教科版 小學(xué)科學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)《光》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元信息...................................................................1

二、單元分析...................................................................1

（一）課標(biāo)要求（2022版）..................................................1

（-）教材分析...........................................................2

（三）學(xué)情分析...........................................................3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).........................................................3

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...........................................................3

五、課時(shí)作業(yè)..................................................................5

第1課時(shí)有關(guān)光的思考.....................................................5

第2課時(shí)光是怎樣傳播的...................................................6

第3課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎.............................................7

第4課時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎.........................................9

第5課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡.........................................................11

第6課時(shí)光的反射現(xiàn)象.....................................................12

第7課時(shí)制作潛望鏡.......................................................13

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)..........................................................14

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容...................................................14

（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表.............................................16

（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)...........................................................16

教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元

《光》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本

信息科學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期教科版《光》

單元

組織E）自然單元口重組單元

方式

1第1課時(shí)有關(guān)光的思考

第課時(shí)

課22光是怎樣傳播的

時(shí)3第3課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

信

4第4課時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎

息

5第5課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡

6第6課時(shí)光的反射現(xiàn)象

7第7課時(shí)制作一個(gè)潛望鏡

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求（2022版）

知道來自光源的光或來自發(fā)光物體反射的光進(jìn)入眼

睛，能使人們看到光源或該物體。

知道光在空氣中是沿直線傳播的。

5?6年級(jí)光的傳播

知道光遇到物體會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光

的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。

描述太陽(yáng)光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)

光中包含不同顏色的光。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

光的反射現(xiàn)象

制作一個(gè)粒憤

圖1本單元知識(shí)框架

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)知光這種能量表現(xiàn)形式。研究光在

空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中遇到其他透明、半透明和不透明

物體時(shí)光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律、構(gòu)建光沿直線

傳播、光的折射及反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，建立光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)

系。

起始課“有關(guān)光的思考”，通過研討和頭腦風(fēng)暴的形式了解學(xué)生的認(rèn)知，提出本

單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然而然引出下一課“光是怎樣傳播的"。第3課“光的傳播會(huì)遇

到阻礙嗎？”是前一課的延續(xù)，也是前一課探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的光的傳播特點(diǎn)在自然

環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步的理解，本課不僅是前一課的延續(xù)，也為學(xué)生后續(xù)概

念建構(gòu)打下基礎(chǔ)。同樣是研究光的傳播特點(diǎn)，第4課則是研究光在傳播途中遇到透明

或半透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生什么變化，用光的傳播方向的改變來認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)

象，緊接著用光的折射解釋三棱鏡的分光作用。第6課“光的反射現(xiàn)象”通過觀察平

面鏡上發(fā)生的

2

反射現(xiàn)象，拓展對(duì)光的認(rèn)識(shí)。最后一課“制作一個(gè)潛望鏡”是本單元知識(shí)的綜合運(yùn)用,

用來考察學(xué)生對(duì)光的理解程度。整個(gè)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)概念的連貫性和綜合性。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)光源和光的特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，知道太陽(yáng)、電燈等時(shí)光源，但是

他們的認(rèn)知還比較模糊。通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)光有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的

學(xué)習(xí)（即把光看作是波）做一些認(rèn)知的鋪墊。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

能利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播方式

辨別光源和發(fā)光物體

能利用鏡面反射實(shí)驗(yàn)，推測(cè)

反射光規(guī)律，并預(yù)測(cè)反射光

會(huì)觀察光的折射現(xiàn)象

的位置

了解潛望鏡的制作原理，模

會(huì)做棱鏡分光實(shí)驗(yàn)，能推測(cè)

擬制作潛望鏡

彩虹的顏色序列并制作彩

色輪

圖2單元學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；

2.對(duì)教材、學(xué)情、作業(yè)進(jìn)行合理分析，科學(xué)制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容；

3.優(yōu)選課內(nèi)外資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)，有效達(dá)成作業(yè)目標(biāo)；

4.作業(yè)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)

水平相匹配；

5.單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)做到有機(jī)承接，有效的設(shè)置作業(yè)結(jié)構(gòu)的能力層級(jí)，根據(jù)

科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)按比例設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)；

6.設(shè)計(jì)的作業(yè)能很好的反應(yīng)新舊知識(shí)的銜接，促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)融

會(huì)

3

貫通。

7.打通學(xué)科間的壁壘，體現(xiàn)多學(xué)科融合。

選取情景素材設(shè)定問題任務(wù)

