冀教版五年級英語下冊教案全冊教案

第六冊

Lesson1Look!

教學目標：

1.知識目標：要求學生掌握四會單詞：look,see,point體會表演looking,seeing,pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；

2.能力目標：能靈活使用句子Isee.能運用所學的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。

3.情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。

教學重、難點：

要求四會的單詞look,see,point和要求掌握的句式Isee.。

教具、學具準備：

1.單詞卡片。

2.錄音機或課件。

教學過程：

ClassOpeningandReview

1.做游戲：“Colourpointw

教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學生到前面做游戲，其他學生一起說歌謠，指顏色。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。）

2.做游戲“Nameit”

教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,這時學生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的

最多就算贏。

教師拿出準備好的——些食物，說：“I'mhungry.Iwanttoeatsomebread.Iliketoeatsomebread.Whatdoyouliketoeat?”

“Iliketoeat___.”復(fù)習表示實物名稱的詞匯。利用單詞卡片What'syourfavouritefood?Myfavouritefoodis____.

也可用此句型復(fù)習動物詞匯。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置用來復(fù)習以前學過的食物詞匯和動物詞匯，同時復(fù)習What'syourfavourite____?這個句式。）

3.教師指著教室中的某個物品，說Look,Isee.（引出新概念。）

NewConcepts

1.本課的新概念look,see,point學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking,seeing,pointing.

教師要向?qū)W生說明look和point的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結(jié)果。讓學生多運用這些單詞說句子。

2.學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卜片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look!Iseea.

3.運用實物進行練習。

讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!Iseea.ispiointing.

4.兩人一組做問答練習。Whatdoyousee?Look!Isee.

（設(shè)計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出自己觀察到的，教師加以指導就可以了，通

過練習鞏固新知。）

5.聽錄音兩遍，注意語音語調(diào)。

第一遍聽后回答問題，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調(diào)。

6.兩人一組自編對話。（學生自創(chuàng)情景，火車上，飛機上，操場上，教室里……）

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說稼知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?（出示一幅圖畫）Whatdoyousee?

7.利用實物或單詞卡片匯報演出。

（設(shè)計意圖：鍛煉學生自己的創(chuàng)造性，可以結(jié)合以前學過的句型和詞匯，并利表演出來，運用了實際生活中。）

ClassClosing

Activitybook

板書設(shè)計：

Lesson1Look!

look,see,point

looking,seeing,pointing

Look!Iseea

課后習題：

找出不同類的一個單詞。

()1.chickendumplingsnoodlesschool

()2.cowricesheepgoat

()3.bustrainairplanekite

()4.fruitvegetablebicyclemeat

連詞成句

seeaIcowbrown

schoolred。seeIasmall

Lesson2WhatAreyoudoing?

教學目標：

要求學生掌握四會單詞：行為動詞drawsleep和形容詞quietloud

2.理解并能夠運用短語：drawingapicturelookingoutthewindow

singingasongsleepingreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam___ing.Whatishe（she）doing?He（She）is____ing.

教學重點：本課的四會單詞：drawsleepquietloud

教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。

教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。

教學過程：

一、Classopeningandreview（復(fù)習行為動詞）

1.唱歌曲：“IamDrawing"找一名唱的好的學生到前面做動作領(lǐng)唱。

2.學生己學過，walkrunjumpsitstand這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態(tài)語言說出下面的話

WhatamIdoing?1amstanding

Whatareyoudoing?—youaresitting

WhatamIdoing?——Iamwalking.

WhatamIdoing?—Iamseeing.

WhatamIdoing?—Iampointing.

（設(shè)計意圖標提倡“以舊引新”，在這個環(huán)節(jié)中，教師自己做動作，讓學生借助形體語言理解句子，并復(fù)習學過的行為動詞，為這

一課的教學作好鋪墊）

二、Keyconcepts（新授）

1.學習單詞：draw,sleep

繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動作，WhatamIdoing?—Iamdrawing.

讓學生猜教師在做什么。WhatamIdoing?—Iamsleeping.

利用單詞卜片學習這兩個詞匯，并練習拼讀、造句。

2.給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep,開始時，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只發(fā)指令。

Readabook!Drawapicture!

Singasong!Gotosleep!

叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子Whatareyoudoing?Iaming.

