人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》精美課件

語(yǔ)文園地七統(tǒng)編版語(yǔ)文年四級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)如何把握文章的主要內(nèi)容。交流平臺(tái)本次“交流平臺(tái)”要求我們學(xué)會(huì)如何把握文章的主要內(nèi)容。名師指導(dǎo)①題目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，可以迅速把握文章的主要內(nèi)容。借助文章題目把握主要內(nèi)容，如《觀潮》，看到這個(gè)題目就能想到這篇文章寫的是觀潮這件事。

②通過(guò)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握文章的主要內(nèi)容，如《普羅米修斯》是按照事情的發(fā)展順序來(lái)講的，我們將普羅米修斯拿取火種的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)就能把握文章的主要內(nèi)容。起因：普羅米修斯看到人類吃生冷的東西，決定到太陽(yáng)神那里取火種。經(jīng)過(guò)：普羅米修斯因?yàn)槿』鸱N的事激怒宙斯，受到嚴(yán)厲的懲罰。結(jié)果：普羅米修斯被大力士赫拉克勒斯所救?！镀樟_米修斯》

③當(dāng)一篇文章寫了幾件事時(shí)，可先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)，也能把握文章的主要內(nèi)容，如《為中華之崛起而讀書(shū)》一共寫了三件事，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。和同學(xué)交流時(shí)，語(yǔ)言要有邏輯，最好能舉出例子證明自己的觀點(diǎn)。《為中華之崛起而讀書(shū)》立志“振興中華”。耳聞“中華不振”。目睹“中華不振”。

不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清文章講了什么很重要。在此基礎(chǔ)上，巧妙借助文章題目的提示、文章中的關(guān)鍵句等幫我們更快更準(zhǔn)地把握文章的主要內(nèi)容。如果文章講了不止一件事，要先找到主要人物及其所做的事，再弄清幾件事的關(guān)系，用恰當(dāng)?shù)倪B接詞把這幾件事連起來(lái)，從而把握主要內(nèi)容。交流示例通過(guò)課文題目能把握文章的主要內(nèi)容，如《梅蘭芳蓄須》一文，抓住題目中的關(guān)鍵詞“蓄須”，可以知道這篇課文講的是梅蘭芳蓄須的故事，從而把握文章的主要內(nèi)容。初讀《盤古開(kāi)天地》后，我很快抓住了故事的起因(很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)）、經(jīng)過(guò)（盤古醒來(lái)后開(kāi)天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物）和結(jié)果（盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界），了解了這篇文章的主要內(nèi)容。志存高遠(yuǎn)讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人。精忠報(bào)國(guó)視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿大義凜然英勇無(wú)畏l#nwèib#ngē詞句段運(yùn)用結(jié)合注音讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，然后找出它們的共同點(diǎn)，并舉例說(shuō)說(shuō)它們形容的人物。這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容正直、正義，不怕?tīng)奚?，勇敢地為祖?guó)做貢獻(xiàn)的人。名師指導(dǎo)志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。我們應(yīng)該像周恩來(lái)那樣志存高遠(yuǎn)，積極主動(dòng)地去拼搏，去奮進(jìn)。造句：

精忠報(bào)國(guó)：

精心忠誠(chéng)，報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。造句：

岳飛精忠報(bào)國(guó)的事跡，至今仍為人所稱頌。大義凜然：

堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴(yán)峻不可侵犯的態(tài)度。造句：

文天祥大義凜然的精神令我敬佩。英勇無(wú)畏：非常勇敢，不畏艱險(xiǎn)。造句：

英勇無(wú)畏的消防員沖入火海，救出了許多人。視死如歸：

把死看得好像回家一樣。形容為了正義的事業(yè)，不怕死。造句：

革命先烈們?cè)跀橙说耐{面前毫不屈服，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人視死如歸的崇高品質(zhì)。鐵面無(wú)私：

形容公正嚴(yán)明，不講私人情面。造句：包青天是個(gè)鐵面無(wú)私的清官。秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。造句：

這位法官秉公執(zhí)法，深得大家的愛(ài)戴。剛正不阿：

剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣Ｔ炀洌?/p>

從《石灰吟》中我們可以感受到于謙剛正不阿的品質(zhì)。

參考答案“志存高遠(yuǎn)”形容有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人；

“精忠報(bào)國(guó)”“大義凜然”“英勇無(wú)畏”“視死如歸”一般形容為了國(guó)家和民族，面對(duì)危險(xiǎn)和死亡不屈不撓的仁人志士。

