【外研版(三起)】四下 Module9 Unit 1 Did he live in New York 教學(xué)設(shè)計(jì)

【外研版(三起)】四下Module9Unit1DidheliveinNewYork教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：英語(yǔ)口語(yǔ)交際課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（4）班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教材章節(jié)：外研版(三起)四下Module9Unit1DidheliveinNewYork

2.教學(xué)目標(biāo)：

a.學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確回答問(wèn)題：“DidheliveinNewYork?”

b.學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述別人過(guò)去的動(dòng)作和經(jīng)歷。

c.學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

三、教學(xué)步驟

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，例如：自我介紹、詢問(wèn)他人姓名等。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：通過(guò)圖片或故事引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解問(wèn)題：“DidheliveinNewYork?”。

3.課堂講解（10分鐘）：講解過(guò)去時(shí)的用法，并通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

4.小組活動(dòng)（10分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的參與度。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和掌握情況。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體目標(biāo)如下：

1.英語(yǔ)語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，使他們?cè)趯?shí)際情境中能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述別人過(guò)去的動(dòng)作和經(jīng)歷。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于美國(guó)城市的問(wèn)題，使學(xué)生了解不同文化的居住習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、推理和判斷等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠更好地理解和分析問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、歸納和總結(jié)，幫助他們更好地組織和記憶所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述別人過(guò)去的動(dòng)作和經(jīng)歷。

-學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確回答問(wèn)題：“DidheliveinNewYork?”。

-學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

-學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，理解并應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)可能會(huì)有些困難，特別是構(gòu)造和時(shí)態(tài)的用法。

-聽(tīng)力理解：聽(tīng)力活動(dòng)可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，他們可能無(wú)法完全理解錄音中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

-詞匯掌握：學(xué)生可能對(duì)一些新詞匯不熟悉，需要教師的引導(dǎo)和幫助來(lái)掌握。

-口語(yǔ)交際：學(xué)生可能在實(shí)際口語(yǔ)交際中感到緊張或不自信，需要通過(guò)練習(xí)和鼓勵(lì)來(lái)提高。

-文化差異的理解：學(xué)生可能對(duì)美國(guó)的城市和文化不太了解，需要通過(guò)教師的信息和活動(dòng)來(lái)增加他們的文化意識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-交際式教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景的角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和使用英語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，如小組討論和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)造有趣和生動(dòng)的情境，如故事講述和圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同人物過(guò)去的經(jīng)歷和生活地點(diǎn)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

-聽(tīng)力活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)錄音，回答相關(guān)問(wèn)題，提高聽(tīng)力理解能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論問(wèn)題，促進(jìn)合作和思維的交流。

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如時(shí)間接龍，鞏固詞匯和時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作多媒體PPT，展示清晰的圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

-視頻：播放相關(guān)的聽(tīng)力材料，提供真實(shí)語(yǔ)境，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

-在線工具：利用在線工具，如在線翻譯和字典，幫助學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)新詞匯。

-故事插圖：提供有趣的故事插圖，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，幫助他們更好地理解情境和語(yǔ)境。

-聽(tīng)力材料：提供真實(shí)的聽(tīng)力材料，如對(duì)話和故事，增加學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言接觸量，提高聽(tīng)力技能。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是過(guò)去時(shí)態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去時(shí)態(tài)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括文章、故事、新聞報(bào)道等，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野和深化對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

-《時(shí)光旅行者的回憶錄》：一篇關(guān)于時(shí)光旅行的故事，通過(guò)主人公的回憶來(lái)展示過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-《紐約的歷史變遷》：一篇關(guān)于紐約城市發(fā)展的文章，介紹紐約的歷史背景和變遷，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述相關(guān)事件。

-《過(guò)去時(shí)的詩(shī)歌》：一些運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)創(chuàng)作的詩(shī)歌，讓學(xué)生感受過(guò)去時(shí)態(tài)在文學(xué)表達(dá)中的美感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提供一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-制作時(shí)間軸：讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史時(shí)期，制作時(shí)間軸，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述重要事件和人物的生活經(jīng)歷。

-寫一篇短文：讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史人物，用過(guò)去時(shí)態(tài)寫一篇關(guān)于該人物的短文，介紹其成就和經(jīng)歷。

-觀看歷史紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，提高對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

-參與線上討論：引導(dǎo)學(xué)生參與線上論壇或社交媒體上的討論，與他人分享對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和用法。七、典型例題講解本節(jié)課將針對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，講解一些典型的例題，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。以下是五個(gè)例題及其解答過(guò)程：

例題1：

句子：TomlivedinNewYorkforfiveyears.

