人教版一年級語文上冊教案全冊表格版

1.小學語文第一冊教學案

課題一去二三里課型新授案序1

1、復習鞏固漢語拼音。

教學目標2、認識12個生字，會寫“一、二、三”等三個生字。認識兩種筆

畫“橫”

3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文意境。

重點認識12個生字，會寫“一、二、三”等3個生字。

難點認識12個生字，會寫“一、二、三”等3個生字。

教學儀器與媒體多媒體課件、識字卡片、與課文數(shù)字有關的圖片若干

教學基復習導入一一觀察圖畫一一圖文結合一一配樂朗讀一一讀中識字，重

本思路點指導一一認識田字格

一去二三里

板書設計橫“一”

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、復習導入。1、復習五個整體認讀音節(jié)，三個三拼音節(jié)和

六個復韻母。

2、激趣導入。

二、觀察圖畫，導入1、看圖說話（多媒體展示圖一）引導學

課題生說一說圖畫上說的是什么地方的

景色？圖畫上的小朋友看到了什

么？他們在高興的說什么？

2、出示課題

3、點名讓學生讀題，說一說認識題目中

的哪字些？你是怎么認識的。

1、范讀課文（學生注意聽）

2、學生自己練讀，邊讀邊想象，這首詩

給我們介紹了哪些景物？（出示圖

一）

三、圖文結合，感情意境

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

3、看圖讀詩輕聲拼度

4、引讀詩句，積累背誦

一去煙村號臺

八九----

學生讀，小組輪讀

四1、配樂朗讀，升華詩你在朗讀詩的時候覺得小山村美嗎？

情請同學們?nèi)Τ鲈娭械氖畟€數(shù)字。

1、引導學生借助拼音識字。

2、把自己不認識的字標出來。

五、讀中識字，重點指導3、全班交流：你是怎么認識這些字的？出示生字

4、寫出12個生字，指名讀，開火車讀，采用課件

全班齊讀。

5、找出小老師領讀，小組競賽讀。

1、引導學生了解田字格的作用以及a—―*-、二-~一”

橫中線、豎中線、小格。讓學生說

2、指導書寫“一”，教師范寫“一”說怎么寫

六、認識田字格,指導書3、學生書寫，教師巡視指導。

寫“一”

第二課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

鞏固生字開火車認讀生字。

游戲“送字寶寶回家”

選小老師領讀。

引導看圖，練習說話由于沒有

1、出示兩只白鵝的課件，引導看圖，讀句子。課件，只有

2、出示四只小蜜蜂的課件。引導看圖，激發(fā)用書上的

學生說的欲望。插圖了！

六朵花、八個氣球、十面紅旗……引導學生

說話。

指導背課文

(1)、齊讀課文。

(2)、學生自由背誦。

(3)、圖文結合背課文。

(4)、檢查背誦。

指導書寫“二”、“三”

(1)、觀察課本用田字格里的范字。

(2)、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)、教師范字“二”、“三”邊寫邊講述要

領。

(4)、教師講述筆畫、名稱“豎”，范寫

(5)、學生書寫教師書寫指導。出示寫得

五、擴展活動(6)、進行講評。好的進行

表揚

激勵學生到生活中認字、看誰識字多！

反思：新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、

創(chuàng)造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛了人的

自由發(fā)展。在進行《一去二三里》的教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)，通過看書上

