2024-2025學年高中語文 第一單元 二 當仁不讓于師教案1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第一單元二當仁，不讓于師教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：當仁，不讓于師——《先秦諸子選讀》選講

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，具體時間待定

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

【第一課時】

一、教學目標

1.讓學生了解“當仁，不讓于師”的出處及意義。

2.通過閱讀《先秦諸子選讀》相關篇章，理解孔子及其弟子的教育觀念。

3.分析比較先秦諸子教育觀念的異同，培養(yǎng)學生的批判性思維。

二、教學內(nèi)容

1.導入：《論語》中“當仁，不讓于師”的原文及解釋。

2.講解：孔子及其弟子關于教育的論述。

3.閱讀與分析：《孟子》《荀子》中關于教育觀念的篇章。

三、教學過程

1.導入：讓學生齊讀《論語》中“當仁，不讓于師”的原文，引導學生思考其意義。

2.閱讀：學生自主閱讀《先秦諸子選讀》中相關篇章，了解孔子及其弟子的教育觀念。

3.分析：分組討論，比較先秦諸子教育觀念的異同，總結(jié)各自特點。

4.課堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的主要觀點，強調(diào)“當仁，不讓于師”的教育理念。

【第二課時】

一、教學目標

1.讓學生深入理解“當仁，不讓于師”的實踐意義。

2.分析現(xiàn)實生活中如何踐行這一教育觀念，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

二、教學內(nèi)容

1.講解：現(xiàn)實生活中“當仁，不讓于師”的實踐案例。

2.討論：如何在學習、生活中踐行“當仁，不讓于師”的教育觀念。

三、教學過程

1.講解：教師通過講解現(xiàn)實生活中的實踐案例，讓學生深入理解“當仁，不讓于師”的實踐意義。

2.討論：分組討論，讓學生結(jié)合自己的學習、生活經(jīng)歷，探討如何踐行這一教育觀念。

3.課堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的討論成果，強調(diào)“當仁，不讓于師”在實際生活中的重要性。

四、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關于“當仁，不讓于師”的實踐意義的短文。

2.搜集現(xiàn)實生活中的實踐案例，下節(jié)課分享。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化素養(yǎng)：通過學習《先秦諸子選讀》，讓學生深入了解我國古代教育觀念，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)：引導學生分析比較先秦諸子的教育觀念，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力，提高學生獨立思考和解決問題的能力。

3.強化學生的價值觀教育：讓學生在學習過程中，認識到“當仁，不讓于師”的重要意義，培養(yǎng)尊重師長、敬業(yè)樂學的價值觀，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.提高學生的實踐能力：結(jié)合現(xiàn)實生活中的實踐案例，引導學生將理論知識運用到實際中，提升學生在學習、生活中的自我管理和自我教育能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解“當仁，不讓于師”的含義及其在古代教育中的地位。

-詳細解讀《論語》中原文的語境和意義。

-比較孔子及其弟子與其他先秦諸子教育觀念的不同，凸顯“當仁，不讓于師”的核心價值。

（2）掌握先秦諸子關于教育的論述，特別是孔子的教育思想。

-分析《先秦諸子選讀》中關于教育的篇章，如孔子的“有教無類”、“因材施教”等。

-通過具體案例分析，理解孔子的教育理念在現(xiàn)代教育中的應用。

（3）培養(yǎng)學生的批判性思維和比較分析能力。

-通過小組討論，比較先秦諸子教育觀念的異同，強調(diào)理性分析和評價。

-引導學生運用批判性思維，對教育觀念進行深入探討，形成自己的見解。

2.教學難點

（1）對“當仁，不讓于師”的深入理解。

-學生可能難以理解古代的教育背景和文化內(nèi)涵，需要通過故事、情境再現(xiàn)等方式，幫助學生體會其深層含義。

-解釋“仁”的概念在孔子教育思想中的重要性，以及如何在現(xiàn)代教育中體現(xiàn)這一思想。

（2）先秦諸子教育觀念的異同比較。

-學生可能在分析過程中難以把握不同思想家的核心觀點，需要教師提供清晰的比較框架和指導。

-對比分析中涉及的概念和理論可能較為抽象，需要通過具體實例和現(xiàn)代教育實踐進行闡釋。

（3）將理論運用于實際，實踐“當仁，不讓于師”。

-學生可能不清楚如何將理論應用到具體的學習和生活中，需要教師提供實際案例和操作指南。

-指導學生在面對教育選擇和決策時，如何運用這一原則，培養(yǎng)學生的自主學習能力和責任感。四、教學資源1.硬件資源：

-課堂教學多媒體設備（投影儀、計算機、音響設備）

-學生用電子設備（平板電腦、筆記本電腦）

-教學參考資料（課本、《先秦諸子選讀》輔助教材、相關書籍）

2.軟件資源：

-課件制作軟件（PowerPoint、Keynote等）

-文本編輯與處理軟件（Word、PDF閱讀器等）

-教學管理平臺（學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)）

3.課程平臺：

-在線學習平臺（學校指定平臺，用于發(fā)布學習資料、作業(yè)提交等）

-網(wǎng)絡教學資源庫（學?；蚪逃痔峁┑慕虒W資源庫）

4.信息化資源：

-電子版《先秦諸子選讀》

-古文學習APP（含原文、譯文、注釋等）

-教育視頻資源（教育電影、紀錄片片段、專家講座等）

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-案例分析

-情境模擬

-互動討論

-課后自主學習（包括在線學習任務）

-作品展示與評價

6.輔助教學材料：

-古代教育背景資料

-孔子及其弟子教育觀點的圖文資料

-先秦諸子教育觀念比較表

-實踐案例集錦

-批判性思維訓練指導手冊五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括《先秦諸子選讀》相關篇章的電子版、預習PPT、視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“當仁，不讓于師”的主題，設計問題如“孔子如何理解‘仁’？”“‘當仁，不讓于師’在現(xiàn)代教育中如何體現(xiàn)？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺的數(shù)據(jù)分析功能，監(jiān)控學生的預習進度，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀《先秦諸子選讀》相關篇章，初步理解“當仁，不讓于師”的含義。