兩人一組做動作練習以上句型。

指名到前面表演并練習對話。

3.學習單詞quiet,loud

WhenIamdrawing,Iamquiet.

（這時把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀,重復(fù)quiet,quiet）

ButwhenIamsinging,Iamloud。

（這時也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學生這兩個詞是反義詞這樣學生就很容易理解這兩個詞了。并板書單詞）

利用卡片學習新詞，提示學生這是一對反義詞。

結(jié)合前面學過的句型練習這兩個詞，可以教師發(fā)指令，學生將這個詞用動作或聲音演示出來?；蚶蠋熝菔荆瑢W生猜詞。然后作對

話練習Whatareyoudoing?Iaming.

4.課文閱讀

（1）（聽第一部分錄音）回答問題：Inthemorning.Whoisquiet?Whoisloud?WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?

（2）跟讀課文加深理解。學生提出不懂的地方，全班學生一起討論解決。

（3）分角色大聲朗讀。

（文章第二部分“Intheafternoonw教法基本同上）

注意理解now這個詞的意思。讓學生猜測是什么意思。教師指正。

設(shè)計意圖：新課程提倡“任務(wù)型教學”和“目標性聽、讀課文”由開始設(shè)置疑問到學生在聽課文的過程中有重點的有目的地理解課

文，再到聽完課文后回答問題，學生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案

的探究發(fā)現(xiàn)過程。

5.表演課文對話，可以讓學生對照課本進行表演。給學生一些時間進行表演前的準備。

三、ClassClosing

Activitybook

板書設(shè)計：

Lesson2WhatAreyoudoing?

drawdrawingapicture

pointquietsingingasong

sleeploudreadingabook

seelookingoutthewindow

sleeping

課后習題：

1.把單詞補充完整，并連線。

q_i_t睡覺

1__d安靜的

s1_P畫畫

dr_w看見

s_吵鬧的

P_nt指

2.拓展練習

讓學生小組合作，創(chuàng)設(shè)一個任意情景，要求利用quiet,loud,sleep,draw,然后進行表演。

Lesson3WhoIssinging?

教學目標：

A.知識目標：對本課單詞babymanwoman;

句型Whoisthis?Thisisa膽Q.做到聽說讀寫四會。

能聽懂說出認讀單詞their

能夠理解并表演第二部分：Whoissinging?

B.能力目標：通過學習本課，能掌握相關(guān)的詞匯；用簡單的語言描述人物，描述人物的活動，表達“己的感受；用現(xiàn)在

進行時描述。

C.情感目標：通過和LiMing,Jenny,Danny在火車上的活動，增強學生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。

教學重點：本課的四會單詞：man,woman,baby

句型：Whois—?It，s____.

教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。

教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。

教學設(shè)計：

ClassOpeningandReview

1.用SimonSays的游戲復(fù)習所學動詞或動詞短語，也可以猜詞。（看卡片做動作）

（教學意圖：也可利用其它游戲或歌曲復(fù)習所學動詞或動詞短語，主要是與前一節(jié)課銜接。）

NewConcepts

1.出示圖片，教授單詞manwomanbaby

教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字）

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?Heis____yearsold.

Heisaman.

在讓學生依例描述圖片，也可以手寫。

讓學生描述woman和baby.

（教學意圖：根據(jù)第一部分教學內(nèi)容，充分利用直觀教具和多媒體創(chuàng)造各種語言情景，讓學生利用各種感觀參與英語學習的實踐

活動，加快對語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力。）

通過游戲鞏固新詞。

可以教師描述，讓學生猜詞。如：Heisafather.

Howoldishe?Heis____yearsold.

Heisa。

也可以讓學生做動作表演，其他學生猜詞。

2.教師領(lǐng)讀課文第一部分。

給學生一些卡片，讓學生模仿課文進行描述。

然后讓學生模仿LiMing描述自己的家庭?？梢韵茸寣W生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教師最好給一個示范。

（教學意圖：學生利用自己家庭的實際情況描述，使英語更貼近生活，更便于學生之間運用。）

3.復(fù)習句型：She/Heis_ing.創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習正在進行時。板書學生提出的動詞短語，加上ing并朗讀。

（增加本課需要掌握的動詞短語：singcrytalksleep）

4.變換問題：Whatishedoing?

Whatisshedoing?

Whataretheydoing?