的圖來認識1至10的漢字寫法，我問學生：“你從圖上看到了什么？”學生說看

到了小橋、流水、桃花、柳樹、亭臺、人家。在學生的回答中，同時也認識了

十個字，此時已基本上完成了預先的任務，我正準備過渡到另一環(huán)節(jié)時，聽到

有一個學生說：“老師，我還有，我還想說！"看著他那急著想說話的樣子，我

就讓他說了，“我還看到天藍藍的，云白白的，還有鳥兒在飛，很美麗?！甭犞?/p>

他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍天白云

似乎也變得更美了，我表揚了他“嗯，雖然今天天氣不大好，可聽你這么一說，

就像看到了藍天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細?！逼渌∨笥岩?/p>

我表揚他，也刷刷地舉起了小小的手，有的說：“有幾戶人家正在燒飯，因為

煙囪里正冒著煙?！蔽揖腿滩蛔∮直頁P了她。學生們越說越起勁，沒想到他們

觀察得這么仔細。

因為這個環(huán)節(jié)的時間延長，這堂課學生讀書、寫字的時間少了，但是并不

影響學生的整體發(fā)展，在課堂教學中重要的是培養(yǎng)學生的學習熱情、自主學習

的能力和創(chuàng)新的素質。這堂課根據(jù)學生的學習熱情、思考、靈感改變了原先的

教學設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學

不應該是一個封閉的系統(tǒng)，教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂，尊

重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，

讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！

課題2、口耳目課型新授案序2

認識12個字，學會“十、木、禾”三個字，認識三種筆畫“豎、撇、

教學目標捺”和偏旁“角字頭”。

激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

重點認識生字，學會“十、木、禾”三個字

難點認識生字，學會“十、木、禾”三個字

教學儀器與媒體本課12種實物的圖片，多媒體課件。

教學基激趣導入一一揭示課題一一交流自學情況一一鞏固生字

本思路

2、口耳目

板書設計十木禾

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

激趣導入展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。

出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察

揭示課題，教學圖片。

，，目”字啟發(fā)學生通過古文字“目"，看出“目”的字型與實采用課件

物的型有聯(lián)系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表出示古文

示眼珠。字演變過

程，讓學

讓學生讀一讀，記一記“目”。生進一步

了解象形

師生總結剛才的學法：讀字看圖一一看字比形一一認字的形成

記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。過程

學生匯報學識記了什么生字？是怎么記住的？

以“兔”為例，介紹象形子的特點，讓學生認識“角

三、交流自學情況字頭”。

再讀字、看圖，體會生字的相形特點。

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

四、鞏固生字比賽認識生字卡片。游戲改成

貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括號里?！拔业呐?/p>

游戲“找朋友”友在哪

請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找里？”喊

朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結束，各自找到自己到什么字

的朋友。就拿出什

么字的卡

片

第二課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

猜字謎“木”字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什

么？

“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什

么？

指導書寫

出示卡片，指導學生認識“豎、撇、捺"，知道

先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。字的筆順

老師師范書寫，并講解注意事項，學生跟著書規(guī)律由學

空，記住筆順。生來觀察

“十”橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎總結，

中線上。

木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高

于豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線

上。出示部分

學習練習書寫，老師巡回指導。學生書寫

檢查學生書寫情況，大家評議。作業(yè)當場

引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。指導

完成課后“我會連”，并試著認一認。

三、實踐活動

2、自己認識的象形字找出來，并配上圖畫，制

作成象形卡片，全班展示。

課題3,在家里課型新授案序3

學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

教學目標認識“？、才、火、名、木”五個偏旁部首。

正確流利的朗讀課文。

學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。

在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習的能力。

重點認字與寫字并能將實物與表示它們的名稱的詞語聯(lián)系起來。

難點認識8個帶新偏旁的生字。

教學儀器與媒體多媒體課件

教學基初步感知一一認讀詞語一一學習偏旁一一識記字形

本思路

3、在家里

板書設計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

初步感知初步認識電視、電話等物品。

二、反復引導，認教師引導談話

讀詞語同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。

3、反饋：

誰能把自己認識的物品大聲的讀給同學門聽？

學生到講臺前大聲讀。

根據(jù)回答，多媒體點擊出示相應的漢字以及圖片。

4、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學多媒體出示“發(fā)”、“沙”，引導學生比較兩個字

