人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效作業(yè)提質(zhì)增效

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效作業(yè)提質(zhì)增效

教學(xué)計劃

一、作業(yè)管理，輕負(fù)擔(dān)

''減負(fù)增效〃在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)

是''減負(fù)〃的一方面，同時也是''增效〃的重要手段之一。

1.精心設(shè)計，事半功倍

要減負(fù)，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要

求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。

量過多或難度過高都會直接影響學(xué)生及時認(rèn)真地完成。自編

自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。

作業(yè)設(shè)計應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計的含金

量，加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡''分層作業(yè)〃、''自主作業(yè)〃,

設(shè)計''作業(yè)超市〃或''作業(yè)套餐〃，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布

置作業(yè)，根據(jù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況免做部分作業(yè)。推行''計時〃

作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的

時間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書面作業(yè)

的效率。

2.當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄

了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學(xué)生也沒有起到鞏

固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費時費力無效

果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在為了真

正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地

減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5?10分鐘）

給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)

情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯誤的認(rèn)識，

學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作

業(yè)，真正做到''做有成效〃。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置

或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論

聯(lián)系實踐的能力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有

一種意有未盡的感覺，激發(fā)他們再學(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱

情。

3.批改輔導(dǎo)，示范激勵

教師的批改也間接影響學(xué)生及時認(rèn)真地完成作業(yè)。教師

的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進(jìn)行

評講和糾正典型錯誤；批改一定要認(rèn)真，這將對學(xué)生起到一

個示范的作用。作業(yè)評價體現(xiàn)人文關(guān)懷，既關(guān)注學(xué)生知識技

能的理解和掌握，要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這

樣學(xué)生會十分喜歡看自己的作業(yè)，有再做作業(yè)的愿望。另外,

教師的工作應(yīng)分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課外

以指導(dǎo)為主。課堂面向全體學(xué)生，課外面向部分學(xué)生，做好

提優(yōu)補(bǔ)差。對差生多鼓勵、少批評，多輔導(dǎo)，不放任，做到

對學(xué)生的學(xué)情心中有數(shù)，從而采取切實有效的辦法幫助學(xué)生

提高。教師可以每人準(zhǔn)備一本''錯題記錄本〃，記錄學(xué)生作業(yè)

與練習(xí)中出現(xiàn)的典型問題，根據(jù)班級情況將這些題目定期

（一般不超過一個月）進(jìn)行練習(xí)。

減負(fù)就是要讓學(xué)生從過多過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出

來。如何真正做到既減負(fù)又增效呢？我們教研組的成員展開

了熱烈的討論。通過討論大家一致認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

1、在備課上下功夫。俗話說得好''不打無準(zhǔn)備的仗?！?/p>

準(zhǔn)備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)

目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。

2、精心設(shè)計習(xí)題。要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心

琢磨，讓習(xí)題更具針對性、開放性、趣味性。

3、上好每一節(jié)課。興趣是最好的老師，要運(yùn)用各種

手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，

注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生快樂的學(xué)數(shù)學(xué)，這是

減負(fù)的關(guān)鍵。

4、要注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。合理安排時間，在學(xué)生精

力最旺盛的前20分鐘完成新授內(nèi)容，而不要滿堂灌。

5、盡量堂堂清。把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，充分利用好

每一分鐘。課堂效果好了，課堂上所有的問題都解決了，家

庭作業(yè)也就可有可無了，不用過多占用學(xué)生的課余時間。

除此之外，很多老師還無私的把自己''減負(fù)增效〃的金

點子與大家分享。如有的老師為了讓孩子專注于課堂，定下

了''專心上課、積極思考〃使學(xué)習(xí)內(nèi)容全掌握了可以少做作業(yè)

或不做作業(yè)；還有的老師針對計算教學(xué)中出現(xiàn)的問題，與孩

子約定''第一次全做對，每二次可以選題做?！ㄒ源藖砑ぐl(fā)學(xué)

生認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做題的積極性。還有的老師很注重學(xué)生聽

課能力的培養(yǎng)，以此來提高效率，確保減負(fù)……

''減負(fù)增效〃對老師提出了更高的要求，因此教師必須

要努力提高自身素質(zhì)，努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益。

相信在黃校長的身體力行下，在全校老師的努力下，''減負(fù)增

效〃將在中和的校園里綻放出異樣的光彩！

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，大多數(shù)教師都比較重視

課堂教學(xué)的革新。然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),設(shè)計新

型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注得并不多。長

期以來，由于認(rèn)識的偏狹及應(yīng)試的導(dǎo)向,使得作業(yè)陷入了機(jī)械

重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。傳統(tǒng)教學(xué)中所布置的作業(yè)都是煩瑣

