《口語交際：商量》教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

《口語交際：商量》教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本課選自2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版，是小學二年級學生的口語交際課程。課程主要內容是“商量”，旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力和人際交往能力。課程設計圍繞課本內容，通過情景模擬、角色扮演等教學方法，引導學生學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法，并尊重他人的意見，培養(yǎng)良好的溝通習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的語言表達能力和人際交往能力。通過“商量”這一主題的學習，學生將學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法，并尊重他人的意見。在課堂上，學生將通過情景模擬、角色扮演等活動，提高自己的語言組織能力和溝通能力，同時學會傾聽他人的觀點，培養(yǎng)良好的溝通習慣。此外，學生還將通過小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和合作溝通能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在實際生活中更好地運用語言進行有效溝通，提高自己的人際交往能力。學情分析本節(jié)課的學情分析主要針對二年級學生的語言表達能力和人際交往能力。通過觀察和了解，我們發(fā)現(xiàn)二年級學生在以下方面存在一定的特點：

1.語言表達能力：二年級學生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力，但仍有部分學生在表達時出現(xiàn)詞語使用不當、句子結構不完整等問題。此外，學生在表達時可能缺乏邏輯性和條理性，需要教師進行引導和訓練。

2.人際交往能力：二年級學生正處于人際交往能力發(fā)展的關鍵時期，他們渴望與他人交流、分享自己的感受和想法。然而，學生在實際交往中可能遇到一些困難，如不知道如何表達自己的需求、如何傾聽他人的意見等。

3.行為習慣：二年級學生正處于養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，他們在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、坐姿不端正等問題。這些行為習慣可能會對學生的學習產生一定的影響，需要教師進行及時的引導和糾正。

4.學習興趣：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對課程學習有著較高的興趣。教師應充分利用學生的這一特點，通過創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

5.課程影響：本節(jié)課的主題是“商量”，與學生的實際生活緊密相關。通過學習本節(jié)課，學生將學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法，提高自己的人際交往能力。這將對學生的日常生活和未來發(fā)展產生積極的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：黑板、投影儀、教學課件。

2.課程平臺：語文教材、教師用書。

3.信息化資源：教學視頻、在線學習資源。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“商量”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘商量’嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于“商量”的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“商量”的魅力或特點。

簡短介紹“商量”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“商量”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“商量”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“商量”的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“商量”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解“商量”的實際應用或作用。

3.“商量”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“商量”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“商量”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“商量”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“商量”解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論“商量”的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“商量”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“商量”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“商量”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“商量”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“商量”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“商量”。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“商量”的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）教材拓展：統(tǒng)編版語文教材中的其他關于語言表達和人際交往的章節(jié)，如《小兔子乖乖》、《我的好朋友》等，可以作為學生進一步學習的資源。

（2）課外閱讀：推薦學生閱讀一些關于語言表達和人際交往的兒童文學作品，如《小王子》、《愛的教育》等，以提高學生的閱讀能力和語言表達能力。

（3）網(wǎng)絡資源：推薦學生觀看一些關于語言表達和人際交往的在線教育視頻，如《如何與人溝通》、《如何表達自己的想法》等，以提高學生的語言表達能力和人際交往能力。

2.拓展建議：

（1）組織學生參加語言表達和人際交往的課外活動，如辯論賽、演講比賽等，以提高學生的語言表達能力和人際交往能力。

（2）鼓勵學生在日常生活中多與他人進行交流和溝通，如與家人、朋友、同學等進行討論和分享，以提高自己的人際交往能力。

（3）引導學生關注社會熱點問題，如環(huán)保、公益等，鼓勵學生參與討論和表達自己的觀點，以提高學生的語言表達能力和社會責任意識。

（4）組織學生進行角色扮演活動，如模擬面試、模擬銷售等，以提高學生的語言表達能力和人際交往能力。

（5）鼓勵學生參加志愿者活動，如支教、環(huán)保等，以提高學生的社會責任意識和人際交往能力。板書設計1.內容方面：

①重點知識點：商量的定義、基本原則、技巧。

②關鍵詞：表達、傾聽、尊重、合作。

③句型：我想要...、我可以...、你覺得呢？、好的，我同意。

2.藝術性和趣味性方面：

①設計：采用圖文結合的方式，使用生動的插圖和色彩鮮艷的字體。

②形式：采用對話框的形式，模擬真實的商量場景，讓學生更容易理解和記憶。

③互動：預留一部分板書作為學生互動的區(qū)域，讓學生在課堂上可以隨時補充和修改。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師可以評價學生在小組討論中的合作能力、表達能力和解決問題的能力。通過聽取學生的討論成果，教師可以了解學生對商量主題的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

5.教師評價與反饋：

教師可以根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予學生及時的評價和反饋。評價可以包括學生的優(yōu)點、不足和需要改進的地方，以幫助學生更好地學習和進步。教師還可以通過與學生的個別交流，了解學生的學習困難和問題，提供針對性的幫助和指導。教學反思與改進在教學“口語交際：商量”的過程中，我意識到以下幾個方面需要改進：

首先，在導入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力不夠集中，可能是因為我的提問方式不夠吸引人。在未來的教學中，我計劃采用更多有趣的圖片和視頻來吸引學生的注意力，讓他們更快地進入學習狀態(tài)。

其次，在“商量”基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“商量”的基本概念和組成部分的理解不夠清晰。為了改善這一點，我計劃在講解時使用更多的圖表和示例，幫助學生更好地理解和記憶。

再次，在“商量”案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生