湘教版小學音樂三年級上冊全冊教案1

2010年第五冊音樂教學計劃

一、學生情況分析：

這個階段是非常重要的，經(jīng)過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識

并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學

習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期

學習的知識，并做好本學期的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。

二、教材分析：

本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。音樂于

相關文化相結合，強調(diào)學生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結合

的關系。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)

于現(xiàn)代相結合的教材內(nèi)容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。

三、本學期教學任務：

一、發(fā)聲訓練部分：

1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。

2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。

3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。

4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：結合鍵盤認識音名從cl到c2在高音譜表上的位置。認識各種常

用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值。學習附點音符，知道它們的名

稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在

教師幫助下視唱C調(diào)號上的單聲部歌曲（包含所學過的音程及節(jié)奏）。練唱有大

小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習（不出現(xiàn)

名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、練耳部分：練習聽記兩個音一四個音連續(xù)進行的旋律音程，增加大小六度

音程。（不說出名稱）。練習聽記2—4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌

曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。

三、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一

般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入

比較深入的欣賞。

四、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，

備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最

大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意

在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結

經(jīng)驗。

教學進度

周次教學內(nèi)容課時數(shù)

1《老師你好》聽賞2

2《折紙船》2

3聽賞《采山》2

4《捉泥鰥:》聽賞2

5十一假期2

6《音樂家聶耳》2

7《在祖國懷抱里》2

8聽賞《音符之家》2

9《新疆好》2

10《火紅的隊旗》2

11聽賞唱唱跳跳活動2

12《小貓釣魚》2

13《擺手舞》2

14聽賞吹豎笛2

15《多年以前》2

16《小放牛》2

17《夜》2

18復習檢測2

1、老師你好

教學目標：

1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設計形體動作

參與歌曲表現(xiàn)。

2、能學會《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊

樂器為歌曲伴奏。

3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。

教學重點難點：

學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫

給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。

教學準備：

各種樂器，電子琴，錄音機

教學過程:

第一課時

入學教育

師生相互介紹認識

音樂課堂常規(guī)訓練,

起立音樂：1234|5671|111|1一||

師生問好：1234|5-|155|31154321-1

坐下音樂：1765|43211111-|

節(jié)奏訓練，

碰鈴和三角鐵：X-----------X-X-

響板：XXXXXXXXXXX

手鈴：XXXXXXX—

沙錘：XXXXXXXXXXX

第二課時

一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》

1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。

2、；“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。

3、聆聽歌曲并回答問題（1）歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學生談談“自己

喜愛的老師”。（2）欣賞樂曲第二遍，讓學生自由討論老師好在哪

歌曲的情緒和速度是怎樣的？（3）引導學生有禮貌地說:“謝謝你老師?！保?）

欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領下跟著樂曲小聲地

唱。

4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)

能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)