明確作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

和方式

圖3作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖

4

五、課時(shí)作業(yè)

第1課時(shí)有關(guān)光的思考

作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)

【作業(yè)內(nèi)容】

I我是小法官

Q------------------

⑴“床前明月光，疑是地上霜”說明月光是光源。（）

⑵在一個(gè)完全黑暗的房間里可以看書。（）

⑶沒有通電的手電筒不是光源。（）

【時(shí)間要求】5分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

參考答案：⑴X（2）X（3）V

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生能否識(shí)別光源及沒有光我們能否看見物體等

基礎(chǔ)性知識(shí)的檢測(cè)，加深對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。

作業(yè)2拓展性作

業(yè)

［作業(yè)內(nèi)容.1------------

o小練筆加油站

光，是宇宙中最奇特的一種東西。如果沒有光，很難想象宇宙是什么樣的。從

幾千年前到現(xiàn)在，人類始終有一個(gè)共識(shí)：光在宇宙中幾乎是最重要的。請(qǐng)你大膽

想象：如果沒有光，世界會(huì)怎樣？結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)寫一篇科學(xué)小論文（300字

左右）。

【時(shí)間要求】20分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

參考答案或提示：文章語(yǔ)言通順，認(rèn)識(shí)光的重要性，它給人類帶來了哪些便利。

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

通過此項(xiàng)作業(yè)拓寬學(xué)生對(duì)光的了解，以科學(xué)小論文的形式展現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽想象，開拓思維，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，巧妙地做到跨學(xué)科融合。

5

第2課時(shí)光是怎樣傳播的

作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)

【作業(yè)內(nèi)容】

J選一選

⑴下面說法正確的是（）

A.在驗(yàn)證光的傳播路線實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們不能用眼睛直接對(duì)著手電筒觀察

B.在做驗(yàn)證光的傳播路線的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要改變手電筒照射的角度，即使三張卡

紙上小孔不在同一直線上，手電筒發(fā)出的光也能在最后的紙屏上形成光斑

C.光和聲音的傳播路線相同，都可以繞過障礙物

⑵下面現(xiàn)象，不能用光的直線傳播來解釋的是（）

A.樹底下乘涼B.先看見閃電，再聽到雷聲C.一葉障目

【時(shí)間要求】5分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

參考答案：⑴A⑵B

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

這兩道題的設(shè)計(jì)是加深對(duì)課堂上“驗(yàn)證光的傳播路線”實(shí)驗(yàn)的鞏固，了解生活

中哪些現(xiàn)象與光的傳播有關(guān)，體現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活。

作業(yè)2拓展性作

業(yè)

「作業(yè)內(nèi)咨】

Q--------J

挑戰(zhàn)自我

北宋的沈括在《夢(mèng)溪筆談》是如何記述光的直線傳播和小孔成像的實(shí)驗(yàn)，把你

的收獲說給爸爸媽媽聽一聽。

【時(shí)間要求】10分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

學(xué)生通過查閱資料了解在很久以前人們就通過對(duì)光照下物體和影子的觀察，提

出光是沿直線傳播的，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。沈括用這個(gè)道理解釋觀察到的

現(xiàn)象:

6

鶯東則影西，鶯西則影東。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)

能夠通過查閱資料了解古人如何記述光的

☆☆☆☆

直線傳播和小孔成像的實(shí)驗(yàn)

能夠把自己的收獲分享給他人☆☆☆☆☆

能感受到古人的智慧☆☆☆

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

通過查閱資料，感受古人的智慧，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)又把自己的收獲分享給

父母，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

第3課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

作業(yè)1基礎(chǔ)性作業(yè)

【作業(yè)內(nèi)容】

J有趣的手影

你玩過“手影”游戲嗎？晚上睡覺之前，和爸爸媽媽一起試一試吧！

懈）“有趣的手影”記錄單

7日期:

手影圖片（上傳）

手影形成的原因

【時(shí)間要求】10分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

參考答案:

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平，自評(píng)I互評(píng)I師評(píng)

能夠和家長(zhǎng)一起作出

☆☆☆☆

美麗的手影

能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)和家長(zhǎng)交

☆☆☆☆☆

流手影形成的原因

我獲得（）顆食。

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

手影的形成原理是光的直線傳播，當(dāng)手擋住光的部分是黑的，其余部分是亮的，

因此形成影子。進(jìn)一步感受光在空氣中遇到不透明的物體時(shí)傳播被阻擋，不能繼續(xù)