的死記硬背、無思維價值的練習(xí)，學(xué)生沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)

生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。老師布置多少學(xué)生完成多少，學(xué)生較少有

自主選擇余地，而且面對不同水平、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,實施的

是無差異的作業(yè)練習(xí)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生''吃不飽〃與''吃不了〃

現(xiàn)象的發(fā)生,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)

活動的空間。評價作業(yè)的方法千篇一律是打''V〃、打''X〃，過分

強(qiáng)調(diào)甄別，缺乏人文性的激勵，學(xué)生被動應(yīng)付，主動性得不到發(fā)

揮。剖析作業(yè)布置的現(xiàn)狀，概括起來主要缺陷表現(xiàn)在以下幾個

方面：

1.作業(yè)量多，效率低下

不少好心的老師為了強(qiáng)化教學(xué)效果，常給學(xué)生布置大

量的作業(yè)。做了書上的,還要做《每課一練》，練了《練習(xí)冊》

還得練《冠魔新干線》……特別是進(jìn)入到期末復(fù)習(xí)階段，大

多數(shù)教師大搞題海戰(zhàn)術(shù),追求面面俱到，多多益善，誤以為''熟〃

才能生''巧〃。對于成績較好的學(xué)生每天都要花很多的時間來

應(yīng)付這些繁多的課外作業(yè)和試卷，成績差一點的就更不用說

了。久而久之，勢必給學(xué)生造成過重的心理負(fù)擔(dān)，過分增加疲

勞度，挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性，最終導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量低

下，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.形式單一，阻礙發(fā)展

一直以來,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，例題仿

做的題目多,綜合創(chuàng)新的題目少，致使學(xué)生應(yīng)付式完成,不求甚

解;二是單純計算的題目多，應(yīng)用表達(dá)的題目少，作業(yè)內(nèi)容乏

味重復(fù)，學(xué)生態(tài)度消極;三是要求獨立完成的題目多,關(guān)注合

作互動的題目少，忽視了學(xué)生合作交流的需要,使部分學(xué)困生

對作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。這種單一形式的作業(yè)常使學(xué)生感到厭

倦，甚至反感,同時也嚴(yán)重抑制了學(xué)生各種能力的發(fā)展。而且,

學(xué)習(xí)效率也很低。

3.主張統(tǒng)一，忽視差異

教學(xué)中，教師為了圖方便,習(xí)慣布置統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容。

無視學(xué)生的個性與認(rèn)知差異，搞''一刀切如齊步走〃的作業(yè)，造

成優(yōu)秀生''吃不飽〃、學(xué)困生''吃不了〃的令人堪憂的狀況，使兩

極分化越來越嚴(yán)重，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.評價單調(diào)，等第隨意

以''等第〃代替''分?jǐn)?shù)〃，是實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是教學(xué)

評價、作業(yè)評價的進(jìn)步。但是等第的評價雖然降低了學(xué)生對

分?jǐn)?shù)的心理壓力，但同時也削弱了評分對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力，

造成學(xué)生不知道自己到底學(xué)得如何，也使不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)

好學(xué)差無所謂的思想。從教師角度講，等第的評價方法使得教

師的隨意性增加了。這樣不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于

學(xué)生文化水平的提高。

二、重新認(rèn)識新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)中必不可

少的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸、繼續(xù)和必要補(bǔ)充，是

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本、最經(jīng)常的活動

形式,是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識的一種手段，是學(xué)生掌握

知識,形成技能的必要途徑。通常所說的運(yùn)算技能就是數(shù)學(xué)里

重要的技能之一，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)

學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開

作業(yè)這一基本活動。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:''義務(wù)教

育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)

學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲

得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！壳?，數(shù)

學(xué)作業(yè)的布置也體現(xiàn)這一基本理念，改變過去作業(yè)布置是教

師的''專利〃模式，從而突出''學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人〃，切實為

學(xué)生減負(fù)。因而，新理念下的作業(yè)布置兼顧著鞏固基礎(chǔ)知識與

發(fā)展能力的雙重目標(biāo)，賦予作業(yè)新的生命活力,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)

