初中地理培訓(xùn)總結(jié)

初中地理培訓(xùn)總結(jié)

初中地理全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

龐春風(fēng)

這次培訓(xùn)讓我們聆聽各位專家教授的講座和授課，每

次都能從中吸取到豐富的“營養(yǎng)”和信息，促使對地理教

學(xué)進(jìn)行更深的理解，對地理教學(xué)研究更加深化，在這里我

把我的感受和感想分享給大家。

一、充分認(rèn)識地圖在地理教學(xué)中的作用。

地理學(xué)是以地球表面的環(huán)境和人地關(guān)系為研究對象的,

而地圖采用特殊的表現(xiàn)方法，把廣闊的地理空間，編縮成

人們可視的二維平面，把豐富多彩的地理環(huán)境，濃縮成人

們某種需要的精美地理作品，使地理課堂教學(xué)中觀察、認(rèn)

識與分析地理事物成為可能，地圖是研究地理環(huán)境的有效

工具。

地圖是學(xué)生獲取地理知識的源泉之一，是建立空間概

念、空間思維、空間想象的基礎(chǔ)。地圖有助于學(xué)生進(jìn)行形

象思維，是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的載體。地圖是協(xié)調(diào)師生活

動的途徑。

二、充分利用地理圖表進(jìn)行教學(xué)。

地圖是地理學(xué)的重要工具。在初中地理教材中，有各

種各樣的地理照片和地理圖表，教師要充分運用圖表，培

養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生愛地理、想學(xué)地理的愿望、情感，全面提高

學(xué)生的

地理素質(zhì)。一是要引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法。初中地理

教材中的圖表多種多樣，在每節(jié)課上都要用到不同的圖表,

尤其是在初中的第一堂地理課上，教師可以多帶幾幅地圖

或充分利用地圖冊，從學(xué)生最感興趣的圖表入手，并請他

們談?wù)勏矚g的原因，說說從圖上能看出哪些內(nèi)容，這樣，

學(xué)生就會對自己喜歡的圖表進(jìn)行“分析講解”、“發(fā)表看

法”。然后，教師還要對他們的發(fā)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，并

告訴他們：地圖是許多地理知識的載體，只要學(xué)會了讀圖,

就可以擴大我們的視野，了解世界各地的情況。這樣，在

教他們讀圖的方法和步驟時，就會收到事半功倍的效果。

二是在學(xué)生掌握讀圖方法后還要不斷鞏固，在課堂上，教

師要養(yǎng)成無圖不上課的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生經(jīng)常讀圖、用

圖。開始時，先鼓勵學(xué)生從感興趣的圖中查找教學(xué)中所述

的各種地理事物，并借助地圖掌握地理事物的位置、分布

等內(nèi)容，慢慢養(yǎng)成凡是能從地圖上獲取的知識，都盡量用

“讀圖”的方法來完成的習(xí)慣。

三、講課中要突破教材重點、難點教材中的教學(xué)重點

使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解消化、不易掌握，又成了教

學(xué)難點。備課的重點就是要抓住教材的重點內(nèi)容，而學(xué)習(xí)

這些內(nèi)容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身，而

是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握后有助于學(xué)習(xí)其

它知識技能、

提高綜合運用的能力。教師在確

定難點時要考慮學(xué)習(xí)的可接受程度和什么樣的內(nèi)容對

于學(xué)生而言是難以掌握的。一般來說，難點具備復(fù)雜性和

抽象性且對學(xué)生來說比較生疏和帶有技巧性。如在進(jìn)行

“影響氣候的因素一一洋流”教學(xué)時，提出思考題：撒哈

拉沙漠為何延伸到非洲西部沿海？北冰洋沿岸摩爾曼斯克

為什么成為不凍港？然后引導(dǎo)學(xué)生看世界洋流分布圖，找

出上述兩地分別受寒流、暖流影響，寒流對沿岸氣候有降

溫減濕作用，暖流對沿岸氣候有增溫加濕作用，非洲西北

部沿海有加那利寒流流經(jīng)，所以較干旱，而摩爾曼斯克雖

然在北冰洋沿岸，緯度較高，但深受北大西洋暖流影響，

所以成為不凍港。

四、運用地理培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

地理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。因

此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題能力是地理教學(xué)的核心組成

部分。一是從建構(gòu)地理知識結(jié)構(gòu)著手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能

