2024三年級數(shù)學(xué)上冊6多位數(shù)乘一位數(shù)數(shù)字編碼教案新人教版

Page5◎教學(xué)筆記☆◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P77~78相關(guān)內(nèi)容。?教學(xué)目標1.通過調(diào)查、比較、揣測、溝通等活動初步了解郵政編碼和公民身份號碼中蘊含的一些簡潔信息和編碼的含義，并通過實踐活動,加深對數(shù)字編碼思想的理解。2.探究數(shù)字編碼的簡潔方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的簡潔問題，初步培育應(yīng)用意識和實踐實力。3.進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增加對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。?教學(xué)重點體會數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系，探究編碼編排的方法以及如何科學(xué)合理地編碼。了解公民身份號碼、郵政編碼等號碼的含義，初步學(xué)會編碼。?教學(xué)難點通過視察、比較、揣測來探究數(shù)字編碼的簡潔方法。?教學(xué)打算1.課件。2.調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個電話號碼、幾個車牌號分別是什么，它們分別是怎樣編排的。?教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號是多少？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生對“學(xué)號”不是很熟識，甚至有的學(xué)生不知道什么是學(xué)號。老師可以適當加以說明。師：老師點名時，假如不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說，可以叫座位號、第幾組第幾號等。此時老師引導(dǎo)學(xué)生相識到，可以用編號來代替學(xué)生姓名。師：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和依次，還可以用來編碼。今日老師要和大家共同上一節(jié)有關(guān)數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)課。（板書課題：數(shù)字編碼）二、探究新知1.相識郵政編碼。（1）師：同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？課件呈現(xiàn)已寫好的信封。師：細致視察，你發(fā)覺了什么？同桌相互說說。有誰知道信封左上角那排數(shù)是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的社會，很少有學(xué)生寫信了，更不相識信封。假如沒有學(xué)生知道，老師就干脆介紹郵政編碼。（2）探究郵政編碼中數(shù)字的含義?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記指名學(xué)生回答?！窘虒W(xué)提示】留意讓學(xué)生充分視察郵政編碼，感受郵政編碼的特點?！窘虒W(xué)提示】留意讓學(xué)生充分視察郵政編碼，感受郵政編碼的特點。師：那你們知道為什么機器能依據(jù)郵政編碼對信件進行分揀嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說到不同的編碼代表不同的地方或不同的信息等。師：同學(xué)們真棒！的確，郵政編碼中蘊含著許多的信息。你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎？①學(xué)生自學(xué)教科書P77郵政編碼448268的含義。②師生溝通探討郵政編碼的含義。師：同學(xué)們，通過自學(xué)，你知道了郵政編碼的哪些信息？師生溝通，理解郵政編碼的含義，結(jié)合學(xué)生的溝通，課件呈現(xiàn)郵政編碼的結(jié)構(gòu)及數(shù)字含義。（老師可適當板書）【設(shè)計意圖】雖然大多數(shù)同學(xué)沒有寄信的經(jīng)驗，對郵政編碼了解不多，但由于它位數(shù)少，便于學(xué)生通過視察、揣測、分析，探究編制編碼的規(guī)律，體會編碼的特性?！窘虒W(xué)提示】對六位郵政編碼逐一講解，讓學(xué)生知曉每一位所表示的含義。③【教學(xué)提示】對六位郵政編碼逐一講解，讓學(xué)生知曉每一位所表示的含義。師：我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？結(jié)合學(xué)校的郵政編碼，讓學(xué)生進一步相識郵政編碼的編排規(guī)律?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】本地的郵政編碼也是由六位數(shù)字組成。