高一語文限時訓練13

Page5高一語文限時訓練13一、基礎學問夯實（一）閱讀下面的文字，完成1——3題。始建于公元前447年的帕特農神廟是供奉雅典城邦守護神雅典娜的最大神殿。相傳在雅典建城之初還沒有命名之時，雅典娜憑借一棵橄欖樹戰(zhàn)勝了波塞冬，成為雅典城邦的守護神。這座城市也因此被命名為“雅典”。帕特農神廟被美術史家稱之為“世界美術的王冠”，始終讓希臘人魂牽夢縈、令世人引以為榮，千百年來卻幾經天災人禍的禍害。雖然

的帕特農神廟現(xiàn)在只留下一座石柱林立的外殼，但仍

。烈日下，直刺蒼天的擎天石柱滲透著無法掩飾的威歷與滄桑，散發(fā)著逼人的悲愴與蒼涼。以帕特農神廟為代表的雅典衛(wèi)城是雅典的象征，是古雅典人政治、宗教、經濟和民主思想的

。（

），跨越時間的維度，或許你還能看到火炬手高舉著燃燒的火種

，以競技為主的新一屆古奧運會即將起先；歐幾里得為創(chuàng)作《幾何原本》而眉頭緊鎖苦思冥想；盲樂師荷馬一邊彈奏著利拉米琴一邊吟唱《伊利亞特》或《奧德賽》；大哲學家蘇格拉底帶著弟子在宙斯柱下夸夸其談政治理念，其中有位名叫柏拉圖的學生正側耳傾聽。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）A．滄海桑田