習偏旁在字形上有什么不同。

同桌討論

學生自由發(fā)言

教師小結

學生交流自己認識的偏旁。

教師引導：你們認識哪些偏旁？

你們是怎么認識的？

教師小結。

教師介紹學生沒有說出的偏旁。

鞏固練習

小組合作，識記漢字。

四、自主探究，識反饋：你記住了哪些字？用什么方法識記字采用畫一畫、說

記字形形？一說等形式。

全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌

等方法識記字行。

聯(lián)系生活，了解特在“智慧迷宮”里識字。

征2、小制作：設計我的家。

第二課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

復習鞏固1、“摘蘋果”認讀字、詞卡。

組詞奪冠：說一個字，與“上、下”都能組

成詞。

猜一猜，連一連

讀詞語，讀短文引導學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，

相互糾正讀音。

學習短文中的生字。

開火車讀字、詞卡同桌檢查自讀情況。

啟發(fā)引導學生自己想辦法識記文中的六個生

字。

用“上”字口頭組詞：上課、上班、上學、

上樓等。

朗讀短文此處改成范讀

放錄音

指導學生自讀：按照標點停頓，讀好句子中

的自然停頓。

小組匯報學習：你在家里是怎樣的孩子，說

給大家聽。

小組交流體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑

了？

全班交流。

學寫生字：土、個

觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字

的筆順。

學寫生字

六、開展寫字比賽全班匯報交流寫字的情況。

看誰寫的又對又快。看誰寫得又快

又好

第三課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

復習生字1、看圖選詞語卡放在括號里。

2、做游戲：“找朋友”用偏旁何部首組合成后并讀

給大家聽。

3識字比賽：根據(jù)偏旁說字，看誰說的多。

實踐活動：課后

的“說一說”圖上的小朋友在做什么？

你會做圖中的哪些事情？

比一比：和圖中的小朋友比較，你還會做什么事？

以“愛勞動的孩子”為題進行說話練習，要把自己

做的最好的事說給大家聽，要說具體。

5、回家后向家長學做一件家務勞動活。

在家長的幫助下，把家里的物品名稱做成卡片，第

三、作業(yè)布置二天帶到學校里和同學們相互交流。

反思：

指導寫字應該是低年級語文教學的重點，可是由于教學時間分配的問題，

在指導書寫時時間就不夠用了，所以只是過了一下場，沒有起到真正的作用。反

思這一環(huán)節(jié)，深深感受到，教學不是走過場，而是讓孩子實實在在學到點什么，

讓孩子真正得到發(fā)展，在這一點上，應該引起重視。

小學語文第一冊教學案備課人：田惠

課題4、操場上課型新授案序1

教學1、認識14個字，會寫“八、入、大、天、火”5個字。

目標

重認字、識字

點

難識字

點

教學儀器與本課字卡

媒體

4、操場上

板書

八入大天火

設計

教學過1匣

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

示課題，啟發(fā)談1、課間小朋友在哪里活動？你最喜歡參加哪些體育活動？課件出示課

話2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？文插圖，讓學

生用有的、有

1、小組內(nèi)的練習讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。的、有的的句

讀詞語和兒歌2、檢查詞語讀音。做“登山游戲”式說說課間

3、檢查兒歌讀音。競賽“評選朗讀小能手”小組派代表讀有那些

兒歌，看誰讀的準確、響亮、流利。

(1)

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

學習詞語中的生字1、復習“提手旁”說說學過的帶“提手旁”的字。

2、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你是怎么記住

的。

3、小組討論：為什么這些字都帶“提手旁”？

4、認識“足字旁”。（出示足球）這是什么？你是怎么記

住這兩個字的？

5、找一找生詞中帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住

它？

6、小組討論：為什么這些生字都有“足字旁”？

連一連，讀一讀

打拍跳踢

鞏固練習氣球皮球排球足球地球皮筋

比較“八”“入”的異同。

五、學習生字“入”“個”字撇捺相連的比較。

教師總結，學生練寫。

復習開火車接讀詞語卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞

學習兒歌中的生字。

學習兒歌a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。

b、檢查生字學習情況。

C、用生字口頭組詞

d、做“接龍游戲”，說說帶“王、足、口、人、言、人”

偏旁的字。

指導朗讀兒歌

借助拼音讀正確第二句中適當停頓

讀出歡快的心情

個人讀一一小組讀一一指明讀一一評議一一集體讀

指導背誦

a、小組背誦并討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。

b、交流“哪個組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

C、集體背，個別背。

完成課后“讀讀畫畫”