本校的郵政編碼學(xué)生在教學(xué)打算環(huán)節(jié)已經(jīng)做了充分的調(diào)查，不過每個數(shù)字表示的意思學(xué)生可能不甚明白，雖然有教科書P77上的例子做比照，但是學(xué)生的生活常識還不夠豐富，無法分清詳細的省、市、區(qū)，這里還須要老師進行適當提示。【設(shè)計意圖】通過課前打算和調(diào)查，促進和培育學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的實力。④拓展相識。師：郵政編碼是現(xiàn)代分揀信件的一種措施，你們知道我國是從什么時候起先運用它的嗎？課件出示課外小資料?！驹O(shè)計意圖】數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透常識教化，拓展學(xué)生的學(xué)問面。同時在郵政編碼漫長的發(fā)展歷程中體會郵政編碼的科學(xué)性與規(guī)范性。2.相識身份證。（1）引入身份證。課件呈現(xiàn)在銀行辦理業(yè)務(wù)情境圖?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：同學(xué)們，在實際生活中，還有許多數(shù)字也蘊含著信息。視察情境圖，大家知道這是在干什么嗎？師：購票時要出示什么？（身份證）師：身份證是我們每位公民的具有法律效應(yīng)的身份證明。在許多地方，須要驗證身份的時候，就要出示身份證。你們說說，還有哪些地方須要用到身份證？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說，銀行柜臺前存取款，坐飛機、火車、高鐵、動車等，都須要身份證?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過生活中熟識的情境，了解身份證在現(xiàn)實生活中的作用。（2）相識身份證。①在對比中發(fā)覺異同。師：同學(xué)們，課前讓你們收集了家人的公民身份號碼，誰能告知我，你收集了誰的公民身份號碼？學(xué)生說，老師板書公民身份號碼。師（指著板書的公民身份號碼中的一個）：說一說，你從這個公民身份號碼里知道了什么？師：老師的公民身份號碼是……（老師展示自己的公民身份號碼）師：視察這些公民身份號碼，和組內(nèi)同學(xué)探討一下，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？【設(shè)計意圖】學(xué)生在收集公民身份號碼的過程中，有些數(shù)字表示的意思是清晰的，可以讓學(xué)生相互溝通，再看看相同省、市和縣的公民身份號碼，發(fā)覺其中的規(guī)律。這樣讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，而且讓學(xué)生學(xué)到了視察、比較推理的學(xué)習(xí)方法。②全班溝通自己的發(fā)覺?！窘虒W(xué)提示】重點讓學(xué)生記憶生日碼和性別碼所在位置，利用其特點來解決實際問題。【教學(xué)提示】重點讓學(xué)生記憶生日碼和性別碼所在位置，利用其特點來解決實際問題。結(jié)合學(xué)生的溝通，老師小結(jié)并板書：身份證號碼由18位數(shù)字組成；前6位是地址碼；第7~14位是誕生日期碼；第15~17位是依次碼，其中第17位若是單數(shù)表示男性，雙數(shù)則表示女性；最終一位是校驗碼（依據(jù)公式計算得出的0~10之間的數(shù)字，10用羅馬數(shù)字X代替）。③強調(diào)身份證的重要性。師：公民身份號碼由公安機關(guān)依據(jù)公民身份號碼國家標準編制，它對于每個人是唯一的，是終身不變的身份代碼。在人生的重要環(huán)節(jié)，比如高考、參與工作、結(jié)婚、購房等等，都須要用到身份證。師：既然身份證對于我們來說這么重要，運用時我們要留意什么呢？提示學(xué)生留意將來保管好自己的身份證，不要外借或丟失?！驹O(shè)計意圖】在小組合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過視察、思索、對比、猜想、推理、驗證的方法進一步了解身份證的信息和編碼的規(guī)則，知道公民身份號碼是中國公民唯一的、終身不變的身份代碼，另外還要提示學(xué)生留意愛護自己身份證信息的平安。3.自主學(xué)習(xí)，編制學(xué)號。◎教學(xué)筆記（◎教學(xué)筆記師:大家已經(jīng)知道了郵政編碼和身份證號碼的編制標準，下面我們來探討一下大家都有的學(xué)號吧。師：我們的學(xué)號一般是從1往后排，有幾個人就排幾個號。但是假如用這樣的編排方法把1號放在全校，就不知道究竟誰是1號了。師:現(xiàn)在請大家探討一下，學(xué)號中要包含哪些信息呢？怎么編排學(xué)號才可以讓大家一眼就看出來是哪個年級哪個班的呢?學(xué)生探討，老師深化小組指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有學(xué)號，但是學(xué)號都是學(xué)校編好的。學(xué)生沒有編學(xué)號的經(jīng)驗，如何編制學(xué)號，可能有的學(xué)生不知道如何下手，可能有的學(xué)生會設(shè)計出三年級幾班×號，這個時候老師可以在巡察的過程中對學(xué)生進行適當指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，評比出科學(xué)、合理、好用的編碼方案，并賜予表揚。