新課改理念下的高中生物教學(xué)方法1

河南省河南省2011年高中生物優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選淺談高中生物新課改下的教學(xué)方法商丘市第一高級(jí)中學(xué)楊崇利淺談高中生物新課改下的教學(xué)方法楊崇利（商丘一高生物組，河南，商丘，476000）摘要：隨著高中新課改的不斷深入，作為教師，我們要樹(shù)立新理念，走進(jìn)新課程，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，真正承擔(dān)起新課改賦予我們的歷史使命。加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，讓學(xué)生能解釋實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的探究意識(shí)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最重要的是閱讀能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。合理運(yùn)用多媒體，讓生物課上得多姿多彩。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法，閱讀能力,探究能力1.重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力中最重要的是閱讀能力。閱讀能力就是迅速、正確地吸收書(shū)寫(xiě)或印刷載體的意義以及電子出版物的數(shù)字化信息的一種能力。該能力對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)乃至整個(gè)人生都具有十分重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口，成效明顯。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。引發(fā)閱讀興趣，激勵(lì)樂(lè)于讀書(shū)；指導(dǎo)閱讀方法，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，加以點(diǎn)撥，可達(dá)事半功倍效果。如在閱讀氨基酸分子結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)詞含意，全面深入準(zhǔn)確地掌握和吸收知識(shí)信息。引導(dǎo)學(xué)生注意“至少”和“同一”兩個(gè)詞?！爸辽俣己幸粋€(gè)氨基和一個(gè)羧基”，其意并非僅含一個(gè)，而是不低于一個(gè)，即一個(gè)或一個(gè)以上?！巴粋€(gè)碳原子”，其意不是兩個(gè)，更不是三個(gè)或多個(gè)，非其它原子。如此分析點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)理解得更加透徹，記憶更牢固。也可以通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)句的字面意義或圖表直觀意義領(lǐng)悟出圖文的內(nèi)部含意，找出潛臺(tái)詞或言外之意，暴露隱含之規(guī)律，變暗示為明示。如（1）在形成卵細(xì)胞的第二次分裂過(guò)程中，細(xì)胞質(zhì)不是平均分配至子細(xì)胞；（2）有絲分裂后期每個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)暫時(shí)加倍。前期和后期細(xì)胞中DNA量相等，這些內(nèi)部信息都需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材自己去領(lǐng)悟出來(lái)。還可以利用生物學(xué)教材中的大量插圖和表格，使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，繁雜的文字?jǐn)⑹鰲l理化。另外，把可比性的閱讀材料放在一起比較，確定異同，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行辨析，從而獲得深入的理解，新鮮的體會(huì)。可見(jiàn)，多媒體教學(xué)具有形象性、直觀性、新穎性、趣味性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。以上是我學(xué)習(xí)新課改后總結(jié)的教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際情況、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限