27《故事二 則》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

27《故事二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第27課《故事二則》。本課包含兩個(gè)小故事，分別是《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》。

《守株待兔》講述了宋國(guó)的一個(gè)農(nóng)民偶然得到了一只撞到樹(shù)樁上的兔子，從此便放棄耕作，每天守在樹(shù)樁旁等待兔子再次出現(xiàn)，最終卻一無(wú)所獲的故事。這個(gè)故事通過(guò)農(nóng)民的愚蠢行為，告訴我們要依靠自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造生活，不能心存僥幸。

《陶罐與鐵罐》講述了陶罐和鐵罐因?yàn)楦髯缘奶攸c(diǎn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的故事。陶罐自認(rèn)為美貌，而鐵罐則自認(rèn)為堅(jiān)硬。最后，鐵罐因?yàn)樽源蠖淙肓怂?，而陶罐則因謙虛而得以保存。這個(gè)故事告訴我們，要謙虛、謹(jǐn)慎，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而驕傲自滿(mǎn)。

這兩個(gè)小故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，與學(xué)生已有的知識(shí)體系緊密相連。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，深入理解故事中的道理，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效表達(dá)的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)兩個(gè)故事中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞故事中的形象和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)美好事物的感知和鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面有著一定的差異。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和段落。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解和分析問(wèn)題的能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

二、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面分析

1.知識(shí)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和閱讀技巧，但對(duì)于《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個(gè)故事的內(nèi)容和寓意可能不太熟悉。因此，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和寓意，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和分析故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)已經(jīng)具有一定的文化意識(shí)和審美情趣，但需要進(jìn)一步提高。因此，教師可以通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解和欣賞故事中的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和審美情趣。

三、行為習(xí)慣分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能存在一些行為習(xí)慣問(wèn)題，如注意力不集中、不積極參與課堂討論等。這些問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師需要通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課程學(xué)習(xí)影響分析

學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生對(duì)于故事的熟悉程度和理解能力會(huì)影響他們對(duì)故事的閱讀和理解。學(xué)生的思維品質(zhì)和分析問(wèn)題的能力會(huì)影響他們對(duì)故事中角色的分析和思考。學(xué)生的文化意識(shí)和審美情趣會(huì)影響他們對(duì)故事中傳統(tǒng)文化元素的欣賞和理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與度會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定合適的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。首先，通過(guò)講授法，教師對(duì)《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個(gè)故事進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和寓意。其次，采用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的文化意識(shí)和審美情趣。

2.教學(xué)手段：本節(jié)課充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。首先，通過(guò)多媒體設(shè)備播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂討論和問(wèn)題解答，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。最后，通過(guò)電子白板展示故事中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生理解和欣賞。

二、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。首先，通過(guò)講授法，教師對(duì)《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個(gè)故事進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和寓意。其次，采用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的文化意識(shí)和審美情趣。

2.教學(xué)手段：本節(jié)課充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。首先，通過(guò)多媒體設(shè)備播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂討論和問(wèn)題解答，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。最后，通過(guò)電子白板展示故事中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生理解和欣賞。

三、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。首先，通過(guò)講授法，教師對(duì)《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個(gè)故事進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和寓意。其次，采用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的文化意識(shí)和審美情趣。

2.教學(xué)手段：本節(jié)課充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。首先，通過(guò)多媒體設(shè)備播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂討論和問(wèn)題解答，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。最后，通過(guò)電子白板展示故事中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生理解和欣賞。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。首先，通過(guò)講授法，教師對(duì)《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個(gè)故事進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和寓意。其次，采用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的文化意識(shí)和審美情趣。

2.教學(xué)手段：本節(jié)課充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。首先，通過(guò)多媒體設(shè)備播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂討論和問(wèn)題解答，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。最后，通過(guò)電子白板展示故事中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生理解和欣賞。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《故事二則》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)類(lèi)似《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》的故事中的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索故事的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》兩個(gè)故事的基本概念。這兩個(gè)故事分別告訴我們不要心存僥幸和要謙虛謹(jǐn)慎的道理。它們是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典寓言故事。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與故事相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示故事中的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“故事在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《故事二則》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《中國(guó)古代寓言故事集》

《成語(yǔ)故事》

《中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹》

2.課后探究：

-學(xué)生可以研究其他中國(guó)古代寓言故事，了解它們的背景、寓意和文化價(jià)值。

-學(xué)生可以分析《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》中的成語(yǔ)，了解它們的來(lái)源和用法。

-學(xué)生可以研究《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》中的角色，探討他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生可以思考《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》中的主題，如勤勞、謙虛、自大等，探討它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》主題相關(guān)的故事，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的理解和思考。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關(guān)的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，通過(guò)活動(dòng)來(lái)加深對(duì)故事的理解。

-學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，如采訪周?chē)娜藢?duì)故事主題的看法，通過(guò)調(diào)查來(lái)了解不同人對(duì)故事的理解和思考。

-學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關(guān)的創(chuàng)意項(xiàng)目，如繪畫(huà)、手工藝品制作等，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解和思考。

3.家庭作業(yè)：

-學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》的讀后感，表達(dá)自己的理解和思考。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》的手抄報(bào)，通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)展示自己的理解和思考。

-學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關(guān)的角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事的理解。

-學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，如采訪周?chē)娜藢?duì)故事主題的看法，通過(guò)調(diào)查來(lái)了解不同人對(duì)故事的理解和思考。

-學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)與《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》相關(guān)的創(chuàng)意項(xiàng)目，如繪畫(huà)、手工藝品制作等，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解和思考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及與同學(xué)的合作交流情況，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)評(píng)價(jià)每個(gè)小組在討論過(guò)程中的積極參與、觀點(diǎn)的提出和分析的深度，以及成果展示的清晰度和邏輯性，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》故事的理解程度和掌握程度，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.作業(yè)完成情況：通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的準(zhǔn)確性和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供相應(yīng)的反饋，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握《守株待兔》和《陶罐與鐵罐》的故事內(nèi)容和寓意，以及提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《故事二則》——守株待兔與陶罐與鐵罐

2.內(nèi)容：

-《守株待兔》：故事情