引導學生做出正確回答。

5.小組合作學習，操練句型。

可以四至五人一組，兩個學生對話練習，其他學生表演動作。綜合練習所學的語言。

（設(shè)計意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學生拓展練習。）

6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。

7.回答問題：Whoissinging?Whoiscrying?

Whoistalking?Whoissleep?

8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。

（教學意圖：鍛煉學生閱讀能力，使學生學會用多種學習方式學習，增強學習策略方式。）

9.分角色朗讀課文。情景表演?？梢宰寣W生借助課本進行對話表演。

（教學意圖：根據(jù)學生能力，可進行情景小表演，分組或其他形式。）

ClassClosing

Activitybook

板書設(shè)計：

Lesson3WhoisSinging?

manwomanbabysingingcrying

Whois___?It's____.talkingsleeping

課后習題：

1.填入所缺字母。

m_nb_b_w_m_ns_ng

cr_t_1ks1___p

2.畫一張自己家庭的全家像，給每個人分別標上mam,womam,baby,girl,boy.并寫出描述家庭關(guān)系的單詞（mother,father,son,

cousin）

Lesson4WhoIsThirsty

I.教學目標：

1.知識與技能：

掌握詞匯quicknow

理解并靈活運用下列句型:Whois?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike?Yes,please./No,thanks.

2.過程與方法：采用情景交際法和分組對話表演法

3.情感態(tài)度教育：學會與他人合作和關(guān)心他人

【1.教學重點、難點：

靈活運用句型Whois?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike?Yes,please./No,thanks.

III.教具學具準備

1.錄音機和磁帶

2.水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性紙杯

IV.教學過程

Stepl.Greetingsandreview

以教室里同學們的活動為主要情境，復(fù)習操練Whois—?，形成師生互動，生生互動.

（設(shè)計意圖：簡單的問候以及小對話的操練,在上課開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入

一種自然而真實的語言狀態(tài).）

Step2.Newconcepts

1.T:（作干渴狀）Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!

Therearesomanydrinkshere:water,tea,milkandpop.（像變魔術(shù)一樣拿出各種飲料并■展示給學生）ButwhatwouldI

liketodrink?WouldIlikesomepop?No!WouldIlikesomemilk?No.Orsometea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesome

water（倒一些水，然后喝了）.Wow,sogood!

（設(shè)計意圖：教師投入的，甚至夸張的表演及意想不到的實物展示一下子吸引了孩子們的注意力，他們會目不轉(zhuǎn)睛地觀看和傾聽老師的表

演，甚至會幻想如果讓自己選擇，他會喜歡喝哪一種飲料.此時，他們進入了一種自然真實的語言環(huán)境.）

2.T:Whoisthirstytoonow?（重復(fù)Whoisthirsty?邊說邊寫在黑板的正上方）

SI:Iam.

S2:Iamthirsty,too.

T:Wouldyoulikesomesthtodrink?

SI:Yes.

T:Whatwouldyouliketodrink?（板書）

（ToSI）:Wouldyoulikesometea?（板書）

SI:Yes,please.

T:Hereyouare.（倒一些茶給他）

（ToS2:）Wouldyoulikesometea?

S2:No.

T:Wouldyoulikesomemilk?

S2:No.

T:Whatwouldyoulike?

S2:Somepop,please.

T:Ok.Hereitis!（倒一些汽水給他）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種開放，和諧，積極互動的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生一種融入式的真實語言環(huán)境.讓學生體驗用英語做事的快樂和自

豪感.從而自然地不知不覺地沉浸其中，增強語感，同時也滲透了本節(jié)課的重點內(nèi)容）

3.Listening

LiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They'reonthetrain.Whataretheydoing?Aretheythirsty?

Listentothetapeandlet'sseewhoisthirsty.（

（設(shè)計意圖：聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調(diào)，有助丁?學生正確模仿，強化記憶，以便形成良好的語言素質(zhì)，同時，

有了前面的師生的對話的鋪墊，這一環(huán)節(jié)幫助學生更好的理解課文）

（Ssanswerthequestion:uWhoisthirsty?）

4.ReadingComprehension

Readthetextaloudandfindout:"WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?”（板書）

（Ssanswerthequestions）

乘勝追擊，進一步檢查學生對課文的理解，提出問題.

WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.（板書）

IsDannyslow,too?No,heisquick.（板書）

（設(shè)計意圖:通過階梯性目標性閱讀，讓學生在逐步加深對文章整體理解的同時，有重點地去捕捉有效信息，提高了學生的閱讀理解能力，

從師生對話到聽課文錄音再到此時的大聲朗讀課文，難點句型也不在是難點，在不知不覺中被易化了.）

Step3:Practice

1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.（Atleasttwogroups）

2.Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.

3.Actoutthedialogue.（Atleasttwogroups）

（設(shè)計意圖：分角色朗讀，設(shè)定情景編對話及對話表演，這一系列的操練活動，始終以學生為主體，他們始終是課堂的主人，老師只是一

個引導者，一個助手，或者說一個導演，學生們在朗讀中學習并收集材料，在既定情景中自由創(chuàng)作.在對話表演中體驗共同創(chuàng)作的快樂，

真正起到了“用中學，學后用”和“樂中學，學中樂”的絕佳教學效果.）

Step4:Homework

1.Getreadyforthedialogue-acting.

2.DotheexercisesintheActivity-book.

V.板書設(shè)計：

Lesson4WhoIsThirsty?

1.Whoisthirsty?Whatwouldyou1iketodrink?

LiMing,JennyandDanny

Wouldyoulike?,??

2.WhatwouldLiMingAcupoftea.

Jennyliketodrink?Sometea,too

DannySomepop.

3.WhyareJennyandDannyslow?

Theirteaistoohotto_drink.

3.IsDannyslowtoo?

No.Dannyisquick.

Lesson5WhoIsHungry?

I.教學目標：

1.知識與技能：

理解并靈活運用下列句型：Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome______?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…？

2.過程與方法：情景交流及對話表演

3.情感態(tài)度教育：學會與他人合作和關(guān)心他人

II.教學重點、難點：

Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome______?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…？

HL教具學具準備

錄音機和磁帶

一些袋裝小吃和一些圖片

IV.教學過程

Stepl.Greetingsandreview

(表演上節(jié)課布置的情景對話)

Step2.Leading-inandlistening

T:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhat

doweeateveryday?

Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers???

T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.But

doyouliketoeatsnacks?What'sasnack?Look,thesearesnacks,(showthemtotheclass).

出示單詞卡片,教學生認讀這個詞。引導學生利用新詞說句子。如Ilike/don,tlikesnakes.

師：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Ok,let'slistentothetape.

(PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?)

Step3.Reading

1.Readthetextandanswerthequestion

“WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?”

(Writethequestionontheblackboard)

一(Ssreadthetextandanswerthequestions)

鼓勵學生提出更多的問題，并讓其他學生回答。

2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.

3.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.

Step4.Optional-practice

Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups

找表演好的小組到前面進行表演。

Step5.Homework

1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.

2.Goonwiththedialogueaboutthetext.

3.DotheexercisesintheActivityBook.

V.板書設(shè)計

Lesson5WhoIsHungry?

DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?

WhatwouldJenny

LiMingliketoeatonthetrain?

Danny

Lesson6WhatAreTheyDoing?

I.教學目標：

L知識與技能：

理解并靈活運用下列句型：Whatis_doing?—He/Sheis_ing…

Whatareyoudoing?-I'm_ing???

Whataretheydoing?-They're_ing…

2.過程與方法：情景交流及對話表演

3.情感態(tài)度教育：學會細心觀察,與他人合作和關(guān)心他人.

II.教學重難點：

理解課文并能夠熟練使用下面的句型

Whatis_doing?-He/Sheis_ing???

Whatareyoudoing?-Ifm_ing???

Whataretheydoing?-They're_ing…

III.教具學具準備

錄音機和磁帶,多媒體課件

IV.教學過程

Stepl.Greetingsandreview

可以做動作，讓學生猜詞語，如hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片，復(fù)習這些詞。

Step2.Leading-inandlisten

Showsomepicturestotheclassbyppt.(幻燈片)andpresentthesentences:

Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They'replaying.

(Totheclass)Whatareyoudoing?

C:We*relookingandlistening.

T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?wWhataretheydoing?

(Writethequestionontheblackboard)領(lǐng)學生多讀幾遍。

Ok,let'slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”

播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓學生回答問題。WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”

Step3.Readingcomprehension

Readthetextandfillthechart

WhoWhatishe/shedoing?