“鐵面無(wú)私”“秉公執(zhí)法”“剛正不阿”一般形容處事公正嚴(yán)明、不徇私情的人。即時(shí)訓(xùn)練大公無(wú)私舍生忘死兩袖清風(fēng)虛懷若谷高風(fēng)亮節(jié)光明磊落永垂不朽鞠躬盡瘁，死而后已你還知道哪些形容人的詞語(yǔ)？課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們知道了一些把握課文的主要內(nèi)容的方法，還積累了一些詞語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。語(yǔ)文園地七統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)讀下面兩組例句，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō)，寫下來(lái)讀一讀。詞句段運(yùn)用本題要求我們體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣，感受兩種句式的不同表達(dá)效果，并在具體情境中選擇合適的表達(dá)形式。兩組例句的第一句都是選自課文的反問(wèn)句，第二句是根據(jù)反問(wèn)句轉(zhuǎn)化成的陳述句。

名師指導(dǎo)

第一組句子中的第一句，通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，強(qiáng)調(diào)在外國(guó)人的地盤里，中國(guó)人不敢怎樣，表達(dá)了中國(guó)人的無(wú)奈和憤慨。

第二組句子中的第一句，用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了只要梅蘭芳肯剃須登臺(tái)唱戲，就會(huì)得到豐厚的回報(bào)。通過(guò)對(duì)比朗讀可知，反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。參考答案“小明，你在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，難道不會(huì)感到臉紅嗎？”示例“難道這個(gè)禮物真的是送給我的？”

它們飛得這么低，不能看到遙遠(yuǎn)的家。1.它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？即時(shí)訓(xùn)練

春天那美好的景象，叫人陶醉。2.春天那美好的景象，怎能不叫人陶醉呢？

別董大[唐]高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，

天下誰(shuí)人不識(shí)君？日積月累（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名邊塞詩(shī)人，與岑參并稱“高岑”，與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩(shī)人”。其詩(shī)筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。高適助學(xué)資料董大即董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家。在其兄弟中排行第一，故稱“董大”。讀一讀朗讀時(shí)注意每句詩(shī)的節(jié)奏：千里/黃云/白日曛，北風(fēng)/吹雁/雪紛紛。莫愁/前路/無(wú)知己，天下/誰(shuí)人/不識(shí)君？注意“曛（xūn）”的讀音，最后一句要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。千里黃云翻滾，遮蓋了太陽(yáng)，狂勁的北風(fēng)夾著雪花，群雁排著整齊的隊(duì)形艱難地向南飛去。詩(shī)意速遞解一解莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？請(qǐng)不要擔(dān)心這一路上遇不到知心朋友，天下誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？這是一首送別詩(shī),送別的對(duì)象是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。詩(shī)的前兩句描寫送別時(shí)晦暗、凄涼的景色，渲染濃濃的離別情；后兩句是對(duì)遠(yuǎn)行友人詩(shī)文賞析的鼓勵(lì)和勸慰，既反映了詩(shī)人和友人的深厚情誼，也表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁豁達(dá)的胸襟。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。背一背背誦時(shí)，可借助插圖和關(guān)鍵詞想象畫面，幫助識(shí)記。前兩句可抓住“黃云”“白日”“北風(fēng)”“雁”“雪”等景物背誦。后兩句抒情，最后一句是反問(wèn)句，可以反復(fù)朗讀，著重記憶。拓展連接和送別有關(guān)的名句桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——《贈(zèng)汪倫》（李白）

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！端投派俑问裰荨罚ㄍ醪?/p>

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。——《送元二使安西》（王維）浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！端陀讶恕罚ɡ畎祝┱Z(yǔ)文園地七統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)

精品教育資料文庫(kù)，上傳教學(xué)資料賺錢的網(wǎng)站第一課時(shí)交流平臺(tái)語(yǔ)句段運(yùn)用——詞語(yǔ)交流平臺(tái)如何把握文章主要內(nèi)容方法一課文方法二課文方法三課文方法四課文方法五課文…………

題目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，這樣可以迅速把握文章的內(nèi)容。

我發(fā)現(xiàn)題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容，如《觀潮》《盤古開(kāi)天地》。交流平臺(tái)

理清事情的脈絡(luò)是提高學(xué)生分析綜合能力的絕佳途徑。

理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也能幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，如《普羅米修斯》。故事的起因：普羅米修斯不忍看到人類沒(méi)有火的悲慘生活，決心拿取火種，帶到人間；故事的經(jīng)過(guò)：寫拿取火種的普羅米修斯受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，但他矢志不渝，絕不屈服；故事的結(jié)果：大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，他終于獲得了自由。交流平臺(tái)第一件事：修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。第二件事：初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。第三件事：在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼目睹一位中國(guó)婦女受洋人欺侮而沒(méi)處說(shuō)理，使他真正地體會(huì)到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向。

