兒童圖畫書創(chuàng)編與制作智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年大慶師范學(xué)院

兒童圖畫書創(chuàng)編與制作智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年大慶師范學(xué)院決定一本圖畫書成功與否的關(guān)鍵因素在于是否有吸引孩子們繼續(xù)閱讀下去的動(dòng)力。（）

答案:對(duì)媒材和技法的使用可以塑造畫面的氣氛和情感,傳達(dá)出作品的意象。（）

答案:對(duì)對(duì)圖畫書藝術(shù)而言，有意識(shí)地違反生活邏輯正是它實(shí)現(xiàn)自身的基本策略。（）

答案:對(duì)雖然繪本的形態(tài)各式各樣，但絕大多數(shù)繪本基本上還是用紙張印刷并裝訂成書的。（）

答案:對(duì)跨頁(yè)的畫面對(duì)于變化大的場(chǎng)景和較為豐富的畫面比較合適，通常是故事情節(jié)中沖突產(chǎn)生的時(shí)候，或者故事中高潮情節(jié)發(fā)生的時(shí)候。（）

答案:對(duì)環(huán)襯的目的一是保護(hù)書芯，二是使封面和內(nèi)頁(yè)之間牢固聯(lián)接，與此同時(shí)，在圖畫書中，它也常常承擔(dān)著特殊的藝術(shù)表現(xiàn)功能。（）

答案:對(duì)畫中的色彩總是能比文字，更先更直接的創(chuàng)造出故事的氣氛。（）

答案:對(duì)圖畫書原材料的質(zhì)感不可以促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展。（）

答案:錯(cuò)優(yōu)秀圖畫書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、裝幀形式是息息相通的，在圖畫書結(jié)構(gòu)擬定時(shí)強(qiáng)調(diào)其畫面的有效銜接、關(guān)聯(lián)性與延展性。力求達(dá)到推動(dòng)故事、引讀者入境的效果。（）

答案:對(duì)1658年，捷克教育家夸美紐斯的《世界圖解》出版，為歐洲兒童插畫書的形式奠定了基礎(chǔ)。（）

答案:對(duì)翻翻書的紙質(zhì)偏薄，往往在書的內(nèi)頁(yè)上設(shè)計(jì)一些可以掀開、移動(dòng)的部分，畫面會(huì)隨之改變。（）

答案:錯(cuò)兒童圖畫書并不是一個(gè)按照傳統(tǒng)的兒童文學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)劃分得到的體裁。相反，它的形式覆蓋了包括（）等在內(nèi)的多種傳統(tǒng)兒童文學(xué)體裁。

答案:童話;兒歌;生活故事一本書的外部結(jié)構(gòu)，就是指書籍頁(yè)面之外的立體形態(tài)的構(gòu)成。（）

答案:對(duì)優(yōu)秀兒童圖畫書自身特點(diǎn)分析，它具有（）等特性。

答案:圖像的信息傳達(dá)性;書籍的獨(dú)特設(shè)計(jì)性;讀者的廣泛參與性;圖文的協(xié)調(diào)合作性;文字的節(jié)奏韻律性兒童圖畫書如果按特定設(shè)計(jì)目的可分為（）。

答案:玩具書;立體書;概念書;字母書瑞士心理學(xué)家“榮格式”和“原型式”的文學(xué)批評(píng)理論把故事歸結(jié)為（）等等。

答案:“接受冒險(xiǎn)的召喚”;“成長(zhǎng)的試煉”;“拒絕召喚”以下哪些是關(guān)于生命教育主題的圖畫書？（）

答案:《小皮斯凱特的第一次旅行》;《猜猜我有多愛你》;《我不知道我是誰》版面之間的關(guān)系與（）有關(guān)。

答案:情節(jié)的轉(zhuǎn)折;情節(jié)的發(fā)展;圖畫書的節(jié)奏;圖畫書的韻律兒童圖畫書中有代表性的媒材和表現(xiàn)技法有（）。

