保ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)1、熟讀課文，2背誦默寫，自我檢查。三峽教學(xué)設(shè)計11教材分析本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。教學(xué)重點對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。教師：制作幻燈片。教學(xué)內(nèi)容熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，體味意境。教學(xué)設(shè)計一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課大屏幕以長江為背景，反復(fù)播放《長江之歌》。同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。大屏幕出現(xiàn)課題。二、檢查預(yù)習(xí)：1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）三、反復(fù)朗讀：1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。4、學(xué)生齊讀課文。四、學(xué)生自主探究，疏通課文。（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對課文的理解。五、試背課文學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。六、研讀與賞析1、課文寫了三峽的哪些自然景物？2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？大屏幕依次顯示分析結(jié)果：雄壯美山——連綿不段，遮天避日（險峻美）夏：急、猛（奔放美）秀麗美水——春冬：綠、清（清悠美）秋：凄涼（凄婉美）表達(dá)了作者的無限贊美和欣賞之情。小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的.猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。七、拓展延伸1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的。大屏幕出示詩句，學(xué)生找出相關(guān)的語句。A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā０?、作業(yè)布置：1、背誦課文2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）三峽教學(xué)設(shè)計12第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。2．理解文意。3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。4.感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。教學(xué)重點：1．積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。2．理解文意。3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。教學(xué)難點：把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光，請同學(xué)們齊聲朗誦。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。今天我們走進(jìn)另一篇文章，來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。二、介紹三峽：長江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長192公里也就是常說的“三大峽”。瞿塘峽雄踞長江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長8公里，以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長46公里，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏。“秀峰豈止十二座，更有零星百萬峰”。西陵峽灘多流急，以“險”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。三、走近作者1．請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。酈道元:字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學(xué)家，散文作家。他一生好學(xué)不倦，博覽群書，學(xué)識淵博，對祖國河山十分熱愛，對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》?！端?jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文?！端?jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴(kuò)展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事。《水經(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。2．教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.聽范讀，標(biāo)注生字字音。2.教師明確讀音。3.自由朗讀。4.分組齊讀。五、再讀課文，理順文章大意。(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。（A）三個標(biāo)準(zhǔn)：“信、達(dá)、雅”“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病?！把拧?，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。（B）兩個原則：直譯為主，意譯為輔直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。（C）五個步驟：審、切、連、驗、謄1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標(biāo)點,語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象?？上瘸鰜?圈注。2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。4、驗。將譯好的代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。（D）具體方法：1、留保留法。即文言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語，不必翻譯。①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）--這里除了“春、謫守”之外，都要保留。②黔無驢，有好事者船載以入。（《黔之驢》）--黔州那個地方，從未有過驢子，有個喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去。（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時不能改變它的原意。）2、刪就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。①戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個音節(jié)助詞，可不譯出來。②“夫戰(zhàn)，勇氣也?！?-“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)③“孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢？”--“之”為賓語前置的標(biāo)志，刪去不譯。3、補（補充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。①六王畢，四海一。--（統(tǒng)一）②古今一也，人與我同耳。--（相同、一樣）③祖母劉（氏）（憐）憫臣孤（獨）弱（?。?，躬親撫養(yǎng)。①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）--那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。（《口技》）②五步一樓，十步一閣--五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）③“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”--“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。(《曹劌論戰(zhàn)》)4、換（替換法）將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞；有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。）1)璧有瑕，請指示王。（《廉頗藺相如列傳》）--和氏璧上有瑕疵，請允許我指出來給大王看。2)斷其喉，盡其肉，乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)5、調(diào)（調(diào)整法）包括：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。①生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早，我跟從他并且拜他為師。②求可使報秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國的人③還自揚州。（《傷仲永》）（狀語后置）--從揚州回家。6、變"變"，就是變通。遇到活用詞時，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會不明確，應(yīng)用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原，用簡筆的形式翻譯。①波瀾不驚--（湖面）風(fēng)平浪靜。②不以物喜，不以己悲。--不因為外物（的好壞），自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷。(二）按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。六、作業(yè)獨立思考，翻譯全文。第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入。二、檢測作業(yè)完成情況1.交流翻譯心得。2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點，合作交流。3.全班合作互助，翻譯全文。參考：在三峽的.七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒有半點空隙。層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了。有時皇帝有詔命必須火速傳達(dá)，早晨從白帝城動身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)飛翔，也沒有如此迅速。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上，生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲?；仨懺诳諘绲纳焦戎?，很長時間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”三、整體感知，把握脈絡(luò)1.本文主要寫了什么內(nèi)容？全文可以分成幾個層次？每個層次主要寫的是哪種景物？明確：三峽的山、水。兩個。一層：三峽的山。二層：三峽的水。2.第二個大層次又分成哪幾個小層次？明確：夏季的三峽。春冬的三峽。秋季的三峽。四、研讀第一層次：三峽的山1.作者集中寫三峽的山的是哪一段？明確：第一段2.寫出了山怎樣的特點？明確：山高嶺連，峽窄水長3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點的？明確：用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點，再從“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點。4.本文是為《水經(jīng)》作注，應(yīng)該重點在寫水，可是文章第一段寫山，第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么？明確：因為山勢造就水勢，寫山的特點，為寫水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速。）五、研讀第二層次：三峽的水研讀：夏季的三峽1.夏季的水具有什么特點？明確：水漲流急，交通阻斷。2.在寫夏季三峽水是，作者運用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點？明確：（1）王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)（2）乘奔御風(fēng)，不以疾也--夸張，對比。六、作業(yè)1.背誦并默寫課文第一段和第二段。2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說。三峽教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標(biāo)】１、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。２、背誦并默寫全文。３、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。４、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、新課導(dǎo)入著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。二、作者簡介酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。三、整體感知１、讀得熟：⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏⑶指名讀，分組讀２、看得懂：⑴聽讀課文，注意著色字詞意思⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。四、品讀課文，品析美景１、當(dāng)回小導(dǎo)游：（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。）這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。（在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：雄奇秀美地貌特征：山高嶺連山水畫廊四季之景：夏──水流湍急春冬──清榮峻茂秋──水枯谷凄２、分析體會文章寫景特點：（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)?！熬Τ跛?，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感?！┪?、質(zhì)疑探究１、本文寫四時風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？２、閱讀李白《早發(fā)白帝城》出它和本文之間的某些聯(lián)系。３、請你也問上一句。六、拓展延伸三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的`水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。資料：１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土動工。２００２年１１月６日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。２００３年１０月２６日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。２００９年，三峽水庫將是一座長達(dá)６００公里，最寬處達(dá)２０００米，面積達(dá)１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。七、作業(yè)１、翻譯下列。⑴自非亭午夜分，不見曦月。⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。⑷清榮峻茂，良多趣味。２、背誦課文，摘抄精彩詞句。３、收集有關(guān)長江的詩句。八、練