力二是從地理事物的整體性著手，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的

整合能力。例如：在講述土壤形成時，通過對氣候、植被、

水文、地形等要素的整合，可概括出土壤的形成過程和空

間分布規(guī)律。三是從剖析地理基本概念、原理入手，培養(yǎng)

學(xué)生分析能力。地理的基本概念蘊含著豐富的內(nèi)涵和深刻

的道理。在地理教學(xué)中讓學(xué)生把握概念的本質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)

學(xué)生分析能力的重要方法。四是從所解讀的地理信息要素

著手，培養(yǎng)學(xué)生

分析能力。題目：分析右圖此時的天氣形勢，推測在

不同氣壓形勢下的天氣狀況。五是從分析影響地理問題的

各種因素著手，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析

問題的能力要貫穿于地理教學(xué)的始終。

五、地理教學(xué)中要重視地理實驗。

地理實驗集多種教育功能于一體，其中技能與能力教

育功能是核心，知識教育功能是基礎(chǔ)，兼顧情感、態(tài)度和

價值觀教育功能。因此，應(yīng)該高度重視中學(xué)地理實驗教學(xué)

活動，大力推行地理實驗教學(xué)方法。通過地理實驗教學(xué)，

可以讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境和環(huán)境問題，對他們進(jìn)行環(huán)境和可持

續(xù)發(fā)展教育。地理實驗教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、資源和生

態(tài)方面教育有著獨特的優(yōu)勢。通過各種形式的地理實驗，

使學(xué)生了解環(huán)境、資源、人口、經(jīng)濟等方面的問題，樹立

憂患意識、參與意識和發(fā)展意識。通過實地調(diào)查、動手實

驗和制作，初步感受、認(rèn)識、評價和體會環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生

運用地理知識認(rèn)識和解決環(huán)境問題。因此，以地理實驗等

實踐方式進(jìn)行環(huán)境和發(fā)展教育是一種重要途徑。

初中地理新課程培訓(xùn)心得體會

東阿中學(xué)劉秀苓

參加了為期兩天的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培

訓(xùn)是我這么多年來感受最深的一次，時間緊、任務(wù)重。有

的老師笑稱，學(xué)生還有幾個課間休息，我們只有一個；兩

天“吃透”兩本書；形式多樣受歡迎，有專家的解讀，又

有優(yōu)秀教學(xué)成果的分享點評；分組討論暢所欲言，各抒己

見，氣氛熱烈罕見。所以這次的培訓(xùn)是累而快樂著。經(jīng)過

近十年的課改實踐，這一次新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我

們課改實踐在理論的指導(dǎo)下一次質(zhì)的飛躍，下面將談?wù)勎?/p>

的一些感受。

一、新課標(biāo)、新教材的一些變化

新課標(biāo)、新教材的變化之一淡化死記硬背知識點。突

出學(xué)生自主活動；突出學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力；突

出學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。變化之二:

淡化知識的系統(tǒng)性，突出區(qū)域差異。

二、尋求學(xué)生個體對知識的建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，

學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔?，無法產(chǎn)生對知識的發(fā)

現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課標(biāo)、新教材提出：恢復(fù)個人在知識

建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的

區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜

子里，傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，老師根

據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說：油是放在這里，鹽是

放在那個位置，你要記住哦；新課標(biāo)、新教材應(yīng)該是這樣

的，老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房，告訴學(xué)生有哪些東西，然后

說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個學(xué)生更

能夠記住東西放在哪，結(jié)論是顯而易見的。比如我們給學(xué)

生介紹了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識體系：一、位置和范圍；、自

然環(huán)境；三、經(jīng)濟與風(fēng)俗。教師只需要有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)一個，其它的學(xué)生可根據(jù)這一知識體系去自主學(xué)習(xí)，