答案:油畫;鉛筆素描;剪紙;水彩畫精裝分為（）幾種形式。

答案:全紙面精裝;紙面布脊精裝;全面料精裝繪本中的表現(xiàn)手法主要是由（）體現(xiàn)出來。

答案:技法;媒材圖畫書的功能需求（）。

答案:審美功能;德育功能;發(fā)展功能;娛樂功能色彩對(duì)兒童的影響有（）。

答案:心理的影響;表達(dá)美好的寓意;情感表達(dá)以下（）圖畫書的文本是具有節(jié)奏感原則的代表。

答案:《活了100萬次的貓》;《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》下列圖畫書中最有代表性的鉛筆畫圖畫書是（）。

答案:《流浪狗之歌》謝爾的作品（）是一本鼓勵(lì)人發(fā)揮同情心的書。

答案:《愛心樹》真正意義上的現(xiàn)代兒童圖畫書，誕生于（），至今已經(jīng)有了100多年的歷史。

答案:19世紀(jì)后半葉的歐美圖畫書的（）有時(shí)是空白或單色的頁(yè)面，這樣的頁(yè)面通常是用作裝飾的。不過很多時(shí)候，環(huán)襯上也會(huì)印上與故事內(nèi)容相關(guān)或者從作品中截取出來的一些圖案。

答案:環(huán)襯無論使用何種方式對(duì)兒童的視覺體驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，都需把握好版式設(shè)計(jì)里的（），不能僅僅是為了彰顯版式的活躍性而使版式設(shè)計(jì)缺乏了它的連貫性。

答案:整體性兒童文學(xué)最典型的特點(diǎn)是豐富的（）。

答案:幻想性兒童首先通過（）來感受外界的環(huán)境，以這種感知方法建立起自己認(rèn)識(shí)世界的體系。

答案:觸摸漫畫書與兒童圖畫書有點(diǎn)類似，其共同特征便是（）。

答案:文字較少李歐·李?yuàn)W尼的圖畫書（）是一本抽像風(fēng)格的圖畫書，用一些彩色的紙片演繹了一個(gè)精彩的故事，并受到了全世界兒童的喜愛。形象雖然是抽象的，畫面也完全是極簡(jiǎn)的風(fēng)格，但是情感和生活的體驗(yàn)卻來自于兒童真正的生活，而其余的部分完全可以由孩子的想象力來填補(bǔ)。

答案:《小藍(lán)和小黃》情節(jié)的組織安排一般采用（）的方式，在重重矛盾的步步解決中展現(xiàn)世界圖式，彰顯人物性格，表達(dá)思想主旨。

答案:逐層推進(jìn)在學(xué)齡前兒童圖畫書當(dāng)中，（）適合處理造型、場(chǎng)景等。

答案:圖像圖畫書出版社嘗試以年齡來區(qū)分歸類,紙板書、玩具書適合（）兒童。

答案:0-3歲版面設(shè)計(jì)，就是在版面上有限的平面空間內(nèi)，根據(jù)（）要求將有限的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，設(shè)計(jì)出美觀優(yōu)秀的版面。

答案:主題（）圖畫書使孩子們?cè)陂喿x圖畫書的過程中，觀察與思考同步，想象與創(chuàng)造同頻，自然的融于其中。

答案:《愛心樹》夸張的表現(xiàn)所要傳達(dá)的焦點(diǎn)，更容易吸引兒童讀者的注意并能創(chuàng)造出較強(qiáng)的視覺沖擊。（）

答案:對(duì)情節(jié)的組織安排，首先需要明確事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；之后在重重的矛盾沖突的解決中，以曲線方式逐漸展開。（）

答案:對(duì)圖畫故事的文字，在多數(shù)情況下是圖畫的補(bǔ)充，它不能太長(zhǎng)，還要準(zhǔn)確精煉生動(dòng)，有色彩地表達(dá)內(nèi)容。（）