5、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀

第三課時

一、學習歌曲《老師最理解我》

1、聆聽歌曲

2、練習伴奏

（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學生任選

一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。

（2）分四個大組討論交流。

（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學唱歌曲

（1）有感情地朗讀歌詞

（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。

（3）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。

（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點，重點指導唱譜。

4、隨琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

加入打擊樂器伴奏表現(xiàn)歌曲。

三、嘗試填詞

四、小結

2、折紙船

教學目標：

能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結友

愛的真摯感情。

知道正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。

教學重點難點：

學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗

教學準備：

錄音機、電子琴

一課時：

教學過程：

組織教學

創(chuàng)設情景、引發(fā)興趣

(1)找臺灣

讓學生在中國地圖上找臺灣的位置，觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一

些臺灣的著名山水、地名。

(2)談臺灣

讓學生介紹自己了解的臺灣，說說其風土人情與富饒的物產(chǎn)。后老師綜合。

(3)聽相關音樂

播放《鼓浪嶼之波》，讓學生體會幾十年來大陸與臺灣人民不絕的思念之情。

新歌教學

1、聽賞全曲：

讓學生先聽歌曲，說出歌曲表達的內(nèi)容或聽賞后的感受。

2、隨樂律動

讓學生手拿紙船，隨著旋律進行方向移動。使學生體驗到船兒在起伏的海上進行

的情景，又使他們熟悉歌曲的旋律。

3、隨琴哼唱

4、演唱歌曲

采用小組唱、男女聲對唱等形式

課堂小結

第二課時：

教學過程：

一、復習歌曲《折紙船》

二、活動導入

創(chuàng)設一個“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺灣島。不

能太用力，否則會把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓練學生的

氣息控制能力。引導學生唱《風兒的歌》。

三、聽賞歌曲

1、讓學生分別聽三首歌曲《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》

2、體會不同演唱者的聲音特點

讓學生了解與討論人聲的分類。

再聽幾首歌唱作品，讓學生運用掌握的知識進行判斷。

課堂小結

3、山野童趣

《采山》

教學目標：

1、在學習《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濠濠小

雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

2、學習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過音樂

參與和實踐，使學生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。

3、通過完整聆聽音樂作品，使學生完成對歌曲的學習（體驗）。小組合作，集

體參與，豐富的表現(xiàn)，增強學生對音樂的興趣與愛好。

教學重難點：

1、通過地面圖譜的游戲，使學生親身感受歌曲中的節(jié)奏，即掌握知識有增強了

樂趣；

2、系統(tǒng)的學習和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。

教學準備：錄音機、電子琴、響板、地面圖譜

教學過程：

一、組織教學：

聽音樂《采山》進教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

二、表演《采山》：

新課導入：談話（有關山里的知識包括民族風情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等

都會激發(fā)起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美

麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都聽到、看到了什么。（使

學生對歌曲有初步的認識，同時展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山

里的景色”等）

我們今天就學習這首新歌《采山》。

1、歌曲學唱。（用跟唱法教學）

2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

3、設計表演動作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。6、跟著歌曲拍一

拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。

三、編創(chuàng)與活動：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來克服困難，把他們采

摘回去，好嗎？”

1、讓學生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。

2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個人

組合的節(jié)奏連起來讀拍，形成一條節(jié)奏長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一

拍自己組合的節(jié)奏。

3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來表現(xiàn)本組所編的節(jié)

奏。

四、小結

第二課時

教學過程：

談話導入

小朋友們到過農(nóng)村么？誰能跟大伙說說農(nóng)村是個什么樣子？

大家都說的很好！農(nóng)村的風光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村

有關的畫，請大家欣賞。

出示圖畫，欣賞樂曲

同學們，今天我們欣賞的是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，

樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。（一）介紹作者，作品及

作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧

童短笛》是他的代表著，作于一九三四年?！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选?，

后來根據(jù)我國傳統(tǒng)歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童

短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼

琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞

名中外的我國優(yōu)秀鋼琴作品之一?！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑?，它

描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)

美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。（出示本曲《牧童短笛》）

接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。（二）“聽”完全

曲，“聽”后回答下列問題：1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒

怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；第二樂段速度歡快，

旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。（三）分段分析，分段講解，分段

欣賞全曲第一樂段。1=G,4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一

個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個畫面：一

望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。在

這一樂段里，教師要啟發(fā)學生想象，引導學生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩

個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫，（把課本P24

的圖畫用水彩擴寫放大），用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂

段。第二樂段這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯

加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一

段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童

在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講，充分啟發(fā)學生想象，展開

必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象

豐富、發(fā)言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野

里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分

析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、

緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結

束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓

學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂

段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……（四）欣

賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍,

以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以

免打斷學生的思路。（五）討論、談體會全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、

節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作

個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣賞小結。（時

間如充許，讓學生再聽一遍樂曲）

教師對本課的教學情況和學生的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結，表揚上

課表現(xiàn)突出的同學，鼓勵上課發(fā)言不夠大膽的同學，激勵同學們課后多聽一些音

樂，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂愛好習慣，努力提高欣賞音樂的水平。

4、音樂家聶耳

第一課時《賣報歌》

教學目的

1.通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍

惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。2.認識降

號及一個降號調(diào)各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調(diào)各音的位

置。3.介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的

風格特點和音樂形象。

教學重點難點1.《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡

快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，

完整表達歌曲的思想感情。2.一個降號調(diào)各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思想,