合作探究。

三、講清思路，讓學(xué)生學(xué)到研究、探究問題的方法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實際是在教師指導(dǎo)下探索、研究客

觀事物的方法。方法對，就學(xué)的好兒快，方法不對就要走

彎路。初一學(xué)生一接觸地理首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看地圖、

會分析地圖這是學(xué)生必備的地理技能，在地理教學(xué)中，傳

授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。如我

們在學(xué)習(xí)我國季風(fēng)氣候顯著時，教師思路一定要清晰。什

么是季風(fēng)？一引導(dǎo)學(xué)生讀圖說出冬夏季風(fēng)差異。f啟發(fā)學(xué)

生為什么我國季風(fēng)氣候最顯著一看圖分析季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)

劃分f根據(jù)演示分析夏季風(fēng)對我國降水時空分布的影響f

結(jié)合海南當(dāng)?shù)胤治黾撅L(fēng)氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)的影響。所以教學(xué)

中教師要思路清晰，善于引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題、分

析問題，不僅有助于學(xué)生學(xué)好地理，對學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)

和創(chuàng)造性的工作也是有益的。

通過這次培訓(xùn)我不僅學(xué)習(xí)了解了新課標(biāo)、新教材的一

些變化，更堅定了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢

通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機遇，讓

我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我

將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。

初中地理新課程培訓(xùn)心得體會

東阿中學(xué)周傳會參加了為期兩天的新課標(biāo)、新教材培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對于我個人，我

認(rèn)為這次培訓(xùn)舉辦的非常有意義，非常有必要，它讓我們

對新課標(biāo)有了更深的了解，下面將談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一線教師在課堂的

教學(xué)過程中所遇到的問題的進(jìn)行了修改和完善，做到了緊

扣時代的脈搏，時刻保持教學(xué)理念的新穎性，讓課堂的創(chuàng)

造性，可操作性都增強。

新課標(biāo)突出學(xué)生自主活動；突出學(xué)生讀圖、用圖、繪

圖的能力；突出學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能

力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，

學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔郏瑹o法產(chǎn)生對知識的發(fā)

現(xiàn)與創(chuàng)新。

新課標(biāo)編排的新教材對于舊教材來說增加了很多敘述

性的文字，新的時事資料和更加鮮明的圖片，還將以前一

些隱性的知識點顯性化，這樣不僅降低了我們對有了很大

的幫助，還大大降低了學(xué)生對于理解地理知識、掌握地理

知識的難度，讓我們對于知識點難度的把握也有了新的理

解。新課程要求教師在教學(xué)中要思路清晰，善于引導(dǎo)學(xué)生

利用地圖發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不僅有助于學(xué)生學(xué)好地理,

對學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的工作也是有益的。

這次培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)不僅了解了新課標(biāo)、新教材的一

些變化，更堅定了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢

通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同

時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模

式，實踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教

學(xué)。

初中地理新課程培訓(xùn)心得體會

東阿中學(xué)張型同

非常幸運的能參加初中地理新課程改革的培訓(xùn)，兩天

的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓(xùn)中聽到各

位地理專家耐心而細(xì)致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一

些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有

了新的認(rèn)識。在這里，我來談?wù)剬@次新課改培訓(xùn)的一些

心得體會。

這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀,

以及在實施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中

的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何

把握教材？如何上好地理課？如何評價和考試等等。這就

需要我們首先對新課改的理念和目標(biāo)有明確的認(rèn)識。新課

程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)，建設(shè)理

念是為了滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)理念是要重

視對地理問題的探究，而技術(shù)理念則是強調(diào)地理信息技術(shù)

在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是：要求學(xué)生初

步掌握基本知識和原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思

維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和他就地理問題的基本方法和技術(shù)

手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、價值觀、

環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標(biāo)，

才能讓我們在課堂中更加準(zhǔn)確的把握好教學(xué)尺度。

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生思維比我們想象中更

為活躍，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他

們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會讓他們自己發(fā)

