2.1.5綠色植物在生物圈中的作用課件-濟南版生物七年級上冊(1【05】)

第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用202X情境設(shè)疑

？有人說，綠色植物是“生命之母”。那么綠色植物的能量來自哪里呢？綠色的“能量轉(zhuǎn)換器”一生物圈中的能量最終來源于_______太陽能太陽能是如何被生物圈中的生物利用的所以綠色植物是生物圈中最基本、最重要的組成成分。綠色植物通過光合作用儲存能量，其他生物都直接或間接以綠色植物為食，獲得生命活動所需要的能量。綠色植物是生物圈中的“能量轉(zhuǎn)化器”，這與植物細胞中的線粒體和葉綠體是密切相關(guān)的，其中線粒體是呼吸作用釋放能量的場所，葉綠體是光合作用儲存能量的場所。知識鏈接肉食性動物體內(nèi)的能量最終不是來源于植食性動物生物圈中所有生物的生存都需要消耗能量，無論是植食性動物還是肉食性動物，它們體內(nèi)的能量最終都來源于綠色植物通過光和作用所固定的太陽能。自動的“空氣凈化器”二在公園的樹林中散步，人們?yōu)槭裁磿械娇諝馇逍拢科樟_斯特勒實驗蠟燭為什么會熄滅？分析：當蠟燭消耗完密閉玻璃罩內(nèi)的氧氣時就會熄滅。小白鼠為什么會死亡？分析：小白鼠呼吸消耗完密閉玻璃罩內(nèi)的氧氣時就會因窒息死亡。普羅斯特勒實驗蠟燭為什么不熄滅？其燃燒需要的氧氣從何而來？植物為何也能很好的生長？普羅斯特勒實驗為何兩者放在一起時都能很好的活著？它們之間有什么關(guān)系？普羅斯特勒實驗普羅斯特勒的實驗結(jié)果是什么？普羅斯特勒的實驗示意圖思考討論綠色植物能夠凈化因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得渾濁的空氣。從普羅斯特勒實驗得出：綠色植物的光合作用使生物圈處于碳—氧平衡的狀態(tài)。思考討論普羅斯特勒的實驗對你有什么啟示？綠色植物

小白鼠（或蠟燭）氧氣二氧化碳碳—氧平衡綠色植物光合作用消耗二氧化碳，釋放氧氣，而其它生物包括植物自己都要呼吸氧氣，呼出二氧化碳，這樣在生物圈中就形成了一個碳—氧平衡。光合作用呼吸作用氧氣二氧化碳燃燒綠色植物具有維持生物圈碳-氧平衡的作用。碳—氧平衡思考討論1、碳—氧平衡會被打破嗎？在什么情況下會被打破？過多燃燒煤炭、石油、天然氣。會被打破。2、二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來了什么影響?溫室效應(yīng)短波的陽光能透過玻璃，室內(nèi)的長波輻射卻輻射不出去。大氣也具有這種特性，我們稱之為溫室效應(yīng)。人口、工業(yè)、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增長。地球現(xiàn)狀亂砍亂伐、過度放牧等使森林綠地急劇減少，吸碳制氧量大幅下降。地球現(xiàn)狀全球許多地方都出現(xiàn)了異常天氣。地球現(xiàn)狀1、美化環(huán)境；2、吸附粉塵和放射性污染物；3、分泌抗生素，殺死病原菌；3、吸收有害氣體。植物對城市的綠化作用植樹造林、保護植被、拒絕一次性筷子、坐公交、走路、騎車等。禁止對森林的亂砍濫伐，植樹造林。尋求國際合作，限制二氧化碳的排出量等。思考討論天然的“蓄水池”三農(nóng)民伯伯常說“山上多種樹，勝似修水庫，雨多它能吞，雨少它能吐?！蹦隳芙忉屵@其中的道理么？自然界中的水循環(huán)

海洋水和陸地水蒸發(fā)以及植物的蒸騰作用散發(fā)的水分在空中形成云，通過降雨返回地表或海洋，一部分地表水滲入地下，地表水和地下水都有一部分流入海洋，這樣循環(huán)往復(fù)，形成生物圈中的水循環(huán)。1、地下水的補充：植物可以減緩雨水對陸地的沖刷，使更多的雨水滲入底下，補充地下水。綠色植物在水循環(huán)中的作用2、對土壤的固定和保護：植物的根系和枯枝落葉對地面土壤有很好的固定和保護作用。3、促進水循環(huán)：植物的蒸騰作用可以提高大氣濕度，增加降雨量。綠色植物在水循環(huán)中的作用課堂小結(jié)綠色植物1、綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”2、自動的“空氣凈化器”3、天然的“蓄水池”課堂練習

?1、下列哪一項不是植物光合作用的意義？（）A.維持大氣中碳—氧的平衡B.為其他生物的生活提供有機物C.其他生物生活中的能量來源D.促進生物圈中水的循環(huán)D課堂練習

?2、綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)，主要是通過綠色植物的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.吸收作用C課堂練習

?3、我們常把森林比作“綠色水庫”，主要原因是（）

A.植物呼吸作用產(chǎn)生水

B.植物的蒸騰作用非常強

C.森林可增加降雨量并截流降水量的20%～30%D.植物體內(nèi)儲存著大量水分

C課堂練習

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