以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會作用，讓學生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們

健康的審美情趣。

課前準備：掛圖，錄音機等。

教學過程：

第一課時

一、組織教學師生問好，檢查坐姿。

二、新課

（一）、簡介聶耳1、導入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高

舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看

見什么？總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》

創(chuàng)作的主題歌。2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌

的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我

們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。

指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）?？纯从惺裁刺攸c？哇，他的

名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我

們來聽個小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

（二）、學唱《賣報歌》曲譜1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌,

這首被列入20世紀華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）2、

簡介報童“小毛頭”3、欣賞歌曲錄音。請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的4、

出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生

動的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現(xiàn)了報童們對明天

充滿了希望。2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（doremisolla）4、

在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。5、進一步引導學生分

析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱

一唱，每樂句的結尾音是否相同。6、.難點訓練：A、53532|132出、3

32|612|不能唱成332?1|612|7、在老師伴奏下完整地視唱歌

譜，錯處老師及時指導糾正。

（三）、課堂小結，下課。

音樂欣賞《金蛇狂舞》

教學目標：

通過欣賞教學，讓學生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品，引導學生感受樂曲

所描述的端午節(jié)賽龍舟的情景，體會樂曲的情緒。指導學生感受民族打擊樂，簡

易樂器參與表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》

的欣賞，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和對民族器樂的情感。

教學重點:

感受音樂情緒，初步了解人民音樂家聶耳簡介。

教學難點：

體會音樂情境，表現(xiàn)音樂場景，能運用打擊樂器隨樂演奏。

教學過程：

組織教學：

聽《賣報歌》進教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國著名的人

民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學會了許多的民間樂器，如：笛子，二

胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，

《賣報歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

新課教學：

導入新課：（出示課件）簡介作品。

整體初聽：要求學生帶著幾個問題初聽全曲。

（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？

A優(yōu)美抒情B歡快熱烈C悲傷沉痛

（2）聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是：

中速快速慢速

（3）通過欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂場景？

A鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面

B活潑歡快的歌舞場面

C祖國山河的美麗景色

學生邊聆聽邊思考（欣賞后，解決問題）出示課件

分段賞析

第一樂段：要求學生帶著下列問題進行欣賞

在這段音樂中，你聽到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音

請思考，你認為，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現(xiàn)了一個什么樣的畫面，它襯托

在這段音樂中起到一個什么樣的作用？

師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛

讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出

現(xiàn)的鑼鼓聲運用的是什么節(jié)奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件一

一節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學生拿出筷子來敲節(jié)奏。

（出示課件）要求學生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。

師彈奏第一樂段的音樂，要求學生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。

師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場，擁擠

的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來我們

繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。

第二樂段：（出示課件）請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，要求

用分組討論，再選代表回答問題：

通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是：

A熱烈歡快B活潑跳躍C優(yōu)美抒情

根據(jù)欣賞的感受以及個人的想象，你覺得第二樂段表現(xiàn)的基本情境是：A祖國的

大好河山

B你追我趕的緊張場面

這一段音樂中運用了哪些打擊樂器：

A鈴鼓B堂鼓C鑼D碰鈴E木魚F舞板

學生評價：哪一組的答案正確？

第三樂段：

欣賞后思考：A音樂的情境是什么？

B與第一樂段是否相似？

師歸納：A：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無

法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。

B：為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結構是；A+B+A'三段體結構。

師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？

（四）復聽全曲，參與表現(xiàn)

要求：學生分組討論，設計方案，并用身體動作，打擊樂器表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮

學生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。

（全班學生集體隨樂表演）

課堂總結：

師：同學們今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統(tǒng)，

音樂表現(xiàn)性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣

賞更多更好的民族音樂作品，下課！

第五課在祖國的懷抱里

教學目標

1、能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。

2、能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符，二分音符和全音符的形狀,

能分辨它們的時值及差別。

教學重點

1、用自主學習的方式學會歌曲，用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知識。

教學準備

課件、音樂娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打擊樂器等。

教學過程

一、活動《音符之家》

（課件展示音符之家畫面）

1）師：歡迎同學們乘著火車來到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹

音符之家的成員。

全音符二分音符四分音符

2）老師拿出準備好的音符娃娃卡片：你們認識我嗎？我是全音符（或二分音符、

四分音符）?！安⒁舴ㄆN在想應音符名稱旁。

師：請同學們，用手在空中畫出全音符、二分音符和四分音符的形狀，并唱出其

時值。

2、找一找

教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出5、3-、2-一請同學

們分別到黑板上識別并取下音符卡片，唱出那個音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）師：小音符很調(diào)皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有

哪些調(diào)皮的小音符跑出來了？

2）教師彈奏音符，同學們隨琴跟唱，并請三名同學把它們送回家。

3）學生在教師的指導下，一邊輕輕的拍手，一邊由上到下或由下至上地唱一唱。

小結：同學們來到音符之家，不僅認識了音符，與它們交上了朋友，還幫助調(diào)皮

的小音符找到了家，你們真棒！

二、歌曲《在祖國的懷抱里》

導入：師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們

一起聽一聽好嗎？

1、聆聽歌曲

（課件出示歌單）

2、播放歌曲《在祖國懷抱里》

（課件展示四個帶有旋律的音樂娃娃）

師：同學們看，音樂娃娃笑得多么開心，唱得多么歡快，它們到底是怎樣唱的呢？

（課件按音樂的順序展示出來）

2）將全班分成四個小組，由組長帶領同學們視唱旋律。

3）各組交流視唱學習情況。

4）全班試著隨琴模唱整首旋律。

3、朗讀歌詞

（課件展示帶有節(jié)奏的歌詞）

師：下面老師和同學們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師讀前句，同學們讀下

一■句。

4、學唱歌詞（課件展示歌單）

師：同學們通過剛才的學習，對歌曲的旋律和歌詞都熟悉了，現(xiàn)在看看哪位同學

都最先學會唱歌詞。

1）學生隨琴輕聲唱歌詞。

2）找出歌中難掌握的地方，再進行練唱。

師：同學們聽老師唱一唱這兩句歌詞，大家仔細比較一下它們有什么不同之處？

5、（分女同學、男同學對唱及齊唱的形式進行演唱。）

三、創(chuàng)編歌表演

師：同學們，你們知道我們國家一共有多少個民族嗎？

生：我們國家有56個民族。

師：對！我國是世界上民族最多的國家之一，那你們知道我國有哪些少數(shù)民族？

生：苗族、壯族、阿伍族

1、創(chuàng)編歌詞與表演動作。

2、交流與評價

3、設計伴奏形式

4、分組展示

5、綜合評價

四、教師總結

我們生活在祖國懷抱里是那么的快樂，歡喜，在政府的翔下是多么高興，甜蜜，

讓我們?nèi)珖髅褡宓男∨笥岩黄鹦腋３砷L！

（播放《娃哈哈》的歌曲，學生自由律動下離開教室。）

我為祖國守大橋

（《在祖國懷抱里》第二課時）

教學目標

1、能認真聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》感知作品的音樂形象，并積極參

與全曲的表現(xiàn)活動。

2、能認識到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是表現(xiàn)音樂形象的重要因素。

教學重點

感知音樂作品的音樂形象。

教學難點

認識節(jié)奏、旋律、力度、音區(qū)、和聲等是表現(xiàn)音樂形象的重要因素。

教學過程

一、導入新課唱解放軍的歌。

師：隨著解放軍的腳步聲漸漸遠去，我們來唱一唱老師要同學們找解放軍的歌，

如果碰到你會唱的，請跟他一塊唱。

師：今天我們要聽賞由手風琴演奏的表現(xiàn)解放軍的樂曲《我為祖國守大橋》

二、初聽全曲

1、聆聽全曲

師：同學們聽到了什么聲音？題中的“我”是誰？

（課件展示樂曲的音樂主題）

2^熟悉首樂王題

1）聽音樂主題

老師演奏音樂主題并介紹手風琴。

師：樂曲基本情緒是什么？

生（激昂自豪）

2）唱音樂主題

老師用手風琴彈奏音樂主題。

學生先哼唱曲譜，再用“啦”模唱。

3、再聽全曲

指導學生聽賞全曲，分析主題出現(xiàn)幾次？

師：聽一聽，音樂主題在樂曲中出現(xiàn)幾次？每次出現(xiàn)時請舉手，老師用*標示。

同時，學生再聽全曲并回答問題。

師：將音樂主題進行變化演奏，叫變奏。

三、分段賞析

1、指導學生感受主題與變奏1和聲（單音、多音）上的變化，并用律動表現(xiàn)。

師：變奏1和主題的演奏有什么不同？你們看看老師的右手，是怎么演奏的。

2、指導學生感受主題與變奏2音區(qū)上的變化，并用律動表現(xiàn)。

師：音樂這么渾厚低沉，你們聽出解放軍正在干什么？

我們來學一學。

3、感受主題與變奏3在速度上進行變化后所表現(xiàn)的音樂。（快、慢）

4、感受主題與變奏4在力度（強、弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現(xiàn)。

師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經(jīng)走遠了。

四、聽賞全曲，參與表現(xiàn)