（2）確定學(xué)號的組成部分。組織全班溝通。結(jié)合學(xué)生的探討，老師總結(jié)：學(xué)號應(yīng)當要包含入學(xué)年份、年級和班級、性別。（3）以某一個學(xué)號為例介紹學(xué)號。師：教科書上供應(yīng)了丁小琪同學(xué)的學(xué)號，大家看看，從她的學(xué)號中，我們能獲得到哪些信息？結(jié)合學(xué)生的溝通，課件呈現(xiàn)。師：由王奕飛的學(xué)號201001011，你可以知道王奕飛的哪些信息？學(xué)生自主探討。課件出示教科書P78“XX小學(xué)學(xué)號登記表”部分內(nèi)容。師：同學(xué)們先視察表格所給的信息與剛才你們探討出的內(nèi)容是否有出入，然后想一想：為什么年級不編入學(xué)號呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】年級每年都變更，這樣學(xué)號就不能長期運用。（4）學(xué)生試編學(xué)號。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記學(xué)生嘗試編自己的學(xué)號，并全班溝通，其他同學(xué)評價，進行完善?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生經(jīng)驗這樣的一個推理過程，利用已有的活動閱歷去應(yīng)用、去推理，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)推理實力。教科書中提出影響學(xué)號的因素有年級、班級、性別、入學(xué)年份、班級排序等，學(xué)生可能考慮不全，老師可以在指導(dǎo)小組合作中啟發(fā)學(xué)生關(guān)注這些內(nèi)容并逐步編出學(xué)號。三、運用數(shù)字信息解決問題【教學(xué)提示】只看誕生年月無法快速推斷4人誰是誰，可先推斷性別，再依據(jù)年齡推斷身份?！窘虒W(xué)提示】只看誕生年月無法快速推斷4人誰是誰，可先推斷性別，再依據(jù)年齡推斷身份。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：看倒數(shù)其次位，單數(shù)為男，雙數(shù)為女。預(yù)設(shè)2：推斷出男女后，看生日，誕生日期靠前的年紀大。【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，進一步理解有關(guān)數(shù)字編碼的問題。體會用數(shù)字編碼解決實際問題的方法。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)你知道了什么？有哪些收獲？還有什么不明白的？學(xué)生溝通、匯報：體會到了數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，重點了解了郵政編碼的編排方式。?板書設(shè)計數(shù)字編碼郵政編碼：由六位數(shù)字組成 身份證號碼：由18位數(shù)字組成。前兩位表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）； 前6位是地址碼；第三位表示郵區(qū)； 第7~14位是誕生日期碼；第四位表示縣（市）； 第15~17位是依次碼，其中第17位若最終兩位表示投遞局（所）。 是單數(shù)表示男性，雙數(shù)則表示女性；最終一位是校驗碼（依據(jù)公式計算得出0~10之間的數(shù)字，10用羅馬數(shù)字X代替）。?教學(xué)反思數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想方法，本課只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的作用，并通過視察、比較、揣測來探究數(shù)字編碼的簡潔方法，學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，初步培育學(xué)生的抽象概括實力?；顒又?，老師允許學(xué)生采納不同的形式，并且放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)驗運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的過程，培育學(xué)生的探究精神和實踐實力。課后還要留意學(xué)問的延長，激勵學(xué)生多了解相關(guān)學(xué)問。一、依據(jù)下面的信封，寫出郵政編碼所表示的意義?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記二、填一填。1.爺爺?shù)纳矸葑C號碼是421***195307280415。身份證號碼倒數(shù)第（）位的數(shù)字是用來區(qū)分性別的，單數(shù)表示（），雙數(shù)表示（）。爺爺?shù)恼Q生日期是（）年（）月（）日