Module1Unit3Areyouhappy？（教學設計）滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Unit3Areyouhappy?單元整體教學設計單元課題四年級上冊Unit3教材頁碼P1013單元主題意義本模塊的教學主題是:Gettingtoknowyou.分為三個單元Meetingnewpeople/Canyouswim?/Areyouhappy?本模塊是基于第一冊，第二冊和第三冊中的Module1語言知識點的進一步升級。本單元談論的是人們的情緒感受及情緒產(chǎn)生的原因及用Ican/cannot...等句型講述發(fā)生的事情，通過故事閱讀讓學生體會烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進行描述、本單元學習內(nèi)容一方面是過去相關知識的綜合復現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關性，貼近學生的生活和學習實際，能聯(lián)系到大量真實的語言情景。本單元將學習元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，學生能在總結發(fā)音規(guī)律后，正確朗讀更多新單詞。本單元除了對以前內(nèi)容的整合和對課外知識新的拓展，還把語音訓練列為重點教學內(nèi)容。教學內(nèi)容分析1.來源&內(nèi)容：本單元來自牛津英語(深圳版)4AModule1的模塊中的第一個單元，整個模塊有三個單元:Meetingnewpeople/Canyouswim?/Areyouhappy?本單元的話題是Areyouhappy?引導學生嘗試，用I’m…正確表述情緒。用Ican/cannot…講述發(fā)生的事情?；趯滩牡睦斫夂蛯W生的學情分析，從單元整體教學思想的角度，從語義理解、語用功能的實現(xiàn)以及情感的推進來設計教學內(nèi)容和過程。2.知識關聯(lián)：功能：表達，詢問，情感。話題：功能，交際。3.單元探究設計：第3單元整體教學設計第3單元整體教學設計主題語境Period1Howdoyou?Period主題語境Period1Howdoyou?Period2KittyishappyandBenissad.Period3Athirstybird.能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。授課內(nèi)容Learnthesounds.EnjoyastoryListenandsay.授課內(nèi)容Learnthesounds.EnjoyastoryListenandsay.CulturecornerLookandlearn.Playagame.能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。能讀懂故事《蜜蜂與螞蟻》，理解其寓意。Pete和Eve是同學，他們喜歡學語文，今天以此為Pete和Eve是同學，他們喜歡學語文，今天以此為載體，總結并掌握元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。今天課上老師講了一個故事《烏鴉喝水》然后和同學們一起分享了這個故事—Thethirstybird.教師除了引導學生用課文中單詞體會發(fā)音外，同時適當拓展閱讀，接觸更多相關內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生學習的能力。Kitty和Ben今天去了公園，Kitty有一個新風箏，所以她很高興，而Ben的自行車壞了，他很傷心。當Kitty看到并聽到這個消息是，一時不知如何回答，從而引出Culturecorner部分。然后他們回到家中，他們又累又餓又渴，吃了餅干喝了水。通過聽錄音，回答問題，角色扮演等形式，從聽到說，學以致用。Kitty和Ben一起讀漫畫，認識各種表情特征，體會各種心情，并互相詢問同學們此刻的心情。然后和同學們一起做游戲，認識并體會各種心情。創(chuàng)設創(chuàng)設情景學情分析1.年齡特征：四年級學生仍有著極強的求知欲學習積極主動,喜歡直觀形象思維大于抽象思維,對新事物充滿好奇。他們的英語知識儲備已有三年,具有了一定的自主學習能力,但還存在著學習方法和學習策略經(jīng)驗不足等問題。同時有少部分學生對英語學習提不起興趣。因此在設計本課時,教師利用寓言故事《烏鴉喝水》來呈現(xiàn)主要句式和詞匯,更充分的幫助學生在語境中理解語言,并借助現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習興趣,滿足個體的學習需求,提高學生綜合語用能力。2.知識儲備：他們在已經(jīng)掌握了一些關于描述具有某種能力的句型Ican…并能聽讀一些相關的形容詞，如:happy,sad,tired等。3.能力水平：四年級的學生已具備能夠正確聽說的能力，他們會說簡單的疑問句并能做出相應的回答。單元目標在本單元教學結束之際，學生能：1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：happy,sad,hungry,thirsty,full,tired,bird,see,drink.2.通過提問讓學生感知句型I’mhappy.Areyouhappy?的含義。學生初步學習用該句型來描述自己情緒或詢問他人的情緒。3.理解故事Thethirst