展的需要。三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)將走向的改革趨勢突破傳統(tǒng)，

改變現(xiàn)狀，樹立正確的作業(yè)觀，創(chuàng)新作業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)

的興趣，從作業(yè)上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是新課程理念下作業(yè)改革

的趨勢。筆者認(rèn)為，在控制作業(yè)量的前提下，作業(yè)的內(nèi)容、

形式是數(shù)學(xué)作業(yè)改革的兩大方面。

1.作業(yè)內(nèi)容，由單一走向綜合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，作業(yè)內(nèi)容單一，基本上是大量的書面作

業(yè),學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練，對作業(yè)缺乏興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:

數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身

經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

基于以上的教學(xué)理念，教師要把作業(yè)練習(xí)建立在學(xué)生已有的

知識層面和生活經(jīng)驗之上，多設(shè)計一些富有生活情趣、動手動

腦、學(xué)以致用的數(shù)學(xué)問題，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此,除了布置一些適量的，鞏固

知識與技能的書面作業(yè)外，還要布置一些綜合性和實用性強(qiáng)

的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效的策略

內(nèi)容摘要：

在今天，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),已經(jīng)不是一個很新鮮的問

題，減負(fù)是為了提高效益,全面實施素質(zhì)教育。但如何實現(xiàn)減

負(fù)與增效的完美統(tǒng)一目前還在不斷的探索。我認(rèn)為關(guān)鍵在教

師，在課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化與改革。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我

感到學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重主要來自于作業(yè)負(fù)擔(dān)、識記負(fù)擔(dān)以及

心理負(fù)擔(dān)。解決的出路不能拘泥于減少作業(yè)、減少考試等宏

觀調(diào)控，而應(yīng)該創(chuàng)新思路，把精力放在微觀的教學(xué)操作上，把減

負(fù)增效貫穿于課堂教學(xué)始終，積極采取優(yōu)化結(jié)構(gòu)教學(xué)、強(qiáng)化思

維訓(xùn)練、注重變式訓(xùn)練等方法，努力改進(jìn)課堂教學(xué)策略，以此

減輕學(xué)生識記、作業(yè)、心理等方面的壓力，從而激活學(xué)生思維,

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到''輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量〃，實現(xiàn)減負(fù)與增

效的完美統(tǒng)一。積極優(yōu)化結(jié)構(gòu)教學(xué)，減輕學(xué)生識記負(fù)擔(dān)，小學(xué)

數(shù)學(xué)中的基本概念、運(yùn)算法則及公式等構(gòu)成了一個個豐富、

生動的美好世界，蘊(yùn)涵了許多深邃的數(shù)學(xué)思想,是數(shù)學(xué)知識體

系的核心,只有講究方法，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，巧妙教學(xué),把這些核心知

識的發(fā)生發(fā)展過程讓學(xué)生吃透，才能使學(xué)生以此為框架，重組

起立體式、有層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而有效地減輕學(xué)生的過重的

課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：

減負(fù)途徑外部環(huán)境優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)能力素質(zhì)教育

這幾年來，減負(fù)已是社會關(guān)注的焦點問題，也成為教育界

的熱門話題。國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃

綱要》，召開了全國教育工作會議，為我們教育指明了今后

十年的發(fā)展方向，規(guī)劃了今后的教育發(fā)展藍(lán)圖。我們省市也

頒布了關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)

的通知，教育改革如雨后春筍，從上到下都行動起來。素質(zhì)