答案:對(duì)臺(tái)灣作家劉伯樂作品：《我看見一只鳥》此書獲得了“豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)首獎(jiǎng)”。（）

答案:對(duì)兒童圖畫書與連環(huán)畫、漫畫書等概念完全相同。（）

答案:錯(cuò)文字和圖畫的關(guān)系是互補(bǔ)的。（）

答案:對(duì)通過選擇不同媒材的繪本可以讓幼兒了解不同媒材表現(xiàn)出來的不同的效果。（）

答案:對(duì)在圖畫書創(chuàng)作中，畫面的最主要元素就是色彩。色彩決定了圖畫書的風(fēng)格、特色，也能烘托圖畫書的整體氣氛，營(yíng)造獨(dú)特的環(huán)境氛圍，甚至畫龍點(diǎn)睛，對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展起到助推作用。（）

答案:錯(cuò)象征手法是利用有意識(shí)地違反既定的現(xiàn)實(shí)邏輯關(guān)系，從反常的角度營(yíng)造奇異景象，塑造奇特的形象，使讀者獲得奇異的感受。（）

答案:錯(cuò)角色造型貫穿整個(gè)圖畫書中，助推事物情節(jié)的發(fā)展，傳達(dá)圖畫書思想。（）

答案:對(duì)《睡美人》中的紡錘、王子真誠(chéng)的親吻運(yùn)用的是魔法的手法。（）

答案:對(duì)以下（）圖畫書的文本是具有建筑感原則的代表。

答案:《南瓜湯》;《淘氣的火車頭》;《小房子》繪本以書籍為載體，紙張是書籍最常用的材料之一,它具有（）特點(diǎn)。

答案:價(jià)格適中;輕便;形態(tài)多樣;不同的色澤、紋樣、厚度就能傳達(dá)出不一樣的感受圖畫書形象的造型是一本圖畫書的基本要素之一，最大程度上展現(xiàn)了一本圖畫書的面貌。（）

答案:對(duì)一般來說，圖畫書中的文本需要具備（）原則

答案:可視感;建筑感;色彩感;節(jié)奏感在圖畫書創(chuàng)作中，我們不能壓抑兒童的天性發(fā)展，但也不能一味的迎合兒童的喜好。（）

答案:對(duì)統(tǒng)一和諧的色彩關(guān)系是圖畫書風(fēng)格整體統(tǒng)一的前提。（）

答案:對(duì)從文學(xué)方面來講兒童圖畫書具有（）等特性。

答案:生活性;教育性;情趣性;文學(xué)性安偉邦的《圈兒，圈兒，圈兒，》這本圖畫書是關(guān)于文學(xué)啟蒙主題的。（）

答案:錯(cuò)《大衛(wèi)，不可以》這本圖畫書有（）特點(diǎn)。

答案:繪畫功底深厚，畫面刻畫豐富、細(xì)致;封面設(shè)計(jì)有創(chuàng)意;人物特點(diǎn)明顯，生動(dòng)有趣味;文字通俗易懂，畫面構(gòu)思巧妙兒童圖畫書設(shè)計(jì)的靈魂是圖畫書知識(shí)的傳達(dá)和互動(dòng)式的體驗(yàn)，要在（）方面為兒童提供功能需要。

答案:發(fā)展;娛樂;教育;審美對(duì)比是把具有（）的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法

答案:矛盾;對(duì)立;明顯差異兒童圖畫書對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值表現(xiàn)在（）。

答案:兒童圖畫書對(duì)親子閱讀起促進(jìn)作用;兒童圖畫書對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用;兒童圖畫書有利于提升兒童的審美能力構(gòu)圖法則講究（）等等。

答案:對(duì)稱;對(duì)比;視點(diǎn);畫面均衡圖畫書中的象征多以具體的（）作為象征物

答案:形象;意象圖畫書的主題選擇有（）。

答案:日常生活主題;智力教育主題;文學(xué)啟蒙主題;生命教育主題夸張手法，多運(yùn)用在（）方面。

答案:情節(jié)的構(gòu)思;形象的刻畫;細(xì)節(jié)的安排;環(huán)境的營(yíng)造版面設(shè)計(jì)是將（）等大量元素綜合整理，并對(duì)它們進(jìn)行全面的審視、分析、排列的過程。