1、靜聽全曲（用卡片擺出結構圖）

2、參與表現(xiàn)全曲

師生一同唱一唱，動一動、說一說，進行參與表現(xiàn)。

3、小結

師：同學們，我們的祖國還不夠富裕，不夠強大，還需要我們努力學好知識去建

設它保衛(wèi)它，讓我們坐上時代的列車去探索知識的奧秘吧。

第九課擺手舞

教學目標

能學會唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關文化知識。

能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動作及簡單的隊形。

教學重點

模仿擺手舞基本動作，進行集體舞表演。

教學難點

擺手舞風格的模仿及隊形的排練。

牌刖活動

課前，學生用課余時間收集土家族及擺手舞的有關資料，并自備具有土家族特色

的道具。

課時安排

四課時。

教具準備

多媒體課件、土家風情蠟染一幅、照相機一部。

教學方法

引導模仿。

第一課時

教學過程教學形式教師活動學生活動教學說明

走進土家寨情境導入播放《土家喜愛咚咚喳》O

導入情境。

播放CAI土家族民族風光片。進入情境。

看風光片，聽民俗介紹。通過小小的師生互動，拉近師生距離，同時創(chuàng)設身臨

其境、走進土家山寨的氛圍。

體驗土家樂了解風格組織學生展示課前收集的素材并討論、交流。

①引導從舞蹈方面談。

②引導從音樂方面談。

③引導從服裝、家居方面談。

④引導從民俗方面談。

⑤引導從自己的親身經(jīng)歷談。

播放《咚咚唾》錄像。簡介咚咚喳。引導學生掌握“咚咚唾”、“舍巴日”等具

有土家特色的節(jié)奏。

播放錄相，重點介紹“打溜子”。引導學生即興模仿表現(xiàn)。展示素材。

展開討論交流。

與教師互動喊：“舍巴日”。

觀看錄相，思考“打溜子”的形式特點并模仿。

展開即興打擊樂表演。師生充分交流，但不深入。為后面從“舞、樂”方面進

一步展做鋪墊。

進入第一個教學重點：土家樂器演奏。讓學生親身體驗“打溜子”這一“民族之

花”的魅力。

唱唱擺手歌學唱新歌展示《擺手舞》歌譜，引導學生感受土家歌曲的旋律風格。

特別指出“份兒”這一湖南方言的發(fā)音方法。

用多種形式引導學生學唱。

指導學生在歌曲前奏處和著2/4XXX的節(jié)奏喊“舍巴日”。聆聽并感受《擺

手舞》的歌曲。

練唱“傷兒”的發(fā)音方法。

主動上臺并用領唱齊唱等不同形式演唱。

合著節(jié)奏在前奏呼喊“舍巴日”。進入第二個教學重點：土家歌曲的風格化演

唱。

利用多種形式學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

加入“舍巴日”的節(jié)奏喊唱以增強《擺手舞》演唱的表演性。

第二、三課時

教學過程教學形式老師活動學生活動教學說明

跳跳擺手舞引導模仿播放CAI《擺手舞》錄相，指導學生模仿擺手舞。

邀請學生主動展示擺手舞動作，并給予鼓勵。

觀看錄像中的分解動作，引導學生模仿。

領跳。邊看錄像邊模仿。

個別學生主動上臺展示。

在間奏時喊“舍巴日”，與老師一齊跳。進入第三個教學重點：學習土家族擺

手舞的基本動作。

鼓勵學生大膽上臺表演，培養(yǎng)學生勇于表現(xiàn)自我的精神。

老師力求在輕松、民主的氛圍中使學生進一步熟悉擺手舞的基本動作，并鼓勵學

生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

參與表演指導學生掌握握基本動作

引導并鼓勵學生在基本動作的基礎上加上自己的理解編排動作并分組排練。模

仿基本動作。

分小組合作表演。

分組比賽。

討論與評價。

過過擺手節(jié)情境表現(xiàn)播放《土家喜愛咚咚喳》。

掛蠟染布畫，引導學生上臺布置“擺手堂”。

表演擊鼓，引導、鼓勵并邀請學生上臺表演。和老師一起布置“擺手堂”。

主動參與表演。整個過程力求營造出旅游景點旅客參與民俗舞蹈活動的輕松氛

圍，讓每個孩子有一種“我是主角”的快樂感受，并制造出熱烈的土家過擺手節(jié)