教育實施多年來，在提高素質(zhì)教育的同時，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

又有什么途徑和方法呢？回顧過去，展望未來，我努力的思

索、反思著，實踐著從中尋找著答案。作為一名教育工作者,

我認(rèn)為有兩個方面：

其一是外因，也就是外部環(huán)境，環(huán)境可以改變?nèi)说男睦韷?/p>

力，一個優(yōu)美的環(huán)境，可以減輕人的心理負(fù)擔(dān)，使人產(chǎn)生愉

悅的心情，可以使學(xué)生積極主動的去探求新知。我校在上級

和校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全力提升校園文化建設(shè)，打造勞動路小

學(xué)的動文化（行動、感動、運(yùn)動），優(yōu)美漂亮的恬靜園，文化

長廊的國學(xué)經(jīng)典以及三層走廊文化（運(yùn)動健康成長、行動探

索求知、感恩與奉獻(xiàn)），拾級而上，每層臺階上的三字經(jīng)歷

歷在目，這些都潛移默化的影響著學(xué)生的個人品質(zhì)。把校園

文化建設(shè)和學(xué)生自我參與兩者有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生提供

一個自我表現(xiàn)的平臺，優(yōu)秀干凈整齊的作業(yè)，漂亮的作品讓

學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到我參與，我快樂，使他們心中

充滿了目標(biāo)、充滿了希望，增強(qiáng)了他們的自信心，因為他們

心中都有一塊自己的''小田地〃。

《綱要》指出加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實

保證體育鍛煉時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

為切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校的體育藝術(shù)2+1為學(xué)生

提供了有效的載體，以全面落實推動素質(zhì)教育。陽光體育

運(yùn)動，足球隊、電子琴、美術(shù)等特長班的開設(shè)，有機(jī)的把減

負(fù)與素質(zhì)教育相結(jié)合，給了學(xué)生鍛煉發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生素

質(zhì)得到了提高。

其二是內(nèi)因，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育的落實關(guān)鍵

在于教師。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)

教育的重要途徑。

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為''課堂教

學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多，但最核心的一點

是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)”。課標(biāo)

里也明確指出教師要從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有

助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的

教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功

的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生的負(fù)擔(dān)來自于課堂對知識的理解，新舊知

識的契合點沒有找準(zhǔn)，對新知識理解不透，剛開始是小負(fù)擔(dān),

時間一長就演變積累成大負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生嘗試探討新舊知識的

聯(lián)系，搞清楚他們之間的關(guān)系，理清新知的來龍去脈，再讓

學(xué)生探討新知，不同層次的學(xué)生有著不同的目標(biāo)，學(xué)生就愿

意主動的去學(xué)。如在教學(xué)比的認(rèn)識一課時，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生把比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系理清，板書：

b:a=b/a=b:a(/0)學(xué)生看了一目了然。加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思

維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我在抓好基礎(chǔ)知識的同時，

時刻注意強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)

解題能力。常用的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是：整體思想、轉(zhuǎn)化

思想，分類討論、數(shù)形結(jié)合等等。這些方法我都要求學(xué)生掌

握相應(yīng)的典型例題。通過對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)，

不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚

的興趣。另外，我還采取分層教學(xué)。具體做法是：上課提問

采取層次化；作業(yè)布置上采取層次化。

華東師范大學(xué)張奠宙教授有一篇教育隨想：''從劉翔訓(xùn)練

強(qiáng)度和效率說起〃。孫海平教給劉翔的訓(xùn)練時間不長，也就

是半個小時，但是講究效率，注重科學(xué)，聯(lián)想數(shù)學(xué)，大運(yùn)動

量的演練，無窮無盡的作業(yè)似乎成為獲得成績的不二法門，

那么在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，是否也要講究效率，注重科學(xué)，反對蠻

干。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)要有效，課堂練習(xí)設(shè)計

要精，課堂上學(xué)生學(xué)會了，學(xué)生也就少了負(fù)擔(dān)，寫作業(yè)就可

以輕裝上陣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育

的有效方法。

解放教育，首先要解放學(xué)生。教育的成功與失敗，直接從

學(xué)生身上反映出來。解放學(xué)生，就是一方面要充分減輕學(xué)生

負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從''考高分?jǐn)?shù)是唯一出路〃的圈套中解脫出來；

另一方面，要充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新的習(xí)

慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。

''減輕負(fù)擔(dān)、激發(fā)潛能〃是解放學(xué)生的關(guān)鍵。一溫家寶總理北

大講話

新課標(biāo)也明確指出：''發(fā)展獨立思考和獨立判斷解決問題

的能力，應(yīng)當(dāng)始終放在課堂教學(xué)的首位〃，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

直接影響到課堂教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)

就可以化難為易，由快到慢，運(yùn)用靈活，負(fù)擔(dān)也就又重變輕,

注重平時能力的培養(yǎng)，才能當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固，讓教師學(xué)

生從過重的負(fù)擔(dān)中解放出來，既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可

以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。

針對學(xué)生的計算能力差，每堂課前練習(xí)兩分鐘的口算，持

之以恒，久而久之，學(xué)生的口算能力就會大幅度的提高。平

時在教學(xué)完每一單元每一節(jié)后，讓學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行整