-思考預習問題：對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖、問題等提交至在線平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸和思考課程重難點，為課堂深入學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述孔子與弟子的故事，引出“當仁，不讓于師”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“當仁，不讓于師”的內(nèi)涵，結(jié)合孔子的教育實例，幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生比較先秦諸子教育觀念的異同，通過角色扮演等活動，體驗教育理念的應用。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂互動。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表觀點，體驗知識的應用。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課程重難點，掌握“當仁，不讓于師”的核心概念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的應用能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫關于“當仁，不讓于師”的實踐意義短文。

-提供拓展資源：提供與課程相關的拓展書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的自主學習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生通過反思，提升自我認知和自主學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提升學生的綜合素養(yǎng)和深度思考能力。

-通過反思總結(jié)，促進學生自我提升和持續(xù)發(fā)展。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確理解和解釋“當仁，不讓于師”的含義及其在古代教育中的地位，能夠運用所學知識分析和評價不同教育觀念。

-學生能夠描述孔子的教育思想，如“有教無類”、“因材施教”等，并能夠聯(lián)系實際情境進行應用。

-學生通過小組合作和案例分析，提升了批判性思維和邏輯推理能力，能夠?qū)逃^念進行深入思考和理性分析。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習、課堂聽講、小組討論、角色扮演等活動，掌握了自主學習、合作學習和問題解決的方法。

-學生在課后通過完成作業(yè)、拓展閱讀、反思總結(jié)等，鞏固了所學知識，提升了自主學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，樹立了尊重師長、敬業(yè)樂學的價值觀，認識到“當仁，不讓于師”的教育理念的重要性。

-學生通過學習，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)了民族自信心。

-學生通過實踐活動，體驗到了教育理念的實際意義，形成了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，能夠提出自己的見解和觀點，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和實踐能力。

-學生在課后作業(yè)和拓展學習中，能夠結(jié)合實際情境進行創(chuàng)新應用，提升了實踐能力。

5.綜合素質(zhì)：

-學生通過本課程的學習，不僅掌握了知識，也培養(yǎng)了自主學習、合作學習、問題解決等能力，提升了綜合素質(zhì)。

-學生在學習過程中，形成了積極向上的人生態(tài)度和價值觀，為未來的學習和生活打下了良好的基礎。七、板書設計2.教學內(nèi)容概述：

-“當仁，不讓于師”的含義

-孔子的教育思想

-先秦諸子教育觀念的異同

3.重點知識框架：

-“當仁，不讓于師”的出處和意義

-《論語》原文

-孔子對“仁”的理解

-孔子的教育思想

-“有教無類”

-“因材施教”

-“溫故而知新”

-先秦諸子教育觀念的異同

-孟子的教育觀念

-荀子的教育觀念

-對比分析

4.教學方法提示：

-自主學習

-小組合作

-案例分析

5.教學目標與要求：

-理解“當仁，不讓于師”的含義

-掌握孔子的教育思想

-比較先秦諸子教育觀念的異同

6.教學評價：

-課堂參與度

-小組討論表現(xiàn)

-案例分析報告

7.教學拓展：

-現(xiàn)代教育中的“當仁，不讓于師”

-孔子教育思想的現(xiàn)代意義

-先秦諸子教育觀念對現(xiàn)代教育的啟示

8.教學小結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的主要觀點

-強調(diào)“當仁，不讓于師”的教育理念

-鼓勵學生在學習和生活中踐行這一理念八、教學反思與改進在這次“當仁，不讓于師”的課程結(jié)束后，我對自己在教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行了反思，以便更好地改進教學方法和提高教學效果。

首先，從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠較好地理解和掌握“當仁，不讓于師”的含義，以及孔子的教育思想。但是，也有一部分學生在分析和比較先秦諸子教育觀念的異同方面存在一定的困難。這可能是由于相關背景知識的缺乏，導致理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要加強對學生背景知識的補充，如先秦時期的歷史背景、諸子的生平事跡等，以幫助學生更好地理解教育觀念的內(nèi)涵。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和案例分析時參與度不高，這可能是由于他們對相關概念的理解不夠深入，導致缺乏討論的興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還會加強對學生的個別指導，幫助他們解決在討論過程中遇到的問題，以提高他們的參與度。

另外，在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂參與度的評價標準不夠明確，導致評價結(jié)果不夠客觀。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，制定更為詳細的評價標準，如積極參與討論、提出有深度的問題、發(fā)表有見地的觀點等，以確保評價的公正性和客觀性。

最后，在教學拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學生對現(xiàn)代教育中的“當仁，不讓于師”以及孔子教育思想的現(xiàn)代意義等方面了解不夠。為了拓寬學生的知識視野，我計劃在未來的教學中，引入更多與現(xiàn)代社會相關的案例，讓學生了解教育觀念在現(xiàn)實生活中的應用，從而提高他們的實踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《先秦諸子選讀》中關于孔子教育思想的篇章，并撰寫閱讀筆記，總結(jié)孔子的教育理念。

-案例分析作業(yè)：提供幾個與“當仁，不讓于師”相關的現(xiàn)實案例，要求學生分析案例中體現(xiàn)的教育理念，并撰寫案例分析報告。

-創(chuàng)新實踐作業(yè)：要求學生結(jié)合自己的學習或生活經(jīng)歷，設計一個踐行“當仁，不讓于師”