的節(jié)日氣氛。

告別土家寨總結全課引導學生在情境中結束全課。師生再見。

跳擺手舞出教室。教師的總結在本單元中有承上啟下的作用。

第四課時《乃喲乃》

教學目標

能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學會唱這首歌。

能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。

能認真聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》。

教學重點

學會吹奏“1”和“5”兩個音。

教學難點

引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏。

課時安排

一■課時。

教學準備

CAI課件、豎笛若干、音符卡。

教學過程

課件：播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學生

1、師：剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動

作嗎？（幾位學生回答）

2、師：說得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？

2、復習豎笛的吹奏技巧

師：我們以前也認識過一種樂器，也是笛子的一種，還記得它么？

師：請一位同學上臺來說一說我們是怎樣拿著它的？

（學生上臺。）

（教師根據(jù)學生的描述歸納出演奏的姿勢。）

左手在上，右手在下。

兩手的食指、中指、無名指依次按住六個孔，大拇指托住笛身。

師：你們也拿出豎笛，照這種姿勢！

還記得老師教過應該用怎樣的氣息來吹？（）（學生自由練習。）

師：我們按住豎笛的六個孔來吹，每個人吹出來的音是不是相同的呀？

（學生回答。）

師：這個音是“5"，我們一起來試一試。

（全班齊奏。）

3.找一找，吹一吹

師：你們能用什么方法吹出其他的音來嗎？

（學生分小組邊討論邊嘗試。）

（分小組交流討論結果。）

師：如果松開一些孔我們能吹出不同的音來，那么我們松開右手按住的三個孔來

試著吹一吹，然后大家將這次吹出來的音和按住六個孔吹出來的音比一比，看看

我們又吹出了一個什么音符？

（學生回答“1"。）

師：真棒！這個音是“1”，我們一起再來吹一吹。

（全班齊奏，）

練一練，吹一吹

教師出示寫有“5”和“1”兩個音符的卡片，學生根據(jù)出示的卡片練習吹奏相對

應的音符。

說明：學生通過吹鋼筆套而體會到吹奏豎笛的方法，使學習的難度降低，便于學

生掌握；通過分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學生自主地參與到學

習中來，從而也培養(yǎng)了學生的探究能力與小組的協(xié)作能力。

三、唱一唱土家的歌

聽一聽，找一找

師：你們的豎笛吹得真棒！我準備了一首湘西土家族的歌，想請你們當一當小

樂手來為歌曲伴奏，首先我們來唱一唱。

課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。

師：請你們找一找這首歌是哪幾個音符組成的？

（學生回答“1”“3”“5”。）

（學生跟琴唱準“1”“3”“5”三個音。）

玩一玩，唱一唱

學生跟琴唱廣5的上行音階和下行音階。

教師和學生接龍唱廣5的音階。

學生默唱廣5和音階中的“2”和“4”。

教師出示寫有“1”、“3”、“5”三個音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜

排列順序出示，學生依次唱出音符。

3.試一試，唱一唱

學生跟著琴聲齊唱歌譜。

學生加詞跟琴演唱。

（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語言的特色。）

說明：通過引導學生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學生唱譜，并結合卡片的游戲,

調(diào)動了學生的學唱的積極性。

四、編一編土家的旋律

找一找，吹一吹