Thebaby

Thewoman

Thethreemen

Danny

檢查學生的完成情況，進行指導。

Step4.Practice

Do"askandanswerwinpairslikethis:(利用書中的圖畫。)

What?sthebabydoing?-Heising.

教師先與一名學生示范一組，然后再讓學生聯(lián)系。

Step5:Homework

畫一幅人物圖，并寫出句子What'sthedoing?-He/She

is___ing.

V.板書設(shè)計

Lesson6Whataretheydoing?

Whatis_doing?-He/Sheis_ing…

Whatareyoudoing?-I'm_ing…/We're_ing???

Whataretheydoing?-They*re_ing…

Lesson7:AreYouReadyForaSong?

一、教學目標：

知識目標：

1、完成本正課的句型問答，并通過句型練習，能正確地運用句型：Canyou?及其答語，描述能在火車上做什么。

2、復(fù)習現(xiàn)在進行時并學習本課的歌曲。

3、完成本單元的故事和活動手冊。

4^復(fù)習單詞：loud,quiet

能力目標：

1、利用所學的知識進行情景交際聯(lián)系。

2、通過所學歌曲，進一步加深對現(xiàn)在進行時的認識。

情感目標：

通過學習，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及合作意識。

二、教學重點：

1、能正確運用單詞“l(fā)oud,quiet和句型“Canyou—?”及其答語。

2、完成本單元的故事和活動手冊。

3、復(fù)習現(xiàn)在進行時。

4、利用所學進行情景交際練習。

三、教學難點：

利用所學進行情景交際練習。故事的學習。

四、教具、學具準備：

錄音機（磁帶）或光盤，

五：教學過程：

1、Greeting

T:Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I'mfine.

T:How'stheweathertoday?

Ss:Theweather/It's,

T:Howdoyougotoschool?

S:Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.

T:Whatcanyouseeonabus?

T:Isee___.

T:Whatcanyoudoonabus?

Ss:Ican___.

T:HowdoyougotoBeijing?

Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.

T:Whatcanyoudoonatrain?

Ss:Ican___.

T:Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?

（讓學生在不知不覺中完成了本課的一部分學習任務(wù)，調(diào)動了學生的學習積極性）

2、Let'ssingasong

T:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Let"slistentothesong.

和學生一起朗讀歌詞，解答學生不懂的詞語或句子。

按節(jié)奏朗讀歌詞。達到熟練。

（打開書或看光盤，學習木課的歌曲，教師可利用手勢語或體態(tài)語言幫助學生理解本課的歌詞，邊唱邊做動作，這樣也可激發(fā)學

生的學習興趣）

3、StoryBook

T:TodayBabyBeckydoesn,tgotoschool.Hegoesforawalkwithhermother.Whatcando?Let'slookatthestory.

播放故事錄音，讓學生邊看書邊聽。勾出自己不懂的地方。

然后將學生分成小組，互相幫助解決勾出的問題，小組內(nèi)解決不了的，全班同學一起解決，教師指導。

再次聽故事，跟讀，并思考老師提出的問題。WhatcanBabyBeckydo?

回答老師的問題。

師生討論故事，可以互相提問，也可以自由討論。老師可以給出一些有關(guān)的問題，如：DoyoulikeBabyBecky?whyorwhy

not?

表演故事。將學生分成小組，組內(nèi)的學生分別扮演不同的角色，表演這個故事。

小組到前面展示對話表演。

（對于本課的故事教學，教師主要培養(yǎng)學生的合作意識，帶動那些不積極參與的學生。）

4^Classclosing

ActivityBook

（檢查本課所學知識的掌握情況，對于所遇到的問題及時解決）

板書設(shè)計:

Lesson7:AreYouReadyforaSong?

Whatcanyouseeonabus?Icansee__.

Whatcanyoudoonabus?Ican__.

Whatcanyoudoonatrain?Ican__.

Canyoulookoutofthewindow?Yes,Ican.

CanyouReadapicture?No,Icanreadabook.

Lesson8Again,Please

一、教學目標：

知識目標：

1、掌握本單元的四會單詞和句型“Whois—?It's—.

2、能流利地用英語表達你在火車上所看到的、聽到的和所能做的事情。

3、能利用所學進行情景交際練習。

能力目標：

通過本課的復(fù)習，能對本單元所學知識進行簡單的總結(jié)，能正確的表達自己在旅途中的思想感情。

情感目標：

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及其小組合作意識。

二、教學重點

1、本單元的單詞、句型“Whois—?It's—.”

