淺析高中化學(xué)教材的有效開發(fā)與應(yīng)用

淺析高中化學(xué)教材的有效開發(fā)與應(yīng)用摘要：現(xiàn)代高中化學(xué)的教學(xué)教材，是理念型的教材，主要著眼于對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有基礎(chǔ)性、時代性以及可選擇性。因此，高中化學(xué)教材留給了教師較大的選擇和創(chuàng)新空間。高中化學(xué)教師要切實保證自身的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須對教材進行有效的開發(fā)，以促進教材的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教材；開發(fā)；應(yīng)用現(xiàn)今，我國在高中化學(xué)教學(xué)過程中所使用的教學(xué)教材，與傳統(tǒng)教材相比具有較強的基礎(chǔ)性能、時代特征以及可選擇性。無論是在內(nèi)容安排，還是呈現(xiàn)方式上，都給予了教師有效的教學(xué)啟示，同時，還在很大程度上留給了教師在教學(xué)方面的創(chuàng)造空間。因此，現(xiàn)代高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中不能繼續(xù)采用以往“教教材”的教學(xué)方式，而是要在對教材進行有效開發(fā)的基礎(chǔ)上，提高教材的應(yīng)用效果，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。一、對高中化學(xué)教材進行有效開發(fā)的意義1.新課程理念的要求在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，國家以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，對于當前我國的基礎(chǔ)教育做出了一系列的改革。特別是課程內(nèi)容的改革，使得當前對化學(xué)教材的有效開發(fā)成為化學(xué)教師進行集體備課時的重要課題，對于高中化學(xué)教材的有效開發(fā)，是當前背景下教育實踐的必然行為。2.教學(xué)實踐的需要在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是一味地將教材作為教學(xué)核心。而這種照本宣科的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當前時代的發(fā)展要求。因此，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)從“教教材”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，對教材進行創(chuàng)造性、靈活性的開發(fā)與應(yīng)用，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生的“教學(xué)相長”。二、高中化學(xué)教材的內(nèi)容特點分析1.主體知識的編排特點我們當前所使用的人教版高中化學(xué)教材，是按照新課程標準的要求來編制的，因此，無論是從知識點的選擇方面，還是從知識的呈現(xiàn)方式上，都遵循了新課程標準中的各項要求。（1）教材將學(xué)生學(xué)習(xí)的一般過程與具體內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起，改變了傳統(tǒng)教材中的知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在一定程度上有效增強了與學(xué)生之間的有效交流，使得學(xué)生在閱讀教材時，能夠產(chǎn)生一種和教材有效交流、對話的感受。（2）教材中文字的表述生動有趣，使得教材的內(nèi)容不再局限于對理論知識的傳遞，而是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究等過程的引導(dǎo)與點撥。2.習(xí)題編排特點（1）教材每小節(jié)后都附帶小節(jié)習(xí)題，同時，在每章末尾也都設(shè)有“歸納與整理”與“復(fù)習(xí)題”兩個欄目。“歸納與整理”是對本章主要知識內(nèi)容的梳理和總結(jié)，而“復(fù)習(xí)題”中則編有涉及本章知識點的題目。這些內(nèi)容的設(shè)計對于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。（2）教材正文中所出現(xiàn)的題目，大都是開放性質(zhì)的探究類題目，其對于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)、知識框架的構(gòu)建等都有著一定的積極意義。三、高中化學(xué)教材有效開發(fā)的應(yīng)用過程1.在教學(xué)中注意實現(xiàn)教材內(nèi)容的生活化《普通高中化學(xué)課程標準》強調(diào)，要從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗以及將要經(jīng)歷的社會實際出發(fā)，為學(xué)生搭建起一座溝通教材內(nèi)容與實際生活的橋梁，從而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強課堂參與度。例如，我們在講“原電池”的內(nèi)容時，可以組織學(xué)生調(diào)查市場上常見的電池品種和型號，然后再在課堂教學(xué)中討論它們的工作原理、結(jié)構(gòu)、性能等，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生就如何對電池進行科學(xué)、合理地選擇與使用才能實現(xiàn)能源的環(huán)保與節(jié)約進行討論，并提出自己的想法，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與思考能力。2.注重學(xué)生對概念性問題、規(guī)律與原理的理解要切實發(fā)揮高中教材的有效性，就要加強學(xué)生對重要概念、規(guī)律及原理的理解，同時，我們還需盡量將驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步理解這些概念性的問題、規(guī)律與原理，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素”“化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系”以及“化學(xué)反應(yīng)的限度”等內(nèi)容時，我們要加強學(xué)生對反應(yīng)原理的理解，同時，教師還需要對值得探究的知識點進行選擇，從而引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容全面理解，以切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.利用各種教學(xué)資源拓展教學(xué)組織形式現(xiàn)今，教材中設(shè)置了大量的新欄目，如，“思考與交流”“科學(xué)探究”等。同時還在每個章節(jié)后面安排了“歸納與整理”以及“復(fù)習(xí)題”兩個欄目。教材的這一設(shè)計對于師生教學(xué)空間的擴展以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等都有著一定的現(xiàn)實意義。所以，在實際的教學(xué)過程中，我們一定要對教學(xué)方式進行大膽探索與創(chuàng)新，有效利用教材留給教師的創(chuàng)造空間，從而提高教師的備課質(zhì)量，有效提升我們的教學(xué)水平。并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材是現(xiàn)代教學(xué)理念與形式的直接折射，而現(xiàn)代高中化學(xué)教材的基礎(chǔ)性、時代性與開放性的特點，正反映了當前高中化學(xué)教學(xué)中所應(yīng)具備的教學(xué)模式與方法。所以，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)“教教材”的教學(xué)模式，采用新的引導(dǎo)式的教學(xué)方法。同時，在對學(xué)生進行教學(xué)之前，我們應(yīng)對教材進行深入分析，以有效地對教學(xué)進行開發(fā)，并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行科學(xué)、合理的創(chuàng)造，結(jié)合有效的教學(xué)方式進行教材開發(fā)的有效應(yīng)用，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生的教學(xué)相長，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，提高教師的教學(xué)效率。參考文獻：[1]儲開桂.對高中化學(xué)新教材“二次開發(fā)”的思考[J].化學(xué)教學(xué)，2009（12）.[2]林厚敢.如何在高中化學(xué)教學(xué)中有效地開發(fā)與處理教材[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（05）.[3]徐寧澤，高玲香.人教版高中化學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)特點分析[J].課程教育研究，2013（18）.[