有的文章不止寫了一件事，如《為中華之崛起而讀書(shū)》一共寫了三件事：交流平臺(tái)

先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容了。課文關(guān)鍵的段落：20世紀(jì)是一個(gè)喚風(fēng)喚雨的世紀(jì)（第一自然段）。課文開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，用一句話概括了文章的主要內(nèi)容。

我們還可以借助文中的關(guān)鍵詞句或段落來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，例如《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。交流平臺(tái)

我們還可以把課文內(nèi)容分為幾個(gè)部分，分別概括各部分的內(nèi)容，再把這些內(nèi)容合并在一起，也能概括課文的主要內(nèi)容。

例如《爬天都峰》，可以把課文分為爬山前、爬山中、爬上山頂后三個(gè)部分，概括出每一部分的內(nèi)容：爬山前望著陡峭的山峰心里發(fā)顫，遇到老爺爺互相從對(duì)方身上吸取力量；爬山時(shí)寫“我”手腳并用奮力攀登；爬上山頂后與老爺爺相互致謝。這樣就能很好的把握課文的主要內(nèi)容。交流平臺(tái)自問(wèn)自答概括法。抓住文章的主要內(nèi)容，我們還可以運(yùn)用“自問(wèn)自答”的方法。根據(jù)文章的不同類型，我們可以提出不同的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題讀文章，讀完后想想這些問(wèn)題的答案，文章的主要內(nèi)容一般就呈現(xiàn)在我們的腦海中了。概括文章主要內(nèi)容的方法題目能提示文章的主要內(nèi)容弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果弄清文章講了幾件事，把幾件事連起來(lái)自問(wèn)自答概括法把文章分為幾部分，概括合并幾部分內(nèi)容借助文中的關(guān)鍵詞句或段落志存高遠(yuǎn)◎讀一讀，想想下面這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人？精忠報(bào)國(guó)視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿大義凜然英勇無(wú)畏l?nwèib?nɡē詞句段運(yùn)用志存高遠(yuǎn)◎讀一讀，想想下面這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人？精忠報(bào)國(guó)視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿大義凜然英勇無(wú)畏l?nwèib?nɡē詞句段運(yùn)用這些都是形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)。志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。志存高遠(yuǎn)的（）（）錢學(xué)森周恩來(lái)精忠報(bào)國(guó)的（)

(）（）

岳飛韓信楊家將詞句段運(yùn)用大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。大義凜然的（）（）文天祥李大釗英勇無(wú)畏的（）（）鄧世昌劉胡蘭詞句段運(yùn)用視死如歸：把死看得好像回家一樣。形容不怕?tīng)奚?。鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。視死如歸的（）（）鐵面無(wú)私的（）夏明翰黃繼光包拯秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣１珗?zhí)法的（）（）狄仁杰剛正不阿的（）于謙包拯

形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)我知道的還有：鞠躬盡瘁死而后已舍己為人忠心耿耿舍生取義威武不屈概括文章主要內(nèi)容的方法題目能提示文章的主要內(nèi)容弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果弄清文章講了幾件事，把幾件事連起來(lái)自問(wèn)自答概括法把文章分為幾部分，概括合并幾部分內(nèi)容借助文中的關(guān)鍵詞句或段落課堂小結(jié)這些都是形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿大義凜然英勇無(wú)畏l?nwèib?nɡē課堂小結(jié)語(yǔ)文園地七統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

精品教育資料文庫(kù)，上傳教學(xué)資料賺錢的網(wǎng)站第二課時(shí)語(yǔ)句段運(yùn)用——句子日積月累——《別董大》志存高遠(yuǎn)◎精忠報(bào)國(guó)視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿大義凜然英勇無(wú)畏形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)：詞句段運(yùn)用圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

◎讀下面兩組例句，體會(huì)句子不同的語(yǔ)氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō)，寫下來(lái)讀一讀。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)也不敢怎么樣。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢花。

每組例句中的第一句是反問(wèn)句，用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，引起人們的深思。想想在下面的情境中你要怎么說(shuō)。

小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工打掃，你提醒他說(shuō)……

“小明，有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾呀。”

“小明，難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎?”想想在下面的情境中你要怎么說(shuō)。

過(guò)生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說(shuō)……“