2、能正確表達自己在車上的所見、所聞，并能進行情景交際練習。

教學難點：

能利用所學知識進行情景交際練習。

二、教具、學具

單詞、片、錄音機（磁帶）或光盤

四、教學過程

1、Greetingandreview.

表演唱歌曲Who'sdrawing?把學生帶入課堂學習的氛圍之中。

2^教師發(fā)指令,做游戲Simonsays.重點復(fù)習本單元所學過的詞匯draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。

教師將學生分成小組，PlayaSimonSays"，繼續(xù)復(fù)習本單元的單詞：baby,man,woman,draw,look,point,see,sleep”同

時教師提問"Areyouloud/quiet?”

（當學生做動作時,比如說教師發(fā)出指令，Pleasepointtotheblackboard后，可繼續(xù)問“Whoisquick?It's__.”并把最快小組

的分數(shù)寫到黑板匕這樣既復(fù)習了單詞，又復(fù)習了本課的句型，還培養(yǎng)學生的合作意識，調(diào)動所有學生的學習積極性。）

（3）Play“Gofish.”把學生分成二人組或四人組，每人一沓詞匯卡片，類似紙牌的釣魚游戲，相同的詞匯卡片可以配成一對，看誰配

成堆的卡片多，誰就贏。

在玩游戲的過程當中，讓學生能正確的背著拼寫本課的四會單詞，并練習說單詞和句子。

（此環(huán)節(jié)教學中，根據(jù)學生的年齡特點，體現(xiàn)了玩中學，學中玩，讓學生帶著濃厚的興趣完成教學任務(wù)。

（4）小組競賽：交給分別給出每小組相同的時間，看看哪組拼寫的單詞多。

（這樣的競賽，不但培養(yǎng)了學生們的合作意識，還鞏固了所學的單詞）

（5）、小組利用所學的單詞編句型或?qū)υ?，展示本組的成果時，教師耍適當?shù)慕o予鼓勵。鼓勵學生說出盡量多的英語。

教師先找一兩名學生進行示范，否則學生會覺得無所適從。

（對于五年級的學生來說，句型已經(jīng)是學習的重點，所以由單詞過渡到句型是非常必要的）

（6）＞T:Iamveryhappy.Areyouhappy?”

Ss:Iamhappy,too.

T:Now,Let'sgotoBeijing.（教師邊說邊做出開車的動作）,

“Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?”

之后分組討論問題，小組編對話，展示成果。

（這樣的環(huán)節(jié)，可以帶動成績較差的學生，做到人人有收獲。）

五、ClassClosing

公布各小組的成績，對各小組進行不同程度的鼓勵。

ActivityBook

六、板書設(shè)計

Lesson8:Again,Please!

Group1:

Group2:

Group3:

Group4:

Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?

Lesson9:ArrivinginBeijing

一、教學目標：

1.掌握本課四會單詞：men,women,children,people,many

2.能夠正確運用四會單詞：men,women,children,people,many

3.培養(yǎng)學生較好的文化意識與英語語感。教育學生在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。小組合作，互相幫助。

二、教學重、難點

掌握與運用men,women,children,people

三、教具學具

錄音機、磁帶、CAI（orposter）:第9課第二部分的圖片

四、教學過程

（一）

1.Greeting:

2.Chant:Whatdoyousee?

(二)

1.ShowCAI(orposter)aboutmanypeopleinthetrainstation.

2.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.

3.Learnmen,women,childrenandpeople.

4.Listenandfollow

5.Let'sChant:LeaveArriveChant

6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:

1)Whatarethewomendoing?

2)Whatarethechildrendoing?

3)Whatarethemendoing?

7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:

Whoistiredandhungry?

8.Openyourbookandlookatthesecondpart,andthenfollowthetape.

9.Showthepostertopractice

10.Homework

(三)

Classclosing

五、板書：

manmen1)Whatarethewomendoing?

womanwomenpeople

childchildren

2)Whatarethechildren

doing?

3)Whatarethemendoing?

Lesson10AWalkinBeijing

一、教學目標：

1、知識技能：

（1）掌握四會單詞slow,slowly,quick,quickly.

（2）能正確使用slow,slowly;quick,quickly并且造句。

（3）能把所學內(nèi)容提升到實際生活的對話當中去應(yīng)用。

2、能力目標：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.