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，并

向大家介紹玩法。

拓展活動

仔細觀察“大”、“天”比一比，說一說

仔細觀察“大”“天”兩筆的撇筆，并與“八”“入”比較。學生書空

仔細觀察“火”，說說應該怎么寫。

四、學習生字在書上的田字格中描描。

教師范寫

請四位同學上臺寫，同學們看看他們寫得好不好？為什

么？

用“把”“入”“大”“天”組詞

用“真”和“天天”口頭造句。

9、學生練寫。

復習開火車接讀詞語卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

組詞”。

學習兒歌學習兒歌中的生字。

a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。

b、檢查生字學習情況。

C、用生字口頭組詞

d、做“接龍游戲”，說說帶“王、足、口、人、

言、人”偏旁的字。

指導朗讀兒歌

借助拼音讀正確第二句中適當停頓

讀出歡快的心情

個人讀一一小組讀一一指明讀一一評議一一集

體讀

指導背誦

a、小組背誦并討論：如何又快又好地背誦這首

兒歌。

b、交流“哪個組背熟了？你們是怎么記住這幾

句話的？

C、集體背，個別背。

完成課后“讀讀畫畫”

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同

學讀，并向大家介紹玩法。

拓展活動

四、學習生字仔細觀察“大”、“天”比一比，說一說

仔細觀察“大”“天”兩筆的撇筆，并與“八”“入”比

較。

仔細觀察“火”，說說應該怎么寫。

在書上的田字格中描描。

教師范寫

請四位同學上臺寫，同學們看看他們寫得好不好？為什

么？

用“把”“入”“大”“天”組詞

用“真”和“天天”口頭造句。

學生練寫。

課題語文園地一課型新授案序1

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。

教學目2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。

標3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。

4、把字詞與事物想聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中學語文的興趣。

重點培養(yǎng)學生在生活中學語文的興趣。

難點認識反義詞，進行邏輯思維訓練

教學儀器與媒多媒體課件

體

健美用

教學基似崖守人員＜1價日反，JJ1了，X!LET應■冉叨1芬

本思路

語文園地一

板書設日月天山河土馬牛羊雞魚兔

計風云雨木禾竹你我他口耳目

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

我會寫激趣導入

2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火

車讀。

分一分：出示圖。

同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。

寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。

（2）通過實物投影進行評析。

（3）同桌相互檢查。

認識反義詞。課件出示。

學生說出自己生活中的反義詞。

二、我會連反話游戲。

進入游戲王國。

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

會讀出示無序的字，同桌互讀，點名讀。

給字寶寶排隊。

小組匯報，老師隨機板書，并請學生說說這樣排的理由。

當小老師領讀排好的字。

件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教

同學或老師。

學生自愿起立選詞讀。

我會連自由選詞語說話。

試著連一連。

五、總結延伸

課題語文園地一課型新授案

序

建立句的概念，會說完整的句子。

教學目認識姓氏，激發(fā)在生活中獨立識字的能力。

標正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

重點建立句的概念，激發(fā)生活中獨立識字的能力。

難點會說完整的句子。

教學儀器與媒多媒體課件

體

教學基激趣導入一一讀讀說說一一獨立識字一一讀讀背背一一口語交際

本思路

語文園地一

板書設

計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)師生活動修改意見

容

讀讀說說出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家?guī)砹巳?/p>

圖畫大家看看。

說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什么？

讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾

個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）

啟發(fā)想象。沙沙在做什么？

用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，

讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

在課本上涂色并相互交流。

我會認

教師介紹作者。（駱賓王）

教師指導朗讀。并在熟讀的基礎上背誦。

三、讀讀背

背

課題1、畫課型新課課時1

1、認識11個生字，會寫四個字。人士梁格偏旁部首和兩個筆畫。

教學

2、了解三組反義詞。正確流利朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

目標

重點練習朗讀課文，認字。

難點了解詩句和畫的關系。

教學儀器與媒體投影儀、生字卡片。

設計理念通過反復誦讀古詩，引導學生展開想象，感受語言的優(yōu)美

板書課題1畫

設計山、水、花、鳥

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、誦讀兒歌、激發(fā)興師：同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來