傳播就形成了影子。此作業(yè)以學(xué)生和家人為主體共同完成，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛

圍，達(dá)到與親人“共情”的效應(yīng)，增強(qiáng)家庭幸福感。

作業(yè)2拓展性作業(yè)（選做）

【作業(yè)內(nèi)容】

神奇的無(wú)影燈

Q-----------------

現(xiàn)在市面上越來越多的護(hù)眼燈都是“無(wú)影

燈”，你了解它的原理嗎？請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了

解“無(wú)影燈”的原理，說一說它還應(yīng)用到哪些領(lǐng)

域？給人們到來了哪些方便?

8

【時(shí)間要求】10分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

參考答案：了解無(wú)影燈的原理及它的應(yīng)用。

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

通過對(duì)”無(wú)影燈”的了解，明白“無(wú)影燈”其實(shí)并不是真的“無(wú)影”，它只是

減淡本影，使本影不明顯；任何物體受到光照都會(huì)投下影子，這是由光線的直線

傳播造成的。此項(xiàng)作業(yè)拓展了學(xué)生的科學(xué)視野，同時(shí)也讓學(xué)生了體會(huì)到科學(xué)的價(jià)

值。

I;............

第4課時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎

F作業(yè)內(nèi)容】

Q-------------------

消失的硬幣

實(shí)驗(yàn)材料：硬幣1枚、玻璃杯1個(gè)、適量水

實(shí)驗(yàn)步驟：

⑴把1枚硬幣平放于桌面上，玻璃杯放在硬幣的上面，是否能看到硬幣？

(2)往杯子中緩慢加水，是否能看到硬幣？

⑶完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

/“消失的硬幣”記錄單

日期：

加水之前加水之后

是否能看到硬幣

我的解釋

【時(shí)間要求】10分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案:

9

“消失的硬幣”記錄單

日期：

加水之前加水之后

是否能看到硬幣能不能

我的解釋光的折射現(xiàn)象（或光的傳播方向發(fā)生了改變）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平自評(píng)

能夠調(diào)整觀察角度發(fā)現(xiàn)“硬幣消失了”☆☆☆☆☆

能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象☆☆☆☆☆

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

其實(shí)我們看到的物體是經(jīng)過光線照射到物體上，再反射到我們的眼睛。而光線

穿過透明物體時(shí)會(huì)發(fā)生彎折，實(shí)驗(yàn)里的光照射到杯子下面的硬幣上，穿過不同密

度的空氣、玻璃和水，光線經(jīng)過多次彎折，反射的光到達(dá)不了我們的眼睛，所以

從原來的角度是看不見硬幣的，感覺硬幣“消失”了。

此項(xiàng)作業(yè)是一個(gè)拓展活動(dòng)，基于已有的的知識(shí)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課后完成相

應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)光傳播方向的認(rèn)識(shí)。把知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，引

導(dǎo)學(xué)生深度思考，體現(xiàn)了“做中思”、“做中學(xué)”的理念，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到深度

學(xué)習(xí)。

10

第5課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡

【作業(yè)內(nèi)容】

g小創(chuàng)客：自制彩虹

情景：

小明：小紅，你見過彩虹嗎？

小紅：見過，很漂亮。

小明：那你會(huì)制作彩虹嗎？

小紅：啊，彩虹不是雨后才能看見嗎？還能制作？

小明：當(dāng)然可以，用這個(gè)寶貝（三棱鏡）就行了，咱們一起去試試吧！

同學(xué)們，你會(huì)利用三棱鏡制作彩虹嗎？快和你的小伙伴一起試試吧！

材料準(zhǔn)備：白紙1張，三棱鏡1個(gè)，中性筆1支

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）陽(yáng)光普照大地，把1張白紙放在地面上；

⑵準(zhǔn)備1個(gè)三棱鏡放在白紙上，轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡直到看到“彩虹”；

⑶把1支中性筆放在“彩虹”上，并轉(zhuǎn)動(dòng)筆，觀察現(xiàn)象；

（4）完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

“自制彩虹”記錄單日期：

用彩筆畫出看到的彩虹

彩虹形成的原理

【時(shí)間要求】15分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

參考答案：“彩虹”的7種顏色：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫；原理：光通

過三棱鏡時(shí)發(fā)生了折射，由于不同顏色的光發(fā)生折射的程度不同，因此出現(xiàn)了紅、

橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫7種色光。

11

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平自評(píng)師評(píng)