師：這首歌曲中的哪兩個音是我們用豎笛吹奏過的呢？

（學生回答“5”“1”。）

師：那么我們就用這兩個音為歌曲伴奏吧！

課件：出示伴奏奏譜。

（學生吹奏伴奏譜。）

（教師演唱，學生伴奏。）

編一編，吹一吹

師：你們可以移動伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？

（學生上臺進行創(chuàng)編。）

（吹奏學生自己創(chuàng)編的不同的伴奏譜。）

說明：通過創(chuàng)編伴奏譜這一活動，鞏固加深了對“1”“5”的吹奏練習，又使得

吹奏練習不單一、不枯燥，進一步提高了學生對歌曲的感受能力。

五、畫一畫湘西的美景

看一看

教師簡單介紹口笛的吹奏姿勢與方法。

課件：出示口笛實物。

聽一聽

學生整體聽賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》。

畫一畫

師：你覺得樂曲的結尾重復了哪幅圖的情景？請畫一畫。

（學生各自畫一畫。）

說一說

學生上臺說一說自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？

六、說一說收獲

師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說給大家來聽一聽!

（學生交流。）

（教師根據(jù)學生說的進行歸納總結。）

師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！

（學生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）

現(xiàn)在，我把自己20多年來的班主任工作經(jīng)驗，總結如下，一并

贈送給您，希望能幫到您：

讓每一個學生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽”。

是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一

個輝煌的未來嗎？那么，如何為孩子未來的發(fā)展打下良好的基

礎？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因為班主任

是學校具有特殊身份的教育者。作為班級的教育者和組織者，在

班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來一直擔任班主任工作，回憶

這些年帶班所走過的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂，

更加堅定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過多年的實踐

探索和學習思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育

人，用愛心點燃學生心靈的火花；活動育人，用豐富多彩的活動

促進學生全面發(fā)展”。

一位教育家曾經(jīng)說過：“猶如沒有水，就不能稱其為池塘一

樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！惫ぷ鞫嗄陙恚?/p>

從沒有放棄過教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，從教中學，從學中教，樂此

不疲。用我的真誠、愛意透視學生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，喚

起學生對愛和真誠的追求，感染學生、浸潤學生渴望理解的心田，

用充滿愛的語言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關愛學生，用愛撐起一片藍天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感

情就會有隔膜，教育就無從展開。溝通應從了解開始。蘇聯(lián)著名

教育家烏申斯基說過：”如果教育家希望從一切方面去教育人，

那么就必須從一切方面去了解人。