洋洋大觀

發(fā)祥地

奔跑呼號B．滄海桑田

蔚為大觀

發(fā)源地

奔跑相告C．飽經風霜

蔚為大觀

發(fā)祥地

奔跑相告D．飽經風霜

洋洋大觀

發(fā)源地

奔跑呼號2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）（3分）A．假如希臘絢爛奪目的文明曾令你驚羨過，這片土地上創(chuàng)建出的藝術與科學成就曾令你折服過。B．假如這片土地上創(chuàng)建出的藝術與科學成就曾令你折服過，希臘絢爛奪目的文明曾令你驚羨過。C．假如你曾被這片土地上創(chuàng)建出的藝術與科學成就折服過，曾為希臘絢爛奪目的文明驚羨過。D．假如你曾為希臘絢爛奪目的文明驚羨過，曾被這片土地上創(chuàng)建出的藝術與科學成就折服過。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）A．帕特農神廟被美術史家稱之為“世界美術的王冠”，始終讓希臘人魂牽夢縈、令世人引以為榮，千百年來卻幾經天災人禍。B．帕特農神廟被美術史家稱為“世界美術的王冠”，始終讓希臘人引以為榮、令世人魂牽夢縈，千百年來卻幾經天災人禍。C．帕特農神廟被美術史家稱之為“世界美術的王冠”，始終讓希臘人魂牽夢縈、令世人引以為榮，千百年來卻幾經天災人禍的災難。D．帕特農神廟被美術史家稱為“世界美術的王冠”，始終讓希臘人引以為榮、令世人魂牽夢縈，千百年來卻幾經天災人禍的災難。（二）閱讀下面的文字，完成4——6題。建筑是人們利用自然或人造材料營建的各類實體性生產與生活設施，建筑的文化屬性則是(①)于人造物體之中的技藝、習俗、風格和審美意識等。正是由于后者的深度精神性參加，才讓建筑有了“凝固的音樂”的美譽。近些年，人們欣喜于一批(②)、堪為文化地標的新建筑接連問世，對于一些怪誕丑陋的建筑也爭論頗多。建筑的美丑、相宜，則涉及當代建筑如何繼承與創(chuàng)新，深層次看，干脆體現(xiàn)設計建立者的審美品位。賡續(xù)傳統(tǒng)根脈，注入時代新質，二者有機結合，方可讓建筑的傳統(tǒng)風貌與時代氣質(③)，(④)為當代建筑留取顯明的文化印記，(④)讓人們找到鄉(xiāng)愁的記憶。傳統(tǒng)的沿革存續(xù)是動態(tài)的歷史進程。假如不能吸納與兼容現(xiàn)代科技和新的審美元素，假如沒有始終不渝地堅持與時俱進、革故鼎新，假如無法激情洋溢地注入新的時代精神和審美風尚，建筑藝術不行能保持許久而旺盛的生命活力。4.下列填入括號內的詞語，最恰當的一項是()（3分）A.①熔鑄②獨具匠心③水乳交融④既……又……B.①包含②獨具匠心③交相輝映④只有……才……C.①包含②巧奪天工③交相輝映④既……又……D.①熔鑄②巧奪天工③水乳交融④只有……才……5.下列各項中，和畫波浪線的句子運用的修辭手法相同的一項是()（3分）A.相看兩不厭，只有敬亭山。B.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。C.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。D.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。6.畫橫線的句子有語病，修改正確的一項是()（3分）A.建筑的美丑、相宜與否，則涉及當代建筑如何繼承與創(chuàng)新，深層次看，干脆體現(xiàn)設計建立者的審美品位。B.建筑的美丑、相宜，則涉及當代建筑如何繼承與創(chuàng)新的問題，深層次看，干脆體現(xiàn)設計建立者的審美品位。C.建筑的美丑、相宜與否，干脆體現(xiàn)設計建立者的審美品位，深層次看，則涉及當代建筑如何繼承與創(chuàng)新的問題。D.建筑的美丑、相宜，干脆體現(xiàn)設計建立者的審美品位，深層次看，則涉及當代建筑如何繼承與創(chuàng)新。二、閱讀實力提升閱讀下面的文字，完成7——10題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：軾若為滂，母許之否乎？程氏曰：汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：軾之才，遠大器也，他日自當為天下用。要在朝廷培育之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進用，然后取而用之，則人人無復異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然，適足以累之也。及試二論，復入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：公可謂愛人以德矣。會洵卒，賜以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。驅使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。卒長曰：太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《宋史蘇軾列傳》）7．下列句子中加線字的說明，不正確的一項是（6分）（）A．輒能語其要語：說出B．賜以金帛，辭之辭：告辭C．軾詣武衛(wèi)營詣：到去D．卒全其城全：保全8．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（6分）（）A．①母許之否乎②后之覽者，亦將有感于斯文。B．①母程氏親授以書②以衾擁覆C．①吾昔有見，口未能言②請您見諒D．①然后取而用之，則人人無復異辭矣。②足膚皸裂而不知。9．下列句子全都能干脆表現(xiàn)蘇軾好學有才華和一心為民的一項是（7分）（）①博通經史，屬文日數千言②聞古今成敗，輒能語其要。③英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林④軾之才，遠大器也⑤公可謂愛人以德矣⑥軾廬于其上，使官吏分堵以守，過家不入A．①③④B．②④⑤C．③④⑥D．①②⑥10．下列對文意的理解分析，不恰當的一項是（7分）（）A.蘇軾未成年以前，家人以歷史的閱歷教訓和忠臣的人物傳記來教化他，使他既聰慧好學，又有做凈臣之志。