理，編織成知識網(wǎng)，在網(wǎng)上諸多的鏈接點上繁衍出新的知識,

再用學(xué)過的知識去解決新問題，又如一題多變，多思的訓(xùn)練,

培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

成績的提高，說一千道一萬，最后我們還要歸回到，學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成上。我是從以下幾方面來抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的：

1、很抓學(xué)生的草稿本。在我們數(shù)學(xué)教學(xué)過程中隨時都能

發(fā)現(xiàn)：最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與方法的載體是學(xué)生的數(shù)學(xué)''草稿

紙〃。''草稿紙〃是提高學(xué)習(xí)成績的一個重要因素。因為，草稿

紙滿載著學(xué)生分析問題、思索問題、解決問題的軌跡，它是

學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的起點，是思考探索的重要武器。有部分學(xué)

生對于草稿紙非常不重視，這些學(xué)生認(rèn)為''草稿紙〃只是用來

計算的，假如我的心算能力很好，''草稿紙〃豈不是多余的，

每當(dāng)我看到學(xué)生不帶''草稿紙〃時，我會耐心地和他們講：''草

稿紙〃是學(xué)習(xí)中最親密無間的好朋友，它不但能使你通過畫

圖、列舉理清題目線索、分析到位、計算準(zhǔn)確，還能為你節(jié)

省時間，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生重視''草稿紙〃，就是重視思

維。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我會定期檢查學(xué)生的草稿本。

（我要求學(xué)生合理使用''草稿紙〃。如：畫圖比例要適合，排

版要合理，書寫要規(guī)范、認(rèn)真）為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)使用''草稿

紙〃我采取定期檢查：用以舊換新的方式來進(jìn)行獎勵）

2、批改作業(yè)時堅持重過程。

每次做作業(yè)，都要求學(xué)生寫出過程，沒有過程不批改。平

時回答問題時，也都要求說出過程。如填空、判斷、選擇等,

光有結(jié)果是不行的，一定要有過程或理由；計算光有得數(shù)不

行，該有豎式的一定要有豎式，這樣可培樣學(xué)生分析問題和

解決問題的能力。同時還重視培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)

慣。

3、重視錯題分析，避免再犯。

學(xué)生經(jīng)常犯同樣的數(shù)學(xué)錯誤，一次又一次地掉入相似甚至

相同的''陷阱〃里，沒有認(rèn)真反思、總結(jié)。因此，在平時的教

學(xué)中同學(xué)們?nèi)绻鲥e了題，不管是多么簡單的錯誤，我都教

育他們要重視。引導(dǎo)學(xué)生最好把自己的錯題收錄在一個本子

上，平時有時間的時候就翻開這錯題本再做一做，許多學(xué)生

和家長向我反饋說：這種方式方法效果很好。

四、堅持精講精練，不追求數(shù)量，講究實效

所謂精講，就是起到畫龍點睛的作用。在掌握基礎(chǔ)知識的

基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點進(jìn)行有針對性的練習(xí)，精心設(shè)計

各種訓(xùn)練題，組織學(xué)生訓(xùn)練時采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)

的積極性；對于一些綜合性的題目，要求優(yōu)秀生說出自己的

思路，啟發(fā)學(xué)困生積極參與，使他們共同提高。在做題中關(guān)

注思路、方法和技巧。至于個別輔導(dǎo)，我認(rèn)為個別輔導(dǎo)的前

提是：尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生''親其師，信其道〃，盡

自己最大努力，使得學(xué)生樂意過來進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我們要充

分利用授課時間，因為這是我們管理好班級學(xué)困生的最好陣

地。（例如：在每節(jié)新授課時，我會引領(lǐng)學(xué)生吃透重難點中

的關(guān)鍵詞和句的含義，然后讓學(xué)生自主探索解決問題。對于

每一單元的內(nèi)容，我會引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生在

回顧反思的過程中有一個網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的整體，同時精選部分有

代表性的題目讓學(xué)生加以鞏固。平時我會向全班學(xué)生征集疑

難題和錯題，再將這些題進(jìn)行歸納和分析，找出學(xué)生存在的

問題所在，然后挑選具有代表性的題目進(jìn)行破析。這樣即可

達(dá)到精講精練的效果）

五、因材施教，培優(yōu)輔困。

在思想上說服教育，經(jīng)常將一些勵志故事講給他們