3、情感目標：根據(jù)課文內(nèi)容“在北京街道散步"，Danny在過馬路時的對話。培養(yǎng)學生對過繁華街道時應(yīng)注意和了解的內(nèi)容，培養(yǎng)學生

良好的行為習慣。因此，在教學中加強助人為樂，尊老愛幼的道德情操，增強了他們的愛國情操。

二、教學重、難點：

1.形容詞變副詞的方法及用法。

2.能力的提升，對話表演

三、教具準備：單詞卡片錄音機磁帶圖片幻燈片

四、教學過程：

-Greetings:

Teacher:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?

Students:Ifeelhappy!

T:Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?

（摘蘋果，然后領(lǐng)讀scared）

Now,look,there'remanyapples.Ifyouansweraquestion,youcanchooseoneapple.

二復(fù)習新授

（一）引入

T:OK.NowIknoweveryonelikestosingasongfirst.Let'ssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Standupandfollowme.

（singthesongof《stop,look,listen,think》）

T:Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?

S:Therearemanycars,buses,apoliceman,children,aroad..

T:Yes.Thereisastreet.Now,lookatblackboard.

HereisastreetinBeijing.Canyouguess:whatdoesthestreethas?

S:Yes.Ithasarestaurant,manycarsandbuses.

S:Ithasmanytrucks,bicycles,childrenandpeopleonthestreet.

S:……

（教師把學生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘貼在街道上或者街道旁，看圖復(fù)習一遍圖片上的單詞，教師帶學生讀一遍）

（二）看圖（黑板上學生們想想出來的圖畫）師生對話練習，新授

T:Now,lookatthepicture.Canyoumakeasentencewithquickorslow?

S:Thecarsandbicyclesarequick.

S：Thepeoplearequick.

S：Thechildrenareslow.

S：Thebusesandtrucksareslow....

T：Good.Thecarsarequick.（板書）

Thechildrenareslow.（板書）

（復(fù)習slow,quick）

T:Whatarethechildrendoing?

S:Theyarewalking（downthestreet）.

T:Yes.They'rewalking.

Thechildrenwalkslowly.（板書）

Thecarsareslow.Thecarsgoquickly.（板書）

（領(lǐng)讀slowly,quickly,學生一個個的讀，并且背著拼讀，并且造句，可以是黑板上的例句）

T:Now,lookme!Iamjumping.AmIjumpingslowlyorquickly?

Ss:You'rejumpingslowly.

T:Canyoujump?

Ss:Yes,Ican.

T:Pleasejumpquickly—runslowly-flyquickly...（帶學生做動作，邊說邊坐）

Verygood!Boysandgirls,Whatdoyoufind?Whendowesayquicklyorslowly?

（由學生找規(guī)律，自己說出方法，然后教師在通過課件總結(jié)出規(guī)律）

（三）練習：

T:Now,let'splayagameand

practice!（出示幻燈圖片，學生連詞成句，看圖造句，對學生進行獎勵，發(fā)蘋果）

T:Great!Everyonedoesagoodjob.Whohasanapple,comehereplease.

（連詞組句，將蘋果背面單詞的排列好成為一句話，在帶大家重溫一遍今天的重點句型；然后按照他們站的位置，把蘋果正面

翻過來，師問：Doeseveryonehaveahappyapple?Doeseveryonehaveasadapple?Doeseveryonehaveascaredapple?（復(fù)習

everyone,為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。）

三閱讀課文，對話表演

（一）聽音回答問題：

T:Now,Ifeelhappy.Areyouhappy?

Ss:Yes,Ifeelhappy,too.

T:Doyouknow,howdoesDannyandJennyfeel?Let,slistenandanswer!

（先讓學生讀一下一會將?；卮鸬膯栴}，讓學生有目的的去聽課文，然后回答問題。）

（二）跟讀課文：（一遍）

（三）設(shè)置情景，布置編對話任務(wù)，小組合作

Makeupadialogue:（youcanchooseone）

要求：use"slowly”and"quickly"init

（一）人物：familymembersandsalesclerk

地點：atthezoo

內(nèi)容：watchanimals：panda,tiger,rabbit,

lion,fish,bird,monkeyandsoon.

（二）人物：anoldwomanandyoungchildren

地點：nearourschool

內(nèi)容：gotoschoolandcrossastreet

五、