4古詩三首《山行》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首《山行》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《山行》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時間：2023年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解古詩《山行》的意境，學(xué)會用語言描述詩中的景象。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和審美能力。

3.通過古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.講解古詩《山行》的作者、背景和主題。

2.分析古詩中的意象和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

3.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦和創(chuàng)作活動，提高他們的語言表達(dá)能力和審美能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過介紹古詩《山行》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解：逐句解釋古詩《山行》的意象和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

3.朗讀：組織學(xué)生朗讀古詩《山行》，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

4.背誦：鼓勵學(xué)生背誦古詩《山行》，提高他們的記憶能力。

5.創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩《山行》的意境進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美能力。

五、教學(xué)評價

1.通過學(xué)生的朗讀、背誦和創(chuàng)作活動，評價他們的語言表達(dá)能力和審美能力。

2.通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解能力。

六、教學(xué)資源

1.古詩《山行》的原文和譯文。

2.古詩《山行》的朗讀和背誦音頻。

3.古詩《山行》的創(chuàng)作素材和示例。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)古詩《山行》，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和審美能力。

2.文化理解：讓學(xué)生了解我國古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析古詩中的意象和語言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

4.審美情趣：通過學(xué)習(xí)古詩《山行》，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學(xué)難點與重點（1）理解古詩《山行》的意境，學(xué)會用語言描述詩中的景象。

（2）通過分析古詩中的意象和語言，體會詩人的情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）背誦古詩《山行》，提高學(xué)生的記憶能力和語言表達(dá)能力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)難點

（1）理解古詩《山行》的意境：古詩《山行》描繪了一幅秋天的山景，學(xué)生需要理解詩中的意象，如“霜葉紅于二月花”中的“霜葉”和“二月花”，以及“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐愛楓林晚”和“霜葉紅于二月花”的意境。

（2）分析古詩中的意象和語言：學(xué)生需要分析詩中的意象和語言，如“霜葉紅于二月花”中的“霜葉”和“二月花”，以及“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐愛楓林晚”和“霜葉紅于二月花”的意境，理解詩人的情感。

（3）背誦古詩《山行》：學(xué)生需要背誦古詩《山行》，提高他們的記憶能力和語言表達(dá)能力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動：學(xué)生需要根據(jù)古詩《山行》的意境進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與古詩《山行》相關(guān)的場景，讓學(xué)生在情景中感受詩中的意境，提高他們的語言表達(dá)能力和審美能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析古詩《山行》的意象和語言，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和思維品質(zhì)。

（3）實踐教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦和創(chuàng)作活動，提高他們的語言表達(dá)能力和審美能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示古詩《山行》的圖片、動畫等，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的意境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供古詩《山行》的朗讀和背誦音頻，幫助他們更好地掌握古詩。

（3）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂測試，檢查學(xué)生對古詩《山行》的理解和掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法。

（4）互動平臺：利用互動平臺，組織學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（5）實物展示：利用實物展示，如楓葉、秋天的景色等，讓學(xué)生更直觀地感受古詩《山行》的意境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（6）教學(xué)游戲：設(shè)計與古詩《山行》相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握古詩，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩《山行》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩《山行》的意境和語言做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩《山行》的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩《山行》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《山行》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩《山行》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為古詩《山行》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詩《山行》的意境和語言，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出古詩《山行》的重點，強(qiáng)調(diào)古詩《山行》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古詩《山行》的意境和語言展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩《山行》的意境，提高實踐能力。

在古詩《山行》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩《山行》的意境和語言進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)古詩《山行》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩《山行》的意境和語言的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩《山行》的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩《山行》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩《山行》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩《山行》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《山行》的意境和語言，強(qiáng)調(diào)古詩《山行》的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《山行》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)古詩：推薦學(xué)生閱讀與《山行》主題相似的其他古詩，如杜牧的《秋夕》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以拓寬學(xué)生的古詩閱讀范圍。

（2）古詩解讀：提供《山行》的詳細(xì)解讀資料，幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。

（3）古詩朗誦：推薦學(xué)生觀看《山行》的朗誦視頻，感受古詩的韻律和節(jié)奏，提高學(xué)生的朗誦能力。

（4）古詩創(chuàng)作：提供古詩創(chuàng)作的指導(dǎo)和建議，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）古詩文化：介紹古詩背后的文化背景，如唐代文學(xué)、詩人杜牧的生平和創(chuàng)作風(fēng)格等，增強(qiáng)學(xué)生對古詩文化的了解。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學(xué)生利用課后時間閱讀推薦的古詩，并記錄下自己的感受和理解。

（2）朗誦練習(xí)：建議學(xué)生在課外進(jìn)行古詩朗誦練習(xí)，可以選擇適合自己的古詩進(jìn)行朗誦，提高朗誦技巧。

（3）創(chuàng)作實踐：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，可以從模仿《山行》的風(fēng)格開始，逐漸形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

（4）文化研究：建議學(xué)生深入了解古詩背后的文化背景，可以通過查閱資料、參加講座等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（5）交流分享：建議學(xué)生與同學(xué)分享自己的閱讀和創(chuàng)作心得，通過交流提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）背誦作業(yè)：要求學(xué)生背誦古詩《山行》，鞏固對古詩的記憶和理解。

（2）寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)古詩《山行》的意境進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（3）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀與《山行》主題相似的其他古詩，拓寬學(xué)生的古詩閱讀范圍。

（4）分析作業(yè)：要求學(xué)生分析古詩《山行》的意境和語言，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.作業(yè)反饋

（1）作業(yè)批改：及時對學(xué)生的背誦作業(yè)、寫作作業(yè)、閱讀作業(yè)和分析作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)講解：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解古詩《山行》的意境和語言。

（3）作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（4）作業(yè)交流：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流活動，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)在教授古詩《山行》的過程中，我采用了情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和實踐教學(xué)法，通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，我注重突出古詩《山行》的意境和語言，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩中的意象和情感，并通過朗讀、背誦和創(chuàng)作活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，在講解古詩《山行》的意境時，部分學(xué)生對詩中的意象和語言理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。其次，在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時，個別學(xué)生參與度不高，需要我關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)策略。再次，在布置作業(yè)時，部分學(xué)生對背誦和寫作作業(yè)的完成情況不佳，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。學(xué)生們能夠理解古詩《山行》的意境，學(xué)會用語言描述詩中的景象，并通過分析古詩中的意象和語言，體會詩人的情感。學(xué)生們在朗讀、背誦和創(chuàng)作活動中，提高了語言表達(dá)