趣、倒入新課背誦的一首：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。

能寫會算還繪畫，天天干活不說話。這首兒歌是

首謎語詩，誰知道謎底？采用范讀，指

今天我們一起來學習另一首謎語詩。名讀，比賽

多媒體課件展示山水畫，讀、導讀等多

初讀課文，認識生字。種形式朗讀

二、出讀古詩，整體感1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多遍，

知，認讀生字并讀給同桌聽。

2、理解詩句。

三、誦讀古詩，展開3、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（教

想象，體會感情師板書：畫）

4、指導學生把整首詩連起來讀。

5、背誦詩文。

識字

讀準字音。出示生字卡片，指名認讀。

記憶字形，小組討論：你認識哪寫字。

認識兩個偏旁。

進行拼字游戲。

寫字

四、認識字、寫字觀察生字在田字格中的位置，指導學生按筆順書

空。

回家找謎語，開展謎語競賽活動。

五、實踐活動

課題1、畫課型新授課課時2

教學目標會寫11個生字，認識兩個偏旁。

正確流利的朗讀課文。背誦課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然和喜歡朗讀古詩的情感。

重點難點練習朗讀，了解詩句和畫的關系。

教學準備一幅山水畫;認字卡片及相關的課件。

板書設計：1、畫

遠一一來一一白------

高——笑—晚——

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生活動修改意見

一、復習導入開火車認讀生字

2、讀句子，找生字朋友。

二、學習詩句3、指名背誦課文。

中的幾組反解“遠”和“近”。讓學生看圖，說說在“遠處”，“誰在

義詞近處”。

2、詩中另外幾組反義詞告訴學生“遠”和“近”的意思

相反交反義詞。

3、擴展練習，說反義詞。

復習鞏固。讓學生自己

1、指導認讀“人”“、火”、“文”“六二觀察總結字

三、指導書寫2、觀察“人”“火”在田字格中的位置。的間架

3、在書上描紅。

4、學生練習書空，教師巡視，進行個別指導。

展評。

由于時間關

在規(guī)定的時間里，誰猜的多，并能說說是怎么猜的。就能系，這個環(huán)節(jié)

四、舉辦猜謎算優(yōu)勝。該為午間進

競賽行。

反思：學習這一課孩子們表現(xiàn)出乎我的意料，我本以為當我問到：“誰有什么地方需要

問老師時？”孩子們不是很活躍，我以為他們已經(jīng)在預習時有所理解，可當讓他們講時，

才發(fā)現(xiàn)并非如此，由此可見，我平時講的太多了，反而束縛了孩子們的思維，讓他們成了

不用大腦的聽眾，看來，孩子們因為我的原因沒有能真正成為課堂的主人，我沒有能很好

的調(diào)動孩子們的積極性，可是怎樣才能讓孩子成為課堂真正的主人呢？心里有所思考，學

習中有所借鑒，可是實際操作起來卻很難，課堂難駕御，心中的困惑很多，對于才入學不

到兩個月的孩子，讓他們在課堂上自由發(fā)揮，這個度真的很難把握，可是，不管有多難，

以后在教學中一定要讓孩子們在課上活躍起來，真正成為課堂的主人，在摸索中前進吧！

課題2.四季、課型新課、案序1

教學目標：

1.認識11個生字，會寫6個字。認識四種筆畫和四個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，指導四季的特色。

學習重點難點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,

激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學準備：生字卡片，多媒體課件

板書設計：2、四季

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人大肚子

教學過程

步驟師生活動修改意見

一、導入新1、今天，老師帶來了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？請大家

課：看屏幕。

2、學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。

1、請小朋友自己讀課文，不認識的字畫出來八

二、學習新2、指名讀，師生并及時點評。

課3、開火車讀。

(-)初讀4、用什么方法記住生字。(學生自由說)

課文5、帶著新朋友再次朗讀。

1、同桌互相朗讀課文，比比誰讀的好。

(二)再讀2、四人小組為單位，選擇自己喜歡的以小節(jié)說說自己讀了這

課文，理解一小節(jié)指導李什么，明白了什么。

課文3、全班交流。

(1)說說春天到了，大地還有那些變化。，

(2)指導朗讀。

(3)學生提問質疑。

(4)學生自讀秋天和冬天的美。

4、分角色朗課文

現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，日個小朋友來表演。

.1.

