2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 1.1 子路、曾晳、冉有、公西華侍坐教案 部編版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元1.1子路、曾晳、冉有、公西華侍坐教案部編版必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元1.1子路、曾晳、冉有、公西華侍坐教案部編版必修下冊課程基本信息1.課程名稱：高中語文《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》文本解讀

2.教學(xué)年級和班級：高一年級一班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-分析《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一文中的角色性格特點(diǎn)及其思想觀念。

-理解并掌握文中的重要詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-探討儒家思想在文中的體現(xiàn)及其對現(xiàn)代社會的意義。

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠流暢閱讀文言文，理解文中的角色對話及其深層含義。

-學(xué)生能夠分析文中角色的不同性格特點(diǎn)，把握作者的寫作手法。

-學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考儒家思想在現(xiàn)代社會的價(jià)值和影響。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹《論語》及其在儒家思想中的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想在當(dāng)代社會的實(shí)際應(yīng)用。

2.文本解讀（20分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，理解大意。

-教師講解重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生深入理解文本。

-學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同角色的性格特點(diǎn)。

3.角色分析（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析每個(gè)角色的性格特點(diǎn)及其思想觀念。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，暢談對儒家思想的感悟。

四、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，對照課本，再次閱讀《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》，加深對文本的理解。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于儒家思想在現(xiàn)代社會中的實(shí)踐和意義的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一文，學(xué)生能夠提高自己的文言文閱讀能力，掌握關(guān)鍵的詞匯和句式結(jié)構(gòu)。在課堂上，學(xué)生將有機(jī)會通過角色扮演和討論，提升自己的口頭表達(dá)和交流能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析不同角色的性格特點(diǎn)和思想觀念，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性和辯證性思維。他們將學(xué)會如何從不同角度審視問題，并提出有力的論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》，學(xué)生能夠更深入地理解儒家思想及其在中華文化中的重要地位。他們將能夠探討儒家思想對現(xiàn)代社會的意義，并思考如何將其應(yīng)用到自己的生活中。

4.審美鑒賞：通過對文中對話和描述的深入分析，學(xué)生將能夠提升自己的審美鑒賞能力。他們將學(xué)會如何欣賞古代文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，并從中汲取靈感。學(xué)情分析在高一年級一中，學(xué)生的語言能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解一般的現(xiàn)代文。然而，對于文言文的閱讀和理解，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。他們可能對于一些文言文的詞匯和句式結(jié)構(gòu)不夠熟悉，從而影響了他們對文本的理解和解讀。

在思維品質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的批判性和辯證性思維能力。他們能夠從不同角度審視問題，并提出自己的觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生可能在這一方面還存在一定的局限性，他們可能習(xí)慣于單一的思考方式，缺乏對問題的深入思考和辯證分析。

在文化理解方面，大部分學(xué)生對于中華文化有一定的了解，對于儒家思想也有一定的認(rèn)識。然而，部分學(xué)生可能對于儒家思想的內(nèi)涵和現(xiàn)代社會的聯(lián)系還不夠清晰，他們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，以深化對儒家思想的理解和思考。

在審美鑒賞方面，大部分學(xué)生對于文學(xué)作品有一定的欣賞能力，能夠欣賞到作品的藝術(shù)魅力。然而，部分學(xué)生可能在這一方面還存在一定的提升空間，他們可能需要更多的指導(dǎo)和實(shí)踐，以提高自己的審美鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-每個(gè)學(xué)生都有一份《高中語文》課本和一份《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的復(fù)印件。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線閱讀材料和學(xué)術(shù)文章，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展視野。

-教學(xué)PPT，用于輔助講解和展示課程內(nèi)容。

4.教學(xué)手段：

-分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中的角色和情境。

-提問和回答，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

-書寫作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提高寫作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的文本解讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文本解讀的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的文本解讀，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述孔子及其弟子的故事，引出《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的文本解讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文本中的角色性格特點(diǎn)、思想觀念和重要詞匯句式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本解讀的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)文本解讀的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本解讀的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本解讀的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的文本解讀，掌握相關(guān)的解讀技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文本解讀，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文本解讀相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本解讀知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》的文本解讀，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，以下是幾篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《論語》其他篇章的解讀：

-《論語·八佾》解讀：了解孔子對待禮樂的態(tài)度及其在儒家思想中的重要性。

-《論語·里仁》解讀：學(xué)習(xí)孔子提出的“仁”的概念，并理解其對個(gè)人修養(yǎng)的影響。

儒家思想相關(guān)文章：

-《儒家思想在現(xiàn)代社會的意義》：探討儒家思想在現(xiàn)代社會中的價(jià)值和影響。

-《儒家思想與社會主義核心價(jià)值觀的契合》：分析儒家思想與社會主義核心價(jià)值觀之間的聯(lián)系。

古代文言文閱讀技巧：

-《文言文閱讀技巧》：提供一些閱讀文言文的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生可以在課后利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步深入研究以下幾個(gè)方面：