問(wèn)題：根據(jù)句子，回答以下問(wèn)題。

(1)HowlongdidTomliveinNewYork?

(2)WhatdidhedoinNewYork?

解答：

(1)TomlivedinNewYorkforfiveyears.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatTomdidinNewYork.

例題2：

句子：ShevisitedtheStatueofLibertyduringhertriptoNewYork.

問(wèn)題：根據(jù)句子，完成以下句子。

(1)ShevisitedtheStatueofLiberty______shewasinNewYork.

(2)WhatelsedidshedoinNewYork?

解答：

(1)ShevisitedtheStatueofLibertyduringhertriptoNewYork.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelseshedidinNewYork.

例題3：

句子：TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCity.

問(wèn)題：根據(jù)句子，完成以下句子。

(1)TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCity______theywereinNewYork.

(2)WhatelsedidtheydoinNewYork?

解答：

(1)TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCityduringtheirvisittoNewYork.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelsetheydidinNewYork.

例題4：

句子：HevisitedhisgrandparentsinFloridalastyear.

問(wèn)題：根據(jù)句子，回答以下問(wèn)題。

(1)WhendidhevisithisgrandparentsinFlorida?

(2)Whatdidhedoduringhisvisit?

解答：

(1)HevisitedhisgrandparentsinFloridalastyear.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhathedidduringhisvisit.

例題5：

句子：Shelearnedtoplaythepianowhenshewasachild.

問(wèn)題：根據(jù)句子，完成以下句子。

(1)Shelearnedtoplaythepiano______shewasachild.

(2)Whatelsedidshelearnwhenshewasachild?

解答：

(1)Shelearnedtoplaythepianowhenshewasachild.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelseshelearnedwhenshewasachild.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和用法。通過(guò)角色扮演、聽(tīng)力活動(dòng)和小組討論，我們提高了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。我們了解了過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去動(dòng)作和經(jīng)歷時(shí)的作用，并能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。同時(shí)，我們也通過(guò)案例分析了解了過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用和重要性。現(xiàn)在，讓我們回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的定義：過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：過(guò)去時(shí)態(tài)由動(dòng)詞原形加上過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞構(gòu)成。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作、存在的狀態(tài)或過(guò)去的習(xí)慣。

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：如did,had,been,gone等。

5.過(guò)去時(shí)態(tài)的口語(yǔ)交際：通過(guò)角色扮演和小組討論，我們練習(xí)了如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用：通過(guò)案例分析，我們了解了過(guò)去時(shí)態(tài)在描述歷史事件、個(gè)人經(jīng)歷和故事講述中的應(yīng)用。

現(xiàn)在，讓我們通過(guò)一些練習(xí)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式填空：

a.She______totheparkyesterday.

b.They______theirhomeworkbeforedinner.

c.I______abooklastnight.

a.went

b.finished

c.read

2.選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式完成句子：

a.He______tothemovieslastweekend.

b.They______theirbikestoschooleveryday.

c.I______alettertomyfriendyesterday.

a.went

b.rode

c.wrote

3.選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式填空：

a.She______herhomeworkyesterdayafternoon.

b.They______tothebeachlastsummer.

c.I______apizzafordinnerlastnight.

a.did

b.went

c.ordered

4.選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式完成句子：

a.He______amovielastnight.

b.They______theirbookstothelibrarythismorning.

c.I______aphonecalltomyparentsyesterday.

a.watched

b.took

c.made

5.選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)形式填空：

a.She