(三)、實踐

活動

四、總結

課題2四季課型新課案序2

學習目標：1、學會六個生字，認識四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文呢容，背誦課文。

學習重點難點：讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同的特征，激發(fā)對大自然的喜愛之

情。

教學準備：多媒體課件，四季掛圖。

板書設計：2四季

去、口、五、日、四、臺、

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生活動修改意見

—導入新課：水能讀一讀課文，讓大家在一次感受四季的美麗、可愛？

二、指導背誦出示四幅圖，學生借助圖背誦

課文。

1、學生自由背。

2、請學生上臺背。

3、全班一齊背。

三、指導書寫1、教師范寫“口”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、廚師“五”在天資各種的位置，學生自己觀察兵書寫。

4、出示“日”，讓學生認識新筆畫橫折鉤，并讓學生

觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5、出示“去”，介紹新筆畫撇折，并指導學生書寫。

6、出示“臺”，學生自己觀察田字格中的位置。

1、你覺得那個季節(jié)最美？說說你最喜歡的季節(jié)。

2、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來。

四、擴展活動

五、復習鞏固生

字

反思：

《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述,

表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷

麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標理念。

實施教學時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：

1、以學生有層次的讀課文，代替教師的講解。

在教學中我設計了一系列有層次的讀。初讀正音一一再讀認字一一熟讀理解一一選讀

朗誦，通過變換各種形式進行朗讀，幫助學生盡快地熟悉課文，理解和運用語言。

在情境中識字，提高生字的復現(xiàn)率。

利用多媒體課件和符號呈現(xiàn)創(chuàng)設情境引導孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、

讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次一一從有拼

音到無拼音，從有紅色標識提醒到隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

2、以情帶學，自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

一開始我就利用猜圖片的游戲導入，激發(fā)了學生的學習熱情；接著讓學生說說自己喜

歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；然

后設置如下情境：有四位朋友也趕來想?yún)⒓觾焊璧膶W習，為激發(fā)學生的好奇心，讓他

們猜猜草芽、荷葉、谷穗、雪人各喜歡哪個季節(jié)，到課文中去尋找答案；最后在熟讀

課文的基礎上補充有關四季風光的圖片，使學生體驗大自然的美麗和奇妙。

教后反思，覺得還存在著以下的不足：

1、教前要做細致的調(diào)查工作。

本次教學中的較大失誤，是上《四季》之前就高估了學生對各個季節(jié)特征的區(qū)分能力,

結果在教學過程中當我發(fā)現(xiàn)學生其實對四季的概念十分模糊，只能再來彌補糾正，由

此耽誤了一定的教學時間。所以，教學之前了解孩子對本課的教學內(nèi)容掌握到什么程

度，做到心中有數(shù)，還要研究一下孩子之間的差異，以求調(diào)動每個孩子的積極性。

2、不要把簡單問題復雜化。

像《四季》這樣的課文其實只需通過反復地讀來進行模糊理解，在教學時在這方面花

時還是不充分，過多地分析造成把簡單的問題復雜化了。

課題3、小小竹排畫中游課型新課案序1

學習目標：

1、認識15個生字。兩個筆畫，六個偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文，知道江南是十分美麗、、富饒的地方。

學習重點、難點

1、人記生字和朗讀課文。

2、要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學準備；：多媒體課件、掛圖（投影片）

教學設計：2、四季

鳥兒唱魚兒游禾苗綠油油江南玉米鄉(xiāng)

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生活動修改意見

一、看圖，揭示1、播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣

課題賞樂曲。

2、看了這幅圖，你有什么感受？

3、出示課題，學生齊讀課題，你想知道什么？

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

二、初讀課文2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。

3、自由度之后，開展朗讀競賽。

1、讀了這首詩歌我們都知道江南很美，美在那里，是

說一說?，

a、結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是

三、再讀課文，江南的交通工具。

理解課文內(nèi)容b、運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程。

C、看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且

樹木特別密又特別綠。

d、指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？

（魚兒游）。哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？。

（禾苗綠油油）。

老師講述：江南一代小河多，河里有許多魚蝦，哪里還

種了許多水稻，水稻成熟了可以碾米，所以把江南一帶

叫做‘'魚米鄉(xiāng)”，因為江南玉米項很美，就象一幅畫。

所以說小小豬牌就香花中游。

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生朗讀，個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂

曲朗讀。

3、看圖試著背誦。

四、朗讀、背誦

課題3、小小竹排在畫中游課型新授案序2

教學目標：

1、認識15個生字，會寫7個生字。認識2個筆畫、6