-對比《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中的不同角色，分析他們的性格特點(diǎn)和思想觀念，并探討作者通過這些角色想要傳達(dá)的信息。

-研究儒家思想在歷史上的發(fā)展及其對中華文化的影響。

-查閱相關(guān)資料，了解孔子及其弟子的生平事跡，以便更好地理解文本背景。

-練習(xí)翻譯《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中的重要句子，提高自己的文言文翻譯能力。板書設(shè)計(jì)1.文本解讀：《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》

-角色性格特點(diǎn)分析

-思想觀念探討

-重要詞匯句式結(jié)構(gòu)

2.儒家思想在文中的體現(xiàn)

-孔子的教育理念

-弟子的言行表現(xiàn)

-儒家思想對現(xiàn)代社會的意義

3.文本解讀的技巧和方法

-文言文閱讀技巧

-角色分析方法

-思想觀念探討方法

4.課后拓展學(xué)習(xí)資源

-拓展閱讀材料清單

-自主學(xué)習(xí)和探究方向

-學(xué)習(xí)成果分享建議教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，如是否認(rèn)真聽講、積極回答問題、主動參與討論等。

-評估學(xué)生在課堂上的思考深度和廣度，如是否能從不同角度審視問題、提出有見地的觀點(diǎn)等。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生的小組討論成果，如是否能清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否有邏輯性、是否能夠說服他人等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的角色扮演和合作能力，如是否能有效溝通、是否能聽取他人意見、是否能達(dá)成共識等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以評估學(xué)生對文本解讀的知識點(diǎn)和技能的掌握程度。

-分析學(xué)生的測試成績，如正確率、答題速度、答題質(zhì)量等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：

-觀察學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，如作業(yè)的完成度、作業(yè)的準(zhǔn)確性、作業(yè)的創(chuàng)新性等。

-評估學(xué)生對課后作業(yè)的反饋和總結(jié)，如是否能準(zhǔn)確理解問題、是否能提出有見地的觀點(diǎn)、是否能進(jìn)行有效的反思和總結(jié)等。

5.教師評價(jià)與反饋：

-綜合以上各方面的評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)和反饋。

-針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，以提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想及其在現(xiàn)代社會的意義，以培養(yǎng)他們的文化理解和審美鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以拓寬他們的知識視野和思維方式。教學(xué)反思其次，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了一定的合作意識和溝通能力，但在深度思考和辯證分析方面仍有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性和辯證性思維，我計(jì)劃在今后的課堂中引入更多的案例分析和討論題目，鼓勵學(xué)生從不同角度審視問題，并提出有力的論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上對于文本解讀的實(shí)踐應(yīng)用還不夠充分。為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文本解讀的樂趣和挑戰(zhàn)。

最后，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于課堂節(jié)奏的把握還有待提高。有時(shí)講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，學(xué)生無法充分參與課堂討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重課堂節(jié)奏的調(diào)整，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與和思考。課后作業(yè)答案：子路的性格特點(diǎn)是直率、勇敢，思想觀念是重視實(shí)踐，注重實(shí)際效果。曾晳的性格特點(diǎn)是溫和、含蓄，思想觀念是重視內(nèi)心的修養(yǎng)，追求道德的完善。冉有的性格特點(diǎn)是謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)，思想觀念是重視社會的和諧與穩(wěn)定。公西華的性格特點(diǎn)是謙遜、謙虛，思想觀念是重視禮節(jié)，尊重他人。

2.請結(jié)合文中內(nèi)容，分析孔子對待弟子的態(tài)度及其在儒家思想中的體現(xiàn)。

答案：孔子對待弟子的態(tài)度是關(guān)愛、耐心和引導(dǎo)。他尊重弟子的個(gè)性和思想，給予他們自由表達(dá)的機(jī)會，同時(shí)也給予他們正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種態(tài)度在儒家思想中體現(xiàn)了“仁”和“禮”的概念，即關(guān)愛他人、尊重他人，同時(shí)也要遵守社會規(guī)范和禮儀。

3.請簡述文中“侍坐”這一場景在文本解讀中的作用。

答案：“侍坐”這一場景在文本解讀中起到了展示孔子教育理念和弟子言行表現(xiàn)的作用。通過這一場景，我們可以看到孔子對待弟子的關(guān)愛和耐心，以及弟子們對孔子的尊敬和聽從。同時(shí)，這一場景也展示了儒家思想在實(shí)踐中的應(yīng)用，如尊重長輩、謙虛謹(jǐn)慎、注重實(shí)際效果等。

4.請分析文中“子路率爾而對”這一細(xì)節(jié)在文本解讀中的意義。

答案：“子路率