B.蘇軾成年之后，博通經史，勤奮讀書，既喜愛賈誼等人的政治見解，又喜愛莊子的道家學說。C.蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D.蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個能為老百姓干實事的父母官。11.翻譯文中畫線句子。（1）比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。富民出，民皆動搖，吾誰與守？三、默寫詩文鞏固12．填寫下列句子中的空缺部分。（1）古代文人擅長借“夢”寄予情思，如李白《夢游天姥吟留別》中的“_____________，一夜飛度鏡湖月”；白居易《琵琶行》中的“夜深忽夢少年事，_______________”；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“______________，一尊還酹江月”（2）古詩詞中常常運用倒裝的手法為整首詩詞的大放異彩增加亮點，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“故國神游，______________，早生華發(fā)”，辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》“千古江山，_____________”，“四十三年，______________，_______________”（3）古代詩詞中，作者常常用聯(lián)想的方式來描寫事物，表達思想感情。聯(lián)想的方式多種多樣：蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“故壘西邊，____________，_______________”，由歷史事務發(fā)生的地點聯(lián)想到有關歷史人物，這是相關聯(lián)想。白居易《琵琶行》中的一句“嘈嘈切切錯雜彈，______________”,由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。高一語文限時訓練13答案一、基礎學問夯實1．C【解析】第一空，飽經風霜：形容經驗過許多世事變遷。滄海桑田；形容世事改變大。語境中指經驗世事變遷后“帕特農神廟現(xiàn)在只留下一座石柱林立的外殼”，應當用“飽經風霜”。其次空，蔚為大觀：形容事物給人一種盛大的印象（多指文物）。洋洋大觀：形容事物繁多，豐富多彩。語境中指帕特農神廟的外觀依舊盛大，用“蔚為大觀”。第三空，發(fā)祥地：指民族、革命、文化等起源的地方。發(fā)源地：河流起先流出的地方，也借指事物發(fā)端、起源的所在。語境中指帕特農神廟是古雅典人政治、宗教、經濟和民主思想等文化的起源，用“發(fā)祥地”。第四空，奔跑呼號：形容為辦成某事而到處宣揚，以爭取憐憫和支持。奔跑相告：指有重大的消息時，人們奔跑著相互轉告。語境中強調“火炬手高舉著燃燒的火種”通過奔跑的方式來宣揚，用“奔跑相告”。D【解析】依據下文“你還能看到”，利用主語一樣原則，可解除AB項；留意邏輯關系，由“驚羨”到“折服”程度遞進，可解除C項。B【解析】B.原句有三處語?。骸芭撂剞r神廟被美術史家稱之為”結構混亂句式雜糅，刪除“之”，解除AC；“讓希臘人魂牽夢縈、令世人引以為榮”不合邏輯，“魂牽夢縈”和“引以為榮”調換位置，解除AC；“天災人禍的災難”贅余，刪掉“的災難”，解除CD。A【解析】①“熔鑄”指熔化鑄造，“包含”指包涵含有。語境說的是“文化屬性”與“技藝、習俗、風格”的關系，運用“熔鑄”更能展示關系的親密。②“巧奪天工”指人工的精致賽過自然；“獨具匠心”指具有獨到的靈活的心思，形容技巧和藝術方面的創(chuàng)建性。語段側重指建筑的設計新奇，宜用“獨具匠心”。③“交相輝映”指光亮色調相互映照；“水乳交融”，像水和乳汁那樣融合在一起，比方關系特別融洽或結合得很緊密。文段此處側重指緊密融合，宜用“水乳交融”。④“既……又”是并列關系，“只有……才”是條件關系，語境中兩分句應是并列關系，應用“既……又……”。D【解析】文中句子是比方，把“建筑”比方為“凝固的音樂”。A.比擬，以“看”“厭”言敬亭山，給予其人的情感動作。B.夸張，以“不盈尺”言山之高，凸顯蜀道之難。C.借代，以“帆”代船。D.比方，設問，把“愁”比作“一江向東流的春水”。6.C【解析】原句共有三個毛?。孩佟懊莱?、相宜……如何……”不合邏輯，“美丑”涉及兩個方面，而“相宜”只涉及一個方面，屬于兩面對一面，可以在“相宜”后加“與否”。②“涉及當代建筑如何繼承與創(chuàng)新”成分殘缺，“涉及”缺少賓語中心詞“的問題”。③“則涉及當代建筑如何繼承與創(chuàng)新，深層次看，干脆體現(xiàn)設計建立者的審美品位”語序不當，“深層次”表明后面的層次應更深，所以應將前后內容對調。二、閱讀實力提升7.B辭，推辭，拒絕。8.BA項“之”①第三人稱代詞，這里用作第一人稱“我”；②助詞“的”。B項“以”兩句均為介詞，譯作“用”“拿”。C項“見”①“見解”“見識”；②指代性副詞，譯作“我”。D項“而”兩句均為連詞，①表承接，②表轉折。D關注題干中三個要點：①干脆表現(xiàn)，②好學有才華，③一心為民。可采納解除法找出正確答案。③句是英宗的作為，④句是韓琦對蘇軾的評價，⑤句是蘇軾對韓琦的贊美。C求官在韓琦評價及建議之后。C選項屬主觀臆斷，無中生有。（1）到二十歲時，就精通經傳歷史，每天寫文章幾千字，喜愛賈誼、陸贄的書。富民們假如都出了城，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：我假如做范滂，母親答應嗎？程氏說：你能做范滂，我莫非不能做范滂的母親嗎？到二十歲時，就精通經傳歷史，每天寫文章幾千字，喜愛賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了。治平二年，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進翰林院，任知制誥。宰相韓琦說：蘇軾的才能，遠大杰出，將來自然應當擔當天下大任。關鍵在于朝廷要培育他，使