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第二課時古詩三首通過注釋、插圖，放手讓學生根據(jù)學習要求初步理解古詩。在學生自主學習、匯報的基礎上教師引導學生運用多種方法理解詩意，把對詩意的理解用朗讀進行展示，同時通過朗讀，加深對詩意的理解。設計思路學習目標01021.背誦《稚子弄冰》，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。2.能想象《稚子弄冰》中描繪的情景，體會其中的童真童趣。回顧導入背誦《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》。咱們一起回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容：這兩首詩分別描寫了怎樣的兒童生活？回顧導入《四時田園雜興》（其三十一）描寫了天真、懂事的農(nóng)村孩子學著大人樣子種瓜的情形。《村晚》描寫了牧童騎著牛兒，吹著短笛，悠閑自在的樣子。初讀古詩稚子弄冰稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。初讀古詩邊讀邊思考：稚子是怎么玩冰塊的？清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來，用彩色的絲線穿過冰塊，提在手中，當做敲打。初讀古詩在玩的過程中，孩子的心情都有哪些變化？小孩子在“脫曉冰”時滿心欣喜，“彩絲穿取”時小心翼翼，敲冰塊時十分得意，冰塊碎地時則是萬分懊惱。詩詞賞讀有感情地朗讀《稚子弄冰》。稚子弄冰[宋]楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。品讀古詩找出三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語，說一說：通過這些詞，你發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的兒童有著怎樣的共同點？三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語分別是“學種瓜”脫曉冰”“橫牛背”，這些兒童都是非常純真、可愛、招人喜歡的，他們的童年生活充滿了樂趣。品味詩詞交流：三首詩中描繪的兒童形象，你更喜歡哪一個？為什么？學習古詩選擇自己喜歡的一首詩，發(fā)揮想象，把詩的內(nèi)容改寫成小短文。品味詩詞（1）盡量用生動的語言描述自己想象到的畫面。（2）不要逐句翻譯原文，要抓住重點，想象兒童的神態(tài)、動作、心理等。教師點撥改寫同一首詩的學生組成小組，交流自己的作品，評一評誰的想象更豐富、語言更生動。詩詞賞讀結合對詩歌的理解，有感情地朗讀三首詩。默寫背誦要讀出詩中兒童的天真、可愛、活潑、悠閑。作業(yè)布置1.

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