能制作出彩虹☆☆☆

能制作出彩虹環(huán)☆☆☆☆

能正確地闡述彩虹形成的原理☆☆☆☆☆

小組綜合評(píng)價(jià)☆☆☆☆☆

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同的光在同一介質(zhì)中傳播速度不同，陽(yáng)光（白光）通過三棱鏡時(shí)，

各單色光的偏折角度不同，因此各單色光分開，形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七

種色光，通過制作彩“彩虹”和“彩虹環(huán)”感受光的折射給人們帶來的美，再次體會(huì)

太陽(yáng)光包含不同顏色的光，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中處處都有科學(xué)現(xiàn)象，科學(xué)與我們的

生活息息相關(guān)。

第6課時(shí)光的反射現(xiàn)象

【作業(yè)內(nèi)容】

g魔術(shù)大世界一

實(shí)驗(yàn)材料：筷子1根、玻璃杯（或一次性塑料杯）1個(gè)、適量水。

實(shí)驗(yàn)步驟：往杯中注入四分之三滿的水，把一根筷子貼著杯壁插進(jìn)水中，人臉

正對(duì)杯面，慢慢把杯子移到頭的上方，觀察水中的現(xiàn)象。改變筷子的位置，調(diào)整

觀察角度，多做幾次。

思考：

⑴你能用本節(jié)課做學(xué)的知識(shí)解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？

⑵與之前“水中的筷子‘彎折'了"實(shí)驗(yàn)相對(duì)比，說一說兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因？

12

【時(shí)間要求】10分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

參考答案：

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水中的筷子“消失”了，從

而去嘗試尋找理論依據(jù)，學(xué)生只要能說出沒有反射

光進(jìn)入人眼，所以看不見筷子即可；而水中筷子

“彎折”是由光的折射造成的，。

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意】

在第4課時(shí)學(xué)生已經(jīng)做了光的折射實(shí)驗(yàn)“水中的筷子‘彎折’了"，這個(gè)實(shí)驗(yàn)則

是與光的反射有關(guān)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料基本相同，因?yàn)榭曜拥臄[放位置不同，觀

察角度不同，最終能看到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分光的

折射和反射，學(xué)生在親身設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)本次作業(yè)

以魔術(shù)的形式出現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

第7課時(shí)制作潛望鏡

【作業(yè)內(nèi)容】

作業(yè)超市

Q------------

作業(yè)超市（任選2題）

日期:

潛望鏡是利平面鏡能改變光的（）原理制成的，制作

作業(yè)一

簡(jiǎn)單的潛望鏡最少需要（）個(gè)平面鏡

舉出潛望鏡應(yīng)用在生活中的2個(gè)實(shí)例：

作業(yè)二

①②

作業(yè)三

e>,o

13

【時(shí)間要求】15分鐘

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

參考答案：

作業(yè)一反射2

處于水下航行狀態(tài)的潛水艇，潛水員借助潛望鏡觀察海面和空中的情況；作業(yè)二

軍人在坦克內(nèi)觀察敵情；城市雨水、污水、工業(yè)廢水等管道，當(dāng)工作人員無(wú)法進(jìn)入惡

劣空間時(shí)，利用管道潛望鏡進(jìn)行檢測(cè)等。

作業(yè)三如下圖：

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

本次作業(yè)采用“作業(yè)超市”的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)，第1、2題是基礎(chǔ)題，第3

題有一定的難度，能提高學(xué)生對(duì)光的反射原理的掌握，適合優(yōu)等生。這些題目由學(xué)生

自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難題，同時(shí)又尊重學(xué)生的選擇，給學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間,

使每個(gè)學(xué)生都能成為實(shí)踐的成功者。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

1.選一選

⑴下列物體中，都屬于光源的是（）。

A.螢火蟲彩虹B.熒光棒打火C.太陽(yáng)點(diǎn)燃的火柴

Xrr

⑵槍械的短距離射擊有個(gè)竅門：當(dāng)“缺口”、“準(zhǔn)星”、“瞄準(zhǔn)點(diǎn)”在同一條

直線上時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)，子彈就可以準(zhǔn)確擊中目標(biāo)。這是運(yùn)用了哪個(gè)科學(xué)原理（）

準(zhǔn)星