揮，他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點，但還是

有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過去的課堂模式，聽老師講多，而獨

立思考的能力不強。

這次的培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，新課改是一種新理念，新思

想，這對于我們每一個人來說都是一種挑戰(zhàn)，因此我們每

個教師都必須進(jìn)行各種嘗試：

一、樹立新的理念

初中地理遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

阿陀中學(xué)孟祥鳳

XX年暑假初中地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)馬上結(jié)束了，

通過初中地理新課程培訓(xùn)感觸頗多。新課改勢在必行，教

師應(yīng)該做一個倡導(dǎo)者、推動者、踐行者。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不

斷發(fā)展，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的基礎(chǔ)知識和

掌握基本再學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教

育職能也不僅體現(xiàn)在知識、能力和思想教育等方面，地理

學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，

引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識、全球意識和以人為中心的人地關(guān)

系觀念等科學(xué)的地理思想，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟、社會、生

態(tài)和人文精神等方面理解、認(rèn)識和評價人類所面臨的全球

性問題，形成對解決這些問題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方

式，從而具有21世紀(jì)對人力資源要求的基本素質(zhì)。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它

更要求深入到教學(xué)活動之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,

學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程，更新教學(xué)手段,

改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為?；?/p>

行之有效的教學(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識為中

心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學(xué)生為主體的民主平

等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”

中下功夫，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題的愉快的活動，改變那種滿堂灌和照本宣科的教

學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程、重記憶輕思考、重文字輕

圖像、重積累輕運用”的地理教學(xué)活動，以改革與改進(jìn)教

學(xué)方式方法。首先，是教材變了：新的教材體現(xiàn)了新課程

標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)

的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生形成一定的價值取向，能

領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲,

樂于探究自然界的

奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)參與

科技活動，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問題的能力；培

養(yǎng)學(xué)生具有堅持真理、自主創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和

科學(xué)精神，具有判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫無

論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已

有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的

素材，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從教材

的變化直觀的說明了新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)，注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性，體現(xiàn)課程的時代性、

基礎(chǔ)性和選擇性，注重自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，提倡教

學(xué)方式多樣化。

其次，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)一一基礎(chǔ)知

識、基本技

能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)一一知識技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀。從教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也可以理解新課程的理

念，知識與技能：就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，理解基本

概念和掌握基本規(guī)律，同時學(xué)習(xí)基本觀點和科學(xué)思想。過

程與方法：為了培養(yǎng)學(xué)生能力，經(jīng)歷探究過程，應(yīng)用探究

的方法研究地理問題，驗證地理規(guī)律；讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控學(xué)

習(xí)過程，有一定的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會發(fā)表自己的見解，

運用地理原意識；喚起學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿

望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。

能讓學(xué)生關(guān)注并思考與地理學(xué)相關(guān)的熱點問題，關(guān)心國內(nèi)、

國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感,

有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。即在教書的同時達(dá)到育人的

目的，使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會做人，在學(xué)

習(xí)地理的過程中培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，為學(xué)生的終生發(fā)展

打下堅實堅實的基礎(chǔ)。第三，對教師的要求變了。一個稱

職的初中地理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，

要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)，創(chuàng)造性的使

用教材。過去認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識，只要把課講

清楚、講明白，就是一個合格的教師。教師對學(xué)生具有絕

對的權(quán)威性，學(xué)生必須服從老師。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,

認(rèn)識到教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這

樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平

等特色。在教學(xué)中，要把課堂交給學(xué)生，凡是學(xué)生能夠探

索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不

暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡

可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)

生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造。幫助學(xué)生學(xué)

習(xí)地理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，逐步形成科學(xué)

態(tài)度和科學(xué)精神。

古希臘有位哲學(xué)家說過一句對世人影響至深的話。人,

最重要的是認(rèn)識自己。正確、如實、全面的認(rèn)識自己，有

利于給自己定位，確定自己的目標(biāo)，走好人生道路。我認(rèn)

為,新課改下的老師應(yīng)從以下幾個方面實踐新理念：

第一、把握新課標(biāo)，吃透新教材

新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而

是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放

到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時候，并不是像

過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個學(xué)生提供

案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、

去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、

該不該、值不值，