答案:插圖;文字角色造型的創(chuàng)作手法有（）。

答案:夸張手法;擬人手法扉頁(yè)的設(shè)計(jì)有哪三個(gè)知識(shí)點(diǎn)?（）

答案:告訴你誰是主人公;給我們第二次閱讀的樂趣;會(huì)講故事的扉頁(yè)許多專家提出，訓(xùn)練兒童的記憶力不該采取“死記硬背”的策略，而是應(yīng)該先“理解”，再“記憶”，然而，“理解”就涉及到了幼兒的（）。

答案:邏輯思維能力情節(jié)的夸張可以是（）的。

答案:整體油畫的覆蓋性、重量感以及厚涂之后形成的厚重等特點(diǎn)，都讓它非常適合表現(xiàn)（）的題材。

答案:凝重、嚴(yán)肅而又深刻（）圖畫書獲得了“豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)首獎(jiǎng)”。

答案:《我看見一只鳥》在亞洲地區(qū)，西方兒童圖畫書最先引入（）并迅速普及，是亞洲兒童圖畫書的發(fā)源地。

答案:日本由于圖畫書的形狀總是具有鮮明的視覺可辨識(shí)性，在空間或平面中占有一定的面積，所以從本質(zhì)上說，它也是一種（）圖像，也能在視覺敘事中發(fā)揮作用。

答案:視覺（）是在書的內(nèi)容與形式的基礎(chǔ)上，利用紙張多變的特性，在展開的書頁(yè)上建構(gòu)三維立體空間的造型設(shè)計(jì)，結(jié)合了“紙雕”、“紙藝”等造型藝術(shù)。

答案:立體書圖畫書是由圖畫和文字構(gòu)成的復(fù)合文本，是由（）指出的？

答案:培利·諾德曼以下哪本圖畫書的文本是具有節(jié)奏感原則的代表。（）

答案:《活了100萬次的貓》兒童圖畫書的受眾多以（）讀者為主。

答案:幼兒環(huán)襯是主要作用是（）。

答案:保護(hù)書芯不易受損，使封面和內(nèi)芯牢固不脫人的審美能力是從（）通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)逐漸發(fā)展起來的，因此圖畫書作為兒童接觸的最早的藝術(shù)作品，對(duì)兒童的審美發(fā)展具有一定的影響。

答案:幼年時(shí)期圖畫書出版社嘗試以年齡來區(qū)分歸類,黑白故事書、小說、連環(huán)畫適合（）兒童。

答案:5-7歲圖畫書尤其注重書籍設(shè)計(jì)與印刷的整體規(guī)劃，不同材質(zhì)的紙質(zhì)的選擇以及書籍外觀的形狀、大小等等，都會(huì)給讀者不同的印象與獨(dú)特的感受，指的是圖畫書的（）特性。

答案:圖畫書的獨(dú)特設(shè)計(jì)性（）具有質(zhì)地柔軟，安全輕巧，不怕啃咬，也不易撕爛,可以反復(fù)清洗特征。

答案:布書以下哪一個(gè)作品中文字的排列與畫面的配合融為一體，具有了不俗的表現(xiàn)力。（）

答案:《在我的小島上》封面的主要作用是（）。

答案:美化書刊、保護(hù)書芯在兒童教育觀被正視以前，兒童一直是作為成人的附屬品而存在的，直到（）來臨，形成了一股強(qiáng)大的發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童的思潮。這種啟蒙思潮促使一些教育家和思想家逐漸開始考慮對(duì)兒童讀物的改革。

答案:文藝復(fù)興圖畫書不同于一般書籍的地方在于：它以（）主，文字為輔。

答案:圖畫陶行知先生提出：生活即教育?！苯逃詈玫妮d體應(yīng)該是（）。

答案:社會(huì)以下哪個(gè)作品（）是一本增加讀者同情心的書。

答案:《愛心樹》在《小蝌蚪找媽媽》中，從蝌蚪與青蛙媽媽對(duì)望的眼神及周圍環(huán)境的烘托，共同營(yíng)造了一種溫馨、愉快的故事氛圍，（）當(dāng)中散發(fā)出滿滿的愛意，使讀者的心靈得到震撼。

答案:圖文協(xié)作美國(guó)作家香農(nóng)的作品《大衛(wèi)，不可以》曾獲得過以下大獎(jiǎng)（）

答案:美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)日本作家柳生弦一郎的作品《腳丫子的故事》利用圖畫對(duì)腳進(jìn)行了細(xì)致的介紹，圖片以（）為主色調(diào)，中間也穿插一些深暗色調(diào)。

答案:黃色獲得過豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)的兒童圖畫書《我看見一只鳥》的作者是（）

答案:劉伯樂平裝書一般采用的裝訂方法有（）種。

答案:六護(hù)封是包在書籍（）外的另一張外封面。

答案:封面（）是圖畫書的源泉。

答案:圖像精裝書有（）種展現(xiàn)形式

答案:三環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，一半粘貼在封面的背后，一半是可以活動(dòng)翻閱的，因其兩頁(yè)相連環(huán)的形式而得名，也可根據(jù)形象稱之為（）

答案:蝴蝶頁(yè)兒童圖畫書的版面設(shè)計(jì)中不需要（）。

答案:追求細(xì)化的網(wǎng)格排列;刻意追求古典嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)稱構(gòu)圖兒童圖畫書的互動(dòng)性設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在（）的互動(dòng)。

答案:形態(tài);材質(zhì);板式色彩在兒童閱讀圖畫書創(chuàng)編與制作中具有舉足輕重的地位，主要體現(xiàn)在（）。

答案:色彩有時(shí)也能表達(dá)美好的寓意;色彩對(duì)兒童心理的影響;色彩對(duì)情感表達(dá)的影響兒童圖畫書角色造型不包括（）

答案:腳本的內(nèi)容;構(gòu)圖的類型兒童圖畫書有很多的表現(xiàn)技法，例如包括以下（）。

答案:拼貼;蘸水筆畫;水彩畫;鉛筆畫達(dá)妮拉·庫(kù)洛特的《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》中呈現(xiàn)了（）矛盾沖突。

答案:5個(gè)《敏豪生奇游記》中運(yùn)用的最主要的夸張是：（）

答案:情節(jié)夸張?zhí)K珊·華萊的《獾的禮物》通過圖文的配合，向人們講述了一個(gè)有關(guān)生命友情和關(guān)愛的故事，這個(gè)故事反映了（）。

答案:生命教育主題兒童圖畫書《圈兒，圈兒，圈兒，》體現(xiàn)的最主要的主題是（）。

答案:日常生活主題《穿靴子的貓》中將賣泥塘的青蛙，開店的蜘蛛等比做人，賦予他們?nèi)说膭?dòng)作和情感，這是采用一種（）創(chuàng)作手法。

答案:比擬兒童圖畫書創(chuàng)編與制作的前期準(zhǔn)備，應(yīng)該先（），再進(jìn)行反復(fù)研究。

答案:確定主題;鎖定讀者;確定主題;進(jìn)行構(gòu)思以下（）反映的不是當(dāng)下我國(guó)原創(chuàng)圖畫書所遇到的問題。

答案:構(gòu)圖復(fù)雜兒童圖畫書創(chuàng)編和制作的基本方法主要包括：（）等。

答案:甄選“童妙”的內(nèi)容;創(chuàng)造“童趣”的造型;充滿“童心”的構(gòu)圖;體現(xiàn)“童真”的色彩以下哪個(gè)兒